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《新型玻璃》教學(xué)反思

時間:2023-04-07 15:29:00 教學(xué)反思 我要投稿

《新型玻璃》教學(xué)反思(集錦15篇)

  作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《新型玻璃》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《新型玻璃》教學(xué)反思(集錦15篇)

《新型玻璃》教學(xué)反思1

  《新型玻璃》是一篇說明文,文章緊緊扣住一個“新”字,以精煉的語言,采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用,并鼓勵人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。

  課文內(nèi)容淺顯易懂,段落結(jié)構(gòu)基本相同。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,了解其中所用的說明方法。再出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格,讓學(xué)生分小組對其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí),邊讀邊展開討論。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個段落。

  在學(xué)生對每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途清楚的情況下,教師再次創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時,留出時間讓學(xué)生充分的討論、交流。最后,請小組推薦最棒的推銷員上臺,給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),以及對課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性的解說。通過這種形式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生說話的興趣,激活了學(xué)生的參與意識。從而讓學(xué)生將知識內(nèi)化并表達(dá)出來,求得知識的豐滿和思維的拓展。

  在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓他們用所學(xué)知識去表達(dá)、交流,走進(jìn)真實(shí)的社會生活。在拓展學(xué)習(xí)階段,我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀,開展“我是小小發(fā)明家”的活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣一個問題:“你們還能設(shè)計(jì)出哪些更有創(chuàng)意的新型璃?”這時,學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了,大家議論紛紛,設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃。我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇,他們就像破土而出的嫩芽,只要用心澆灌,每天都有新的驚喜帶給你。

  課文中出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對于小學(xué)生來說,顯得較為陌生,掌握起來也有一定的難度。但由于這些說明方法在文中的典型性和重要作用,所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了說明方法,并舉其他的.例子進(jìn)行了進(jìn)一步的說明。

  用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動形象,是課文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生去體會與感悟。如:文章開篇先從警鈴驟然響起講起,引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動報(bào)警,為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來形容夾絲玻璃即使破碎,仍粘在一起的特點(diǎn);說變色玻璃似“自動窗簾”;噪音像個“隱身人”等。

  通過這課的教學(xué)讓我充分意識到了:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,生活的范圍有多大,學(xué)習(xí)語文的范圍就有多大。不過,有時是有意識的學(xué)習(xí),有時是無意識的受到影響。我們語文教師的任務(wù),在于充分利用廣闊的語文環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。并把語文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐,從而溝通語文與生活的聯(lián)系──“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。

《新型玻璃》教學(xué)反思2

  對于小學(xué)生來說,創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程,也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程。那么,如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢?下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)體會。

  上課一開始我首先問大家:“你們在電視中看到過廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過。”我接著問:“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。有的說:“腦白金,年輕態(tài)!庇械恼f:“晶晶亮,透心涼──雪碧!庇械恼f:“腦輕松──輕松一點(diǎn),讀書考試勝人一籌。”……然后我又問:“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢?”同學(xué)們個個躍躍欲試。最后,我把學(xué)生分成了幾個小組,每個小組就是一個“廣告公司”,由組長擔(dān)任“廣告公司”的“老板”,同時提出要求:

  1.認(rèn)真閱讀課文,遇到疑難,同學(xué)之間相互討論解決。

  2.了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,然后討論寫廣告語。

  3.廣告語要寫得簡潔、明白。同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下,開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。

  二、舉行“廣告發(fā)布會”。

  在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,要求每個小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流,評選最佳廣告語。同時,提出評論的標(biāo)準(zhǔn):說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語:

  “有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,請把心放回原處!薄皧A絲玻璃,安全可靠!薄跋霌碛凶詣哟昂焼?請用變色玻璃。”“冬暖夏涼,吸熱玻璃!薄案粢舨AВo你帶來寧靜的世界。”……三、創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”

  為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的`想像力和創(chuàng)造力,我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進(jìn)行有機(jī)的整合,調(diào)用自己原有的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)儲備,進(jìn)行“自我建構(gòu)”,把新知識組織到原有的知識結(jié)構(gòu)中去。我設(shè)計(jì)了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié):剛才,我們通過學(xué)習(xí)討論,大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解,那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下,融入各自的優(yōu)點(diǎn),加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪,同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說:“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,但不能消除噪音,應(yīng)該再重新設(shè)計(jì),把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去,做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,又能消除噪音!庇械恼f:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,但如果又能有變色玻璃的功能,自動調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱,改變顏色的深淺,那么,它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因?yàn),銀行里的工作人員會感到舒服,同時,一些珠寶的色彩一定會更迷人!钡诙䝼環(huán)節(jié):由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題:“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,創(chuàng)造出一個奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?”這時,學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,通過相互討論,又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃(由電腦控制)、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

  以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個過程,即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)交流,他們沒有感覺任務(wù)威脅,卻時時迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

