国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-01 14:56:41 教學(xué)反思 我要投稿

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

  反思這節(jié)課,我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、讀中感悟,體驗(yàn)情感教學(xué)中,我采取以讀帶講的方式,注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生批文入情,在讀中體驗(yàn)角色感情,身臨情境,產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟,充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如,引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話時(shí),有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌,有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣,有的.讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn),通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、既學(xué)語(yǔ)文,又學(xué)做人語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn),我扮演鴨媽媽?zhuān)僭O(shè)了另外一種方式,讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心,有效地突破了難點(diǎn)。

  三、巧妙設(shè)計(jì),生成資源“自己去吧”是課文貫穿始終的主題,當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后,為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段,體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué),我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴,鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落,拓展了課文內(nèi)容,豐富了課程資源。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

  《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,引出了要關(guān)心體貼父母的情感,是一篇充滿(mǎn)家庭溫情的課文。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

  這個(gè)教學(xué)片段非常的簡(jiǎn)單,沒(méi)有什么設(shè)計(jì)特別的地方。但是我覺(jué)得最大的優(yōu)點(diǎn)是給予了孩子們充分讀的時(shí)間,充分去感受讀的快樂(lè)。然后從同學(xué)的評(píng)價(jià)中去感悟課文蘊(yùn)含的情感。在新課程下小組學(xué)習(xí)成了重要的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中孩子們互相幫助,互相學(xué)習(xí)。有了合作的精神,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。如分角色朗讀,一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的'學(xué)生,這就可以互相影響。還有讓學(xué)生自讀自悟這一環(huán)節(jié),我覺(jué)得也很好。使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考,積極探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  上完課后,我將近用了20分鐘的時(shí)間來(lái)講講班級(jí)中的家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。舉例說(shuō)了爸爸媽媽是如何的關(guān)心我們的成長(zhǎng)的,我們要體貼關(guān)心父母長(zhǎng)輩。教室里安靜得出奇,大半的小朋友感動(dòng)得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認(rèn)識(shí)到了父母對(duì)自己的關(guān)心,表明自己要好好孝敬父母。我覺(jué)得效果來(lái)了,課堂延伸到課外,這樣的教育效果真的很起作用。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

  《雪孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本人在20xx年12月教學(xué)了這一篇課文。這是一篇童話,講述一個(gè)可愛(ài)的雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思:

  一、尊重學(xué)生獨(dú)特感受,朗讀感悟

  學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的'教學(xué)方式,點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教學(xué),多一些形式,讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。不能像以前那樣根據(jù)教參,給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而應(yīng)該在教學(xué)中,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

  例如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說(shuō):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄,自己卻化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與,用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中,體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界,最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話,發(fā)表我的意見(jiàn):我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

  二、拓展延伸,發(fā)散思維

  在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?”的話題。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀!把┖⒆舆會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再通過(guò)演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)!把┖⒆踊貋(lái)以后,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

  新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,有較豐富的積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,豐富自己的精神世界,教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo),又要注重課內(nèi)外知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展,為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間,有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4

  地球只有一個(gè)!若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂(yōu)——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢?你是從什么地方看出來(lái)的?我結(jié)合三個(gè)重要的句子,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓他們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟到小松鼠由歡喜到擔(dān)心最后又高興的心情。

 。1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

 。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 。3)松樹(shù)有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

  在朗讀的過(guò)程中,又設(shè)計(jì)比賽讀的方式,看誰(shuí)的感情最豐富,不僅能在語(yǔ)氣上,而且在表情上也能表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的興趣特別高,讀起書(shū)來(lái)也特別有勁。通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然的道理。這是我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  另外由于這是一篇閱讀課文,所以教學(xué)又必須抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。所以在教學(xué)第三段時(shí),我抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的.世界是怎樣的?小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù),沒(méi)有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了。最后一段我說(shuō),小松鼠長(zhǎng)出來(lái)了最要感謝誰(shuí)?有的說(shuō)春雨,有的說(shuō)小松鼠。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,馬上理解到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

  這是一堂家常課,存在得更多的是不足之處,那就是:生字寫(xiě)得少,指導(dǎo)得不夠細(xì)致;教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的還不很精,有待進(jìn)一步研究,在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)慢慢地改正,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5

