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槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)者分析
要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話導(dǎo)入
整體感知
二、過程與方法
三、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過程實(shí)錄
教學(xué)活動(dòng)1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時(shí)候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹）
�。ɡ斫饣编l(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號(hào)。
師：說對(duì)了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá)。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說）好！
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨(dú)立識(shí)字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生：（分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。
生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
教學(xué)活動(dòng)2
三、細(xì)讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多�；编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。
生：（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）
師：誰能讀讀找出的句子和段落？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？
生：（高興地說）能！
師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個(gè)句子呢？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師：從這一句話中你體會(huì)到了什么？
生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。
生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會(huì)得深刻。誰還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？
生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。
[課文對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細(xì)致，是課文精彩之筆，通過動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)和男女生分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀悟的`積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對(duì)，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。
[這一環(huán)節(jié)看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨(dú)立自主地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕�，從中享受學(xué)習(xí)的愉悅。]
教學(xué)活動(dòng)3
四、小結(jié)歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。
師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰愿意說出來和大家交流？
生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)——深圳。
生2：他們愛勞動(dòng)，我們也要愛勞動(dòng)。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們?cè)谶@么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。
師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動(dòng)，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好，所以，我覺得勞動(dòng)是件快樂的事。
生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我認(rèn)識(shí)到了幫助有需要的人是一件快樂的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛勞動(dòng)的孩子�？彀炎约簞趧�(dòng)的經(jīng)過或者勞動(dòng)后的感受寫下來。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫作）。
師：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)是一件快樂的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
[在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。通過多次對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受，懂得“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內(nèi)化語言、提升精神。]
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，通過精美的課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本�！案腥松钫�，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體，自然地流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。新時(shí)代的孩子大部分是獨(dú)生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過自讀課文，觀看課件，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)。再通過品讀詞句，來體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂，最后通過說自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計(jì)非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞快樂進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準(zhǔn)備槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞、句子，教師借助生動(dòng)的課件，重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭堑谝黄宰x課文，所以在設(shè)計(jì)上考慮多放手，自己去發(fā)現(xiàn)，最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考，最后互相討論來解決疑難問題。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，但有老師參與指導(dǎo)方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2
新的學(xué)期，新的開始。過年后的學(xué)生們顯得很興奮，大了一歲，也有了大了一歲的樣子，個(gè)個(gè)都很懂事。
這學(xué)期我們進(jìn)行冀教版五下的教學(xué)，第一單元第一課是《槐鄉(xiāng)的.孩子》，這篇課文距離學(xué)生們的生活較遠(yuǎn)，許多孩子沒有見過槐樹，更沒有吃過槐花飯。為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我從網(wǎng)上搜集了槐樹、槐花和槐花飯，讓學(xué)生們從視覺上理解課文。不過有個(gè)別學(xué)生還是從爸爸媽媽那里知道槐花的，比如唐佐說，他的媽媽就跟他講過小時(shí)候她們吃的槐花飯，槐花飯是用面粉拌槐花做的，十分好吃。在課文理解上學(xué)生們對(duì)“為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?”這個(gè)問題領(lǐng)悟的較深刻，能夠從文章中的各個(gè)段落中找出相關(guān)的語句，找得較全面，“為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?”這一問題由于時(shí)間原因理解得不如上個(gè)問題深刻。下節(jié)課應(yīng)該再拿出十分鐘對(duì)這一問題再鞏固再深入些。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3
前幾天,我們完成了第一單元的學(xué)習(xí),回想這兩星期的課堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思考.在整理思緒之時(shí),課堂處理的大環(huán)節(jié)依然歷歷在目,而記憶中最系統(tǒng)最清晰的當(dāng)屬第四課的教學(xué)。
這是一篇略讀課文,我準(zhǔn)備用一節(jié)課的時(shí)間消滅它,上課環(huán)節(jié)我思路清晰.
