- 去年的樹讀后感 推薦度：
- 去年的樹讀后感 推薦度：
- 去年的樹讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
去年的樹讀書心得8篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的去年的樹讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
去年的樹讀書心得1
今天，我們學(xué)了《去年的樹》，這篇文章主要講了一只小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己對樹的諾言，千方百計(jì)的尋找自己的好朋友———樹，最后面對著用樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火時，唱起了去年曾經(jīng)唱過的一首歌給燈火聽的故事，贊揚(yáng)了小鳥誠實(shí)、守信、不違背諾言的精神。
這篇文章使我想起了童年的一件往事。在我5歲時，我拿了一根白色的蠟筆在紙上畫，我畫來畫去，怎么看不見所畫的圖案呢？于是我想，在深色的東西上應(yīng)該可以畫上。我想也沒來得及細(xì)想，順手就在棕紅色的衣裳柜上畫了起來，過了一會兒，我才意識到，這是媽媽心愛的衣柜啊，已畫滿了我的“杰作”，我連忙把蠟筆收了起來，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)后，大叫：“子涵，你給我過來�！蔽仪宄笆澜缒┤铡奔磳砼R，果然媽媽大發(fā)雷霆，讓我想辦法把這“杰作”擦干凈，我苦思冥想，不知不覺就睡著了。當(dāng)我醒來時，早把這事忘的'一干二凈，媽媽只有自己清理。
當(dāng)我學(xué)了這篇文章，我才知道，答應(yīng)過的事一定要做到，我連文中小鳥都不如��！樹不在了，鳥兒也要追尋著去實(shí)現(xiàn)諾言，而媽媽再三要求我，我也沒有實(shí)現(xiàn)諾言，你說我能與小鳥相比嗎？
《去年的樹》告訴了我們一個道理：不管有多么困難，只要是你約定的事，就必須實(shí)現(xiàn)。
去年的樹讀書心得2
最近我學(xué)過一篇課文《去年的樹》，主要寫的是：鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽鳥兒唱。冬天，鳥兒要去南方了，鳥兒和樹約定：明年春天再回來唱歌給它聽。第二年春天，鳥兒滿心歡喜地回來給樹唱歌聽，可是樹卻不見了，這時候鳥兒并沒有因?yàn)闃涞牟淮嬖�，而放棄過去的.約定，在它心里始終有一股堅(jiān)定地信念，必須要找到樹。鳥兒不辭辛勞，打聽樹根，大門，小姑娘，結(jié)果明白小樹被制成了火柴，并被用光了。鳥兒盯著最終的燈火唱起了去年唱過的歌給燈火聽。鳥兒這種珍惜友情，信守諾言的精神值得我們學(xué)習(xí)。
記得有一次，我和我的朋友約定，一齊去學(xué)跳繩，結(jié)果因?yàn)槟撤N原因我沒能去，并且還沒及時告訴朋友，最終雖然朋友諒解了我，但當(dāng)時還是產(chǎn)生了不必要的誤會。此刻想起來感覺很慚愧，我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小鳥那種“珍惜友情，信守諾言”的精神，就像子路說的：“言必信，行必果”，說到必須要做到！
去年的樹讀書心得3
鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹也天天聽鳥兒唱，冬天來了，小鳥要飛到南方，鳥和樹定下了約定：明年春天還來給樹唱歌。第二年春天，鳥兒回來了，她來兌現(xiàn)她的諾言了，可是樹不見了，鳥兒就問樹根，大門和小姑娘，最后找到的卻是樹變成的火柴燒著的火，鳥對著燈火看了一會，又給燈火唱去年唱過的歌，然后又對著燈火看了一會，最后飛走了。
讀了這篇課文，我深深的被小鳥那種珍惜友情、遵守諾言去年的樹的'品德打動了去年的樹，小鳥可以為她的朋友天天做一件事，而我們卻不如一只小鳥。同時，我也想對伐木人說：“我們不能破壞樹木，反而應(yīng)該保護(hù)它們，因?yàn)�，樹是鳥兒們最好的家，我們應(yīng)該保護(hù)它們�！�
記得以前，我答應(yīng)去他那一起玩，可是，媽媽要帶我去買東西，所以我就沒去。
我們要學(xué)習(xí)小鳥這種精神。小鳥的精神，還讓我想到了一句名言：友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。