  在教學(xué)這一課前我就在想,如果單單讓孩子一個(gè)一個(gè)的看圖識(shí)十幾個(gè)字是否太平淡了?而且這一課有很多字在前面的拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過(guò),生活中也有接觸,是否可以利用生活積累認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生的成就感,以更好的投入學(xué)習(xí)?有了這個(gè)想法,在教學(xué)時(shí)我就嘗試著讓孩子自己說(shuō)說(shuō)是否認(rèn)識(shí)“日、月、兔”,怎么認(rèn)識(shí)的?有很多都說(shuō)學(xué)過(guò)、爸媽教的但是沒(méi)有想到我們課本上的圖,就是沒(méi)有很好的將圖與字緊密的結(jié)合,還有就是沒(méi)有讓學(xué)生感受到生活其實(shí)也是我們的老師。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí),我連忙提示,看看我們以前的課文中哪里有?我先找到了“兔”,然后孩子們連忙動(dòng)手找了起來(lái),漸漸的圖畫(huà)中,兒歌中等等地方都被他們想挖寶藏一樣給挖了出來(lái),有的`還造起句子來(lái)。在這一環(huán)節(jié)我深刻的體會(huì)到讓學(xué)生聯(lián)系生活,把拼音、字運(yùn)用到生活中,符合新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程及生活的聯(lián)系,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。給自己摘一段話:學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)是一筆巨大的教學(xué)資源。雖然這往往只是教學(xué)的一個(gè)瞬間,但學(xué)生卻有許多了不起的“發(fā)現(xiàn)”,有時(shí),真的不能低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思6

  今天上的是《畫(huà)家鄉(xiāng)》的第一課時(shí),記得一年前我也上過(guò)這課,當(dāng)時(shí)的情景依然清晰地在我的眼前閃現(xiàn),雖然當(dāng)時(shí)上得并不理想,但是一拿到這篇課文就感覺(jué)特別親切,我想這樣的親切感給了勇氣和力量再次嘗試。經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地研讀課文,查閱了許多相關(guān)的資料,我才動(dòng)手重新備課,在我備課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)以前一些想不通的問(wèn)題現(xiàn)在一下子就想通了,也能找到應(yīng)對(duì)的策略,總得來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己備得還是比較合理的。經(jīng)過(guò)與孩子們一起學(xué)習(xí)課文,有一些想法現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、面向全體,發(fā)揚(yáng)個(gè)性

  我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就把面向全體學(xué)生,發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性放在第一位。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我讓孩子們?cè)谧杂勺x,小老師帶讀詞語(yǔ)過(guò)后就發(fā)揮自己的識(shí)字本領(lǐng),把需要提醒大家注意的地方大聲地說(shuō)出來(lái),孩子們做得很棒,有好多孩子都能發(fā)揮平時(shí)的水平,說(shuō)得像模像樣,如講到了“市”是翹舌音,還說(shuō)到了“寬”“奔”是前鼻音,說(shuō)到了“密”與“蜜”要區(qū)分開(kāi)來(lái),“匹”和“四”、“樓”和“數(shù)”長(zhǎng)得差不多,“撿”要用手來(lái)?yè),所以是提手旁,而“臉”是身體的部分,所以是有月字旁的等。在幾處語(yǔ)言訓(xùn)練中,孩子能積極動(dòng)腦,說(shuō)出自己的風(fēng)格,說(shuō)得與其它人不一樣,這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。在用“那么……那么……”說(shuō)話時(shí),孩子們就說(shuō)到“山那么遠(yuǎn),那么高!薄盎敲疵,那么香!薄靶〔菽敲淳G,那么密!薄皩W(xué)校那么大,那么漂亮!钡群镁渥印

  二、精心設(shè)計(jì),促進(jìn)表達(dá)

  近期我們一直都努力地在把作業(yè)揉進(jìn)課堂,這篇課文作業(yè)本上沒(méi)有什么特別的作業(yè),最多的就是說(shuō)話訓(xùn)練,所以我結(jié)合課文后面的“讀讀說(shuō)說(shuō)”設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。第一自然段有用“愛(ài)……也愛(ài)……”來(lái)說(shuō),第二自然段有用“那么……那么……”來(lái)說(shuō),最后還有一個(gè)仿照課文來(lái)說(shuō)的練習(xí)“我的家鄉(xiāng)在……。這里的`…那么……那么……”。孩子們說(shuō)下來(lái)以后,我思考著,其實(shí)我有時(shí)確實(shí)小看他們了,原本以為他們說(shuō)不出第三個(gè)練習(xí),還準(zhǔn)備了許多照片想給他們提示,但其實(shí)小朋友有自己的想法,如果我把提示給他們看了,他們也許倒說(shuō)不出來(lái),因?yàn)槲医o的是一些有名的地方,但這些地方對(duì)于他們來(lái)說(shuō)特別陌生。而他們說(shuō)的都是身邊的事物,如“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村。這里的學(xué)校那么大,那么漂亮!薄拔业募亦l(xiāng)在海鹽。這里的樓房那么多,那么新!薄拔业募亦l(xiāng)在平原。這里的花那么香,那么美!睆倪@里我深深地懂得了語(yǔ)文是生活的提煉,生活是語(yǔ)文的外延,只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活,仔細(xì)觀察生活中的細(xì)小事物,才能促進(jìn)他們說(shuō)出生動(dòng)活潑的句子。

