高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時間上由于受各方面的影響(如開學(xué)之初氣候炎熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學(xué)時間，使高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下：
一、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來
高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講，學(xué)生被動地理解;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動性。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者，而不是旁觀者。
二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
到了高三復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選取，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校學(xué)生進校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復(fù)習(xí)資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
三、如何很好的把握教學(xué)難度
高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的`難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神�！笨梢姡谄匠�(fù)習(xí)時持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明的。
四、如何有效的進行試卷講評
高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
我從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)4年，這其中既有許多成功的體驗，又有很多值得總結(jié)的教訓(xùn)，特別是過去的一年所任高三理科補習(xí)班，是新舊教材過度的一年。有或多或少的遺憾，現(xiàn)反思如下：
一、精心規(guī)劃時間搞復(fù)習(xí)，使理論知識點點入地
本年度在學(xué)校、年級組、備課組統(tǒng)一要求下，我認真仔細的規(guī)劃了復(fù)習(xí)進度和計劃，從去年7月中旬到今年3月中旬進行一輪復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)課本中的理論知識、夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生構(gòu)建知識體系；多練中檔試題，使學(xué)生拿高考試卷的百分之八十；逐節(jié)逐章的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不留知識盲點。從今年3月下旬到4月底進行二輪復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是理論知識查漏補缺，使學(xué)生知識點點入地；加大練習(xí)力度，使學(xué)生提高做題質(zhì)量和做題速度；培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在高考。從5月初到6月初是高考模擬階段，關(guān)鍵是練學(xué)生的手感，提高學(xué)生的做題速度和各種能力，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)而使學(xué)生順利參加高考。而我在復(fù)習(xí)時嚴格按照這種思路走，逐節(jié)逐單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生將理論知識消化在萌芽狀態(tài)；因此學(xué)生遇到基礎(chǔ)試題也就得心應(yīng)手，如高考第16題。
但是在復(fù)習(xí)的過程中我認為考試的次數(shù)太多，每次測試講解試卷詳細講解至少需要2課時，有時每周考兩次除講解試題外每周所剩課時不多，這就沖斷了一輪、二輪、甚或三輪的復(fù)習(xí)時間。因此怎樣正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強度的關(guān)系是我們值得商討的新問題。
二、精心備好每一節(jié)課，搞好常規(guī)教學(xué)工作
由于本屆是新舊教材接軌的第一屆，特別是任補習(xí)班課的教師由于沒有從高一就接觸到新教材，而直接要面對學(xué)生，因此就利用課余時間研究高考新大綱，高考考試說明。確定圍繞教學(xué)大綱、考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為主陣地；以基礎(chǔ)知識為主線進行備課、講課。這一年來我認真鉆研教學(xué)中的知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教，作好常規(guī)教學(xué)工作。
三、新舊教材相結(jié)合，落實新考綱中的知識點
由于本屆高三補習(xí)生所接觸的新考綱的部分知識在應(yīng)屆時沒有學(xué)習(xí)，因此在一輪復(fù)習(xí)時就將新知識板塊穿插在平時教學(xué)中給學(xué)生講解。如在復(fù)習(xí)集合時穿插講解全稱命題和特稱命題；在復(fù)習(xí)函數(shù)時講解二分法和函數(shù)零點的求法；在復(fù)習(xí)立體幾何時穿插講解空間向量在立體幾何中的應(yīng)用及三視圖；在復(fù)習(xí)解析幾何時講解參數(shù)方程和極坐標；在復(fù)習(xí)統(tǒng)計初步時講解莖葉圖和頻率分布直方圖，并且適時的講解算法中的流程圖，歸納與推理中的有關(guān)新知識。使新考試說明中的知識板塊都能落實，從而使往屆生完成高考的第6題（流程圖），第7題（三視圖）；第12題（類比推理），第13題（定積分），第15題的三個選做題及第19題（頻率分布直方圖和概率）都能得心應(yīng)手，從容不迫。
可是由于時間的關(guān)系，既要復(fù)習(xí)舊知識，又要曾講新知識板塊。所以新知識板塊講解時用的時間還是有點少，學(xué)生遇到較難的題目時作起來有些吃力。
四、強化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力
在20ｘｘ屆的復(fù)習(xí)中，我們注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了能力訓(xùn)練小題，第三輪復(fù)習(xí)時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓(xùn)練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從高考反映看，我感覺到?jīng)]有達到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到，不少同學(xué)在解第20題時，對解題的思路是清楚的，但就是解不出來，導(dǎo)致失分。對于21題，主要考查函數(shù)與方程知識，不等式的證明，考查分類討論、等價轉(zhuǎn)化、等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。能力要求較高，學(xué)生更是無能為力。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。
這給我們的'啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準確性
五、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年陜西的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生，平時覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（C4）班的一位同學(xué)，平時數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔(dān)心考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。
因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個教師人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
以上是我對20ｘｘ年高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學(xué)生的高考成績與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響，我們每位老師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改進復(fù)習(xí)方法，我相信，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會不斷提高。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
20ｘｘ屆高三我擔(dān)任了高三〈3、9〉班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，為此高三我始終堅持精心設(shè)計每一節(jié)課，做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并盡力做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注重數(shù)學(xué)方法和解題技能的培養(yǎng)。，現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：
好的做法：
1、針對我們學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，，從夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，
2、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
3、讓每一個學(xué)生準備一道難度適宜的高考題，每天一個學(xué)生，上課前五分鐘時間由學(xué)生講解。
4、認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和狀態(tài)，做好分層教學(xué)。對于成績較好的的同學(xué)，建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。
5、督促學(xué)生回歸課本。讓學(xué)生對著課本目錄回憶和梳理知識，重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。
存在的不足：
