《年月日》教學(xué)反思精選15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《年月日》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《年月日》教學(xué)反思1
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活,課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料,有的去圖書館查,有的網(wǎng)上查,有的向人請教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主導(dǎo)者,無論是研究問題的提出,信息的處理,數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究,因?yàn)椤痹谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料,分析、處理信息,從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似,連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想,有了進(jìn)展時(shí)的喜悅,結(jié)論概括的逐步完整性,都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源,我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn),去探索,在合作交流中互相啟發(fā),共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的.知識,更重要的是掌握獲得知識的方法,對學(xué)生來說,年、月、日的知識是有限的,但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思2
在實(shí)踐的過程中我對本篇文章的教學(xué)做了改進(jìn),取得了很好的教學(xué)效果。
1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識?”對于學(xué)生已經(jīng)知道的,教師就不必再講,這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習(xí)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主導(dǎo)者,無論是研究問題的提出,信息的處理,數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、合作研究。本課中,我在探索新知部分兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(如活動一:對大月、小月的探索,我提供給孩子20xx-2009年3年的年歷,供學(xué)生查閱一年中12個(gè)月的'每月的天數(shù);再如活動二:對平年、閏年的探索,我提供給學(xué)生20xx-2009年的年歷中的2月份的天數(shù))。這兩個(gè)活動都讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的作用,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
3、本節(jié)課我注重了利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進(jìn)行探究,并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有利于學(xué)生對知識的理解。
4、教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中,我通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。通過小組討論,合作研究解決重難點(diǎn)。處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探索與合作交流,使學(xué)生從中學(xué)會了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難。堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往,課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。
5、在全課結(jié)束時(shí),我又送給學(xué)生一句名言:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)進(jìn)行德教。
6、不足之處:在小組合作前,沒有提出明確的要求,以至于匯報(bào)沒有章法。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后教學(xué)長一智!
《年月日》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備,我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式;學(xué)生在學(xué)習(xí)之前.已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí),以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開。
在教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識,同時(shí)尊重學(xué)生,允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識,是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此,我的設(shè)計(jì)思路如下:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣:
本課從課題的引入到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會”,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、主動探索,合作交流:
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來。”因此,在知識探究的過程中,我以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑,或欣賞;對自己的思考方法或陳述,或反思。學(xué)生在交流中,思維發(fā)生著互相碰撞,互相啟迪,最終澄清辨明,總結(jié)出大、小月,判斷平、閏年的.方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
三、學(xué)以致用,深化新知:
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),注重聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開放性,進(jìn)一步深化新知,達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。
《年月日》教學(xué)反思4
本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
片段一:了解有關(guān)年月日的知識
對三年級學(xué)生來說,?年、月、日?的知識絕不是一張白紙,再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識。因此,上課伊始,我就請學(xué)生交流對‘年、月、日’的了解:
生1:一年有12個(gè)月
師追問:每年都是嗎?分別是……進(jìn)行板書1月~12月。)
生2:有的月大,有的月。
。◣熥穯枺何液孟裼悬c(diǎn)懂你的意思,但還不是很明確,同學(xué)們聽明白他的意思嗎?大多數(shù)人紛紛搖頭)
生:12個(gè)月中大月,也有小月。大月有7個(gè),小月有5個(gè)。
。◣熥穯枺捍_實(shí)如此嗎?)
生:我會怎么記住大月和小月。
(師:真了不起,等我老師可能會請你來教大家一招,不過機(jī)會可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。(希望小家伙能憋得住、別太興奮了))
生:一年有365天。
。◣熥穯枺赫娴亩际沁@樣嗎?有些學(xué)生的眼神有些疑惑了,馬上有孩子說還有的一年有366天呢。)
生:每四年中就會出現(xiàn)一個(gè)閏年。
(師:你真棒,還知道?閏年?呢,這個(gè)說法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的)
……
反思:學(xué)生們眾說紛紜,無拘無束,為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎(chǔ)的,但又不是全然正確的,應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯(cuò)誤,引發(fā)思考:?到底正確的應(yīng)該是什么呢?? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望,把學(xué)生引入問題思考的情境,使學(xué)生明確探索目標(biāo),給思維以方向。
片段二:熟記大小月。
師:怎么記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月時(shí)小月呢?
