三年級英語上冊《Hello》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的三年級英語上冊《Hello》教學反思，希望對大家有所幫助。

三年級英語上冊《Hello》教學反思1

　　教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’syourname?Mynameis…的學習，以及另一種表達道別的表達法：Seeyou.

　　教學難點：What’syourname?Mynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

　　2要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

　　教學過程：

　　1熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　(1)唱“Hello”歌

　　(2)師生互相問候Hello!/Hi!

　　(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

　　a.Hello,I’mMary.

　　b.Hi!I’mPeter.

　　2呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s反復說三到四遍自己的名字，接著教師對一名學生發(fā)問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師

　　對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s….回答問題。

　　(2)跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name一詞中a的發(fā)音。

　　(3)教道別語Seeyou.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.謝謝的時候，通�？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

　　(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。

　　3趣味操練(Practice)

　　（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。

　�。�2）Let’splay中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

　　四人或六人為一個小組，先

　　將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?其他同學回答Myname’s…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

　　教學反思：

　　一年級英語Unit1Hello第一教時中，主要讓學生能聽懂、會說常用問候語：Hello/Hi;會用I’m…介紹自己，且I’m的發(fā)音正確。

　　在教授這堂課時，我通過直接介紹自己引出了I’m.同時又設置了情景，引出兩個所要認識的`人物（SuHaiandMike）.并引導學生用Hello,Hi與所認識的新朋友打招呼，由于所制作的頭飾只有兩個，所以在操練：Hello,I’m….和Hi,I’m…..時操練的不夠多，氣氛也不夠活躍。

　　在學習完新授內(nèi)容后，要進行適當?shù)撵柟膛c拓展。于是我就引導學生用I’m……來介紹自己。T:Hello,I’mMissSun.S1:Hello,I’mS1.(自己的姓名)。當我問到一男生時，他站起來回答說：I’mZhuzhu.剛說完，全班學生哄堂大笑（因為zhuzhu與豬豬發(fā)音一樣）。我剛想發(fā)火批評他，但是轉(zhuǎn)念一想，也許他是有原因的。果然，問他為什么要這樣回答。他就響亮的說“我的小名叫朱朱”（他姓朱）。我想想他還是挺聰明的，挺有創(chuàng)意的，不但沒有批評他，反而表揚了他（因為他I’m的發(fā)音很準）。其他小朋友看到我并沒有批評他，就紛紛仿效也用I’m….說自己的小名，課堂氛圍頓時活躍了起來，學生的學習積極性提高了，甚至連一些平時比較內(nèi)向的小朋友也積極舉手。I’m…..這一句型也得到的充足的操練。這個效果是出乎我的意料之外。如果當時我一頓批評，把他的回答否定了，我不知道效果會不會不一樣，但是那個學生的英語學習積極性也許就會被我打消了。

三年級英語上冊《Hello》教學反思2

　　這是我們班小朋友們上的第一堂英語課，他們以前基本上都沒有接觸過英語，我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂，因此在教學的過程中，我努力使用各種方式來使他們理解。

　　在教學hello,I’m的時候，我通過手勢，做出在打招呼的樣子，讓學生看出我是在跟他們打招呼。說I’m…的時候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動作進行模仿，大膽的開口說，勇敢地介紹自己，但在模仿的過程中，學生對I’m的發(fā)音不太正確，還需進一步加強，要提醒他們張大嘴巴。

　　在認識人物的時候，我出示人物頭像，提醒學生注意觀察每個人的不同，記住每個人的特征，并把頭像給學生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演LiuTaoDavid MikeNancy，并進行“自我介紹”。Hi,I’mLiuTaoDavidMikeNancy,這樣學生的'興趣很濃厚，學習氣氛很活躍。充分練習了句型和人名。但是，由于時間關系，學生扮演LiuTaoDavidMikeNancy的機會還太少,學生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機會，但應注意組織不亂，以免適得其反。

　　在教學動物的時候，我讓學生通過聽聲音來猜動物，更生動，更形象，更貼近生活，讓學生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時，應注意全班的整齊性，還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音，在讀chant，cat,cat,acat等時，加上拍手更好。

　　Hello教學反思5篇Hello教學反思5篇在鞏固的時候，我使用快速閃現(xiàn)法，進行小組與小組之間的比賽，提高了學生的學習積極性，更好的幫助學生集中注意力，但在操作過程中要注意操練到位。

三年級英語上冊《Hello》教學反思3

　　本單元學生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學生們學習這個板塊時，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結(jié)束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學生學習很快，可以快速跟唱大部分內(nèi)容，字母讀音這里掌握的很好。