去年的樹讀書心得4
讀了《去年的樹》那篇故事，文中的鳥真惜友情就唱歌給樹聽。
突然想起了一件往事。那是三年級的一件事，我不小心把媽媽的.香水打破了。到媽媽回來時，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。
原來真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說：“你是不是把香水打破呢？”。
“不······是我······打······破”我語無論次地說。頓時我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\實(shí)。
過幾天，媽媽再來問我：“明明是你打破的，卻不誠認(rèn)你要反思一下”。
我慢慢說：“你第一次問我的時候，已經(jīng)我很后悔可不知道怎么向你說”。
“今次就算你誠實(shí)一點(diǎn)，我就不叫你寫反思”媽媽說。
這時我的心里面平靜了下來。只希望不要有下次。
通過這件事情知道了。不要說謊。要做個誠實(shí)的好孩子。
去年的樹讀書心得5
今天，我讀了《去年的樹》這篇課文，心中有許多的感想。
課文開頭寫了小鳥和樹是好朋友，說明小鳥和樹和睦相處。小鳥天天給樹唱歌，樹天天聽小鳥唱歌，日子過得非常開心快樂。冬天到了，小鳥必須到南方去過冬。小鳥依依不舍地離開了樹，并且約定明年還唱歌給它聽。可是，等小鳥歷經(jīng)千辛萬苦飛回來的時候，樹兒卻不在原來的地方了，只留下了樹根。小鳥焦急地四處尋找，還是沒有找到，但小鳥始終不放棄，最后在用火柴點(diǎn)燃的煤油燈旁唱完了最后一首歌，傷心的飛走了。我想它還會去找新的好朋友。
讀到這里心里雖然很傷感，但是我非常欣賞樹。它犧牲了自己，卻給人們帶來了光明。我也非常敬佩小鳥，它遵守約定飛回來。同時我也要提醒伐木的人，不要亂砍樹，要有計(jì)劃。也要記得植樹造林，因?yàn)闃淠芙o我們帶來更多的新鮮空氣，我們的后輩們也就不會因?yàn)闆]有樹作正當(dāng)?shù)?用途了，在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們也要節(jié)約，比如一次性的筷子要少用，盡量不用。寫字的木鉛筆要保護(hù)好，不要浪費(fèi)、亂扔……我們要從小事做起，從我做起。
同學(xué)們讓我們一起努力保護(hù)美麗的大自然吧﹗
去年的樹讀書心得6
讀了《去年的樹》一文，我懂得了做人不能不守信用，而應(yīng)該做個信守承諾的人。
《去年的樹》主要講了在一個冬天，一只鳥兒答應(yīng)春天回來給樹唱歌，但當(dāng)她回來時，樹已經(jīng)不在了，但她一直尋找樹，最后找到由樹的生命點(diǎn)燃的.燈火，唱起去年唱過的歌。
我讀了這篇文章，認(rèn)為文中的鳥兒是一個信守承諾的人，因?yàn)樗氐綐湓?jīng)生長的地方時，明明樹已經(jīng)不在了，可她依然歷盡千辛萬苦找到由她朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年唱過的歌。
這讓我想到了一篇課文，講的是：宋慶齡的爸爸媽媽星期天要帶她去大伯家，而當(dāng)宋慶齡想起和朋友約好下午要教朋友疊花籃的事時，就留在家里了，她也是一個信守誠信的人。
這還讓我想起了我的姐姐，她星期天明明要去她外婆家，卻因?yàn)榇饝?yīng)好教我畫海豚的事，而留在家里了，她也是一個信守誠信的人。
《去年的樹》中的鳥兒真是一個誠信守誠信的人��！我們要向鳥兒學(xué)習(xí)。
去年的樹讀書心得7
最近，我讀了日本兒童文學(xué)家新美南吉的《去年的樹》。這本書里的故事都讓我覺得溫暖、光明，書里描繪了懂得感恩的小狐貍阿權(quán)、可愛的買手套的小狐貍、知錯就改的盜賊老大、堅(jiān)貞守諾的小鳥……
這本書不僅讓我知道了許多美好的小故事，還讓我明白了許多道理呢�！栋缀图t氣球》這個故事讓我明白了只有對別人好，別人才會以好的態(tài)度來對待我們�！墩缓痛蠛凇犯嬖V我，動物有一顆善良的心，關(guān)鍵是人們有沒有一顆善良的心跟動物相處。《爺爺?shù)拿河蜔簟穭t告誡我：國家在進(jìn)步，如果自己過去做的已經(jīng)過時了，就要痛痛快快地放棄；總是頑固不化，盯著過時的生意不放，總是懷念過去的生意多么興隆，仇恨社會進(jìn)步所帶來的'新鮮事物，是很沒有志氣的……
