七年級歷史教學反思通用15篇

　　身為一名人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的七年級歷史教學反思，希望對大家有所幫助。

七年級歷史教學反思1

　　日本是中國的鄰國，如何理性的認識了解日本，就需要老師的指引。以下是關(guān)于《日本》一節(jié)教學的幾點反思。

　　一、課堂上，在老師指導下同學們剛剛將日本為什么多火山地震的原因?qū)W完，便有同學能夠?qū)⒗蠋焺偛胖v的完整的復述。

　　在這項知識的學習上，學生掌握較好。本來并不是很簡單的知識，為什么卻能夠被學生很快掌握。這就提醒我，要注重啟發(fā)，引導學生的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學的直觀、形象、生動以及學生已有的經(jīng)驗和知識本身的實用性。多種感官并用，是學生高效率學習的法寶和最有效的.課堂互動形式。

　　二、提到日本，不少同學是恨的咬牙切齒。

　　也因此，在講到日本多火山地震時，很多同學甚至鼓掌歡呼。當然，同學們的感情可以理解，但并不能贊同或者支持。學習日本的主要目的，是學習，了解，借鑒日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓，為中國的發(fā)展加力。不管是以前的戰(zhàn)爭也好，還是現(xiàn)代的中日沖突，真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因為我們痛恨日本軍國主義視生命如蟲蟻，那我們更不能象他們一樣。

　　三、地圖的應用。

　　地圖被稱為地理的第二語言，對地圖的掌握程度如何是判斷一個學生真正的地理能力的重要指標。而學習地理更離不開對地圖的運用和分析。

　　地圖的應用非常重要，問題是如何引導學生分析使用熟悉地圖。由于條件的限制，我們只有圖幅較小的掛圖，所以在圖的應用上我們更多的使用課本上的插圖，在這樣的情況下，學習的效果自然有所折扣。

七年級歷史教學反思2

　　有一節(jié)課，我給同學們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學生插嘴：“學而不厭，誨人不倦�！蔽液軔阑鹚�打斷了我的話題，于是沒好氣地問：“你怎么知道的？”他高興說：我在小學時的班級墻壁上貼著呢，還有孔子的畫像�！蔽乙粫r語塞，多好的教學資源，我怎么就沒注意呢。

　　反思：

　　我應該感謝“插嘴”的同學，是他讓同學們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學資源無處不在。

　　學生插嘴是許多老師在課堂教學中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的'應該是欣喜與思考。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導寬松、融洽的教學環(huán)境，在這種情況下學生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時，教師應如何應對，如何調(diào)整教學計劃，如何讓學生的“插嘴”變成一種學習資源，才是我們每個教師應該研究的課題。

　　面對學生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩！

　　反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。

七年級歷史教學反思3

　　每一次復習都會有很多收獲，也會發(fā)現(xiàn)很多不足。

　　歷史復習課上，主要是讓學生針對七年級下冊的重點知識進行了梳理與鞏固，通過學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預設(shè)的目標（即學生能明確問題的要點，加以落實鞏固）完成較好，學生都能自主參入到學習中去，順利的完成問題的梳理，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學能熟練地復述知識點，復習效果較好。

　　反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

　　1、時間分配再合理。復習課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學生相互檢查一下復習的成果，也可將能力提升題當堂完成，從而上一節(jié)完整的復習課。

　　2、評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學生及時的'評價。

　　3、課堂設(shè)計要精要細。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如：導入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學習、提高。

　　通過這上復習課我些許體會到一點幸福，我作為老師看到學生會學習的幸福；看到學生自己體會學習快樂的幸福。

七年級歷史教學反思4

　　本人在準備這節(jié)課的時候非常的倉促，因為3.15日學校領(lǐng)導通知說3.16日教研員來聽我的課只有短短的半天時間還要精心的去準備一堂高質(zhì)量的公開課對于我一個外行來說真的有些難度，所以只有硬著頭皮來講，導致課后覺得本課講得很不盡人意，后來經(jīng)過教研員的點撥指導最后寫出這篇反思以供自己今后的學習。