1、兩個班學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，造成了獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，做題沒思路，運算能力差。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，作為老師檢查考核的力度不夠。
3、在課堂教學(xué)過程中，少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的`毛病，得不了高分。對于這部分學(xué)生教育引導(dǎo)不到位。
4、學(xué)生的基礎(chǔ)較差，上課進度慢，教學(xué)進度有時跟不上教學(xué)計劃，擔(dān)心一輪復(fù)習(xí)不能如期完成，容易出現(xiàn)毛躁心里。
對于以上存在的問題，今后將在以下幾個方面改進：
1、在高一開始，就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓(xùn)練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
5、反思教學(xué)。在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、定時練、練考后，應(yīng)經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。
以上是我對高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一點反思，不到之處請批評指正！
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
緊張忙碌的高三教學(xué)工作結(jié)束了，學(xué)生解放了，看到學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績，我們有喜有憂。對照20xx年江蘇省的高考試題，作為高三的任課教師，我心理很不平靜。今年高考數(shù)學(xué)成績偏低，并不代表本屆學(xué)生數(shù)學(xué)水平都很低，或老師教學(xué)質(zhì)量都不高，高考成績不是評價教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。但需要我們反思，有許多因素值得我們反思。對高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
1、重視基礎(chǔ)知識整合，切實夯實基礎(chǔ)
從20xx年江蘇省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學(xué)試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。
面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成績理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。高三（8）的一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平時自己總是把訓(xùn)練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復(fù)習(xí)資料的選擇，卻不可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀、精品資料，要真正根據(jù)本班級學(xué)生實際，精選資料作為參考，教學(xué)中要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點落實基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，高中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡單或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高能力。
此外，今年高考數(shù)學(xué)卷中的立體幾何考題（第9題、第18題與第19題）都注重考查了平幾知識，不少學(xué)生在這幾題上失分的主要原因是對平幾知識的遺忘，我們在高考復(fù)習(xí)時不能有這樣的漏洞，必要時對平面幾何知識應(yīng)作專題復(fù)習(xí)。
2、強化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力
20xx年江蘇高考數(shù)學(xué)試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁�。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績能夠保持，一些中上等學(xué)生的成績有所下降，學(xué)困生的成績明顯較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的`成績差距有所擴大。
在20xx屆的高考復(fù)習(xí)中，我們注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了能力訓(xùn)練小題，第三輪復(fù)習(xí)時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓(xùn)練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從高考成績看，我感覺到?jīng)]有達到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到，不少同學(xué)在解第18題時，對解題的思路是清楚的，但不是求啥設(shè)啥，直接設(shè)高建立目標函數(shù)，正確利用導(dǎo)數(shù)求其最值。而是設(shè)底面正六邊形的邊長為自變量，這樣做的思路是正確的，但入手容易深入難，由于建立的目標函數(shù)是無理函數(shù)，此時不能靈活地運用換元法將問題轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致失分。對于第20題與21題，主要考查函數(shù)與方程知識，考查分類討論、等價轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。能力要求較高，學(xué)生更是無能為力。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我校絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力處于較低的層次，而我們的分班，看起來分了強化班、普通班，但實質(zhì)上沒有真正區(qū)分學(xué)生的能力層次，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。強化班中的不少學(xué)生也是數(shù)學(xué)學(xué)困生，教學(xué)中難以既要面向全體，又要充分照顧學(xué)生的個性差，因材施教；二是能力小題的訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué)，有時布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達到應(yīng)有高度。
這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準確性。其次，建議學(xué)校在學(xué)生分班時，盡可能考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異與接受能力的不同。教師教學(xué)時，應(yīng)認真研究本班學(xué)生的實際，實施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進步。
3、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生，平時覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（4）班的一位同學(xué)，平時數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔(dān)心考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。
因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個教師人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。充分利用每一次練習(xí)、測試的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
以上是我對20xx年高考數(shù)學(xué)試題及高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學(xué)生的高考成績與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響，我們每位老師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改進復(fù)習(xí)方法，我相信，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會不斷提高。衷心祝愿新一屆高三在20xx年高考中創(chuàng)造更大輝煌！
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。個性一個重點班和一個是基礎(chǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大，基礎(chǔ)不扎實。高考數(shù)學(xué)試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全�？忌呖嫉某煽�，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的。
下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：
一、成功的做法及過程。
由于在高一、高二時未能完成了整個高中數(shù)學(xué)的.新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時間比較緊湊。新學(xué)期一開始就正式進入第一輪復(fù)習(xí)，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等資料，認真扎實督促學(xué)生完成每節(jié)的課時智能訓(xùn)練，不留參考答案給學(xué)生，否則訓(xùn)練無任何效果；對學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)，嚴格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。
在學(xué)生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)�？脊郊敖Y(jié)論，花了兩天時間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時訓(xùn)練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學(xué)生的解題速度。