  改革教學(xué)方法,一方面要把傳授知識與思維方法的訓(xùn)練結(jié)合起來,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,另一方面要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。只要我們廣大教師確立以創(chuàng)新為核心的教育思想,就一定能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

《新型玻璃》教學(xué)反思3

  《新型玻璃》是一篇說明文,這篇課文緊扣一個" 新" 字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,夾絲玻璃,變色玻璃,吸熱玻璃,吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用,鼓勵人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。

  上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學(xué)們,玻璃大家都見過,他有什么作用?有什么特點(diǎn)?學(xué)生紛紛舉手,回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢?(易碎,能傷人,不能透風(fēng))這時我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃,邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對課文很感興趣,學(xué)起來積極性很高。

  課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀,了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。在了解了新型玻璃的'特點(diǎn)、作用之后,讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃,用第一人稱“玻璃的自述”,介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用,將自己推銷出去。

  為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進(jìn)行有機(jī)的整合,我設(shè)計(jì)了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié):剛才,我們通過學(xué)習(xí)討論,大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解,那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下,融入各自的優(yōu)點(diǎn),加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪,同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說:“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,但不能消除噪音,應(yīng)該再重新設(shè)計(jì),把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去,做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,又能消除噪音!

  有的說:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,但如果又能有變色玻璃的功能,自動調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱,改變顏色的深淺,那么,它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因?yàn),銀行里的工作人員會感到舒服,同時,一些珠寶的色彩一定會更迷人!钡诙䝼環(huán)節(jié):由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題:“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,創(chuàng)造出一個奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?”這時,學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,通過相互討論,又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

《新型玻璃》教學(xué)反思4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

  3.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

  4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  導(dǎo)語:同學(xué)們,今天的語文課我們一起來學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課。

  二、朗讀課文,整體感知

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文?纯催@一課一共介紹了幾種新型玻璃?是哪幾種?遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,記住了以后,再往下讀。一邊讀一邊思考問題。

  2.讀完一遍課文的同學(xué)請默讀第二遍,把新型玻璃的名字劃下來,并讀一讀,記住它們的名字。

  3、指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的.句子。理解段落中不理解的詞語。

 、僦该x第一段,齊讀第一段。

  指名讀第二段,齊讀第二段。

 、诘谝、二段中有不理解的詞語嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”是什么意思?這一課中說的是什么?指玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了,夾絲把它連在一起。理解詞語在課文中的意思。

  ③劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語:“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。請同學(xué)齊讀這兩句話。

 、苤该x第三段,齊讀第三段。

  指名讀第四段,齊讀第四段。

  第三、四段中有不理解的詞語嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在文中的意思。

 、葜该x第五段,理解“分貝”是什么意思。

  劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語:“盡管??還是??”、“如果??就??” 。請同學(xué)齊讀這兩句話。

  三、交流討論,合作學(xué)習(xí)

  1.小組交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。

  2.全班交流:課件展示新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。

  3. 課件出示:課文中有關(guān)說明方法的句子

  學(xué)生自己讀句子,同桌交流。全班交流說明方法。(打比方、舉例子、列數(shù)字)

  4. 課件出示:“新型玻璃的自述”

  “自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組,第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”,第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃自述”,第三組寫“變色玻璃自述”,第四組寫“吸熱玻璃自述”,第五組寫“吃音玻璃自述”,F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。請把你們各自的特點(diǎn)、作用寫出來,為自己作個廣告?凑l會夸自己。要實(shí)事求是,不要吹牛。

  5.全班學(xué)生寫“自述”。師巡視。

  6.請同學(xué)到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來,先請“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來說。

  7. 課件出示:課文的最后一段內(nèi)容

  學(xué)生齊讀一遍.

  四、拓展延伸

  放飛想象:大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃 (聯(lián)系生活實(shí)際的需要,

  自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃造福于人類。)

  板書設(shè)計(jì):

  名稱 特點(diǎn) 作用

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報(bào)警防盜

  變色玻璃 能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動窗簾”

  吸熱玻璃 吸熱,阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼

  吃音玻璃 消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱

  夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬,不易破碎 適于高層建筑使用

  不斷探索

  創(chuàng)造奇跡

  教學(xué)反思:學(xué)生初次接觸說明文,這種體裁有點(diǎn)陌生,所以還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《新型玻璃》教學(xué)反思5

  教學(xué)《新型玻璃》這一課時,我設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中,積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展,思維能力能得到提高,使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生小組合作的積極性,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。《新型玻璃》五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同,都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱,后寫特點(diǎn),再講用途。

  教學(xué)時,我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué):

 、僮x課題,你發(fā)現(xiàn)了什么問題,或者是你想知道什么?學(xué)生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點(diǎn)介紹的所有問題。接著,再讀課文,解決自己提出的問題,解決生字詞,將課文讀流利。師生共同解決問題。此環(huán)節(jié)激勵學(xué)生對所學(xué)的知識質(zhì)疑。

