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音樂教師讀書心得

時間:2024-06-18 16:47:02 海潔 讀后感 我要投稿

音樂教師讀書心得(精選12篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的音樂教師讀書心得,希望能夠幫助到大家。

音樂教師讀書心得(精選12篇)

  音樂教師讀書心得 1

  閑暇之余、我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志、整本書既有理論深度、又是能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物、對我在以后的教學(xué)實踐中具有積極的指導(dǎo)作用。

  通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》、使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識、同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多、下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

  以學(xué)生為主體、讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展、是素質(zhì)則其人教育的靈魂。

  興趣是學(xué)習(xí)的情感因素、參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。

  興趣是參與的“向?qū)А薄⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng)。

  在音樂課堂教學(xué)中、把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹、其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

  一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、注重引導(dǎo)參與。

  一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的'聯(lián)系。

  生動有趣、引人入勝的教學(xué)、既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣、也能促進學(xué)生深入思考、使學(xué)生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。

  興趣能集中孩子的注意力、能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。

  在音樂教學(xué)中、激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多、故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等、但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致、豐富多彩、運用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)、這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、培養(yǎng)興趣、調(diào)動參與從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看、大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

  但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象、這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位、體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。

  視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)、在進行視唱練習(xí)時、以往的做法是:教學(xué)生認(rèn)清唱名、視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。

  如介紹歌譜的旋律特點、該注意的某些音樂符號、歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)、反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。

  這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會、弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點、課堂氣氛很不活躍、甚至沒有興趣、建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  三、及時評價、積極參與音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。

  對素質(zhì)好的學(xué)生、因為它們的成功率比較高、自信心比較強、評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點、有利于促進他們更加勤奮、對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點、如個別五音不全的學(xué)生、他歌唱得不好、但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好、教師應(yīng)及時的評價“很不錯、以后還要多練。”激發(fā)了后進生的自信心、促進了后進生的參與意識。

  在教師的幫助下、使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

  總之、《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來、很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想、提升了教育理念、并積極探索與實踐的結(jié)合、特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)工作、同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。

  讀了此雜志、讓我感觸很深、留給我思考的也很多。

  音樂教師讀書心得 2

  一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來、在師傅們的幫助下、我的課堂教學(xué)取得了一些進步、但我深知、這些進步遠遠不夠。工作上稚嫩的我面臨著知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評價手段等一系列具體問題。暑假期間、在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下、我拜讀了李虻老師的《音樂教師實用手冊》一書。這本書從識譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解、現(xiàn)將我在書中的收獲匯報如下:

  一、唱歌教學(xué)。

  唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中、既獲得豐富的情感體驗、又學(xué)會自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲、感悟音樂的豐富內(nèi)涵、熱愛生活和音樂、培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱、增強群體意識、培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團隊意識;通過理解歌曲含義、傳承中華民族的優(yōu)秀文明、培養(yǎng)愛國主義情懷、了解并尊重世界不同民族的文化。

  唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法、正確的唱歌姿勢、輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱、通過訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。

  反思:在我的教學(xué)中、雖然注重了以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱、但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵、忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、在今后的教學(xué)中、應(yīng)該想這方面略微傾斜。

  二、演奏教學(xué)。

  演奏教學(xué)是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容、是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能、使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。

  演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學(xué)起、獨奏與合奏相結(jié)合、避免過度強調(diào)技巧練習(xí)、重視個性差異等。

  反思:每次演奏教學(xué)都會毫無章法、亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn)、我在教學(xué)中過分強調(diào)了技巧練習(xí)、沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng)、在今后的教學(xué)中、應(yīng)該從興趣入手!

  三、音樂鑒賞教學(xué)。

  音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容、是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評價和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本、從音響出發(fā)、以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明、富有啟發(fā)性、并與音樂歷史、文化的`學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  針對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)、要尊重學(xué)生的獨立感受與見解、鼓勵學(xué)生主動探索、積極表述自己的審美體驗;應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動、引發(fā)想象和聯(lián)想、激發(fā)欣賞音樂的興趣、養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。

  反思:音樂欣賞課一直是我的弱項、在我心目中、要上好一堂欣賞課太難了。在實際教學(xué)中、只要精心設(shè)計、學(xué)生對欣賞課很有興趣、可是設(shè)計好一堂欣賞課需要花大量的時間、每堂課都這樣設(shè)計幾乎不可能、盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。

  這本書解決了不少我工作中的困惑、希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!