透過認真研究高考大綱及考試說明，發(fā)現(xiàn)x省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是容易得分的題目；所以在復(fù)習(xí)中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，并且精選部分習(xí)題進行了足夠的強化訓(xùn)練；這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。
規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學(xué)生在考試中透過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時，能取得各題最大限度的分值。
二、存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過程，我認為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：
1、在暑假的一個月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識點，也有利于學(xué)生解題潛力的提高。
2、從高二第一個學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好。
3、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假期不是認真去做，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè)，所以訓(xùn)練的效果被削弱。
綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：
其一，學(xué)生進入高二到高三，教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料，個性是練習(xí)卷的使用，這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負面效應(yīng)。
其二，從進入高二起，個性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛好，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。
其三，要關(guān)心愛護學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)生成績才有可能提高。
其四，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績提高的同時，也要關(guān)注其全面發(fā)展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成績。
總之，謀事在教師，成事在學(xué)生；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌！
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的高低，關(guān)鍵在于落實“三基”。高考命題以課本為載體，全面考查能力，因此，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握至關(guān)重要。特別是在第一階段復(fù)習(xí)，更應(yīng)如此。
一、要求學(xué)生每天把作業(yè)完成后，要及時批改，及時反饋，對沒有完成作業(yè)的學(xué)生進行督促。
二、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。重點知識、性質(zhì)、方法要進行及時檢查，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
三、提高課堂45分鐘的效率。認真?zhèn)湔n，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。
四、第一階段復(fù)習(xí)要低起點。重知識求能力，養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。
總之，在今后的教學(xué)之中，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：
１、從高一開始，教師就不能松懈，重視知識的 “過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的.形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。
�。�、課堂教學(xué)目標盡可能可行。對于每個目標，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，以便目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
�。�、注重解題方法、數(shù)學(xué)思想的結(jié)合，講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。注意例題的教學(xué)作用，不宜貪多求難。
�。�、認真研究高考試題的特點及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用，努力將高考題貫穿到平時的教學(xué)中去。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
教學(xué)中堅定不移堅持的做法：
1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科，很多文科學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有膽怯的心理，他們沒有任何理由就是不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是討厭數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動也很被動，讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象，我們花費了很多的精力，想了很多的方法，我們?nèi)M老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個局面，文科的數(shù)學(xué)才有希望，文科的數(shù)學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時機對學(xué)生進行心與心的交流，糾正、引導(dǎo)學(xué)生如何突破心理的'這道障礙，在講座中運用大量的實例和感動的語言慢慢走進學(xué)生的內(nèi)心，說到他們所想，說到他們所需，教給他們怎樣聽課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識，即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過我們一年不懈的努力，文科學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的情緒非常高漲，成績也一路高升，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定、家長和學(xué)生的贊譽。
2、抓考綱，研究高考題，把握高考方向
高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大，面對繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù)，如果不能把握準方向，那勢必會出過頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方向，不走彎路，首先我們及時總結(jié)以往高三教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對考綱重復(fù)不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點與側(cè)重點，該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮�。每上完�?dāng)天的課我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補缺，及時調(diào)整，同事之間取長補短。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會到很多的東西來，對我們平日教學(xué)的指導(dǎo)意義是非常巨大的。所以我們的復(fù)習(xí)針對性很強，不走彎路，不走迂回的路。復(fù)習(xí)過程中的底氣也很足，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導(dǎo)講座中很明確的告訴學(xué)生如何應(yīng)對后三個大題的技巧和心理想法，所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時沒有因為難而打亂做題的節(jié)奏。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
教學(xué)反思是一線教師盤點教學(xué)活動成敗得失的過程，是提高教育教學(xué)水平的根本保證。有反思，才有進步，所以在從事教學(xué)活動一定時期后，靜下心來進行教學(xué)反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學(xué)反思。
一、教材反思
由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高
一、高二的教學(xué)過程，而是半路接神，直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí)，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認識不夠，對新課程的要求把握的還不夠準確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩滩牡囊恍┐譁\認識。
高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生的未來提供 發(fā)展 的平臺；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
今天的教材（課改后）已完全改變過去對數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科知識本體邏輯的基礎(chǔ)上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實性、自主性、合作性和創(chuàng)造性，也為教師的'教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達標過程中教學(xué)的重點和難點。
