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大雨和小雨音樂教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的大雨和小雨音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大雨和小雨音樂教學反思1
本節(jié)課我以審美為核心，讓同學在美的環(huán)境中學習音樂。結合同學年齡特點，為同學創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓同學聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學自主地合作、探究、制造性的去發(fā)揮想象力的.空間、讓同學通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小嬉戲產(chǎn)生對音樂的劇烈愛好與愛好，培育同學感受音樂、表現(xiàn)音樂、仔細傾聽音樂的力量和好習慣。同時，我覺得教學中老師要設計更多奇妙的環(huán)節(jié)讓同學去實踐，去制造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀律把握的不好。
2、以傾聽音樂為主做得少，培育同學自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以嬉戲教學法為主，讓同學學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
大雨和小雨音樂教學反思2
一、活動設計
我設計這個音樂活動《大雨和小雨》的目標是：1、能用劇烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大膽嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨;3、主動參加音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和制造力。
從這三個活動目標來看，我分析出幾個問題：1、老師在清唱過程中有意識的用強弱不同的力度唱歌曲，但當提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，幼兒的回答都沒有答到點子上，在開場播放的《大貓小貓》的音樂強弱不明顯，幼兒沒有從中得到感受。2、整個活動的重點——“在熟識旋律的基礎上感受演唱大雨、小雨時的不同強弱力度”沒有達到，幼兒始終圍繞在表演動作，并且一開頭幼兒第一次觀賞歌曲時我的動作太過單一，導致框定了幼兒的創(chuàng)作動作的思維。3、幼兒的常規(guī)沒有切實處理好，導致活動思路混亂。
二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱
幼兒對聲音大小的感覺有很多生活經(jīng)受，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的'改變形成了強弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的辨別。但活動后發(fā)覺幼兒對下雨的強弱沒有得到汲取，假如在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探究匹配雨聲，在幼兒理解的基礎上觀看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領悟歌曲的強弱關系了。
三、感受歌曲
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡潔，音樂形象鮮亮，富有兒童特點。本單元的主題是好玩的聲音世界。聲音是同學日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。如在幼兒進行表演唱時有一種形式是：當唱到大雨時，讓幼兒揚起手，唱到小雨時，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓同學們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓同學們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的主動性。這節(jié)課幼兒的主動參加性使得整堂課氣氛活躍，教學效果較好，但還需進行跟進式研討和磨課。
大雨和小雨音樂教學反思3
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒。。。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)學生“觀察”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導學生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學生有一個初步的印象，再讓學生分句跟我進行模讀。在學生們正確掌握好節(jié)奏后，多給學生聆聽歌曲的機會，使他們進一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進行教唱，而是通過多次聆聽歌曲旋律，使學生們自主的進行學習。
在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導學生通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運用肢體語言進行輔助教學，如一種形式是：當唱到大雨時，讓學生們揚起手，唱到小雨時，讓學生們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓學生們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學生們學習的積極性。這節(jié)課學生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍，教學效果也非常好。
音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術的'感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學要充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，讓學生在學習過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是流動的藝術，要結合肢體語言進行教學，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學習的積極性，進行音樂美的熏陶。
大雨和小雨音樂教學反思4
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡潔，音樂形象鮮亮，富有兒......
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡潔，音樂形象鮮亮，富有兒童特點。
本單元的主題是好玩的聲音世界。聲音是同學日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開頭，我先啟發(fā)同學“觀看”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導同學聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓同學有一個初步的印象，再讓同學分句跟我進行模讀。在同學們正確把握好節(jié)奏后，多給同學傾聽歌曲的機會，使他們進一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學們自主的進行學習。
在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導同學通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運用肢體語言進行幫助教學，如一種形式是：當唱到大雨時，讓同學們揚起手，唱到小雨時，讓同學們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓同學們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓同學們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學們學習的主動性。這節(jié)課同學們的.主動參加使得整堂課氣氛活躍，教學效果也特別好。
音樂是開啟人類才智的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能起到訓練、審美、愉悅的功能。音樂教學要充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，讓同學在學習過程中產(chǎn)生美感，感覺美，觀賞美。音樂是聽覺的藝術，對于學校階段低班級的兒童，要重視聽覺力量的培育。音樂是流淌的藝術，要結合肢體語言進行教學，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學習的主動性，進行音樂美的熏陶。
大雨和小雨音樂教學反思5
本節(jié)課我以審美為核心，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。結合學生年齡特點，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓學生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的'聲音，給學生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀律把握的不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學生自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以游戲教學法為主，讓學生學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
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