　　從課本內(nèi)容上來講，課程設(shè)計的是少數(shù)民族的歷史，而且文中介紹的少數(shù)民族在以往的學習中從未提及，今天突然造訪，文中介紹了5個少數(shù)民族內(nèi)容不少，其中吐蕃是本課的重點，其他民族的內(nèi)容屬閱讀，自學部分，從學生的角度來說，他們對少數(shù)民族的歷史知之甚少。很多知識也很難能夠產(chǎn)生共鳴從我本人的角度來講一方面，覺得對少數(shù)民族歷史的講解很富有挑戰(zhàn)性，因為大多數(shù)人不慎了解，需要科學生動的知識傳授。另一方面，我們對少數(shù)民族的歷史保存資料不足，確實研究不多，很多東西都是粗枝大葉且略顯枯燥，想講好不容易。

　　在授課上，為加深學生對本課內(nèi)容的認識，我特意找來了《步輦圖》和學生們一起分析圖中祿東贊和唐太宗的表情，心里活動，并且在課前三分鐘演講時一位同學也講到了有關(guān)祿東贊求婚的事情，在加上我設(shè)計了3個小問題讓學生具體去體會唐與吐蕃之間的往來關(guān)系，但是在講唐與吐蕃的關(guān)系時所涉及到的金城公主嫁給尺帶珠丹時我只是一帶而過沒有詳細的.去講解這樣就使學生在不是很清楚的情況下就跳躍到了“合同為一家”上，這對于這堂課來說是一個很大的漏洞。在以后的三堂課上我及時的糾正過來發(fā)現(xiàn)學生的反應和前一個班確實相差很大，這應該是我的失誤之筆。

　　本科重點是讓學生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系這也組成了唐初的盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖提到了但是在講解過程中還是有一定的缺欠的，過度也不過順暢和精準。看來內(nèi)容之間的過渡銜接真的需要一定的教學功力，這方面我有待學習，總結(jié)和反思。

　　平時我愿意自己或者找學生給大家講點和課文內(nèi)容有關(guān)的小故事但是，我發(fā)現(xiàn)除此之外條理清楚重點突出學生掌握情況，課外知識延伸，引發(fā)思考等都是不可忽視的，一堂課的成功與否關(guān)鍵看學生掌握知識的程度，而不是看老師怎么講的天花亂墜，我們可以根據(jù)自己的風格創(chuàng)造自己的課堂特色。

　　其實這節(jié)課可以做一些歷史劇表演但是由于時間太倉促且學生的經(jīng)力有限只能放棄，這我覺得很遺憾，因為我覺的在活動中快樂在快樂中學習是一件很好的事，無奈沒有時間。

七年級歷史教學反思5

　　這節(jié)課是一節(jié)文化課，本課能夠依據(jù)初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習慣，角色扮演、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境，激發(fā)了學生對宋元文化的學習興趣，促使他們更深入地感悟宋元時期的歷史，生發(fā)對宋詞等文學藝術(shù)作品的熱愛。由于文化課頭緒較多，為了更好地培養(yǎng)學生收集和梳理信息的能力，通過學生自主互動學習，積極參與來發(fā)展思維，張揚個性發(fā)揮才能，培養(yǎng)學生濃厚的學習歷史的興趣，通過教學實踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學目標的要求；在課堂上，同學們學習的.興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現(xiàn)學生的主體性作用，以小組為單位進行知識擂臺，激發(fā)學生的歷史學習熱情，主動參與到課堂練習，讓學生們最快樂的上好這節(jié)課。

　　學會與他人合作、共同探究問題、敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新、積極思維，分享探究成果。在這個過程中教師真正成為了學生學習的引導者、參與者、合作者，真正做到了在師生互動的同時，以學生為主體，讓學生自主學習，整個教學過程體現(xiàn)了學生的動與學，教師盡量不講，少講，凸顯了新課改的要求。