  三、以讀促悟,以悟促讀

  低年級(jí)孩子重朗讀,當(dāng)孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來(lái)。在這一點(diǎn)上,我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語(yǔ)感。

  這節(jié)課中,我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過(guò)自由讀,孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬,再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺(jué),他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好,當(dāng)然必要的評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評(píng)價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍(lán)很寬的大海。”“你讀得更藍(lán)更寬了!薄澳愕拇蠛U婷姥!”等。

  在感受魚(yú)蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞,特別是一個(gè)男孩能說(shuō)出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別,“一艘艘有兩個(gè)艘,表示船很多,而一艘只表示一只船”經(jīng)過(guò)引導(dǎo),孩子們也能說(shuō)較多這樣的詞,如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹(shù)”等。孩子們理解了課文,讀起來(lái)自然就更有感覺(jué)了。

  四、細(xì)數(shù)不足,努力完善

  一堂課下來(lái),還是有很多地方值得探討的,需要在以后的教學(xué)生涯中細(xì)細(xì)琢磨,努力完善。在朗讀感悟時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有一定的感情和個(gè)性,而齊讀時(shí)效果就沒(méi)那么好,顯然班中一些孩子的語(yǔ)感還需要好好培養(yǎng)。在體會(huì)魚(yú)蝦多的時(shí)候,一個(gè)孩子能找到裝滿(mǎn),但是當(dāng)我想讓孩子們說(shuō)說(shuō)滿(mǎn)到什么程度時(shí),一些孩子就想偏了,說(shuō)船上裝了許多貝殼,裝了許多海鮮,這主要還是引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確度不夠。在孩子說(shuō)到一艘艘表示船多后,我馬上再請(qǐng)其它小朋友來(lái)說(shuō)一個(gè)表示數(shù)量多的詞,站起來(lái)的孩子沒(méi)說(shuō)對(duì),其實(shí)像這樣的問(wèn)題是可以避免的,我應(yīng)該讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說(shuō)一個(gè),再請(qǐng)其它小朋友去說(shuō)。遇到一些需要我思考一下再給出評(píng)價(jià)的回答時(shí),我缺少了明確的反饋,這種模棱兩可的評(píng)價(jià)會(huì)給孩子造成困惑,而我的遲疑也可能會(huì)帶給學(xué)生不好的影響,讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣,在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺(jué)得各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊,但在某些環(huán)節(jié)中,我的節(jié)奏稍微慢了點(diǎn),所以縮短了孩子們寫(xiě)字的時(shí)間,留給孩子們寫(xiě)字的時(shí)間太短,這是需要改進(jìn)的。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思7

  《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,就會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。

  在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味。

  教學(xué)時(shí)我又把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上形象的'語(yǔ)言渲染,多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思8

  本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,學(xué)生平均年齡比較小,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的`大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “漂亮從頭開(kāi)始”,在導(dǎo)入新課上,我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)

  面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9

  《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言,富有詩(shī)意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開(kāi)想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  本文內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞。所以我從以下幾步來(lái)設(shè)計(jì)教程:

  1、對(duì)春雨本身的感悟

  春雨的形象在第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單的'理解。然后讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問(wèn)難,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題不明白。之后,我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來(lái),開(kāi)始了七嘴八舌的討論。

  2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化

  春雨讓大地變得五彩繽紛,我引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊分角色朗讀文中小動(dòng)物的對(duì)話,并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣

  在朗讀過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài),體會(huì)春雨的輕柔、歡快。但在教學(xué)中,這點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)悟不到位,所以讀的質(zhì)量欠佳。

  低年級(jí)的課題是“自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字”,在本節(jié)課中,我安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)了認(rèn)讀的11個(gè)字,所以在課文分析完后我用了十幾分鐘的時(shí)間考察學(xué)生對(duì)這11個(gè)字的認(rèn)讀情況,學(xué)生認(rèn)識(shí)的還可以,90%以上的學(xué)生會(huì)讀、會(huì)組詞、會(huì)說(shuō)字的意思,整體效果不錯(cuò)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思10

