分草莓教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的分草莓教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

分草莓教學(xué)反思1

　　本課時(shí)在分較小數(shù)的基礎(chǔ)上的教學(xué)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了較小數(shù)的除法豎式，豎式是借助于學(xué)生操作來實(shí)現(xiàn)意義的理解的。這節(jié)課，是分較大數(shù)目，而這樣的話學(xué)生操作起來會(huì)增加難度，進(jìn)而引出必須探索試商的方法。

　　有了這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的時(shí)候，著重通過自己示范操作讓孩子自己去悟出試商的策略。教學(xué)不能是死記硬背，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算的算理的掌握，更是應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上的。

　　本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己有兩方面做的比較好：

　　第一，鋪墊：（ ）最大能填幾。此項(xiàng)練習(xí)是有余數(shù)除法的本質(zhì)，直接和算理相關(guān)。于是，我準(zhǔn)備了四題作為準(zhǔn)備題，放開手腳讓孩子去完成并一起總結(jié)做題的策略，作為舊知識(shí)與新知識(shí)的`生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　第 二，導(dǎo)入：我把情境做了調(diào)整，更接近學(xué)生的生活。并組織學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用區(qū)間套原則，步步逼近的方法，讓學(xué)生自己悟出方法。期間，還是有學(xué)生不 是很理解，我便用畫圖分方法進(jìn)行詳解。特別是學(xué)生不理解，有人提出：多余的7還可以形成一本，我反問：可以嗎？學(xué)生模糊了。在一片寂靜中，我和學(xué)生又豁然 開朗：不可以，因?yàn)轭}目要求必須是訂8本，再訂一本就是9本了，不符合題目的要求了。這樣，學(xué)生的算理就掌握的比較扎實(shí)，對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小這一點(diǎn)也理解得 比較透徹。

分草莓教學(xué)反思2

　　《分草莓》是新北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四課。二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。

　　在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，因此本節(jié)課的重難點(diǎn)是1. 經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2. 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和自己的實(shí)際授課情況做如下反思：

　　一、定向﹒誘導(dǎo)

　　在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生直接觀察情境圖，沒有突出語(yǔ)言的生動(dòng)化。經(jīng)過思考我可以這樣導(dǎo)入：今天小猴舉行生日晚會(huì)，它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，有這么一大堆的草莓!請(qǐng)你認(rèn)真觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?這樣語(yǔ)言更生動(dòng)些，更能吸引孩子們的眼球。

　　二、自學(xué)﹒探究

　　師：這一共有55個(gè)草莓，小猴想把它們裝到8個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生列出算式。學(xué)生自學(xué)列出算式后，我板書到黑板上。

　　我認(rèn)為自己這個(gè)環(huán)節(jié)以下幾個(gè)方面做的不好：

　　1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應(yīng)該讓孩子們以小組為單位，再充分的說一說為什么這么做，通過小組交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠分的情況，最后達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小，充分體驗(yàn)試商的過程。

　　所以課堂上我應(yīng)該盡可能的.把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　2、單位。如何選擇合適的單位也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然我已經(jīng)教過孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝�，可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。

　　3、在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)前還可以增加個(gè)估算步驟，讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個(gè)，培養(yǎng)孩子們的估算意識(shí)。

　　三、討論﹒解疑

　　由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生質(zhì)疑、一帶而過。孩子們質(zhì)疑精神的培養(yǎng)更在平時(shí)，以后不管時(shí)間多么緊張，也要拿出一點(diǎn)時(shí)間給孩子們質(zhì)疑，從能提出問題到能提出有質(zhì)量的問題入手，慢慢培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。

　　四、反饋﹒總結(jié)

　　總結(jié)不到位，語(yǔ)言不夠精煉，孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)還是較少。教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。

　　教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否�？梢岳�用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

分草莓教學(xué)反思3

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

　　以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思：

　　第一、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。在學(xué)生解決問題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

　　第二、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　本節(jié)課也有不足之處：

　　第一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商和余數(shù)的'寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯(cuò)較多。

　　第二、沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處置于投影，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。

　　總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。

分草莓教學(xué)反思4

　　“分草莓----有余數(shù)的除法（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

　　有余數(shù)的除法來源于實(shí)際生活，根據(jù)所學(xué)新知識(shí)，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。希望能運(yùn)用自己的方式盡可能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上我盡可能的.把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時(shí)讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計(jì)算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處：

　　1、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯(cuò)較多

　　2、沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處置于投影，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。

分草莓教學(xué)反思5

　　本節(jié)課是探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我明白教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，學(xué)生還要通過動(dòng)手操作，自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題，讓，讓題。在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生其遷移乘法口訣的知識(shí)自主探究試商的.方法，同時(shí)結(jié)合具體情景解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性。

　　對(duì)于乘法口訣不熟悉的學(xué)生來說，掌握試商的方法可能比較困難。在教學(xué)過程中我通過“最大可以填幾”這一經(jīng)常性練習(xí)來突破這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握試商的方法。對(duì)于練習(xí)課的最后兩題，教師應(yīng)抽出時(shí)間詳細(xì)講講，并可做適當(dāng)拓展，引發(fā)思考，為下屆課的教學(xué)埋下伏筆。

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