一. 導(dǎo)入新課。采用的是單元回顧的方式。領(lǐng)著孩子們把第一單元學(xué)過的課文主要內(nèi)容一一回顧，然后我們發(fā)現(xiàn)，前三課說的都是孩子們從玩中得到的快樂，而第四課有點(diǎn)特別，說的是槐鄉(xiāng)的孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到的快樂，這對(duì)于預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)們來說，稍一點(diǎn)撥就脫口而出了，非常順利，而我隨機(jī)在黑板上寫下的勞動(dòng)快樂四個(gè)字就成了這節(jié)課屢屢談起的核心字眼。用這種方式導(dǎo)入新課，既對(duì)前面所學(xué)課文進(jìn)行回顧，又一不小心抓住了課文的中心，后面看來真是不失為一種無意為之的小成功。
二.而后我告訴學(xué)生這是一篇略讀課文，大家要用自己已經(jīng)積累的語文能力讀懂課文，而老師呆會(huì)要做的就是傾聽大家的讀書交流。大家興致一下高了起來，看得出來這句話表明了我充分相信他們，他們中有的開始坐正身子，眼神了透出對(duì)新課文的渴望。為了節(jié)省時(shí)間，也避免集體混亂，我?guī)е鴮W(xué)生一步步深入課文。從字詞開始，雖然它在本單元地位不高，略讀，但課文并不容易讀，生字多，還有不易理解的詞語，句子也是文鄒鄒的。我說詞，學(xué)生畫，比的是誰聽得清，反應(yīng)得快，其實(shí)真正反映的'應(yīng)該是誰對(duì)課文最熟，預(yù)習(xí)做得最充分。畫詞是學(xué)生們非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，當(dāng)老師的也非常享受，將悄悄地教室，誰也不言語，只是在那靜靜地將目光在字里行間探尋，真正的高度集中注意力。我們邊畫還邊解釋一些其中的生僻詞，比如“耷拉、覓食、滿載而歸、月落柳梢”有的放在句子中理解，有的說完意思再現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，說上一句話，輕輕松松，自由自在。將畫的詞語按順序通讀一遍算是學(xué)詞最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，就這樣學(xué)詞不免是要讓人覺得不扎實(shí)，但到了三年級(jí)，大部分的孩子已經(jīng)對(duì)漢字敏感，容易記住，而記不住地也只能到課文中去混混眼熟，不能一味拖了。
三.突破了詞語關(guān)，接下來就是讀書了。先自由讀，根據(jù)自己的實(shí)力和習(xí)慣把握節(jié)奏，難讀的句子也自己掂量著多讀幾回，至少要讀通了。然后是我讀，讓他們輕松一下，也讓他們有更高的朗讀目標(biāo)�，F(xiàn)在看來，無論什么時(shí)候，孩子們都是喜歡聽老師讀課文的，在我的課堂上，無一例外過，只是我做得不夠，并沒有做到課課范讀，以后要彌補(bǔ)這點(diǎn)。三讀，學(xué)生小組內(nèi)讀。邊讀邊思考，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么？這是就本課提出的唯一一個(gè)大問題，突破了它，對(duì)這篇略讀課文的了解也就夠了。不要挖得太深，要再深，看他們各自的本事去。
四.交流討論，學(xué)生總能想到你想不到的，有時(shí)候還真措手不及。先是很多孩子都體會(huì)到了，槐鄉(xiāng)的孩子之所以可愛是因?yàn)樗麄兦趧�，懂事，撿槐米賺錢交學(xué)費(fèi)。后面的理解必須要讀到書本文字后面去，大家又點(diǎn)猶豫，不大有十足的把握。突然一個(gè)孩子舉手說：“他們平時(shí)摘槐米影響學(xué)習(xí)了怎么辦？”這是我不曾料到的突發(fā)情況，但還好，自認(rèn)為化解得還不錯(cuò)，“是��！如果是上學(xué)期間去摘槐米，這樣難免會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以最好是什么時(shí)候去？”“放假了去�！薄皩�(duì)，課文中寫的是八月的暑假�！比缓笪�?guī)е鴮W(xué)生讀描寫暑假熱的句子，體會(huì)到早出晚歸，在烈日炎炎下?lián)旎泵椎男量唷楹竺娴摹翱嘀凶鳂贰贝蚝没A(chǔ)。接著又有一個(gè)孩子站起來，他要表達(dá)的觀點(diǎn)是，既然是從早到晚都在外面，那他們的暑假作業(yè)怎么完成？夠刁鉆的！我這樣說了句，“說得不錯(cuò)，但大家想想，這些靠自己勞動(dòng)賺錢的孩子，他們的暑假作業(yè)有可能不完成嗎？”于是大家吵鬧開了，后來一致認(rèn)為馮爽不必操心這個(gè)，因?yàn)樗麄冎厘X的來之不易，不會(huì)不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。這兩個(gè)問題在我備課之外，天外來客一般降落我的課堂，還好有驚無險(xiǎn)，巧妙解決。然后我們討論最后一個(gè)衍生出來的問題，撿槐米雖辛苦但大家卻很快樂，從哪些地方可以看出來？我們一個(gè)勁地從文中找句子，隨機(jī)訓(xùn)練朗讀，時(shí)間把握地也正好。
五.聯(lián)系生活實(shí)際，說說勞動(dòng)帶給我們的快樂。就三年級(jí)開始打掃教室衛(wèi)生一事來說。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4
《槐鄉(xiāng)的孩子》的導(dǎo)入我覺得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂，那么他們的快樂又是什么呢？……這樣的導(dǎo)入孩子特別能用心思考，那么這一投入的開端就是這堂課成功的.一半了。
課文的語言很美，但因?yàn)槭亲詫W(xué)課文，所以我抓了第二段和課文中描寫熱的句子來重點(diǎn)學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)寫熱的句子的時(shí)候，我先問：夏天最熱的情景請(qǐng)描繪一下。孩子們是深有體會(huì)的，但是表達(dá)得比較單一，比如說，我全身都是汗，很口渴等等，然后我引導(dǎo)：作者寫得好極了，比我們的表達(dá)豐富，又能借助別的事物進(jìn)行間接的描寫，然后請(qǐng)學(xué)生劃出句子讀幾遍，用自己的朗讀出天氣的炎熱，最后背下來。我覺得自己是抓住了一個(gè)點(diǎn)的教學(xué)，孩子們的印象是深刻的，他們知道了，哦，原來天氣熱可以這樣寫的。其余的教學(xué)都是圍繞品讀展開，少了枯燥的講解。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說“生活經(jīng)驗(yàn)是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn)，完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。
在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思》。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí)，讓孩子們想象是在怎樣的`天氣中進(jìn)行的，通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂。
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6
升入三年級(jí)后，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。這一切應(yīng)該歸結(jié)為兩個(gè)字——長(zhǎng)大。他們的成長(zhǎng)給我?guī)砹吮厝坏臒⿶�，�?dāng)然也帶來了巨大的驚喜。
就拿教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動(dòng)是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動(dòng)的快樂。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學(xué)。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價(jià)值呢？思索之后，我決定采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)的方法。使學(xué)生在這個(gè)過程中明確略讀課文的要求，在主動(dòng)參與的同時(shí)，逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教師完全放手的目的。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標(biāo)注一下。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們書讀得格外認(rèn)真，不時(shí)用筆寫著什么，為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。匯報(bào)時(shí)學(xué)生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個(gè)為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的'補(bǔ)充中弄了個(gè)明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動(dòng)的小淘氣為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進(jìn)了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！