　　課下也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，問題的設(shè)計。問題設(shè)計過粗，沒有充分體現(xiàn)針對不同內(nèi)容、不同學生引導學生自主參與的教學原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應設(shè)計哪些問題，才能引導學生完成此項教學目標呢？第二，對歷史學科特色凸顯不夠。類似于這種不同朝代的文學成就課，如果沒有正確的教育目標，稍不注意，就會成為文學賞析課。在今后的教學中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學能力，多從教學設(shè)計入手，認真地上好每一堂課，讓學生學有所得，在知識、行為、習慣等方面有所改進，使學生更加喜歡上歷史課。

七年級歷史教學反思6

　　“大運河的開通”是《繁盛一時的隋朝》一課的重點，內(nèi)容包括大運河開通的目的、條件、概況和作用。

　　為強化重點，突破難點，我精心設(shè)計教法，調(diào)動學生積極思考和探究，取道了很好的教學效果：

　　1、讓學生讀導入框中有關(guān)“隋煬帝�？喘偦ā钡膫髡f，激發(fā)學生興趣，然后提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？”“隋朝開通大運河的主要目的是什么？”，引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。為下面討論“開通大運河的`作用”做準備。

　　2、請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？”引導學生看書找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟實力”、“征發(fā)幾百萬人”、“在已有天然河道和古運河基礎(chǔ)上開通”，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

　　3、采用數(shù)字教學法，總結(jié)大運河為“一心、兩點、四段、五河”；采用繪圖法，讓學生畫大運河的簡圖并標注要點，培養(yǎng)學生的讀圖能力和動手能力。

　　4、利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影

七年級歷史教學反思7

　　教后記對于七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。七年級歷史教學主要是古代史的內(nèi)容，時間距離學生很長，而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學生生活遙遠的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很陌生。現(xiàn)代農(nóng)耕不太清楚的情況下，談什么農(nóng)耕生活的起源呢？因而，如何靈活運用教材，引起學生對該課學習的興趣，找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究，培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神，是我在教學設(shè)計上應該要花時間考慮的問題。

　　在導入新課時，我采取了南北民居不同的房屋圖片，讓學生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢？從而掌握學生的心理動向，激發(fā)學生的求知欲，學生思維一下子就活躍起來，對本課的學習產(chǎn)生了極大的熱情和興趣。

　　接下來的自主學習環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進遠古家園”的小游戲，將學生劃分小組，自主學習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學生的興趣一下子調(diào)動起來，熱烈的學習氣氛一下子使學生主動的投入到教學過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，很多學生還加上了道具和動作。學生在自學、表演的.過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進而認識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過學生展示的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”，它是如何起源的。

　　整堂課的學習氛圍很好，學生的反應都很活躍，積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮，很多生成性問題在學生的成果展示中表現(xiàn)出來，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)？針對學生課堂上的生成性問題，我順勢將地理知識融合進歷史教學中。先讓學生討論來解答學生自己提出的問題，老師最后進行小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān)，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個點，進而引導學生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學生就能準確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。

　　但是，由于時間倉促，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上，規(guī)矩不是很明確，導致學生在表演的時候出現(xiàn)一些問題，如學生表演位置的安排，臺詞的分配問題等等，都還有待加強。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發(fā)學生對重點難點的探究意識，依然是我要努力的方向。

　　本堂歷史課，我旨在增強歷史的趣味性，告訴學生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，在其中起了很大的作用。重難點也在學生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破，讓學生明白農(nóng)耕文化以及清楚農(nóng)業(yè)文明的起源。

七年級歷史教學反思8

　　教學的生命在于創(chuàng)新。

　　激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學生會爭先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學習新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的`氣氛會比較好。

　　點評：

　　教師注重思考，強調(diào)學習興趣、方法，注重采取靈活的教學手段。

　　教學是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學是藝術(shù)，藝術(shù)不能復制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。

