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秋游教學反思集錦15篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的秋游教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋游教學反思1
《秋游》是蘇教版第三冊中的教學內(nèi)容，課文描寫了同學們在老師帶領下去郊外秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學中，讓學生通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
低年級的閱讀教學將“讀”貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。指導朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀，感知這一自然段寫的`內(nèi)容，然后引導學生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產(chǎn)生共鳴。課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是 “一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時像―――，有時像―――，有時像―――�！� “稻子熟了，黃澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――�！痹傧�，這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學朗讀，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學進行比賽，培養(yǎng)語感。這一教學環(huán)節(jié)的設計，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。
秋游教學反思2
教學目標
1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。
3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。
重點難點
1、通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。
2、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。
教學準備課件、設計方案卡
教學過程
一、導入新課
1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學一起唱。
2、同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學生回答）
3、那我們一起去秋游好嗎？
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學生自由談談。（板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）
2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）
3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。
4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）
5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的'錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。
6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）
7、最后是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？
8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））
9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論。
10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學生自由發(fā)言）
11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）
三、活動設計
1、通過剛才的學習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、首先人數(shù)，多少人？（學生匯報，學生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。
4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））
5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學生自由發(fā)言）
6、游玩項目呢？學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的，打在電腦上。
7、同學們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。
9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。
四、全課小結(jié)：通過今天的活動，你有什么感受和體會呢？
開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。
教學反思：
本課教學中，安排了情境導入，揭示課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。然后小組交流，全班展示。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，同時體驗到成功的快樂！