因?yàn)槭锹宰x課文，我只給孩子們提出了一個(gè)問題�；编l(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？學(xué)生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學(xué)生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自立的精神。學(xué)生完全可以自己找出相關(guān)的語言和表示動(dòng)作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂，勞作了一整天，唱著歡樂的歌滿載而歸。學(xué)生談自己的感受，在交流中體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。
整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長(zhǎng)大了，不用處處攙扶了，說多了也許會(huì)束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當(dāng)然，這樣做占用的時(shí)間要比平常多一些，但是我想“磨刀不費(fèi)砍柴工”長(zhǎng)此以往學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力定會(huì)大大提高。同時(shí)我也深知這一切必將落實(shí)在踏實(shí)閱讀的基礎(chǔ)上，這也是我一直努力的方向。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7
教學(xué)片段：
默讀課文，要求：槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？用“ ”劃出句子，讀句子，說說理由。
反饋交流：
�。�1）生1：槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞，我是從第3小節(jié)知道的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動(dòng)了。
師：你從時(shí)間上看出他們很勤勞，真不錯(cuò)�。◣煱鍟呵趧冢┻�有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子？
生2：第4小節(jié)，“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……”
師：哦，你從勞動(dòng)的工具準(zhǔn)備上看出來了，真棒！
生3：第2小節(jié)，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！�
師：他們自己賺學(xué)費(fèi)，真了不起！
……
朗讀句子，把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。
……
反思：
學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問題的對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。在上面的教學(xué)片斷中，我設(shè)計(jì)了“槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由。”這個(gè)貫穿全文的問題，讀句子、劃句子對(duì)學(xué)生來說只要通過讀就能解決的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事，讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試，積極尋找答案，在說說理由時(shí)，學(xué)生同樣爭(zhēng)先恐后，情緒始終處于飽滿狀態(tài)，體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時(shí)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谧x，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點(diǎn)繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，如果以一個(gè)“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個(gè)過程中，學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標(biāo)。我想,在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中，以后要形成一個(gè)規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我沒有做到,我覺得在這時(shí),老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，這是我這一節(jié)最大的感受。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時(shí)間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。 本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
一、巧用實(shí)物
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
二、善用空白
本篇課文對(duì)槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的空白，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來。”“啪啪啪……孩子們跑來了”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會(huì)言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感。
三、妙用表演
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段，先讓學(xué)生在整體上對(duì)第一自然段有一個(gè)把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上，通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會(huì)槐花的多、白、美、香這些特點(diǎn)。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫�！备惺芑ǘ嗌�；通過“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。
在品讀槐花的過程中，我適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時(shí)伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識(shí)。在品讀過程，我注意到了幾個(gè)重點(diǎn)字詞的把握，例如三個(gè)表示香味的詞語：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個(gè)字，通過對(duì)這些關(guān)鍵字詞進(jìn)行推敲，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到槐花的美。
課文的第二部分主要是表達(dá)對(duì)熱情好客的.槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時(shí)在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞，如“飄”這個(gè)字，一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，因此我在教學(xué)時(shí)故意設(shè)疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個(gè)字。學(xué)生在教師的置疑下，透過這個(gè)字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10
一、教材簡(jiǎn)說
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議
1．這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