其中給我印象最深刻的，是《栓牛的山茶樹》。它講述了一個叫海藏的車夫挖井的故事。海藏是一個人力車夫。有一次，他在路上渴了，上山去找水喝，好不容易才在離路很遠(yuǎn)的地方找到一眼清泉。海藏覺得要是泉水就在山茶樹邊就好了，便想打一口井。可是，打井需要一筆錢，貧窮的海藏為了大家的方便，便想盡了辦法攢錢，最后終于節(jié)衣縮食攢足了錢打井。海藏的無私品質(zhì)把吝嗇自私的老地主打動了，同意海藏在他山上的任何一個地方挖井。挖好井的海藏去參加戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭結(jié)束了，他沒能回來。不過，海藏挖的這口水井，直到現(xiàn)在還在山茶樹下咕嘟咕嘟地噴涌……讀完這個故事，我內(nèi)心很受感動，盡管海藏沒看到水井在后來的日子里帶給人們的便利，但我想，他是無悔的。在海藏身上，有著無私奉獻(xiàn)的精神。這正是值得今天的我們學(xué)習(xí)的地方。
這真的是一本很好的書，讀著它，會讓人的心變得柔軟、美好起來。
去年的樹讀書心得8
9月27日，環(huán)翠區(qū)小學(xué)語文四年級上冊新教材培訓(xùn)會在長征小學(xué)舉行。我們有幸聆聽了區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)精辟的教材分析，觀摩了四位優(yōu)秀教師精彩紛呈的課堂教學(xué)，受益匪淺。語文課時而水平如鏡，時而波瀾皺起，時而水光瀲滟，時而洶涌澎湃。其中，《去年的樹》一課從教師的語言風(fēng)格、教學(xué)細(xì)節(jié)到課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上別具一格，特別精彩。
一、教學(xué)氣氛和諧融洽
這堂課給我印象最深的是谷老師的音色。她的聲音悅耳動聽，語言精練干脆，環(huán)節(jié)過渡自然。她和藹的表情，激勵的語言，贊賞的眼神，兒童化的表述都給人留下親切自然的感覺，營造了和諧的師生對話環(huán)境，激發(fā)了孩子內(nèi)在的生命熱情和潛能。這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的痕跡。正因如此，學(xué)生與老師的交流對話，無拘無束，智慧不斷。與其說學(xué)生的發(fā)揮好，不如說教師創(chuàng)設(shè)的好。在這樣愉悅的氛圍中，我們真切地感受到師生間的民主和平等。而在整個教學(xué)過程中，教師呈現(xiàn)的是一個充滿精彩細(xì)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)場，這個現(xiàn)場堪稱是巧妙運(yùn)用教學(xué)細(xì)節(jié)營造良好教學(xué)氛圍，不斷運(yùn)用個性化的教學(xué)細(xì)節(jié)激活教學(xué)過程，于教學(xué)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含人文關(guān)懷的典范。
教師的評價性語言能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)及時點(diǎn)評、肯定和激勵，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，如點(diǎn)評學(xué)生的朗讀時，教師用了“你的心痛和焦急藏在心里，誰能把它讀出來？”這句話，既評價了前一個學(xué)生的朗讀，還照顧了學(xué)生的情緒，同時，也很好地起到激勵啟發(fā)下一位同學(xué)的作用，表達(dá)了老師對學(xué)生的關(guān)愛，一舉數(shù)得，教學(xué)的機(jī)智展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的小細(xì)節(jié)舉不勝舉。
有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)不大，它往往就是那么一句話、一個眼神、一次動作、一個表情，而表現(xiàn)的卻是教學(xué)過程的變化、靈動和創(chuàng)造，它不一定是預(yù)設(shè)的，卻更能體現(xiàn)出精彩，它透視著教師對理念的實(shí)踐把握。
二、教材處理獨(dú)辟蹊徑