通過活動，學生的自學能力得到提高，課堂自然生成，體現(xiàn)學生的主體地位，在以后的學習中能自主的學習，學習方法自然掌握。
秋游教學反思3
一條身體很小、一點力氣都沒有的小小一寸蟲，它有很多敵人，像鳥兒，一個不小心，就會被它們吃掉，當點心！可是一寸蟲每次遇到危險時，總是能化險為夷，因為它知道自己有一個很得意的用處──它會用自己的身體量東西。所以，遇到危險它就用這個長處來幫敵人量身體、量尾巴、量腳……轉(zhuǎn)移敵人的注意力。
這就是美國作家李歐·李奧尼的繪本故事《一寸蟲》中所描繪的可愛形象，同時也為大班幼兒的操作找到了一個適度的點，激發(fā)幼兒活動的情緒，引領著幼兒積極主動地參與活動，使活動走向成功。教師為幼兒創(chuàng)設了一個“經(jīng)驗化、探究化、過程化、多元化“的活動環(huán)境”，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險去感知、去思索、去尋找方法，將預設的目標融入游戲活動中，使幼兒主動地開放地依據(jù)個人的'已有經(jīng)驗、認知水平，愉快地學習。同時，也告訴孩子，在生活中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力！就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關(guān)身體大小，也無關(guān)力氣大小，而是對自己的認識和善用智慧。
秋游教學反思4
今天，我和孩子們一起學習了《秋游》一課。有以下三點感悟：
一、以讀為主，引導看圖、想象，培養(yǎng)語感。
低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色地描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？”我著力引導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？”當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中。這一教學環(huán)節(jié)的設計，雖然，我創(chuàng)設了朗讀情境，采取了激勵措施，激發(fā)學生朗讀的興趣，使學生真心投入，真情流露。但是，由于學生年齡小，對朗讀的技巧領會不到位。這時，教師沒有及時采取其他形式的朗讀方法去引導學生，而是直接告訴學生朗讀的.方法。課后，我想：指導朗讀這兩個自然段時，可以先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，然后讓學生評議他們的朗讀。這樣，學生通過對比，就知道該怎么去有感情地朗讀了，自然也就掌握了朗讀的技巧了。
二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。
《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。
根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)�！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀！我愛這美麗的秋天�！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。
三、閱讀教學和識字教學相結(jié)合。
識字教學脫離了一定的語言情境，就顯得枯燥乏味。因此，在閱讀教學中我有意識地安排學生識字，讓學生感受到識字的快樂，激發(fā)識字的欲望。
教學第四自然段時，在學生感受著同學們在草地上打滾兒、逮螞蚱、奔跑追逐的歡樂心情時，我引出了“追逐”這個詞語，問學生：“追逐”是什么意思？然后用字理的方法分析字的結(jié)構(gòu)，讓學生描紅。這樣，讓學生在具體的語言環(huán)境里識字，可以提高學生識字的效率，讓識字教學充滿樂趣。
秋游教學反思5
《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟。
除了朗讀，本篇課文我采用了圖文結(jié)合，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“這時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。然后根據(jù)學生的描述，引導學生把這美景讀出來？”從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的.歡快心情時，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子。
但是我也存在很多不足，語言不夠簡練、傳神。教師的文化底蘊無法作秀，盡管準備了一肚子的美詞佳句，但卻不能靈活的運用、恰當?shù)倪\用。評價也比購自然，不能很好的引導、過渡。
秋游教學反思6
《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。根據(jù)學生的實際學習情況和生活積累，我將開學初設計好的教案作了以下調(diào)整：
一是導入部分，不以教師的激情描述和指導看圖導入，而是從孩子的生活入手，帶著孩子走出教室，走出校門，走進大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一邊吟唱《郊游》，一邊利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的�！贝藭r，學生對秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺、聽覺、嗅覺的感官上，而從自己的情感內(nèi)心和表達上還沒有更深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)：“今天我們再跟著課文〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
中的孩子一起去郊游�！边@樣，課文被自然地出示出來，也將課引入了新課。