以下教學(xué)步驟供參考。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或讀準(zhǔn)字音；（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題�；编l(xiāng)的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點(diǎn)：（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的.勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
2．略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)；無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
3．學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。
四、參考資料
槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。
槐米：槐樹的花蕾稱槐花或槐米。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11
本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動(dòng)，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受課文，品讀課文。
上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。
課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察，有序表達(dá)。圖文并茂，講讀結(jié)合。
在讀到“八月，天多熱�！边@句話的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的`孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書……
最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動(dòng)，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也非常精彩。
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺�！度昙�(jí)語文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思，來自！http://
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思12
《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。這也是一篇略讀課文，在三年級(jí)才出現(xiàn)第一次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。
因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的`能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。
反思本節(jié)課，我覺得對(duì)我們班上的孩子也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧?dòng)的教育�，F(xiàn)在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，連一些自己力能所及的事情也要大人們代勞。為此，在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課，我還把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，主要讓孩子體會(huì)到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”以此來調(diào)動(dòng)孩子們勞動(dòng)積極性！
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13
這天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的.讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個(gè)問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學(xué)生透過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。
由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思14
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的自學(xué)能力，放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文，在教學(xué)過程中，我把握住讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀好導(dǎo)語，抓住導(dǎo)語中的重點(diǎn)“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)、補(bǔ)充，充分體會(huì)閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。
在教學(xué)中，我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就能展示出最好的水平。如我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子：
“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。學(xué)生在讀得過程中，匯報(bào)：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對(duì)比說明孩子不怕熱。有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。又有同學(xué)回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的`是從早到晚，已經(jīng)勞動(dòng)一天，“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來的時(shí)候”說明已經(jīng)很晚了。又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”。從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動(dòng)中是快樂的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像力，學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學(xué)過程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間，讓他們能自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。這篇課文的語言樸實(shí)，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松快樂。
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)讓學(xué)生去感受課文，品讀課文，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？”讓學(xué)生通過各種方式的'讀，談自己讀了課文后的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！斌w會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂的精神。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵�，得受多大的罪啊！可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的，必須讓學(xué)生親身體會(huì)得到。所以，我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受，來體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思，進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動(dòng)的快樂。
經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想跳進(jìn)河里洗冷水澡，不想出來�！� 馬金碩接著說：“真熱啊，熱得我不停地吃冰棍，一口氣竟然吃了五根。媽媽見了打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕透了�！庇诿骱票緛砭团�，說著說著還真出汗了呢??
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。