《我說你做》教學反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《我說你做》教學反思，歡迎大家分享。

《我說你做》教學反思1

　　興趣盎然的游戲不但給學生帶來了快樂，還讓學生有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，養(yǎng)成學會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習慣，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　這次口語交際是學生上學以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設計教案時就運用的激趣的`方法，讓學生樂意上這樣的課。

　　由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強，可以說是大都不會聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。

　　針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達能力，就要先讓他們學會聽。因此，在課前的兩個口語交際的情境中，我特設計了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，讓學生理解了“會聽”。

　　說好口語交際不僅會聽，還得敢說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當著眾人的面大膽表達的習慣。所以，我在創(chuàng)設口語交際情境的基礎上，先同桌互動，一個說一個做，讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中，進行口語交際。而且讓他們“大聲說話”，有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養(yǎng)成自然，大方的說話習慣。讓學生對口語交際興趣盎然，實現口語交際的教學目標。

《我說你做》教學反思2

　　《我說你做》是一年級語文第一單元的口語交際，主要是想通過“我說你做”這個游戲，讓孩子知道如何準確地向大家描述想要表達的意思，怎樣聽別人講話。

　　這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學已經發(fā)現了？”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然后我在引導孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現什么問題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個別同學剛發(fā)布指令的時候，就出現問題了。有一個孩子比較內向，經過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。

　　由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內向的`學生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

《我說你做》教學反思3

　　北師大版一年級數學上冊第六單元《我說你做》這一單元是在第一冊認識正方體、長方體、球和圓柱體這四種簡單幾何體的基礎上,認識正方形、長方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現了從“空間到平面”的設計思路。本課的設計就是以學生對立體圖形的認識為知識的生長點,通過想、猜、看、摸、印、畫、說等環(huán)節(jié),讓學生體會“面在體上”,并且認清四種圖形的特征。為今后繼續(xù)研究平面圖形打下重要基礎�！盎顒邮钦J識的基礎,智慧從動作開始”。在活動中體驗是本節(jié)課的'一大特色。學生在逐步的操作中,加深對平面圖形的認識,積累經驗。

　　在整個教學過程中,我多處運用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性,具有實用價值的數學活動去影響學生、吸引學生,使學生的思維始終在自主探究中獲取知識,充分體現了學生的主體地位。不斷地激發(fā)學生學習數學的熱情,培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習意識。

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