二、教法反思
1.進步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾
過去受“應(yīng)試教育”的影響，我對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識的獲得，并能用所學(xué)知識解題；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進行大運動量的解題訓(xùn)練。
現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識的同時，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動、探究、合作�！� 現(xiàn)代 教育應(yīng)是開放性教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育。
可是這些說起來容易，做起來卻困難重重，平時我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多，學(xué)生被動的聽、記、練，教師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機會、板演機會，創(chuàng)造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講，促進學(xué)生之間聰明才智的相互交流。
學(xué)習(xí)最重要的是要有興趣，要把上每一門功課都當(dāng)作精神的享受，學(xué)習(xí)就是探險的過程，每一次上課都會發(fā)現(xiàn)新大陸，要帶著好奇心，懷著一種期待感，甚至神秘感走進課堂。
前三次月考，學(xué)生的最后的成績還是令人失望，自己帶的兩個補習(xí)班平均成績都只有80多分，這樣的成績多少還是讓我感到有些沮喪，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度固然是重要的原因，但也還是反映出在這一輪復(fù)習(xí)的過程中雖然抓了學(xué)生的最基本知識的落實，但對學(xué)生知識的靈活運用還是沒有教透，而且訓(xùn)練太少，對于一些重點概念沒有講透。從必修二開始，對學(xué)案要進行調(diào)整，課本上有的內(nèi)容不再羅列，重點放在一些概念的闡釋上，爭取課堂上盡量少講，留下足夠的時間讓學(xué)生訓(xùn)練，每一節(jié)課都布置一道大題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂講解。學(xué)生還是很看重分數(shù)的，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，如果教學(xué)不能夠提高學(xué)生的考試分數(shù)，一切都將是空談。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
這是我第三年帶高三，前兩次都是在老家江西。出來后這幾年正好趕上新課改。年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué)。有時還跨頭教高一高二。對江蘇版新教材非常熟悉。07—08學(xué)年這一年總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學(xué)年的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā)，時刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。
在高二上學(xué)期時，理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講，高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大。理科數(shù)學(xué)（選修2—2，選修2—3，三本選修書幾何證明選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書）旁人很難想象的認真的教完了全部高中課程，這跟我們的高二下學(xué)期計劃緊湊安排是密切相關(guān)的，為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。作為一名高考數(shù)學(xué)教師，要全面理解考試大綱，第一輪復(fù)習(xí)時我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07—08適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，08年3月又認真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱。有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年，但對廣東教材不熟。所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學(xué)目標，并通過教學(xué)實踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學(xué)則付諸實施，并根據(jù)情況的變化，及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性；認真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。有時問題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去。在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點，進行有效教學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三，復(fù)習(xí)資料多如牛毛，如果陷入題海戰(zhàn)術(shù)，勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，對資料作出恰當(dāng)?shù)摹ⅹ毜降亩渭庸�；能夠根�?jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題，二輪復(fù)習(xí)我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(xué)（文理科）零距離突破—專項提高與測試，三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料，這其中我們還要求在總體計劃不變的'前提下各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題。
為了適應(yīng)要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網(wǎng)，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……
對學(xué)生，我堅持從嚴要求，講求復(fù)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，建立錯題本，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，注重質(zhì)量和實效。
提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進修。區(qū)里和市里的會議我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講�！皩W(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，今年的高考中我們年級的數(shù)學(xué)成績一定會達到復(fù)習(xí)計劃中的目標，在今后我們一定要加倍努力，工作中更上一層樓。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
透過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實際狀況，認為以下幾點在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：
一、不可忽視課本。
對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入主角，在有限的時間里到達最佳的復(fù)習(xí)效果，就務(wù)必深入了解高考，解答超多的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和潛力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)資料較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂超多的復(fù)習(xí)資料，試圖透過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了超多艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚但是了!因此，必須要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實上。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實中我們能夠看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，個性是選取題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性，有的選取肢就是學(xué)生中常見的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中決定錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地決定。也只能有扎實的.基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題潛力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低�？梢�，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法�？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學(xué)潛力的考查"。"有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。"因此要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個資料之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的，只有這樣�？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導(dǎo)考生進行復(fù)習(xí)。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運算潛力、邏輯思維潛力、空間想象潛力以及運用所學(xué)數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定，如何具體化?上述種種都只能透過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個好處上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是十分必要的。