《去年的樹》是一篇文質(zhì)兼美的散文，需要讀者靜下來心來，用心靈去感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生“要與文本對話”，那么首先教師就應(yīng)該靜下心來，細(xì)細(xì)品讀，感受作者的思想。課文的語言雖然簡單，但是呈現(xiàn)出來的卻是一段纏綿悱惻的故事。整篇文章讀來令人氤氳在淡淡的哀愁之中。這是一篇充盈著濃郁的人文主義情懷的文章。因而，教學(xué)這樣的文章，必定要盡力體現(xiàn)語文課程的人文性。谷老師始終圍繞著文本所呈現(xiàn)的那種情感基調(diào)進(jìn)行。
教師在深入鉆研教材，充分考慮學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，撇開了繁文縟節(jié)的分析，直接抓住了幾個重要句子，統(tǒng)領(lǐng)全文。
在教學(xué)中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，渲染情感，通過朗讀體會作者思想，表達(dá)自己的感悟。本課中，教師多次組織學(xué)生讀書，有自由讀，輕聲讀，邊讀邊劃句子，分角色讀，齊讀等。書聲瑯瑯的語文課是美麗的，沒有朗讀的語文課必定是不成功的語文課。
教師首先組織同學(xué)找出描寫樹和小鳥是好朋友的句子，通過有感情的朗讀，和學(xué)生一起體會鳥與樹的情深義重，再圍繞鳥找樹的對話，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃，品品、議議，充分聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小鳥為了尋找朋友不辭勞苦，有情有義，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。這樣，情景交融，有理性的思考，也有感性的認(rèn)識，有統(tǒng)攬全局的大氣，也有精雕細(xì)刻的細(xì)膩。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生一次次地和文本、和老師、和同學(xué)展開對話。在此基礎(chǔ)上，教師抓住了本文最耐人尋味，最體現(xiàn)作者思想，最有深意的地方——鳥兒的“對著燈火看了一會兒”。
歌德曾經(jīng)說過：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。”換句話說，就是教師要教會學(xué)生用兩條視線讀書：一條是生理視線，即眼睛看到的文字；一條是心理視線，即心靈對文本的感悟體驗(yàn)。“你用心去品讀，假如你是那只小鳥，一年之后，你滿懷期待回來尋找自己的朋友，然而曾經(jīng)的大樹，如今卻只是一縷輕煙了，你的.心情會怎樣呢？你想對誰說些什么？”此處的留白真的太精彩了，不禁要感嘆作家的偉大，真正是“此處無聲勝有聲”。每讀到這里，總會有一種酸楚涌上心頭。然而年幼的學(xué)生能體會到小鳥復(fù)雜的心情嗎？這就需要教師的引導(dǎo)。小鳥的那一雙“瞪大的眼睛”中，真的蘊(yùn)涵著太多的話語。教師抓住這一亮點(diǎn)，既是對文本的補(bǔ)充，也是學(xué)生情感的一次提升。教師精心地設(shè)計(jì)情境，巧妙地把握話題進(jìn)行多元交流：你還有什么話要說的嗎？想對誰說？（大樹、伐木人等）逐層深入，使學(xué)生的心靈發(fā)出了強(qiáng)烈的回響，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，人文合一，引發(fā)了一個教學(xué)高潮。
老師在與學(xué)生對話時，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，讓學(xué)生在深入文本的基礎(chǔ)上感悟體驗(yàn)，填補(bǔ)課文空白，自由地發(fā)表自己的意見。由此，我們很幸運(yùn)地聽到了很多個性化的聲音。
最后，教師出示了一封大樹給小鳥的信，通過教師的配樂朗讀，更加渲染了氣氛，調(diào)動了學(xué)生的感情，打開了學(xué)生的思路，打動了我們在場的每一個人的心，從而將課堂教學(xué)再一次推向高潮。
總之，這節(jié)課是一節(jié)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，精彩迭起的課，給我們的朗讀課教學(xué)起到了很好的示范作用。
【去年的樹讀書心得】相關(guān)文章：
《去年的樹》01-24
去年的 樹01-24
去年的樹01-24
去年的樹01-23
去年的樹讀書心得11-13
《去年的樹》讀書心得09-04
11、去年的樹01-24
去年的樹說課稿12-31
《去年的樹》說課稿09-27
去年的樹作文04-20