  音樂教師讀書心得 3

  音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中、師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中、認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時心理上可能會有的變化及時采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法、而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

  一、學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈、教師必須清楚、音樂只是手段、育人才是目的。

  二、音樂知識技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識和技能、并在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。

  三、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人、音樂教師要對學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注、能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。

  四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的.課余生活中、音樂教師要將這兩個方面放到同等重要的位置、要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者、注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干、更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

  五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者:音樂教師要想把音樂知識和技能傳授給學(xué)生、自己就必須要具備扎實的音樂專業(yè)知識和技能、而且更要有強烈的再學(xué)習(xí)的意識、在現(xiàn)代這個知識更新速度加快的時代、音樂教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進一步得到提高的、這樣學(xué)生在

  聽課時才能獲得源源不斷的知識體系。

  本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述、是一本音樂教師不可不讀的書。

  音樂教師讀書心得 4

  作為現(xiàn)代音樂老師要有扎實的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力,還要更多地了解了當(dāng)今的音樂課堂的流行趨勢,以及今后的努力方向。 以前的時候,我們大肆的談?wù)撍刭|(zhì)教育,流行教師把教材當(dāng)作教學(xué)的一種輔助工具,將教材進行重新地整合,有些老師不太理解,把備課看地越來越不重要。其實,這樣是不正確的,備課的形式有許多種,我們該提倡有效地備課!

  一、該不該寫教案不是問題的所在,問題是怎樣有效備課。

 。ㄒ唬、創(chuàng)造性地使用教材。

  (二)、用盡可能多的時間去欣賞你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。 只有音樂你很熟悉了,你才會動情,教學(xué)才會“水到渠成”。

  拿到音樂后,先自己很認(rèn)真地唱一唱,別去搞設(shè)想呀,課件呀!只要的還是音樂要熟悉!

 。ㄈ⒂羞x擇地利用配套的音響資料。

  二、從備課到真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  1、從學(xué)生的實際出發(fā),給歌曲定調(diào)。

  2、根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計彈性的教學(xué)方案。

  班級多,班級的水平不一樣,要能臨時調(diào)整。

  3、根據(jù)課堂生成,臨時調(diào)整教學(xué)方案。

  三、 備學(xué)習(xí)方式的選擇

  1、從實際出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

  導(dǎo)入要有效

  2、正確設(shè)計好“問題”。

  問題是音樂課的起點,問題是主線,問題是過程與方法。 音樂課堂問題教學(xué)的`誤區(qū):

  瑣碎蒼白的“淺問題”。

  教師主宰的“假問題”,這樣的問題是一步步引學(xué)生進入圈套。 漠視差異的“偏問題”。多關(guān)注學(xué)生的差異,多關(guān)注后進生。 脫離目標(biāo)的“空問題”。

  四、問題的導(dǎo)向是為了更好地實現(xiàn)目標(biāo)。

  音樂課堂教學(xué)的對策:

  難易適中,激發(fā)興趣——關(guān)注問題的“啟發(fā)性”和“新穎性”。 面向全體,絲絲入扣——把握問題的“廣泛性”和“層次性”。 圍繞目標(biāo),因勢利導(dǎo)——突出問題的“針對性”和“時效性”。 注重多元,鼓勵質(zhì)疑——講究問題的“探究性”和“多元性”。

  五、 課后反思:

  沒有反思的教學(xué)不可能深刻,不進行反思的教師不可能成長。

  六、素質(zhì)教育包括以下幾點:

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德。

  2、學(xué)習(xí)愿望。

  3、扎實的雙基。

  4、良好的身體素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)。

  音樂教師讀書心得 5

  《樂在民主育人中》一書,書作者魏書生,平凡的教書匠,真正的人類靈魂的工程師,在教育崗位從愛和責(zé)任出發(fā),不斷深化民主與科學(xué)的教育思想,提出人生價值等于有效工作量減去生存成本,人生深層次享受在學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人之中。熟讀此書后,我發(fā)現(xiàn)書中寫到的并不是純理論的東西,而更多的是那些實際的,可以借鑒的,從事教師這個職業(yè)時必需的一些教育方法。

  雖然本書的篇章各敘其事,卻都體現(xiàn)著一個字—“愛”。

  教師的愛意味著奉獻。魏老師放棄了招工進城的機會,要知道,那時候進城是每個人的夢想,F(xiàn)在的我們不需要放棄如此珍貴的機會,不需要以生命和健康為代價,但我認(rèn)為,一個教師如果能忠誠于教育事業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤于求索,不斷進取,樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀,不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量,這就是一個教師對教育事業(yè)的最無私的奉獻了。