  ②教師出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格,讓學(xué)生分小組讀課文,邊讀邊展開討論,在書上劃下相關(guān)詞句。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點(diǎn)和用途的句子——抓住重點(diǎn)詞語——?dú)w納總結(jié)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  ③請學(xué)生逐段讀課文,讀一段說一種新型玻璃的'特點(diǎn)和用途,小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點(diǎn)。

 、懿贾脤W(xué)生自由讀課文,然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途,師生評議。設(shè)計(jì)小小發(fā)明家活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  課后反思:

  上完這一節(jié)課后,我認(rèn)識到,要想處理好班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去,必須做到:

 。薄⒃掝}生活化,創(chuàng)設(shè)和諧的空間

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性,整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會,張揚(yáng)自己個性的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受,輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然,只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。玻璃隨處可見,為學(xué)生所熟知,加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn),很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,引起學(xué)生興趣,讓他們熱情地參與話題。

 。病⑿问蕉鄻踊,調(diào)動全員互動的交流參與

 、艓熒。教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點(diǎn),正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá),積極參與。

 、粕。這是一種更為廣泛的互動方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有:小組內(nèi)成員互相交流,但是在處理時只是讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流,沒有及時反饋學(xué)生的情況,所以給人的感覺好像是只是流于形式。 同時,我也認(rèn)識到,當(dāng)課堂時間變?yōu)?5分鐘時,對于時間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計(jì),由于對于時間把握不當(dāng),所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時明顯的不透,顯得過于倉促。

《新型玻璃》教學(xué)反思6

  今天,在即將上第三節(jié)課時,李校長找到我,要求馬上上一節(jié)語文課,因?yàn)檫M(jìn)修學(xué)院郭主任要聽一節(jié)語文課。此時,離上課只有幾分鐘,而我恰巧在第二節(jié)時,把一篇略讀課文學(xué)完,新課還未預(yù)習(xí)(本來計(jì)劃在今天晚上預(yù)習(xí)的),怎么辦?倉促之間我只好走進(jìn)教室……..上完課后,反思教學(xué),感受多多:

  1、我執(zhí)教的是人教實(shí)驗(yàn)版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的文章,有前面兩篇文章作鋪墊,學(xué)生對學(xué)習(xí)此類文章已有初步的.認(rèn)識,故學(xué)習(xí)起來不吃力,基本完成了目標(biāo)。

  2、由于時間緊,學(xué)生沒有預(yù)習(xí),而我校學(xué)生的閱讀能力又有限。所以,我要求學(xué)生按平時預(yù)習(xí)課文的方法預(yù)習(xí)完課文后,在檢查時,重點(diǎn)抓讀通讀順詞句,特別是部分多音字的讀音,不惜花時間抽學(xué)生個人朗讀課文,只有這樣才能使老師的指導(dǎo)到位。

  3、整體感知課文后,學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)時,注意了在語言環(huán)境中去理解詞。例:“安然無恙”“藕斷絲連”等。

  4、教師在課前回憶所寫的教案,讀課文十分重要。雖然此課教案,我早已寫,但時隔一段時間,記的已不清楚。今天,在倉促之間上課。上完后,就發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)時還不夠細(xì)。如:“恙”“藕”的書寫在理解詞時,乘機(jī)指導(dǎo),效果可能要好一些。“粘”的讀音不夠準(zhǔn)。

  5、目標(biāo)的設(shè)計(jì)略顯隨意。下課時,顯得不夠自然。問題的設(shè)計(jì)欠考慮;如“夾絲玻璃”的自述放在學(xué)完課文后就更妥當(dāng)一些。

《新型玻璃》教學(xué)反思7

  《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂,前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。在新課之始就與學(xué)生一起梳理出本堂課需探討的重要問題:課文介紹了哪幾種新型玻璃?它們分別有什么特點(diǎn)和用途?教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題“自主合作學(xué)習(xí)”,在交流、表達(dá)中理解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,讓他們也來設(shè)計(jì)新型玻璃。

  如何才能達(dá)到以讀代講、以說代練的效果呢?