二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描述看到的孩子們的歡快情景，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。孩子們的生活體驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，再現(xiàn)當時開心的場面，起形象生動地幫助學生理解課文的作用。所以孩子們在課文學完之后情不自禁地站起來說：
“我似乎看見了藍藍的天空和秋天美麗的田野，我還看見了劉徐偉（我班學生）在忙著逮螞蚱�！�
“我覺得我來到了草地上，小朋友正在追我呢！”
“我看見小鳥了，我對著小鳥大聲喊，叫小鳥小鳥快下來和我做朋友�！�
“我對著藍天亮開了嗓子……”
三是將課堂的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生朗讀的訓練。抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗。體會孩子們面對秋天美麗變幻無窮的天空和色彩斑斕的天也盡情享受的愉快心情。第一自然段雖然內(nèi)容很簡單，但是要重點理解“漸漸”和“郊外”不可以生硬，“郊外”一詞從抓住導入時候的唱歌“郊游”引開，秋天到郊外去游玩便是“秋游”，又點明題意，又理解詞義，自然而不做作呆板。在通過教師朗讀故意遺漏“漸漸”，在幫助別人中孩子們發(fā)現(xiàn)了這一個詞的重要，感受到秋風初起，天氣漸漸變涼。
第二自然段，孩子們最感興趣的是藍天白云的'變幻無窮，因為自己課前有深刻的體驗，于是美麗的云彩在孩子們的頭腦中變成了可愛的圖像，再也不局限于課文中的白兔和綿羊，他們頭腦中勾勒的具體畫面全部展現(xiàn)在大家面前，孩子的朗讀興趣自然被激發(fā)，朗讀情感被調(diào)動，可愛、調(diào)皮的白云成了他們的朋友。而對藍藍的天空一望無際，孩子們很難感受，在反復朗讀中體會天空的無邊無際，同時又積累了詞語。
第三自然段，讓學生通過想象練說農(nóng)田里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？感受農(nóng)田的色彩斑斕的美，進而進入豐收的愉悅。然后在反復朗讀，比較朗讀中體會“黃了”“紅了”“白了”中農(nóng)民伯伯的豐收喜悅之情。
四是注意課內(nèi)與課外互動，教材向閱讀積累延伸。教育即生活。生活即教育。讓孩子帶著課堂學習的好奇心走進大自然，走進課外閱讀這才是我們語文教學的目標。局限于課本的學習永遠是封閉的學習。學習中讓孩子在課內(nèi)和課外中互動，課內(nèi)所學的知識、情感在課外充分的展現(xiàn)，孩子們在課外積極的表達，展示自己的情感，他們對著藍天高喊，他們看見每一種農(nóng)作物都驚呼不已，他們看見桂花就深情地呼吸，作滿足陶醉狀，然后裝模作樣地吟上一首自創(chuàng)的小詩或想到一個詞�？匆娭ヂ槿滩蛔∪ッ幻�，然后交換自己所了解的芝麻。看見蘆葦就想起了《小池塘》，說這是大眼睛的長睫毛……
良好的閱讀習慣的養(yǎng)成絕非一日之功。愛護孩子們從小自帶的那么一點“閱讀好奇心”應該像呵護荷葉上的露珠那么小心翼翼。于是，孩子們在課外閱讀中積累的詞語，在課堂上我讓他們在表達中嘗到擁有知識的自豪，于是導入時個個都積極地舉手把積累的秋天的詞語匯報。在學習第三自然段中，孩子們不滿足于教材中只描寫的農(nóng)田的美景，他們想到了果園的芳香：蘋果紅了，梨子黃了，葡萄紫了，石榴露出了笑臉……于是他們想到了兒歌《秋天到》，情不自禁地背誦起這首詩。于是他們想到了“瓜果飄香”“豐收在望”等詞。
學完課文，在將課后閱讀與積累在課堂上展現(xiàn)，把平時讀到的描寫秋天的兒歌讀出來，背出來，于是孩子們背起了《識字一》，記起了《秋天的信》，讀起了《秋天到》，想起了《秋葉飄飄》……我也適時推薦幾篇充滿童趣的描寫秋天的詩歌。孩子們的閱讀興趣無疑很濃厚，同時更激起了孩子課后閱讀的欲望。
我以為課堂只是孩子學習的起點，孩子語文學習的主陣地不在課堂，而是在生活的點滴，自己去閱讀中學習，自己去生活中閱讀，在平時經(jīng)歷的點滴中有情感有表達的欲望，這才是真正的學習。
整個教學過程學生積極參與學習的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經(jīng)形成一定的學習能力，使這節(jié)課的教學任務順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如：學生讀書的時間還可充裕些。值得思考的是：如何連貫訓練常規(guī)過程中學生學的情感線和教師。
秋游教學反思7
在本堂課中，我著力于引領學生進行語言訓練。
一、展開想象，感悟白云的變幻無常
課文第二自然段是描寫天空的美，我們先品讀了天空的顏色美以及大，接著我們通過想象說話，感悟了白云的變幻無常。
小黑板出示：幾朵白云有時像 ，有時像 ……
秋天的天空是又大又藍，幾朵白云悠閑地飄呀，飄呀，一陣清風吹來，這些白云就像一個個魔術(shù)師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀！你能說說白云還會變成什么嗎？孩子們思維活躍，七嘴八舌說了好多，什么吃的（棉花糖、漢堡包、棒棒糖……），什么玩的（洋娃娃、機器人……）還有各種各樣的小動物（獅子、老虎……），白云的千姿百態(tài)、變化多端，輕輕地在課堂上空飄浮著。
二、展開想象，體會比喻句的妙處
學習第三自然段時，我們先品出了農(nóng)田的顏色美，接著引導學生說說稻子黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎么樣？通過說比喻句，更生動形象地感受農(nóng)田迷人的景色。
出示：農(nóng)田里，稻子黃了，就像 。
高粱紅了，仿佛
棉花白了，如同 。
三、聯(lián)系生活，說話寫話
課文第四自然段，緊扣“開心”，讓學生說說同學們還會在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”練習說話。
然后再讓學生聯(lián)系生活實際，用上“有的……有的'……有的……”練習寫話。我讓學生說說大課間的時候，小朋友的活動有哪些？兒童節(jié)的時候，小朋友會表演哪些節(jié)目呢？大掃除時，大家在干些什么？自習課上，小朋友們都在干什么？最后再寫寫就水到渠成了!
