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祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思

時(shí)間：2024-03-05 17:07:15 志升教學(xué)反思我要投稿

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祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思（通用5篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思（通用5篇）

　　祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思 1

　　這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的挑戰(zhàn)都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯(cuò)，但孩子們的.重點(diǎn)放在了跳舞上，對(duì)歌聲的要求反而低了，下面觀(guān)看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評(píng)價(jià)歌聲，對(duì)舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向?qū)W生的這種表現(xiàn)發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這完全是我引導(dǎo)不清楚的問(wèn)題，如果我在這一環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)說(shuō)清唱歌與歌表演、打擊樂(lè)伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使這首歌得到了升華。

　　祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思 2

　　音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心，要學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等去感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感，這堂音樂(lè)課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的開(kāi)始先通過(guò)觀(guān)看天安門(mén)、故宮、黃河等圖片，并向?qū)W生介紹天安門(mén)、五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)的漂亮和強(qiáng)盛，并發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)：“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你”。再以同學(xué)們美術(shù)課上用的蠟筆小精靈為導(dǎo)入，讓同學(xué)們觀(guān)察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放歌曲，讓孩子們通過(guò)不斷聆聽(tīng)來(lái)學(xué)唱這首歌曲的。從而讓同學(xué)們能夠在音樂(lè)聲中無(wú)形地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再通過(guò)動(dòng)作模仿，創(chuàng)編歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏。背景音樂(lè)均歌曲的旋律，讓學(xué)生在表演和創(chuàng)編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲。把教師的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

　　音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，在聽(tīng)賞歌曲《祖國(guó)象媽媽一樣》這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們用蠟筆小精靈來(lái)勾畫(huà)出自己心目中祖國(guó)最美的景色，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，使學(xué)生感受和體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，使音樂(lè)課變得更加豐富多彩。

　　上述來(lái)看這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，可通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中還存在一點(diǎn)問(wèn)題。在歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子們很熱衷于創(chuàng)作，大膽的提出朗誦、領(lǐng)唱合唱等方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，但在課堂上由于時(shí)間的限制孩子不能很完整地逐個(gè)把他們的想法表現(xiàn)出來(lái)這也是一個(gè)遺憾。我只能把他們的創(chuàng)作想法作一個(gè)整合，朗誦+領(lǐng)唱合唱，盡管這個(gè)環(huán)節(jié)看似進(jìn)行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話(huà)，應(yīng)該是非常精彩的。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)了節(jié)奏、歌詞及動(dòng)作，卻忽略了音樂(lè)本身，音樂(lè)教育再怎么綜合怎么改變，其根本仍然是音樂(lè)，在一節(jié)音樂(lè)課中忽略了這點(diǎn)是個(gè)極大的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中，我要把音樂(lè)放在課的首位，利用其他方式來(lái)輔助音樂(lè)的教學(xué)。

　　祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思 3

　　學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài) 音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。在《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》這課教學(xué)中，我從情感著入，通過(guò)觀(guān)看天安門(mén)、故宮、黃河等圖片，背景音樂(lè)均采用歌曲的旋律。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)的漂亮和強(qiáng)盛，并用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，“祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你”。接下來(lái)凝聽(tīng)歌曲，突破難點(diǎn)，老師唱著問(wèn)，學(xué)生唱著回答�！爱�(huà)什么？飛在哪里？”學(xué)生唱“畫(huà)小鳥(niǎo)，飛在藍(lán)天里。”老師就在黑板上畫(huà)出小鳥(niǎo)，同法老師問(wèn)學(xué)生答，黑板上就畫(huà)上小草、太陽(yáng)、國(guó)旗。然后我把全班分為四組，分別是小鳥(niǎo)組、小草組、太陽(yáng)組、國(guó)旗組，進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)闖關(guān)競(jìng)賽。把情感推向一個(gè)高潮，再通過(guò)歌詞排隊(duì)，有節(jié)奏讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)競(jìng)賽學(xué)習(xí)歌曲。，讓學(xué)生在表演和編創(chuàng)中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲。本堂課經(jīng)過(guò)我深思熟慮的設(shè)計(jì)還是比較合理的，通過(guò)反思我覺(jué)得每次活動(dòng)的形成和開(kāi)展都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和琢磨。