  一、話題生活化,創(chuàng)設(shè)和諧的空間

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性,整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,給學(xué)生提供充分展示自己的'機(jī)會,張揚(yáng)自己個性的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受,輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然,只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。玻璃隨處可見,為學(xué)生所熟知,加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn),很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,引起學(xué)生興趣,讓他們熱情地參與話題。

  二、形式多樣化,調(diào)動全員互動的交流參與

  在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本了解后,讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃;扮演新型玻璃,進(jìn)行“玻璃自述”;當(dāng)裝修設(shè)計(jì)師,為不同的房子選擇設(shè)計(jì)各自需求的新型玻璃。這樣為學(xué)生提供多種形式,學(xué)生便有了更為廣闊的練習(xí)空間,從而促使學(xué)生在思考、表達(dá)等活動中理解、鞏固知識,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,達(dá)到以讀代講、以說代練的效果。

  整堂課上,學(xué)生參與熱情極高,只是口語表達(dá)效果不理想,仍存在著表達(dá)不完整、不條理等問題,今后的語文教學(xué)中我將繼續(xù)加這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

  師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點(diǎn),正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá),積極參與。

《新型玻璃》教學(xué)反思8

  新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,理論和實(shí)踐結(jié)合起來,在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。對于小學(xué)生來說,創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程,也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程。那么,如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢?下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法。

  上課一開始我首先問大家:“你們在電視中看到過廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過!蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后我又問:“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢?”同學(xué)們個個躍躍欲試。最后,我把學(xué)生分成了幾個小組,每個小組就是一個“廣告公司”,由組長擔(dān)任“廣告公司”的“老板”,同時提出要求:

 。薄⒄J(rèn)真閱讀課文,遇到疑難,同學(xué)之間相互討論解決。

  2、了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,然后討論寫廣告語。

 。场V告語要寫得簡潔、明白。

  同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下,開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。

  舉行“廣告發(fā)布會”。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,要求每個小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流,評選最佳廣告語。同時,提出評論的標(biāo)準(zhǔn):說清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語:“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,請把心放回原處!薄皧A絲玻璃,安全可靠。”“想擁有自動窗簾嗎?請用變色玻璃!薄岸臎觯鼰岵A!薄案粢舨A,給你帶來寧靜的世界!薄

  創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進(jìn)行有機(jī)的整合,我設(shè)計(jì)了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié):剛才,我們通過學(xué)習(xí)討論,大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解,那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下,融入各自的優(yōu)點(diǎn),加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪,同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說:“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,但不能消除噪音,應(yīng)該再重新設(shè)計(jì),把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去,做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,又能消除噪音!庇械恼f:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,但如果又能有變色玻璃的功能,自動調(diào)節(jié)陽光的強(qiáng)弱,改變顏色的深淺,那么,它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因?yàn),銀行里的工作人員會感到舒服,同時,一些珠寶的色彩一定會更迷人!钡诙䝼環(huán)節(jié):由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像,發(fā)揮創(chuàng)新的`潛能。我提出了這樣的一個問題:“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃,創(chuàng)造出一個奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白?”這時,學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,通過相互討論,又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃,有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

  以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個過程,即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)交流,他們沒有感覺任務(wù)威脅,卻時時迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

《新型玻璃》教學(xué)反思9

  那天的語文課,講的是《新型玻璃》,當(dāng)時課講的很順利,學(xué)生們配合的也很好,就在這節(jié)課快要結(jié)束的時候,問題出現(xiàn)了。那時前面的各個環(huán)節(jié)都已經(jīng)講完了,只剩下最后一種玻璃的特點(diǎn)和作用,學(xué)生還沒有匯報(bào)。當(dāng)我把這個問題提出以后,同學(xué)們都把手舉得很高,我便找了兩位同學(xué)來回答這個問題,這兩位同學(xué)當(dāng)時用課本中的語言進(jìn)行的敘述,記得回答完這個問題,我當(dāng)時就表揚(yáng)了這兩位同學(xué),說他們讀書認(rèn)真,希望同學(xué)們能像他們一樣,認(rèn)真思考,積極回答問題等等。

  哪知我的話還沒有說完,一位平時表現(xiàn)不太好的女同學(xué)就站起來,打斷我的話,說:“老師,我認(rèn)為他們說的都不對,他們只是說出了這種“吃音玻璃”的作用,沒有說出它的特點(diǎn)來,而這種玻璃的特點(diǎn)在書中并沒有直接描寫出來!

  在課堂上被她的話給打斷了,心里很生氣,張口就說:“老師說這個答案是正確的,那就應(yīng)該是正確的,別自以很聰明,連老師的話都給否定了,平時表現(xiàn)的就不好,現(xiàn)在又不把老師放在眼里了!比缓缶妥屗。可是就在她坐下的同時,我又聽到了她小聲的說了一句“就是沒有特點(diǎn)嗎!”聽到這句話以后,我更加生氣了,馬上把她叫到了前面,狠狠的批評了她一頓,并讓她站在前面反醒。當(dāng)時我并沒有給她一個申辯的機(jī)會,只看見孩子當(dāng)時的表情很委屈,淚水一串一串的往下掉,頭一直往下低。

  下課了,我的'氣已經(jīng)消了,可孩子那天真活潑的微笑,卻沒有了。只見她連教室的門都不愿出了,只是一個人悶在教室里,趴在桌面上,話也沒有了,直到這時,我才發(fā)覺,我傷了這個孩子的自尊心,我當(dāng)時的做法錯了。但是老師那種高高在上的虛榮心,使我雖然知道當(dāng)時自己的做法錯了,卻沒有勇氣來承認(rèn)。