生1:我會用拳頭來記。
首先請課始交流的孩子介紹自己的方法,再請另一個(gè)同學(xué)演示了一遍,再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。(小插曲:在巡視時(shí),特別關(guān)注幾個(gè)理解能力差一些的孩子,發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù),真是服了她,也不知道咋聽課的。沒辦法,只好個(gè)別指導(dǎo)了。)
生2:我就記:一、三、五、七、八、十、十二都是大月。
教師介紹口訣。
師:還有沒有好辦法記呢?
生:我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月,7月以前都是單數(shù)月是大月,8月以后都是雙數(shù)月是大月。
師:你的眼力真不錯(cuò),這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒。(引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會這個(gè)發(fā)現(xiàn))
反思:沒有直接把方法教給學(xué)生,而是組織學(xué)生交流,互相學(xué)習(xí),讓會的同學(xué)教
給不會的同學(xué)。這樣做,既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)?赡茏寣W(xué)生在小組內(nèi)先交流一下,學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會更好一些。
片段三:
師:請小組中每個(gè)同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡(有20xx、20xx、20xx年),仔細(xì)觀察,看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)?(注意及時(shí)做好記錄)
每個(gè)小組匯報(bào)反饋:
生:有的月份有31天,有的月份有30天,2月份有28天,所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。
生:20xx年份中2月份是29天。
師:有31天的月份稱為大月,有30天的月份稱為小月,2月份既不是大月也不是小月?
生:除了2月以外,其他月份的天數(shù)每年都一樣的。
根據(jù)學(xué)生的回答,整理思路。
師:每個(gè)月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了,那么怎樣計(jì)算一年的天數(shù)呢?
生:把每個(gè)月的天數(shù)都加起來。(說算式,較多學(xué)生提出有意見)
生:因?yàn)橛?個(gè)大月,4個(gè)小月和一個(gè)2月,所以用?31×7+30×4+28? 可以算出今年有365天。
生:用?31×7+30×4+29?,可以算出去年(20xx年)有366天。
生:我有更簡單的計(jì)算方法,因?yàn)槿ツ甑?月多了一天,其他月份的天數(shù)和今年的一樣,所以直接用365+1=366(天)。
生:我把每個(gè)月的天數(shù)都看成30天,7個(gè)大月中還多了7天,再加上7天,但是
2月只有28天,最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。(教師根據(jù)學(xué)生回答列式)
反思:老師讓學(xué)生拿出年歷卡,仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識。一節(jié)課,我基本上跟著學(xué)生的思路走,努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時(shí)候適當(dāng)拉學(xué)生一把,使孩子們的.思維有機(jī)會得到最佳的展示。
整節(jié)課的啟示:
學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中,可以親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究:要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;另外,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。
這節(jié)課上,學(xué)生的差異很大,比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹,對于平年、閏年的判斷方法都比較熟悉,熊其瑞、何家駿等幾個(gè)也不錯(cuò);但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個(gè)孩子,可能對這方面的知識有一丁點(diǎn)的了解,但是卻不會看月歷,特別是王咪,找哪個(gè)日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此,這節(jié)課上,學(xué)生不僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),同時(shí)增強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在此基礎(chǔ)上,老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X,抓住了?領(lǐng)?,其他知識相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過程中,學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中,這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。
《年月日》教學(xué)反思5
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就是教師該孜孜以求的問題,下面就結(jié)合我上的《年月日》一課,談?wù)勎业男┰S思考。
本課分四個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是設(shè)置懸疑,引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說一年、一月、一日分別有多長,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是觀察年歷卡,主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展,推向生活。四是首位呼應(yīng),解決問題。
整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。
一、設(shè)置懸疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲
設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生自主、積極的去探究知識。
二、留給學(xué)生自主探究的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程,在這個(gè)過程中充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位,為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。
三、合理的運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體教學(xué),把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間,感知年、月、日的來歷,以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,提高了學(xué)生認(rèn)知程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識,擴(kuò)大知識面,增長了見識。
反思這一節(jié)課,知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足。如,我在上這一節(jié)課時(shí)節(jié)奏比較緊湊,一環(huán)扣一環(huán),對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒及時(shí)的深化;還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時(shí),沒能讓學(xué)生充分的交流,如果我當(dāng)時(shí)對著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌,那我相信孩子們的印象將更深刻,記得將更牢固。
《年月日》教學(xué)反思6
《年月日》教學(xué)反思《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時(shí)間單位“時(shí)分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法::
1、激越導(dǎo)入。先出示一個(gè)謎語讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,又自然引出課題“年月日”。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),走近年月日。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日,培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。