  創(chuàng)設(shè)情景,帶學(xué)生去小紅家做客,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把孩子很自然地帶入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然 后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中,通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,再現(xiàn)生活情境的有效手段。

  識(shí)字伴隨著思維活動(dòng),特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”……同時(shí),讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這樣設(shè)計(jì),重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí),學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛格外熱烈。

  所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀,也必須多說(shuō),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用,運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話,正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的`特征。同時(shí),在教學(xué)中,以教材為載體,適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩的思想,注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課達(dá)到了一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)效果。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思11

  這是一篇以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛(ài)生活,憧憬未來(lái)的教育影響。全詩(shī)以“樂(lè)”為線,心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè),貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂(lè)的'心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂,想讓學(xué)生學(xué)得。

  故而,我以?xún)焊琛犊鞓?lè)的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué),為的是借助那輕快跳躍的樂(lè)曲渲染歡快活躍的課堂氣氛,催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的心情,以拉近和詩(shī)歌流露的情感距離,易于學(xué)生入詩(shī)、入景、入情,直至人隨文動(dòng),情隨歌生,達(dá)到人、詩(shī)、歌合一的境界。因此孩子們學(xué)得非投入認(rèn)真。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12

  在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分地發(fā)揮。

  主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1.善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。

  一開(kāi)始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

  我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  我能通過(guò)游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形;做游戲“摘蘋(píng)果”,蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字,讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

  2.善于使用激勵(lì)手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上,我熱情的語(yǔ)言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。 此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

  3.注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

  讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z,像個(gè)半圓C、C、C……”

  在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的.地方:

  1.常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

  學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于

  一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

  2.難點(diǎn)的突破還不夠。

  三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。

  在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思13

  在教學(xué)過(guò)程中我充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  另外通過(guò)游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”,蘋(píng)果上注有音節(jié)或字,讀對(duì)了蘋(píng)果就落下來(lái)

  二、善于使用激勵(lì)手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用爭(zhēng)星比賽,比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多

  三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

  1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z,像個(gè)半圓C、C、C……”

  2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓同桌合作,互相當(dāng)小老師。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的'地方:

  一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

  學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

  二、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)掌握起來(lái),還學(xué)要繼續(xù)練習(xí)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思14

  文中通過(guò)小朋友畫(huà)家鄉(xiāng)體現(xiàn)出小朋友熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。小朋友畫(huà)的家鄉(xiāng)是美麗的,同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能讀出來(lái),但是還沒(méi)有完全投入,特別是在讀“那么……那么……”句子的時(shí)候,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀之后才有所體會(huì)。最后讓孩子們也畫(huà)自己的家鄉(xiāng),可是實(shí)實(shí)在在帶著美好的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情去畫(huà)的寥寥無(wú)幾。難道我們的家鄉(xiāng)不美嗎?畫(huà)不好,怎么會(huì)寫(xiě)好呢?反思我們是否缺乏對(duì)孩子家鄉(xiāng)美的教育,在閑暇的時(shí)候,我們帶孩子走近大自然,讓孩子感受家鄉(xiāng)的.美,有嗎?在十五年前,我曾經(jīng)多次帶著孩子們走進(jìn)自然,他們感受到了家鄉(xiāng)的美,也感受到了接觸大自然的快樂(lè),而今天我們?nèi)鄙俚慕逃嗵嗔,只是課堂上的感受而無(wú)生活實(shí)踐中的感受同樣是缺憾的教育。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思15

  《烏鴉喝水》這節(jié)課特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),不難看出,這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生們?cè)诒硌、討論乃至?zhēng)論的過(guò)程中,獲取了知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的,教師把思考的'權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。老師的一句“你能幫助烏鴉想想辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中,熱烈的情緒,好奇的心理,探究的精神交織在一起,使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。親身經(jīng)歷的探究為主的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。老師讓學(xué)生仿烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

【一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思01-16

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思04-02

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)反思04-09

一年級(jí)語(yǔ)文《家》的教學(xué)反思03-04

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思01-30

一年級(jí)語(yǔ)文《影子》教學(xué)反思03-06

一年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)字》教學(xué)反思03-12

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴教學(xué)反思01-22

一年級(jí)語(yǔ)文《gkh》教學(xué)反思06-30

語(yǔ)文一年級(jí)拼音教學(xué)反思06-26