  教師的愛意味著執(zhí)著。魏老師有過長達6年,多達150次的申請,希望離開電機廠,當(dāng)一名普通教師,直至在教育崗位工作了33年。選擇了教師工作,就是選擇了最執(zhí)著的事業(yè)。日復(fù)一日的備課與教授,年復(fù)一年的考核與批改,在最初的激情隨歲月漸漸熄消后,必需以執(zhí)著面對學(xué)生們一雙雙純凈的眼睛。我知道,幾代人的希望放在我的手上,祖國的未來需要我堅持執(zhí)著。

  教師的愛意味著理解。魏老師認(rèn)為差生最不容易,課聽不懂,還要不懂裝懂的聽,裝模作樣,因此要給他們一些關(guān)愛。從事教師近10年的經(jīng)驗也告訴我,幫助每一個學(xué)生進步是教師義不容辭的.責(zé)任,正如偉大教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”。 這就需要我們?nèi)ダ斫獠煌愿、各年齡段孩子的內(nèi)心世界,給予他們充分的信任與尊重。

  教師的愛更多帶來的是責(zé)任,魏老師就是具有高度責(zé)任心教師的典范,書桌上、課堂下,他無不盡心盡力的對待每一個學(xué)生。這樣因愛而產(chǎn)生的高度責(zé)任心會使教師站在人生和時代的高度,著眼于學(xué)生的未來與社會的未來,培養(yǎng)出具有愛心的人,懂得做人的人、追求真理的人。一直以來,總是以“學(xué)高為師、身正為范”來詮釋“師范”,所以我想教師的責(zé)任首先應(yīng)當(dāng)是對自己的責(zé)任,是“守紀(jì)律、樹形象、廣博識、勤奉獻”的責(zé)任,教師要率先垂范,才能贏得同學(xué)的尊重;教師的責(zé)任最主要體現(xiàn)在對學(xué)生的責(zé)任,要因材施教,因人而教,不以學(xué)習(xí)成績區(qū)別對待,堅持一個標(biāo)準(zhǔn)對待全體學(xué)生,既嚴(yán)格要求他們,又加以耐心指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會掌握與運用、自立與創(chuàng)新。

  當(dāng)我合上這本書,魏老師民主與育人相結(jié)合、愛與責(zé)任并重的教育思想和課堂管理深深的印在了我的腦海里,大量生動、真實的教育實例都體現(xiàn)出一個“愛”字,魏老師的做法,給了我不止一點啟示,將使我把愛與責(zé)任深入教育教學(xué),在自我完善的道路上不斷前進。

  音樂教師讀書心得 6

  教師讀書靠的是長期的積淀,堅持不懈的讀書,讀好書,耳濡目染,日積月累,才會儲備真知,才會受到文化的熏陶;才會不斷完善自我,提升教育教學(xué)藝術(shù),在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;才能展現(xiàn)個人魅力和為師者的風(fēng)范。

  讀書有甜。一本好的書,是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,或在大樹之下,或在藤椅之上,或坐或躺,或仰或俯,或高唱或低吟,心態(tài)自由,興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事,并非所有的書都是你所愛讀的。比如有的工具書艱澀而枯燥,但身為教師的你,不讀通工具書,顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深奧,常常讓人敬而遠之,但如果你對于哲學(xué)一無所知,那么你的思考常常缺乏深度,你的生活往往缺少智慧……讀書之甜,讓人心向往之;讀書之苦,又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活,生活就該有酸甜與苦辣。親近生活,勤奮讀書。讀書,讓你眼目清亮、神清氣爽,讓你充實,讓你寧靜,讓你幸福。

  好書猶如一泓清泉,不僅清澈明凈,可當(dāng)鏡子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍。

  就拿音樂來說吧,音樂是一門情感的藝術(shù),音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段,在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育。因此,在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌(樂)曲中往往蘊含著豐富的思想情感,作為音樂教師,應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性,深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn),并從中在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達到“潤物細無聲”的德育境地。

  在平時的教學(xué)中,難免會遇到一些成績差、紀(jì)律差的同學(xué),我們稱之為“后進生”。教師要及時發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)確把握每個后進生的優(yōu)點,使他的優(yōu)點得以升華、特長得到發(fā)展,使他感到“我也有比別人強的地方”,“我也有自己的優(yōu)勢”,從而正確地認(rèn)識自己。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間,正確地加以引導(dǎo),讓他獲得成功,其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的`耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣:“請記。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的!