  就在這時,這個孩子卻來到了我跟前,眼里含著眼淚,對我說:“老師,我錯了,以后我再也不這樣了!碑(dāng)時我記得自己把她攬?jiān)趹牙铮瑢λf:“不是你的錯,是老師不好,老師當(dāng)時不應(yīng)該那樣說你,你能原諒老師嗎?”聽我說出了這些話,她哭了,我又接著說,“其實(shí)老師是喜歡你的!老師向你保證再也不會有這種事發(fā)生了。”聽我說出了這些話,她止住了哭,對著我的耳朵,悄悄的說:“老師,您真好!我喜歡您!”并且在她的小臉上馬上露出了甜甜的笑容,看著她那沖滿微笑的臉龐,我的心情也跟著好了起來。

  通過這件事,使我明白了,在課堂上,我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,尊重他們發(fā)表的不同見解。我們只是一個知識的傳播者,而不是他們的領(lǐng)導(dǎo)者,老師那種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài),已經(jīng)屬于過,現(xiàn)在我們應(yīng)該以一種平等的身份與他們相處,這樣才能有助于孩子們的健康成長。

《新型玻璃》教學(xué)反思10

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念:“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”然而,現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時,只會

  會當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者,失去情境,失去感染力,失去興趣,不愿表達(dá)交流,更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對口語交際的重視不夠,理解偏頗造成的。如:一方面,忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè),簡單機(jī)械地理解為“聽”和“說”的訓(xùn)練,只重口語交際的工具性,輕人文性。另一方面,忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo),片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù),甚至認(rèn)為是成人以后的事。有關(guān)專家認(rèn)為:學(xué)生進(jìn)行口語交際的途徑很多,閱讀教學(xué)是學(xué)生口語交際最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,且操作起來省時省力便捷可行,易于調(diào)控。

  下面,筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學(xué)中進(jìn)行口語交際的案例來和大家探討一下。

  二、教學(xué)

  片段實(shí)錄

  內(nèi)容:《新型玻璃》片段教學(xué)(義務(wù)教育五年制四年級第七冊)

  目的:創(chuàng)設(shè)情境,采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃;編演玻璃娃娃和顧客對話的課本劇;要求語句通順連貫,語言生動活潑、有趣味、有吸引力。

  部分實(shí)錄:

 。ㄔ趯W(xué)生充分讀通課文交流后,創(chuàng)設(shè)口語交際情境。)

  師:同學(xué)們,為了迎接“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日,某大城市舉辦了一個新型玻璃大展銷,玻璃家族的成員聽說了這個消息后紛紛趕到這兒,想找一個合適自己的家庭去施展本領(lǐng),為人民服務(wù)。于是,在展銷會上,他們各顯神通,說出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn),吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回家去呢!玻璃娃娃們一時想不出好主意,可急壞了!請你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意,幫他們介紹自己,好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個小隊(duì)長,負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。(共5組。)

 。▽W(xué)生相互介紹,小組推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)

  生:親愛的顧客,你們好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”,無處不在又難以對付,常常使您無法安心休息、入睡?墒牵覅s有辦法制服它,信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū),街上的噪音常干擾您工作、休息的話,那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境,街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,請馬上****吧!

  師:謝謝“吃音玻璃”的介紹,你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?

  生1:我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭,一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。

  師:你真會傾聽,這也是李老師想說的。

  生2:他的介紹能抓住顧客的心理,特別打動顧客的心。比如:在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹,只想把“吃音玻璃”買回去,因?yàn)槲壹遗赃吅艹常袝r吵得我無法睡覺。

  師:說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。

  生3:他說話很親切又有禮貌,值得大家學(xué)習(xí)。

  師:我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!

 。ㄖ该渌4組代表上臺介紹,再評議)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動后進(jìn)生,評議時深入交流和指導(dǎo)介紹方法,有利于集體交流。同時,組與組之間的示范介紹是一種競爭,有益于組內(nèi)的合作與交流。)

  師:你們想的`主意太棒了,玻璃娃娃們在展銷會上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后,都對新型玻璃非常感興趣,向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了,你們好人做到底吧!根據(jù)顧客們可能提的問題,編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對話為情境的課本劇。

 。ㄐ〗M長任導(dǎo)演,指名擔(dān)當(dāng)向往的角色:防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習(xí),上臺表演!拔鼰岵AА眲〗M第一個出場,其他4組依次上臺演出。評選出最佳主角、最佳配角。)

  師:謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來的表演。各位觀眾你們觀看后說說誰演得最棒?

  生1:我覺得顧客A演得特別很自然,像我媽媽平常去買東西時一樣問這問那的,還討價還價的,感覺很真實(shí)。

  師:你的評價結(jié)合生活實(shí)際,真能干!