　　對于后面找字母的'練習，很多學生愿意嘗試，但是很多學生其實對于英文字母，單個出現(xiàn)，還是不認識，所以很多學生找起來困難，最困難的是讀單個字母。在課程中間，應該設計一些小游戲，讓學生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設計成小組比賽游戲，鼓勵學生將認讀字母，并且能快速反應讀出字母。

　　英語真正開始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的游戲，讓學生參與到其中，不斷鞏固練習，才可以收獲好的效果。

三年級英語上冊《Hello》教學反思4

　　以信息化整合英語教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習熱情和興趣。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師。

　　小學生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學氛圍和“填鴨式”的教學方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學習，而在英語中合理運用多媒體，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來，給學生提供了更多的實踐機會，而且滿足了他們的好奇心，讓學生身臨其境地動起來，唱起來，跳起來，學生就自然而然地敢于說，樂于說，學生說得多了就必然會使他們的英語表達能力得到有效的提高。本節(jié)課，我將與本課新授部分內(nèi)容相關的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學習英語詞匯和句子的興趣；，教學“CanIhelpyou?”這一語言內(nèi)容時，我設計了一組對話內(nèi)容，讓學生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發(fā)言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極的參與到學習活動中來。

　　二、突破教學重、難點，提高課堂學習效率

　　教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學，取得高質(zhì)量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的'一個重要方面。許多難以名狀而又與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體，運用CAI技術，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗，同時利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的心情下快快樂樂學英語。在教學“Howareyou?”中，交際情景中安排了“Howareyou?”的四種問答，其中第一種問答的應答語是：“Fine,thankyou”第二種問答的應答語是：“Fine,thankyou.Andyou?”第三種問答的應答語是：“Notbad,thankyou.”第四種問答的應答語是：“Notsogood.”根據(jù)學生的年齡特點以及已有的知識水平.，可以確定第四種問答是教學難點。教材中第四種問答的交際場景是這樣設計的（圖片1）：在一個夏日的午后，LiShan遇見了身著羊毛衫的YangLing。LiShan問候YangLing說：“Goodafternoon,YangLing.Howareyou?”而此時YangLing感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“Notsogood.”LiShan立刻深表同情地說：“I’msorry.”在新授后可以運用CAI，拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生問候老師，老師不舒服的交際場景，出示這樣一副畫面（圖片2）：“有一天，Mike到辦公室送作業(yè)本，老師正皺著眉頭吃藥�！边�可以創(chuàng)設問候受傷的學生的交際場景，出示這樣一副畫面（圖片3）：“Mary的臉受傷了，她的臉上貼了一塊膠布�！弊寣W生想像，進行“Howareyou?”的問答表演，突破難點，達到活學活用的目的。

　　三、通過整合，拓展英語學習的網(wǎng)絡資源

　　信息技術的實現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡的支持。作為英語教師我們可以從網(wǎng)絡中下載大量的有益的并且讓學生感興趣的信息，既豐富了我們的教學資源，又有利于學生的學習和拓展。這節(jié)課，我利用信息技術查找一些關于圣誕節(jié)的資料，制作出的課件配上音樂，讓學生猶如在真實的語言環(huán)境中學習。這樣，不但提高了學生對英語學習的興趣，同時也使學生了解了相關文化知識，增強了語言的表達能力，培養(yǎng)了學生跨文化的國際交流意識。以上是我在這節(jié)課中對信息技術與英語課程教學整合的嘗試及優(yōu)勢的幾點淺薄的認識。當然多媒體的輔助教學并不是萬能的，它并不能代替學生的操作，實踐等活動，更不能取代教師的地位，它只是一個幫助我們學習的好工具。因此，信息技術與小學英語課程整合應符合教學和學習需求的方式，合理選擇，適性而用、適時而用，從而不斷優(yōu)化教學和學習，促進學生的全面發(fā)展，提高英語課堂學習效率。

三年級英語上冊《Hello》教學反思5

　　三年級的學生剛接觸英語，在上第一節(jié)課的時候，我就把上英語課的一些要求跟學生說清楚了，并且適當?shù)丶ぐl(fā)一下學生的學習積極性，學生的'興趣很高，上課氣氛很活躍。

　　本單元的Storytime前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密，第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開，我在第一節(jié)課完成了這整個部分，學生表演時發(fā)現(xiàn)他們對 good afternoon的理解有偏差，故只能將兩頁分開表演�，F(xiàn)在反思到其實當時可以借助P6的情景，重新創(chuàng)編P7，將對話完整化。同時，有個別學生 afternoon的發(fā)音存在一些問題，在課后要注意適當?shù)闹笇А?/p>

三年級英語上冊《Hello》教學反思6

　　第一節(jié)新課，學生們不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待于在平常教學中重點解決.

　　課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的'干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。

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