3、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,完成統(tǒng)計(jì)表。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。
4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法,和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。
5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識,學(xué)生主動參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下不足的地方:把握時(shí)間不夠準(zhǔn)確。每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn),以至于時(shí)間有些不夠,沒有完成最后一個(gè)練習(xí),做一做。以后的教學(xué)中要計(jì)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,使每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。
《年月日》教學(xué)反思7
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計(jì)時(shí),我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排教學(xué)環(huán)節(jié),并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式,引出年、月、日,并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ),讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么,從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ),來確定教學(xué)的起點(diǎn)。
2.注重讓學(xué)生自主探索,合作交流。本課中,多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(如對大月、小月的探索,對平年、閏年的探索等)。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢,在小組中,每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。
3.練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后,讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月,這樣的'練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生喜歡做,還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后,讓學(xué)生看申奧成功的片斷,引入判斷20xx年是平年還是閏年,設(shè)計(jì)自然,并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
4.計(jì)算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法,為了判斷方便,便在課堂中使用了計(jì)算器,突破了學(xué)生不會計(jì)算除法的難點(diǎn)。
5.課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識,學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處,在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上,教師引導(dǎo)、鋪墊不到位,學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難,部分學(xué)生不知如何去做,影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后,我反思自己的設(shè)計(jì),覺得,如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變,讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì),再和小組的同學(xué)合作,將大家填寫的合在一起看,不僅更容易操作,還能更好地促進(jìn)合作意識的發(fā)展。
《年月日》教學(xué)反思8
《年月日》是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點(diǎn)呢?該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢?
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,透過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的`目標(biāo)定位準(zhǔn)確,透過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出這天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你明白北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史好處的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,個(gè)性是對于中、低年級學(xué)生來說,更貼合他們的年齡特點(diǎn)。
練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.
這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)間,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。
《年月日》教學(xué)反思9
昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識年月日》這一課,在課前我也認(rèn)真鉆研了教材,從整個(gè)教學(xué)過程來看我還是比較滿意,感覺效果還是不錯(cuò)的。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)成績還不錯(cuò)的同學(xué)不會看年歷,我又找了2班的幾個(gè)學(xué)生問了問,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確?學(xué)生年歷都不會看,又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢?原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題,我總以為學(xué)生已經(jīng)會看年歷了,其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒上新課,而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),將學(xué)會看年歷做為第一目標(biāo),并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
出示20xx年的年歷,師:這是20xx年的年歷,你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?看誰圈得又對又快(學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。)
圈好后,和你的同桌交流交流。
全班交流:請一個(gè)同學(xué)說一說自己是怎么找的?(師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),先找月份,再找日期)
再說說是星期幾?如何判斷的?
看日期上方,指出:星期日是每個(gè)星期的第一天,所以把他排在第一個(gè)?磥碇灰讶掌诤托瞧谏舷聦(yīng)著看,就知道是星期幾了,你們會看了嗎?請一個(gè)同學(xué)說自己的生日,其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾?
總結(jié):我們先找月份,再找日期,上下對應(yīng)著看星期幾,就能很快圈出自己的生日了。
問:剛才一個(gè)小朋友的生日是在11月,老師的生日是在他生日的前一個(gè)月,
你知道是幾月嗎?他生日的后一個(gè)月是幾月呢?那12月后面的一個(gè)月是幾月呢?(一月)
小結(jié):每年的十二個(gè)月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。
問:同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎?我的生日是10月的.最后一天?你知道是幾月幾日嗎?那我生日的后一天是幾月幾日呢?