  生2:我覺得顧客B都不說話,是不是對這種玻璃不感興趣,還是演出不夠認(rèn)真、不夠投入?

  師:觀察真細(xì)致,能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。

  生3:“吸熱玻璃”這個主角挺難演,說的話多,還要回答顧客的提問,她都說得那么完整,真不簡單!

  師:能站在別人的角度思考問題,真好!

 。ㄆ渌4組表演和評選最佳主角、配角過程略)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:要求演員感情投入,進(jìn)入情境;觀眾注意觀察比較、辨析、討論,調(diào)動全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來,展示各自才能和特長。通過課堂這個小舞臺提供鍛煉的機(jī)會,樹立學(xué)生的自信,嘗試成功,養(yǎng)成積極樂觀的良好個性。)

  師:同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩!下面,根據(jù)你家的環(huán)境,說說你家最需要哪種新型玻璃?為什么?

  生1:我家的客廳朝西南,夏天時特別熱,開空調(diào)很浪費(fèi)電。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。

  師:你是個節(jié)儉的好孩子!

  生2:我家在街道的十字路口,車來人往特別吵。寒假里,鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了,住了一天就嚷著回去,說在我們這里整天鬧哄哄,吵得整夜睡不著。如果裝上“吃音玻璃”的話,下回姥姥來了可以多住些天了。

  師:你是個有體貼長輩的好孩子!你姥姥知道了會更疼你的!

  生3:有一次,我一家人都外出不在家,結(jié)果家里被偷了。如果買了“防盜玻璃”就不會發(fā)生這種事了。

  師:你會替大人分憂,真了不起!

 。▽W(xué)生紛紛舉手,呼之欲出,暢所欲言。他們熱情洋溢,各個爭著說,搶著說。)

  師:同學(xué)們,你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃,探討探討家里需要哪種新型玻璃?好嗎?

  三、案例反思

  這是一堂閱讀課中的口語交際片段,構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。這個教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾方面的特點(diǎn):

  (一)話題生活化,創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

  口語交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,交際的話題來源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知,加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),很容易調(diào)動學(xué)生興趣,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,熱情地參與話題。筆者創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境:如“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日的新型玻璃展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己;優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境,很快地啟迪了學(xué)生的思路,進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色。后來,成功構(gòu)建了交流時暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹、課本劇表演的立體和諧的交際情境。這樣“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路。

  (二)形式多樣化,調(diào)動全員互動的交流參與

  為了讓學(xué)生積極主動地交流參與,必須通過形式多樣的交際場景來展開。

  1、師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點(diǎn),正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá),積極參與進(jìn)來。

  2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有:小組輪流介紹,共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流;在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流;還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動,調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動合作,培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù),小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求,并積極參與活動,都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。這樣的設(shè)計(jì)基本上照顧了全體學(xué)生,又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出,使得后進(jìn)生“能跟得上”、優(yōu)秀生“能吃得飽”。然而,熱鬧激烈的背后卻出現(xiàn)了后進(jìn)生被忽略,而優(yōu)秀生“曲高和寡”的情況。課后了解原因,后進(jìn)生普遍認(rèn)為自己插不上嘴、幫不上忙,怎么比結(jié)果反正也是輸,優(yōu)秀生說了算,不如放棄。從而暗暗滋生壓抑、自卑的不良情緒;而有的優(yōu)秀生則認(rèn)為他們拖后腿。筆者反思著:課堂上到底要不要設(shè)計(jì)類似比賽或比賽的競爭活動呢?

  3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如:“回家后向家長介紹各種新型玻璃,再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問題設(shè)計(jì),建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽,并聽取他們的意見,然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,可謂自然、順暢、豐滿。

 。ㄈ 評價規(guī)范化,提高輕松獨(dú)特的交流能力

  口語交際課的評價目的在于反饋情況,推動語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),不能簡單地用“好”或“不好”來形容,更不能用“1、2、3、4”來數(shù)字化。評價時,特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn),設(shè)計(jì)評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價,也不管是教師評價還是學(xué)生評價,都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵法——如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方就請為他鼓掌和鼓勵;哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手,教師也要帶頭鼓掌并告訴他:你敢站起來就是進(jìn)步、你講得比以前好多了、你在努力進(jìn)步呢!師生要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價,保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會輕松地交流,才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