  當(dāng)學(xué)生遇到困難時,當(dāng)學(xué)生遭到失敗時,當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物,缺乏信心時,當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時,教師要給予鼓勵。給學(xué)生一個微笑,告訴他:“你能做好,老師相信你……”有了教師的鼓勵,學(xué)生會感到有一股強大的力量在支撐著他,從而對自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來做的想法時,當(dāng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識簡譜時;當(dāng)學(xué)生爭先恐后的勞動時;當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時,哪怕是很小的成功,做老師的不要吝惜表揚,應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指,發(fā)自內(nèi)心地告訴他:“你做得很好,我為你的行為感到驕傲…… ”。

  《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神,使它充滿了善意,充滿了真誠,充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味,領(lǐng)悟它精髓所在,指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

  音樂教師讀書心得 7

  帶著郭老師的預(yù)告,我走進了小雅的故事,心中掀起了千層浪,既有感動,有感慨,亦有沉思,更有一絲沖動。

  故事初展,小雅因名字和口吃的毛病,總會遭到同學(xué)的嘲笑,她的性格隨之變得內(nèi)向孤僻。是劉老師的鼓勵和關(guān)愛、音樂的感染,給了小雅心靈重生的機會。如若沒有劉老師的引導(dǎo),沒有音樂的陪伴,小雅的童年,甚至往后的人生,都將是灰暗無光的啊。音樂的魅力,就在于能夠帶給我們正能量,帶給我們歡笑,能夠撫平我們內(nèi)心的傷口。劉老師給小雅帶來莫大的幫助,她是那么的善良樸素,帶著一份熱情和愛心投入教學(xué)和關(guān)愛孩子的成長。更值得敬佩的是,劉老師要教小雅唱歌,不知要鼓起多大的勇氣啊。她必須勇敢地面對和跨越自己心中那道坎,面對那段令她難受的回憶。老師的言傳身教,在時間的長河里,無疑會默默地給學(xué)生帶來影響。

  還記得高三剛到培訓(xùn)班的時候,第一節(jié)鋼琴課就被那里的老師打擊了,原本覺得自己還可以的,卻被說得體無完膚,當(dāng)回到深圳上專業(yè)小課時,我哽咽地告訴康老師,那里的老師說我不行,還差很遠!雖然康老師平時都很和藹,不會輕易動怒,但是那天,她生氣了。她憤憤地說,她才上了一節(jié)課,就否定了你,她了解你多少!你跟著我都兩年多了,我更清楚你能夠到達一個怎樣的高度,F(xiàn)在肯定是還有要完善的地方,但是你并沒有不行啊,至少我敢肯定你比培訓(xùn)班的大部分人好,你可以回去聽聽她們的作品,這樣你就知道她們比你差得還遠!她緩了緩,接著說,不是別人說你不行,你就不行的,你有缺點,但你有你自己的優(yōu)勢呀,不要過分在意別人的`看法,做好你自己,要對自己有信心!在那段迷茫的日子里,是康老師鼓勵著我,關(guān)心著我,才使我從沮喪中走出來,重塑信心。直到現(xiàn)在,那段話語還不時在我腦海里出現(xiàn),每當(dāng)我無法找到方向,迷失自我的時候,想想康老師的鼓勵,我的心就能慢慢地舒坦。老師的影響是強大的,有時一席話便能使我們醒悟,在如今充滿功利的社會中,愿更多的老師,用一顆真誠熱情的心去關(guān)愛自己學(xué)生,指引學(xué)生前進。

  當(dāng)小雅毅然放棄保研機會,抱著一顆感恩的心回到鄉(xiāng)村,為教育事業(yè)奉獻青春的時候,又有多少人能理解小雅背后的原因。小雅默默地留在劉老師身邊,為劉老師創(chuàng)造奇跡,給鄉(xiāng)村孩子帶來音樂,讓孩子接觸到音樂的美,帶給孩子歡樂。小雅離不開孩子,孩子也離不開她,她用她的行動感染著每一位孩子,教給他們真善美,讓他們的童年充滿幸福。小雅帶著她的感恩之心,真誠之心,滿腔的熱情投入了鄉(xiāng)村音樂教育,她不求回報,把根深深地扎在鄉(xiāng)村里,無私地奉獻著。我覺得,雖然不是每個人都必須效仿小雅,走進鄉(xiāng)村,但是我們選擇了教育,就必須有一個好的定位,竭盡所能,切實地服務(wù)學(xué)生。我的高中老師范老師,她不僅教給我知識,還是我人生中重要的引導(dǎo)者。她能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)我們的心理波動,察覺到我們的異常,但她不會高高在上,她愿意聆聽,愿意親近我們,她拋開一切的因素,給予我最中肯的意見,鼓勵和幫助我一路向前,我們更像無話不說的好朋友。我從她的身上,找到了我的奮斗目標(biāo),我不僅要教予別人知識,還要教予別人做人待事,做一個全面的引導(dǎo)者。