總之，一堂課下來，學生的聽、說、讀方面的能力得到了訓練。我想，語文教學就要這樣借助文本，拓展說話的空間，不斷提高學生的語言表達能力和對文本的理解感悟能力。經(jīng)過這樣扎扎實實的訓練，孩子們就慢慢會說了，慢慢會寫了。
秋游教學反思8
著名特級教師于永正在閱讀教學中十分重視寫的訓練,他說:閱讀教學要讀寫結(jié)合,找準讀寫訓練的結(jié)合點,為學生提供素材,讓學生“有米下鍋”。而課堂小練筆就是最有效的一個結(jié)合點,它能將語言文字訓練真正落實到位,進而有效培養(yǎng)學生的寫作能力,達到讀寫結(jié)合。
《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據(jù)課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。
在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群綿羊，有時像幾只白兔�！敝械摹��！备某伞啊币龑W生朗讀比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了，找出了標點符號的'不同。接著，我引導學生思考：為什么老師把它改成了“……”?你想說什么?同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白云不僅僅只有這兩種樣子�！庇械恼f：“天上的白云變來變?nèi)ィ�可能有別的形狀呢!”我創(chuàng)設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白云，你還發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們的思維頓時活躍起來：“白云有時像一只可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子�！薄皫锥浒自朴袝r像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果�！薄皫锥浒自朴袝r像好吃的棉花糖，有時像老爺爺?shù)墓照��！薄?/p>
第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術(shù)課上、課間活動時、大掃除時、公園里……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內(nèi)容,有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎�！庇械恼f：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子�！庇械恼f：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”
…………
兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人,要精心選擇練筆點,為學生的練筆鋪設橋梁，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。
秋游教學反思9
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文深動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，牢牢的抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。
第一自然段的內(nèi)容簡單我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀后感知這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導學生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來。當孩子提出“漸漸”是什么意思的時候，通過生生間的互相幫助，學生對漸漸有了理性的認識，再學生讀課文，不用老師教學生都能通過讀表達他們的理解和對秋天的喜愛之情。從中可以看出，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產(chǎn)生共鳴。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗，我通過讓學生發(fā)揮想象，讓學生圈劃出重點詞句通過反復的誦讀來體會秋天的美。通過聯(lián)系學生以有的知識經(jīng)驗體會的`“一望無邊”的意思后，了解到天的藍、云的白后，再通過讓學生進行想象白云有時還會像什么用“有時像……有時像……”練習說話，不僅訓練了學生的口頭表達能力，同時讓學生進一步體會到了秋天的美，讀出秋天的美。
課文第四自然段我則緊扣“開心”一詞讓學生進行換詞訓練，然后讓他們聯(lián)系生活實際說說他們在草地上是怎樣玩的？心情如何？再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話來喚起孩子們的生活經(jīng)驗，再通過反復的誦讀表達這種心情。
總之，一堂課下來，學生的聽、說、讀方面的能力得到了訓練，但是由于在課堂上我的激勵機制不夠多，學生全員參與面不夠廣，表現(xiàn)得不夠積極性，在今后的教學中我還要注意根據(jù)孩子的年齡特點進行激勵教學。
秋游教學反思10
《秋游》蘇教版二年級語文教材的第一課，這是一篇情景交融的記敘文。全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下去秋游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂心情。
全文共四個自然段，第一段簡要的介紹了同學們在老師的帶領下去郊外游玩，第二三自然段分別描述了秋天的天空和的田野的美麗景象。全文描繪了充滿生機的秋景圖。我在上這一課時做了如下嘗試：
首先，情境導入新課。讓學生說自己了解到有關(guān)秋天的特點，尤其是農(nóng)村的孩子當提到果園的景象時，同學們爭先恐后的搶著發(fā)言，將果園里葡萄，蘋果的樣子顏色味道敘述的很細致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔細觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務學習的作用。學生仿佛去了一個新的世界，學習興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節(jié)的時候放手讓學生自已學習，并且學習自己喜歡的部分。開始我還在猶豫，二年級學生自己提學生提問能行嗎？于是抱著試一試的做法，沒有想到的是學生提出的問題非常有價值：“老師，為什么為什么天空有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給學生，讓學生自已解決，如：藍藍的天空一望無邊，什么是一望無邊，馬上同學的.理解就是沒有邊，看不到頭，還舉了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聰明的孩子啊！在這節(jié)課上讓許多學生體驗到了成功的喜悅。
讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，學生自己解決不了的問題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的迅速發(fā)展。
最后，教學是一門留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時間的把握上，前一部分講的時間太久，占去了一大半的時間，以至于后面的一段時間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設計好的許多環(huán)節(jié)沒有時間去完成。我想：在以后的教學中還要不斷的揣摩學習，才會有進步！
秋游教學反思11
低年級的閱讀教學將“讀”貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。所以，本課的教學重點、難點，就落實在指導朗讀上。
指導朗讀，抓住重點詞語以外，課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡單明了，我沒有放過多的時間在講解上，而是通過讓學生讀，感知這一自然段寫的內(nèi)容，然后引導學生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進行對話，產(chǎn)生共鳴。
課文的第二、三自然段生動、形象的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體驗秋天的美麗，先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空是“藍藍的”，是“一望無邊”的，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌，到處充滿了果實成熟的美。
在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象，用朗讀的方法讓大家體會到白云的.有趣，想象：“天上的白云有時像xxx，有時像xxx，有時像xxx�！薄暗咀邮炝耍S澄澄的，像xxx，高梁熟了，像xxx，棉花白了，像xxx�！痹傧耄@時候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，讓一名同學朗讀，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后再找一名同學進行比賽，培養(yǎng)語感。
這一教學環(huán)節(jié)的設計，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能。
秋游教學反思12
一、活動目標：
1、通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，增強孩子們的團隊意識。
2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨立能力，讓幼兒感受秋天的變化。
3、體驗與同伴、老師一起出游的樂趣。
二、活動地點：桃花島
三、活動班級：大二班
四、活動時間：10月21日 8:30----11:00
五、活動準備：
1、教師確定參觀的路線。
2、向各位家長做好通知工作，幼兒自愿參加，告知家長本次活動的 目的以及配合的事項。
3、教師準備游戲及道具。音響、食物、獎品、塑料袋、一次性桌布 等。
六、安全保障措施：
1、加強管理和監(jiān)督措施。對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。每班有三位教師，具體分工如下：
班主任負責帶隊組織活動（組織幼兒游戲、幼兒安全、隊伍的排列、清點人數(shù)、活動小結(jié)等等）。
副班老師負責協(xié)助（幼兒安全、隊伍的排列、觀察體弱幼兒）。
保育老師負責后勤（穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的整理等等）。
2、班級教師對幼兒進行秋游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。
3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。
4、秋游活動期間一切行動聽指揮，準時集合，準時接送。
5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。
6、活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。
7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。
8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。
9、不帶危險食品，不擅自離隊，不得靠近水邊。
七、活動過程：
1、觀察“桃花島”的樹木、花草，感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的`腳步，哼著歡快的歌曲，我們?nèi)ミh足秋游！秋游讓我們走進大自然，擁抱大自然，我們不僅領略秋天的美麗，感受生活的歡快，也會讓我們學會思考，學會生活。“秋天開哪些花？”；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好，善待周圍的植物、動物、自然資源和生態(tài)環(huán)境，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗，做大自然的好朋友。
2、游戲活動：
集體活動：參觀桃花島的花草樹木，和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒游戲：
（1）揪“尾巴”
準備：“尾巴”若干
玩法：游戲開始時，孩子各自將紅色帶的三分之一塞進褲腰里，其余的部分拖在外面當“尾巴”。“尾巴”不可太短，否則孩子不容易抓住。孩子面對面站立，同時數(shù)“一，二，三”，兩人同時開始左右挪動，互相揪對方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的為勝。
�。�2）花兒朵朵
玩法：參加游戲的幼兒一邊念兒歌，一邊拍手，當聽見老師說：“三朵花開時，就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯的一組被淘汰，堅持到最后的為勝。
�。�3）我的舞臺
事先準備好的歌曲，讓幼兒自由表演和集體表演，歌曲、舞蹈、手語表演。
�。�4）萬里長城
游戲規(guī)則：參加者圍成一圈，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽一個口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時坐下，叫走就走），聽到后必須按口令做，否則受罰——表演節(jié)目一個。
（4）分享食物：
所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛護環(huán)境，將垃圾扔進垃圾箱。
3、活動流程：觀賞風景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點心——集中清點人數(shù)——集合后解散（交待家長及時接送幼兒，并讓家長教育幼兒游玩要注意安全）
八、活動結(jié)束。