《新型玻璃》教學(xué)反思11

  教后記這個月,師傅對我提出教學(xué)技能上的要求是:語速加快,提問精練。于是,十月份起,我尤為注意,在備課時,盡量把問題簡單化。

  《新型玻璃》這一課是精讀課文,用時2課時。仔細(xì)備課,想出色完成該課的教學(xué)任務(wù),上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點(diǎn)明該課的重點(diǎn)教學(xué)是五種玻璃的特點(diǎn)和作用的掌握,也特別指出:夾絲讀jia第一聲,容易念錯。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時,大多數(shù)學(xué)生都念錯了。于是,我在正音之后,讓同桌合作找出文中所有的多音字,有:粘zhan(第一聲)貼、處chu(第三聲)理、盡jin(第三聲)管、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后,便是自由朗讀課文,接著是簡單說五種玻璃的特點(diǎn)和作用,并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時也算順利。

  可是到了第二課時,便出現(xiàn)了教學(xué)錯誤。在開篇回顧課文、讓學(xué)生簡談五種玻璃的特點(diǎn)和作用后,便是玻璃播音員。教學(xué)時,特意強(qiáng)調(diào)朗讀課文要有感情,能突出玻璃的特點(diǎn),還讓學(xué)生朗讀得有聲有色。和師傅討論時,才知道說明文的朗讀要求自然流利、準(zhǔn)確清晰。

  接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家,把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家,待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后,讓他們上臺介紹自己的`奇思妙想,這個教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩,可是時間卻不夠。

  于是,決定利用午課時間,舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動。同學(xué)們在活動中參與積極,精湛的表演令我驚嘆。可是,卻有許多同學(xué)在介紹時,主要模仿推銷廣告,講價格的實(shí)惠,卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等,這個可能在我教學(xué)時未及時加以引導(dǎo)。

  但是孩子們在活動中鍛煉了自己,同時看著他們滿是微笑的臉旁,聽著他們開懷爽朗的笑聲,我知道他們是快樂的,而我也是!

《新型玻璃》教學(xué)反思12

  語文教學(xué)是人學(xué),應(yīng)該關(guān)注的是人,關(guān)注人的生命的全面發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。

  在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我努力嘗試著。像我們這樣的實(shí)習(xí)老師都會把課的重點(diǎn)和難點(diǎn)放到對新型玻璃特點(diǎn)內(nèi)容的理解上。但如果是這樣的話,那么整堂課就稱不上是語文課而是自然課了。語文課是工具性和人文性相結(jié)合的一本基礎(chǔ)學(xué)科,這就要求教師要教給學(xué)生如何使用語文這個工具,去幫助他們經(jīng)后能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。所以,如果定了這樣的教學(xué)目標(biāo),對于學(xué)生來說是沒有實(shí)際的意義的。學(xué)生只是對文本的內(nèi)容有了比較詳盡的認(rèn)識,可離開了課堂,到了現(xiàn)實(shí)的生活中,這些知識發(fā)揮不了任何的作用。那么學(xué)生在這40分鐘的時間里面就作了無用功。結(jié)合具體班級學(xué)生的特點(diǎn)以及兩次試教過程中的實(shí)際情況,我和指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解玻璃的特點(diǎn)、作用比較容易,但是較難用簡潔、明了的話進(jìn)行概括。于是我們就把教學(xué)的重點(diǎn)放到了教給他們幾種簡潔、明了的概括方法。通過又一次的試教,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力有了明顯的.提高。而且在課堂中,學(xué)生還有了新的創(chuàng)造,許多好點(diǎn)子都是我事先沒有想到過的。這的確是讓我又慌又喜,然而可慶幸的是我并沒有扼殺他們創(chuàng)新的火花,而是把權(quán)力全部交給了他們,自己甘做一個熱心的引導(dǎo)者和參與者,和他們一起去親歷探索的過程。所以學(xué)生從頭到尾一直學(xué)得津津有味,講得津津有味,他們敢于在無疑處質(zhì)疑,師生一起共同解疑,學(xué)生從中獲得了解決問題、自主讀書的體驗(yàn)。整節(jié)課,學(xué)生不僅能圍繞教師提出的問題自主探究加以解決,并大膽設(shè)想不同方法,發(fā)展了發(fā)散思維能力,更重要的是他們能不迷信教材和教師,敢于大膽發(fā)表不同意見,難能可貴,并且圍繞提出的問題,設(shè)想多種解決方案,充分地使他們的個性得到發(fā)展、張揚(yáng)。正如特級教師周一貫所說,閱讀教學(xué)總是要通過學(xué)生主體的認(rèn)識圖式去同化課文內(nèi)容。這種同化,并不完全是順應(yīng),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、去批判、去否定,敢于給課文挑刺,從小培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威,不唯書,敢于獨(dú)立思考,追求真理的精神和批判能力,養(yǎng)成遇事、遇理都能分清良莠、明辨是非的良好思維習(xí)慣。讀書須有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。有疑,才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的提升過程;才有擷取信息、對比分析、綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。只有遵循這種高效的閱讀教學(xué)規(guī)律:源于文本而又高于文本,憑借文本而又超越文本,才能逐以實(shí)現(xiàn)教育的終極關(guān)懷:讓每個生命時時創(chuàng)新飛揚(yáng)。