  故事的結(jié)尾雖留下了一絲遺憾,但是小雅仍是幸福的,她有一群純潔、質(zhì)樸的孩子惦記著,有大江深愛著她,有她喜歡的事業(yè)陪伴著她……小雅的故事,感動著我們,傳遞給我們正能量,無論是劉老師,小雅,還是教授,都值得我們敬佩。值得我們思考的是,我們要如何定位自我,實現(xiàn)自己的價值。

  我要懷揣著一顆充滿愛心、真心和熱情,盡力做好,讓孩子們獲得快樂和美的滋養(yǎng)。

  音樂教師讀書心得 8

  來到太平寺小學(xué)已經(jīng)三個多月了,忙忙碌碌之中,一種缺憾總在心頭纏繞,幾次學(xué)校安排的教師研討課,都因為各種事物性工作耽誤了。今天(11月28日)上午,終于能坐在教室后面,靜靜地聽課,而且一聽就是兩節(jié),一節(jié)數(shù)學(xué),一節(jié)音樂。兩位老師的課,從隨堂聽課的角度來看應(yīng)該都還不錯,但是存在的不足很明顯,進一步改進的空間都很大。如果每節(jié)課都有這樣的表現(xiàn),青年老師們會進步很快的。其實。認(rèn)真的態(tài)度,加上開動腦筋是做好一切工作的基礎(chǔ)。從這兩節(jié)課中我感覺我校的.老師們有這樣的基礎(chǔ)!

  音樂課上的是《小烏鴉愛媽媽》,面對三年級的學(xué)生,這首歌曲思想教育大于藝術(shù)審美教育。音樂課的高級境界,是在藝術(shù)的感染中不知不覺地心靈得到感動,得到震撼,否則音樂課就城了《思想品德》課了。(這是我對音樂課教材選曲的一點感受)

  音樂課不同與其它學(xué)科在于音樂源自人的天性,課堂上老師所要做的就是讓學(xué)生潛在的音樂流淌出來。但是,用什么樣的方法、手段才能取得較好的效果,這就需要老師用心思考和嘗試之處。練聲、視唱是音樂的基本,沒有充分的練聲,嗓子沒有打開,我們就不能盡情地歌唱,就不能唱得優(yōu)美動聽。沒有系統(tǒng)的視唱,我們的音樂課就只能僅僅停留在聽覺上。音階是走進音樂殿堂的臺階,不通過這個臺階,學(xué)生就只能徘徊在音樂殿堂之外。(這是我對音樂課教學(xué)內(nèi)容的一點感受)

  律動,是表達音樂、表達內(nèi)心感受的形式。音樂課需要師生都動起來,隨著音樂可以“手之舞之,足之蹈之”。特別是低年級學(xué)生,他們很容易進入老師營造的情景之中,更容易被音樂所感染。一節(jié)音樂課,學(xué)習(xí)一首歌曲,也許可以成為一個小型的音樂劇表演。當(dāng)然,在律動的過程中,音樂或者唱歌是主題,不能把音樂課變成舞蹈課,也不能把音樂課簡單地變成唱歌課。(這是我對音樂課活動的一點感受)

  音樂教師讀書心得 9

  又一次閱讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉——音樂》這本書,給人的感覺是既有一定的理論深度,又能指導(dǎo)我們進行教改實踐,對大家以后的教學(xué)實踐具有積極的引導(dǎo)作用。通過閱讀,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識,同時聯(lián)想到自己的教學(xué)實際,一下子豁然開朗,明白了許多。例如教師在教具與學(xué)具的開發(fā)上,如果能夠采取多種形式或是就地借材,可以使音樂教學(xué)更加生動有趣。

  作為一個優(yōu)秀的音樂教師,首先要熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問,我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,用心感悟音樂,才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂,樂于領(lǐng)悟音樂。同時,最能代表你水平的專長你千萬不要放棄,學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長,也許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的'領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累,會使你逐步教好你的學(xué)生。

  做一名不斷進取的教師,要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念!安皇俏也幻靼,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會,各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注,關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程,有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同探討。所以,我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣,才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

  課堂之上,要求師生及時評價,積極參與。音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生,因為它們的成功率比較高、自信心比較強,評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點,有利于促進他們更加勤奮,對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點,如個別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時的評價“很不錯,以后還要多練。”激發(fā)了后進生的自信心,促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下,使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