　　學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)多，誰(shuí)是“班級(jí)音樂(lè)之星”，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》是一首表達(dá)愛(ài)國(guó)的歌曲，主要形象有紅旗和五角星，于是，我決定采用五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，采用紅色象征熱情和激情的視覺(jué)沖擊達(dá)到情感渲染，學(xué)生更加情緒飽滿(mǎn)地學(xué)習(xí)了節(jié)奏、歌詞及動(dòng)作，用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。

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　　《我們愛(ài)祖國(guó)》這篇文章以詩(shī)歌特有的激情抒發(fā)了心中最永恒最深厚的情感——熱愛(ài)祖國(guó)。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的'極好素材。全詩(shī)共有8節(jié)，分為兩個(gè)部分。

　　在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自讀自探自悟，主要采用三疑三探的教學(xué)方法。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自探提示自學(xué)并批注，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，理清思路，圍繞“什么是祖國(guó)”和“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”展開(kāi)討論交流。

　　在學(xué)習(xí)“什么是祖國(guó)”時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自批——同伴交流——小組內(nèi)學(xué)習(xí)的——全班交流的過(guò)程，通過(guò)讀、勾畫(huà)喜歡的句子、想想畫(huà)面、交流體會(huì)的層次一步一步深入理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教育理念。在學(xué)習(xí)“什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”時(shí)，同樣放手讓學(xué)生自讀自探，又對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生明白，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)有千萬(wàn)種表達(dá)方式，要善于捕捉生活細(xì)節(jié)。在讀中自然升騰愛(ài)國(guó)之情。最后又通過(guò)拓展延伸誦讀搜集的表達(dá)愛(ài)國(guó)的詩(shī)文，再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　但在教學(xué)中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面比較窄，不能做到暢所欲言，讀書(shū)能力也有待提高。

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　　中班語(yǔ)言《我們愛(ài)祖國(guó)》是一首兩段式的兒歌，兒歌用常見(jiàn)、貼近幼兒生活的事物來(lái)擬人化展現(xiàn)愛(ài)的情感，簡(jiǎn)單的表達(dá)、樸實(shí)無(wú)華的文字直白地描述出人世間最基本的愛(ài)的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。本次活動(dòng)我也創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)編部分，更添趣味。

　　活動(dòng)亮點(diǎn)：

　　1、教材準(zhǔn)備充分

　　這個(gè)節(jié)課我用了具體的照片，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)句對(duì)應(yīng)圖片上能夠一目了然。在前期的準(zhǔn)備中我也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。

　　2、游戲性的環(huán)節(jié)

　　在剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)讓孩子們自己去找到他們對(duì)應(yīng)的媽媽。讓孩子們?cè)谟洃浿屑由钣∠螅蔡砑恿巳の缎浴?/p>

　　3、課堂組織多樣化。

　　為了讓孩子們能夠記住這首兒歌，我采用不同方式的比賽說(shuō)兒歌，例如：男女比賽、小組比賽的'方式，既有趣味性，又讓幼兒加深了印象。

　　不足之處：

　　1、我認(rèn)為在本節(jié)課的控制上，還是我控制的較多，沒(méi)有收放自如，很想讓他們盡量的說(shuō)，但是又怕他們不會(huì)說(shuō)，有點(diǎn)高控。

　　2、在語(yǔ)言尚不夠精煉，應(yīng)該更簡(jiǎn)單點(diǎn)。

　　3、在一些幼兒回應(yīng)上語(yǔ)言有些缺乏，應(yīng)當(dāng)在在這個(gè)方面更加的多一些預(yù)設(shè)。

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