　　激發(fā)學生的學習興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。

　　我們要探索課改新路子，寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。

　　想盡千方百計，說盡千言萬語，為了千百學生，實現(xiàn)千變?nèi)f化。

七年級歷史教學反思9

　　《開元盛世》這一課是第一單元的重點，它主要是從經(jīng)濟史的角度來論證唐朝的繁盛。經(jīng)濟史學生積累知識較少，也不好理解，為此我精心設(shè)計探究問題，化難為易，讓學生感覺樂于接受。如學習開元之治時，利用書簡上開元年間“貞觀之風一時復振”。啟發(fā)學生思考：為什么說這時貞觀之風一時復振？唐太宗與唐玄宗的統(tǒng)治有哪些相似之處？學生思考回答，既鞏固了上節(jié)課貞觀之治的內(nèi)容，學習了開元之治的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力。在學習盛世經(jīng)濟繁榮這一重點子目時，我設(shè)計了這樣的.問題：開元年間，出現(xiàn)了盛世經(jīng)濟的繁榮景象，除了板書上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）的表現(xiàn)，你還從哪感受到當時經(jīng)濟的繁榮？培養(yǎng)學生認真閱讀教材，并歸納、總結(jié)相關(guān)知識。

　　在本節(jié)課上，我還設(shè)計了學生歸納知識點，分組講解等活動，調(diào)動學生小組合作，積極參與課堂學習。在學生講解的基礎(chǔ)上，教師分類歸納、總結(jié)，并利用教材單元彩頁和教科書上的圖片，增加學生的直觀認識，梳理知識，達到較好的學習效果。

七年級歷史教學反思10

　　本課所講述的是科舉制的誕生和完善的過程。由于科舉制的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，所以學好這一課對于把握整個單元的內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。為了完成本課的教學任務(wù)，課前我進行了精心的準備，查閱了很多相關(guān)資料，搜集了一些通過科舉取仕考取功名的一些名人，以便增加學生的'學習興趣。書上密密麻批注了很多，但是到了課堂，有些東西卻未能和預設(shè)的那樣。比如，剛開始導語我是這樣設(shè)計的：“我們在選拔班委和三好學生時要求很高，其中很重要的一條必須成績優(yōu)良、有真才實學。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學都可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是當今社會對人才的一種較為公平的選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？”

　　但是在課堂上，當我檢查完學生上節(jié)所學內(nèi)容，卻感覺這段導語有些生硬，所以就臨時改了，直接開門見山，展示預習提綱。還有就是，我曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做？”可是課堂上卻沒有用上，看來預設(shè)和生成還是有很大差距的。當然本課也還是有一些成功之處，首先，我指導學生快速閱讀教材，使學生大致掌握在科舉制建立和完善的過程中，哪幾個皇帝起著重要作用，從而對本課內(nèi)容有個大致了解。其次，運用理論分析問題。對科舉制的具體考試辦法逐步深入的分析，使學生理解它的實質(zhì)是為統(tǒng)治階級所服務(wù)的一種制度，培養(yǎng)學生能透過事物表象而了解實質(zhì)的能力。第三，聯(lián)系實際解決問題。把科舉制和今天的人事制度加以比較，使學生能夠從現(xiàn)實中反思歷史，加深理解了科舉制的深遠影響。第四，互相交流，共同提高。通過分組討論科舉制對封建社會各個方面的影響，培養(yǎng)學生的自主合作精神和分析問題的能力。最后，引進信息，擴展延伸。課前布置學生搜集有關(guān)科舉制的資料，培養(yǎng)學生通過多咱渠道獲取知識的能力，再通過我們引進的一些資料，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。通過這節(jié)課我知道自己還有很多不足，特別是備課時對學生備的比較少，在在以后的教學中，改進這些不足，使整個教學過程更加嚴謹，提高教學中的應變能力，更好地完成教學任務(wù)。

七年級歷史教學反思11

　　教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展�？梢哉f人類就是在不斷的反思中超越自我。尤其當教師面對課程改革的各種新理念，教學反思更是教學中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學環(huán)節(jié)、課堂評價、教學專業(yè)化等方面都進行了反思，下面簡單說說在教學環(huán)節(jié)上的`思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復習提問，導入新課，新課講解，小結(jié)，練習等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實上，這種模式本質(zhì)上是學生圍繞教師的思維走，忽視了學生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學生為本，關(guān)注學生的學習過程、個性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學環(huán)節(jié)：