  本書以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來,很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,提升了教育理念,并積極探索與實踐的結(jié)合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新,通過對音樂的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累,培養(yǎng)即興教學(xué)的能力。同時,結(jié)合自己的專長,通過各種媒體傳播,發(fā)揮各種才能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一個優(yōu)秀的音樂教師。如今,我們看到新課程帶來的變化,看到了音樂課程改革的美好前景和希望,我要更加努力,用更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為音樂教育事業(yè)作出更大的貢獻。

  音樂教師讀書心得 10

  是音樂教師,就應(yīng)該有文學(xué)的心靈、音樂的美感、高尚的審美能力。那么,作為一名當(dāng)今社會合格的音樂教師,更必須有全新的音樂教育觀念。音樂教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)教學(xué)的重任,它既應(yīng)該向?qū)W生傳授必要的音樂知識技能,又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播幾千年中華文明、提高學(xué)生的整體素質(zhì)使命感的職責(zé)。在課堂中我應(yīng)循循善誘啟迪學(xué)生的情感,使他們更好地接受音樂教育,加強德育滲透,讓德育之花在藝術(shù)的土壤中開得更加璀璨!

  日本著名德育音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說過:“教音樂不是我的教育目的,我想造就良好的公民,使他獲得一顆美好的心!蔽覈魳芳蚁葱呛R舱f過:“音樂是人類最大的歡樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐”。這些都道出了音樂的教育功能,也啟示著我們的音樂教學(xué)始終應(yīng)滲透著德育教育。音樂是用生動的藝術(shù)形象去感染人們的心靈,具有潛移默化、激發(fā)情感、深入人心的作用。本著鈴木先生的一句:“音樂如同語言,只要會說話的.孩子就一定能學(xué)會演奏音樂,孩子學(xué)習(xí)語言需要成千上萬次的重復(fù),而我的音樂教育秘密也在于對孩子不斷地重復(fù)。”在這,我來粗淺的談?wù)勎疫@一學(xué)期的音樂德育情感教學(xué)。

  一年級音樂教材以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達意,因而能直接震撼心靈和觸動孩子們的情感中樞。因此,教師要如何讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識人生、認(rèn)識真善美呢?例如:人音版第一冊第一課歌曲《你的名字叫什么?》結(jié)尾中唱到“你的名字真好聽”,通過學(xué)唱這首歌曲后,教育學(xué)生要學(xué)會欣賞別人,看別人的長處,學(xué)會與人相處,使學(xué)生初步認(rèn)識到和睦相處的是人生的快樂。在教唱第六課《勞動最光榮》歌曲時,讓同學(xué)們觀看多媒體畫面的演示,看看動物是怎樣勞動的,如:喜鵲是怎樣勞動的?蜜蜂是怎樣勞動的?觀察自己的媽媽又是怎樣勞動的?用小品來演示媽媽勞動的情景,(媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動場面),我們應(yīng)該怎樣做呢?讓學(xué)生體驗勞動的辛苦和勞動成果的快樂,教育孩子勞動最光榮;第二課《拉勾勾》時,歌詞中有一句我們都是好朋友,告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是好朋友,等你們長大了,國家就更需要有團隊精神的人,因此,我們從小就要學(xué)會這種精神。還可以讓學(xué)生唱一唱老師改編的第二段歌詞:男同學(xué),女同學(xué),我們都是好同學(xué),你幫我,我?guī)湍悖覀円煌瑏磉M步。讓一年級的同學(xué)也來編一段歌詞,哪怕是一句也可以,鍛煉這種創(chuàng)新意思,和思考那一句話是最能體現(xiàn)團結(jié)、友好這些意思的。通過這樣的實踐活動,有針對性的教育孩子們,而不是說教式的,同學(xué)們既受到了教育又玩得開心。

  音樂教師讀書心得 11

  音樂是怡情悅性的藝術(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、不論是學(xué)音樂知識技能、音樂欣賞、還是從事音樂表演和創(chuàng)作、心理活動都很活躍。音樂教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、應(yīng)當(dāng)密切注意、才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式、以提高教學(xué)效率。

  一、興趣與好奇心是兒童音樂學(xué)習(xí)的動力

  心理學(xué)證明、興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機。什么是興趣呢?從心理學(xué)的角度看、興趣是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

  第一、對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感、而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時、你是否會跟著輕聲哼唱、想去學(xué)習(xí)它、自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美、它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素。

  第二、興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素、比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的感知、正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。