活動反思：秋天是美好的季節(jié)，丹桂飄香，菊香四溢，秋游活動旨在讓幼兒親近美麗的大自然，感受大自然的美好，同時，在活動中開拓幼兒視野，增長知識，感受同學情，師生愛，培養(yǎng)美好的情感。通過這次活動讓幼兒更加熱愛大自然也更能體會到友情、師生情的美好！ 兒童是祖國的花朵，組織秋游這樣的活動，有利于將學生送入社會這個環(huán)境，同時也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻�，使社會能夠做出許多有利于孩子成長的事情，這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 自然是一本最好的教科書，孩子融入自然的美麗風光中，不僅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然審美能力。因為自然所具有的美感，它包括崇高、壯麗、威嚴等等。當孩子在欣賞自然的時候，自然所蘊藏的美感會潛移默化的進入孩子的內(nèi)心世界，也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高、壯麗等的審美意向。整個秋游活動，孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài)。在最后結(jié)束時，我們還在桃花島拍了張大合影，這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶！
秋游教學反思13
課文的第二、小節(jié)寫出了秋天的特點，教學時，我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“這時候，如果你走到田野，它們會對你說些什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。
當學生把白云的'變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設了一個語言情境：“大家說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評價他們的朗讀。這一教學環(huán)節(jié)的設計，我創(chuàng)設了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。
秋游教學反思14
教學目標：
1、通過“設計秋游方案”的活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
2、經(jīng)歷設計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
3、在收集數(shù)據(jù)、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發(fā)展自我反思能力。
教學重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題
教學難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
導入：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準備，想請同學們幫忙設計一套秋游方案。
板書課題：設計秋游方案
二、自主探究，解決問題
1、出示課本第94頁情境圖
想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？
2、采取小組合作的方式來完成設計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設計分工？（學生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。
3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進行交流。引導學生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。
4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設計出合理的秋游方案。全班交流設計的`秋游方案，選出最合理的方案。
三、應用知識，拓展創(chuàng)新
1、全班交流設計方案，什么樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。
2、討論：在設計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學知識和方法？
3、選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對方案進行補充和修改。
4、完成教材第96頁的“自我評價表”
四、總結(jié)新知，提煉升華。
秋游教學反思15
《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要，以學生的朗讀為主，串起看圖、想象、說話，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗。不足之處就是學生讀的還不夠多，學生在感悟的時候不夠深刻，讓學生說的少。
課文的第一自然段總寫了老師帶領學生去郊游。我讓學生用“誰和誰什么時間去哪兒干什么”這個句式說話，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容。學生能簡單的把話說完整，把句子表達清楚。
課文的第二、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美，在這兩段，我通過播放圖片和范讀，讓學生感受秋天，感受各種色彩。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關(guān)的詞語，如“稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”中的“黃、紅、白”相關(guān)的詞語，拓展了學生的詞匯量，并用這些詞語來說話，如：稻子黃了，像————，這樣也鍛煉了學生說話的`能力。在指導學生用“白云有時像——，有時像————�！毕胂笳f話時，圖片放得過快，對學生的說話沒有起到很好地提示作用。另外，學生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒有及時加以引導。因此，我覺得在低年級，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時一定要根據(jù)學生的回答及時運用一些教學機智。在指導學生朗讀第三自然段時，學生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達形式結(jié)合起來指導學生朗讀，那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅！
課文的第四自然段主要是寫了秋游時的人物的各種狀態(tài)，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗，但是這句話讓學生說的有點少，我自己也沒有完全給學生點透，可能有些同學沒有完全掌握。
我想，老師在備課的時候自己把教材研讀通透才是最重要的，這樣上課也會更流暢，學生接受的時候才能更輕松，老師才能上好一節(jié)完美的課！