　　1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：

　　一是彌補學生課外很少看歷史教材的缺憾，使學生能大體了解本課將學習哪些內(nèi)容，改變過去的盲目性、被動性；

　　二是培養(yǎng)學生讀書習慣。

　　2、學生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：

　　一是增強對歷史的興趣；

　　二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力；

　　三是有利于學生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學生增加過多負擔，同時培養(yǎng)學生合作學習的能力，把學生分成小組，每組學生共同查閱一課內(nèi)容，這樣，每學期，每個學生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。

　　3、教師點撥重、難點，約10分鐘，

　　好處：完成本課的課程目標。

　　4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：

　　一是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，

　　二是解決學生的困惑問題。

　　5、小結(jié)，約2分鐘，由學生自己總結(jié)，好處：

　　一是培養(yǎng)學生歸納、概括能力，

　　二是明確本課學習內(nèi)容。

　　6、訓練評價，約5分鐘，好處：

　　一是鞏固本課內(nèi)容，

　　二是對學生做以正確評價。

　　通過這些環(huán)節(jié)，學生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強課堂調(diào)控能力。

七年級歷史教學反思12

　　在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，特別是我校的教法改革。那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下初中歷史課堂教學改革的方向，特別是我校今年進行的教改。

　　七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結(jié)合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

　�、俳處煕]有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；

　�、诮處熢诮虒W設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的'歷史問題，讓他們進行分析與探究；

　�、鄄荒莒`活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；

　　④課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

　　作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。

　　很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗！現(xiàn)在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。

七年級歷史教學反思13

　　回想一年來的教學工作，看到那些高低不一的分數(shù),還有孩子們考后不同的神情，我想了很多。

　　作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經(jīng)地義，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，

　　1除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設(shè)想：

　　1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的.教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

　　3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

　　4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。

　　5、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。

七年級歷史教學反思14

　　本課的成功之處：

　　1。設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進行整合、提煉。

　　2。目標意識很強。緊緊圍繞學習目標展開。

　　3。非常重視直觀教學。大量歷史圖片的運用加強了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ�、長城等圖片的運用等。

　　4。注重教學觀念的轉(zhuǎn)變。突出學生的主體地位，如自主學習環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。

　　5。試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學習的難點，有很強的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。

　　6。形式靈活。如對知識的溫習、加深理解用奏折的.方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。

　　7。目標達成度高，學生對知識的掌握比較扎實。

　　幾點不足：

　　1。學法指導上可再全面一些。如對學生自主學習的指導，把自學內(nèi)容、方法和時間都給學生提示一下，學生自主學完后，再留出幾分鐘來讓學生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學習方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。

　　2。評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應讓學生評價。

　　3。板書設(shè)計不應欠缺。板書是教學過程中重要的一環(huán)，不應省略。

　　4。課件可以進一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導學生閱讀課本即可。

七年級歷史教學反思15

　　今天的復習課上，在檢查學生的復習效果時，讓我很是意外，當我讓一名學生回答秦始皇加強集權(quán)，鞏固統(tǒng)一采取的措施時，關(guān)于在政治上所采取的措施，學生答亂了，這明明在課堂上已讓學生作了解答，我也已作了重點解說，為什么在復習時卻出現(xiàn)了偏差。我感到很失落，課后我陷入了深深地思考，學生學了，可是會了嗎？

　　一、落實不夠。對于問題的掌握情況如何，并不是對所有學生落實到位，這在以后的教學中要充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，整合性強、思維含量較高的題目，小組成員交流、商討后進行展示，并落實好本組成員是否掌握，老師也可抽樣檢查落實情況。

　　二、給學生出示明確、完整的答案。有些問題即便有學生作出了正確的'回答，老師還是應該把完整的答案投放給所有學生，讓學生心中有把標尺。

　　學了，是我們的要求，會了，是我們的目的，會學了是我們的終極目標。

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