  第三、音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生、比如、我在教三年級的學(xué)生吹豎笛時、孩子們剛認(rèn)識豎笛、別提興趣多高漲了、雖然吹的不成調(diào)、但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時、獲得了成功的喜悅、進一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理、他們很容易得到滿足、滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。因此、在音樂教學(xué)中、不能讓學(xué)生感到高不可攀、喪失興趣、要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅、在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  另外在兒童時期、兒童的認(rèn)知和思維能力有限、不可能對某一事物作出理性的判斷、不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣、而且這種興趣還是不持久的、很容易發(fā)生變化。對音樂的興趣也是如此、因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、根據(jù)兒童音樂學(xué)習(xí)心理特點改進音樂教學(xué)方法

  1、組織學(xué)生體驗、感受音樂

  在音樂學(xué)習(xí)中、堅持體驗性、是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩、便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。如何把學(xué)生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)、就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問、如“請同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名。”“你在這首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣、學(xué)生帶著問題聽、聽的目的明確了、在聽的過程中就會全神貫注、積極思考、認(rèn)真聽辨、根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案、最后用自己的語言總結(jié)出來、這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  2、組織學(xué)生參與音樂實踐活動

  在學(xué)習(xí)中、活動是知行協(xié)調(diào)的過程、它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學(xué)習(xí)中、學(xué)生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺、每個學(xué)生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子、“課堂教學(xué)要面向每一個孩子”、在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了、學(xué)生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項活動中、經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件、選擇適合自己的'表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好、但是他能唱、于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌、不一定要求他必須學(xué)會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動、學(xué)生在體驗著音樂美帶給它們的快樂、享受著成功的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù)、在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的、例如、獨奏(唱)或合奏(唱)對兒童的個性形成很有意義、獨奏(唱)使兒童充滿自信、合奏(唱)使兒童學(xué)會了與他人合作等等。

  3、進行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

  以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識的傳授、但不利于學(xué)生生動、主動、獨立的發(fā)展、影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系、尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

  在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革、就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生、先讓學(xué)生自學(xué)、用已有的知識解決問題、在這個過程中、教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、并為學(xué)生解決難點。這種方法的一般模式為:提出問題——教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)——探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)——結(jié)論評價。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)、是學(xué)生運用已有的知識解決問題的過程。

  例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候、我就采用了先教后學(xué)法。在聽了大約三遍歌曲后、學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的印象、我就讓學(xué)生拿出豎笛、自己練習(xí)吹奏歌曲。(當(dāng)然這些四年級的學(xué)生是我從三年級帶上來的、已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛、已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識和一定的豎笛演奏技能技巧。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘、程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣、在曲譜中有幾處大附點、學(xué)生吹奏的時值都不夠準(zhǔn)確。于是我就把大附點單獨提出、帶領(lǐng)學(xué)生進行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進措施。由此收到的效果不錯、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。

  以上是我在閱讀《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書的一些心得與體會、為貫徹新的音樂教育理念、我們必須根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法、為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  音樂教師讀書心得 12

  我們生活在一個瞬息萬變的時代,信息化讓世界變得如此之小,獨生子女的時代給教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。時代變了,教育對象變了,教育手段也變了,以不變應(yīng)萬變的時代已成為了歷史。因而,教師終身學(xué)習(xí)已成為了時代的基本要求。

  寒假中,除了享受節(jié)日的喜慶外,我還不忘對自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)加以提升。于是,我認(rèn)真閱讀了李玉平教授主編的《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》一書,讀后深受啟發(fā)。這本書,主要以案例展示,理論拓展兩種形式,對當(dāng)今實施新課標(biāo)中存在的問題,情況及解決的方法策略作出了詳盡而全面的剖析。我認(rèn)為,這本書對于我們工作在一線的教育工作者來說,具有實質(zhì)性的指導(dǎo)意義,很值得一讀。在此,我只對本書中感受頗深的幾個話題發(fā)表自己的觀點。

  一、課前準(zhǔn)備

  傳統(tǒng)的觀點把課前準(zhǔn)備叫做“備課”,即備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體等。而現(xiàn)在這個名詞已經(jīng)被“教學(xué)設(shè)計”所代替。書中為我們展示了兩種不同的教學(xué)設(shè)計。在第一種中,我們看到的是傳統(tǒng)的程式化教學(xué)設(shè)計。如:教學(xué)目標(biāo),學(xué)法引導(dǎo),重、難點,教具學(xué)具準(zhǔn)備等。這種設(shè)計,對老師而言,只不過是教學(xué)程序的一個文本體現(xiàn),具體有多少實用價值,不言而喻。再看看第二份烏老師的教案,你很難找到上述提到的那些條條框框,而令人驚嘆的是她的“學(xué)生風(fēng)采”一欄。