五、堅持“三到位”
近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段務(wù)必堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的潛力到位。透過復(fù)習(xí)使自己將原先分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。透過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分資料基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復(fù)習(xí)總課件。透過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因為高考復(fù)習(xí)的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌
握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的潛力為目的，也就是要“一步到位”�；A(chǔ)和潛力其實是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的狀況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的一種體現(xiàn)。
六、反思教學(xué)
在復(fù)習(xí)的過程中，個性是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。這樣時常反思就能夠根據(jù)學(xué)生的實際狀況有針對性的進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就能夠萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠到達舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升。反思高三的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握狀況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全
都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有必須效果的。
另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準備，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選取習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的潛力水平來設(shè)計資料。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題，每一天積累一點。此外，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要透過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。
反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說透過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
新課標要求我們，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即，“三個維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標設(shè)置時，以開發(fā)學(xué)生思維能力為主，力爭引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。
一、教學(xué)活動
“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的'過程。在我的教學(xué)過程中，深深體會到：教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學(xué)生知識遺忘，教師提示過多，學(xué)生活動不夠積極，這一點沒達到預(yù)期目標。
二、使用教材
教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
三月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績情況，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。
一、命題題型的相對穩(wěn)定性。
可以肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分數(shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的`題型規(guī)范化，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確保基礎(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
二、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)。
抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。
三、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新。
高考試題中、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：
�。ㄒ唬┭驖u進，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標之一。
�。ǘ⿲ｎ}復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法專題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。
高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
一、教學(xué)目標
新課標要求我們，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即，“三個維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標設(shè)置時，以開發(fā)學(xué)生思維能力為主，力爭引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。
二、教學(xué)活動
“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在我的教學(xué)過程中，深深體會到：教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學(xué)生知識遺忘，教師提示過多，學(xué)生活動不夠積極，這一點沒達到預(yù)期目標。
三、使用教材
教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的'首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多教學(xué)。
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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：
�。ǎ保┳W(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度， 訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高。
�。�2）抓知識形成、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事 實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù) 學(xué)能力培養(yǎng)的過程。
�。ǎ常┳�(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老 師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從 不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。
�。�4）抓問題暴露。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都 必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
�。�5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占２０％左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題 是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。
�。�6）抓解題 指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的.需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù) 問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。
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一般地講，到了高三復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科都會選配一種復(fù)習(xí)資料，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；
如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。為了解決好這個問題，我采取的做法是：在第一輪復(fù)習(xí)時，先將課本上的知識編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的的選編練習(xí)題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的.盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。
實踐證明，這樣做，效果較好。
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