  當(dāng)然,這堂課也存在著許多不足的地方。當(dāng)學(xué)生說出諸如空調(diào)玻璃時,就不必要再加上一個隔熱玻璃了,這樣就牽著孩子走,太過牽強(qiáng)了。還有當(dāng)學(xué)生講到敏捷時,也沒有加以引導(dǎo),敏捷一般是指動作敏捷,反應(yīng)應(yīng)該是用靈敏比較合適,學(xué)生用上了自己想的詞語也該給予肯定。另外,在多媒體的使用上似乎還可以更加感性直觀化一點(diǎn),可給學(xué)生看新型玻璃的圖片,讓他們對新型玻璃有一個感性的認(rèn)識,這樣有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。

《新型玻璃》教學(xué)反思13

  我的這節(jié)課充分體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。整個教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動地探究,生動活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高,創(chuàng)新性思維活躍,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

  一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動的動力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到,教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā),引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,學(xué)生急于想知道新型玻璃,這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié),更使同學(xué)激動不已,學(xué)生們都精心準(zhǔn)備,全身心地投入,主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。

  二、營造和諧的課堂氛圍

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的'民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會,張揚(yáng)自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受,輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

  三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅

  蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的!币氪龠M(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。上面教學(xué)片斷中,教師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐,獲取了知識,發(fā)展了能力,獲得了成功的喜悅。

  四、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性

  創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊使命。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識和辦法,學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上述教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,暢談自己的想法,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象,同時,對學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。

《新型玻璃》教學(xué)反思14

  《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章,學(xué)生極易理解。我抓住了這個教學(xué)契機(jī),以培訓(xùn)為主線,一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間,很快地啟迪了學(xué)生的思路,進(jìn)入了“推銷員”的角色,躍躍欲試者大有人在。這樣,“以境促思,以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路。

  這時,我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動全員互動的交流參與,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高了學(xué)生的口語交際能力,也鞏固了學(xué)生對課文的理解。與此同時,我也就在教學(xué)中的疑問提出我的看法:

  一、表揚(yáng)越多越好嗎

  新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識,于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲,學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性,課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片,只要學(xué)生回答問題,教師一概以“不錯”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評價,而對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,模糊的概念不置可否,這實(shí)在是一個不容忽視的欠缺,不使人不想:表揚(yáng)越多越好嗎?

  二、學(xué)生的主動參與

  什么是參與?每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說,站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的.基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考!蹦敲,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?有專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。

  三、小組合作學(xué)習(xí)

  在新課程的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略,但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生有時各說各的,有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考,不善于互相配合,不善于尊重別人的意見,也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑:如何處理班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)?討論出現(xiàn)分歧怎么辦?意見高度統(tǒng)一是不是好事?如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中?不可否認(rèn),新課程給我們帶來了新鮮血液,使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,但隨之而來的問題也值得我們?nèi)ニ伎、解決。

《新型玻璃》教學(xué)反思15

  《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用,鼓勵人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

  在本課的教學(xué)中,我力求做到以下幾點(diǎn):

  1、貫徹新大綱精神,體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)思想。在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生在讀中感悟,在讀中探究,在讀中創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)的內(nèi)容時,我設(shè)計(jì)了“學(xué)生自讀課文,思考問題,填表討論,匯報(bào)交流”這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)。課堂上這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的積極性,把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng),從而突破了重難點(diǎn)。

  2、課堂上我注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性,一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生的認(rèn)識也逐步深入,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。例如這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)“讀寫結(jié)合,拓展延伸——請大家做回發(fā)明家,寫一寫你想發(fā)明的玻璃!边@充分發(fā)揮學(xué)生的想象,進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,從而既達(dá)到學(xué)語言、用語言的目的,又鼓勵培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但由于課堂在前幾個步驟的時間拖長了,這一個環(huán)節(jié)沒有在課堂上展現(xiàn)出來,只能在課后作業(yè)完成。

  3、我注意滲透語文知識的學(xué)習(xí)。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對于小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在文中的重要作用,幸好我們在以前也接觸過《太陽》、《鯨》等說明文,所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識說明方法。希望對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也有所幫助。

  存在的問題:

  1、小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明的形象,才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟,可是在朗讀方面,我指導(dǎo)的不夠深入。在教學(xué)中,我沒有讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如果在教學(xué)中,我在閱讀方面加強(qiáng)一下指導(dǎo),這樣既可以加深學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動他們情感的'參與,使他們實(shí)實(shí)在在的領(lǐng)悟到文章的寫作特點(diǎn)。

  2、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)不夠緊湊,導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)沒有完成。

  3、學(xué)生對于說明方法的判斷還不夠準(zhǔn)確,在今后的學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  積累對于我們的教學(xué)是非常重要的,提高自己的教學(xué)水平需要從點(diǎn)滴積累。

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