  在這欄里,詳盡的記敘了學(xué)生課堂中的種種表現(xiàn)及教師的感受?赐旰,誰都不會認(rèn)為這是一份教案。因為在我們的頭腦中對教案已經(jīng)形成了一個定勢:教案是上課時教學(xué)計劃,是備課的記錄,是課前的準(zhǔn)備,我們需要將它設(shè)計的無缺。烏老師正是打破了這一“常規(guī)”,她認(rèn)為教師對小學(xué)內(nèi)容早已“熟爛在胸”,用不著寫成詳細的文字材料,而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),學(xué)生的參與,學(xué)生的感悟,學(xué)生的創(chuàng)造,這是最珍貴的。新課標(biāo)中提出,學(xué)生是教學(xué)過程的.主體,那么,在進行教學(xué)設(shè)計時,就應(yīng)該為學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)留出空間來。烏老師的教學(xué)設(shè)計就是課改的一個很好的示例。我想今后我們在設(shè)計教案時,是否也應(yīng)向這方面發(fā)展呢?

  二、合作學(xué)習(xí)

  一提到分組合作,我們自然會想到小組合作。于是,我們在課堂上經(jīng)?梢钥吹綗釤狒[鬧的小組合作場景。有些教師甚至將一些毫無討論價值,再簡單不過的問題也讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。而有些教師在布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后,就放任自流,任由學(xué)生討論,也不進行指導(dǎo)和調(diào)控。細想想就不難感受到,這樣的討論有多少價值,在浪費了時間之后,學(xué)生又獲得了多少收獲。

  其實,在以前的教學(xué)中,我也犯過類似的毛病。在學(xué)習(xí)完本書后,我才終于找到了病因。造成這些現(xiàn)象的原因主要是:

  1、對合作學(xué)習(xí)的概念不甚了解或了解的不夠全面。在觀念上過于迷信于合作學(xué)習(xí)的作用,認(rèn)為它無所不能。

  2、過于追求小組合作這一形式,對小組合作的目的,概念及過程沒有進行認(rèn)真的設(shè)計。

  3、組織形式不確定,學(xué)生之間沒有明確的分工,導(dǎo)致討論和交流具有隨意性,把一般性討論、交流等同于合作學(xué)習(xí)。

  4、對于課堂上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),表現(xiàn)欲強;而學(xué)習(xí)不好的“搭便車”。課堂學(xué)生參與不均衡的現(xiàn)象,主要是教師在合作分組時沒有充分考慮到優(yōu)勢互補,在角色安排上也缺乏明確的分工。

  那么,怎樣才能讓學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)呢?為此,我也著實動了一番腦筋,我認(rèn)為:

  1、教師要對合作學(xué)習(xí)有個正確的認(rèn)識。它不同于一般性的小組討論。合作學(xué)習(xí)的討論、交流是建立在明確的角色分工和個人責(zé)任制基礎(chǔ)之上并指向一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

  2、教師在組織教學(xué)中要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是否有必要通過合作來完成,需要選好合作學(xué)習(xí)的材料,提出有挑戰(zhàn)性,有合作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)。要抓住適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生小組研討。

  3、合作探究必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,通過獨立的思考,學(xué)生會對問題有自己獨到的見解,再通過合作交流提高到一個新境界。

  4、教師要經(jīng)常性地開展研討,備課。老師要深入到各小組中去,了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況,并參與指導(dǎo)。教師要放手但不放任,相信學(xué)生但不失控,要成為引導(dǎo)者、參與者、合作者。

  5、課堂評價時老師不僅要關(guān)注學(xué)生的個體,更要關(guān)注學(xué)生的團體,對于積極合作,善于合作的小組,老師應(yīng)給予積極肯定的評價。

  6、在組建合作小組時,我們一般要強調(diào)異質(zhì)分組,不提倡學(xué)生自愿組合。

  7、教師對組內(nèi)成員做好角色分工,根據(jù)每人的特點分配任務(wù),做到人人有事做,事事有人做,使信息資源共享,成功喜悅共享。

  我們的課堂教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。如果把課堂教學(xué)比作是一次航海旅行。那么,教師是“指南針”,學(xué)生才是真正的“航海家”,一切都讓學(xué)生自己去做。

  面對新形勢,新挑戰(zhàn),我們必須學(xué)會轉(zhuǎn)變自己,而轉(zhuǎn)變自己最好的幫手就是“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,蹲下身子,傾聽學(xué)生的呼聲,關(guān)注學(xué)生的需求,同時改變自己的觀念,改變自己的教學(xué)方式,真正創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂,成為學(xué)生喜歡的教師!

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