小結(jié):同學(xué)們真聰明!看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看,還要前后聯(lián)系著看。 ……
教學(xué)反思: 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會看年歷,這不得不引起我的深刻反思,這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會什么,促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定,再次在3班教學(xué)后我又找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)他們真的會看年歷了,能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,即“以人為本”的人本思想,它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下,我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化,由“教師主體,以教定學(xué)”,向“以生為本,以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。因此,課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好,課堂生成也好,兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)基點(diǎn)上,并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。
《年月日》教學(xué)反思10
時(shí)間單位年、月、日是較為抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識,并在實(shí)際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn),這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過課前預(yù)習(xí),課上梳理學(xué)生的已有知識來認(rèn)識年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來看,學(xué)生對年、月、日的知識已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),有的學(xué)生對大月、小月的知識有所了解,有的`學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù),但每個(gè)學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)是不同,所以他們擁有的知識都是零散的。
在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)實(shí)際出發(fā),在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,能充分尊重學(xué)生的差異,考慮不同層次學(xué)生的知識背景、思維方式和理解水平的差異,我讓學(xué)生選擇不同的思考方法和解決問題的方法來掌握今天的新知。
如巧計(jì)大月、小月時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可用:
(1)強(qiáng)記法:直接根據(jù)大小月的順序進(jìn)行記憶。(一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大)。
(2)拳記法:舉起自己的左拳頭,背向自己(如書上的圖示),從右往左數(shù)月份,凸出來的是大月、凹下去的是小月,不過數(shù)到二月時(shí)應(yīng)說“二月平”,當(dāng)數(shù)到七月時(shí),再從右數(shù)回左。
(3)兒歌法:一、三、五、七、八、十、臘(十二月),三十一天永不變。四、六、九、十,三十天整。
(4)記大月:七、八兩月挨著數(shù),七月以前找單數(shù),八月以后找雙數(shù)。
這種記憶的方法學(xué)生也比較理解,對于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。
通過這四種記憶大小月的方法,既可讓學(xué)生很好的記憶大小月,同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣。
《年月日》教學(xué)反思11
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓同學(xué)帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些同學(xué)還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來協(xié)助他們記憶,這一內(nèi)容原本很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,同學(xué)很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級同學(xué)來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用的方法是,利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。同學(xué)經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,同學(xué)不假思索的回答是29天,我告訴同學(xué)2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴同學(xué),碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),必需被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見在教學(xué)中利用同學(xué)的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入,但我想可能利用身邊食品的'平安衛(wèi)生來引入,比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是勝利的一半。同時(shí),在游戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí),教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊同學(xué)的視野,增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力.
《年月日》教學(xué)反思12
師:大家知道今天是哪一天嗎?
生:12月15日。
師:一年之中,大家最喜歡哪一天呢?
生1:六一兒童節(jié)。
生2:過年的時(shí)候。
生3:過生日的時(shí)候。
師:你能告訴老師,你是什么時(shí)候出生的嗎?
生3:我不知道。
師:別的同學(xué),誰能告訴我?
生4:我是1997年12月2日出生的。
師:太棒了!他說得非常完整。
師板書1997年12月2日。
師:請同學(xué)們觀察一下,剛剛這位同學(xué)所說的日期中,包括哪些單位呢?
生:包括年、月、日!
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的知識。(板書課題)關(guān)于年月日的知識,同學(xué)們知道些什么呢?
生1:我知道有12生肖年。
生2:我知道明年是豬年。
生3:我知道有閏年,平年。
師:太棒了,我們還沒學(xué)過的知識他也知道了。那到底年月日的知識還有哪些呢?老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請小組長把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計(jì)表一拿出來,仔細(xì)觀察年歷卡,把2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)找出來,填在統(tǒng)計(jì)表一中。在填寫統(tǒng)計(jì)表一之前,誰能告訴我怎樣快速的找出一個(gè)月有多少天呢?比如說2006年的4月(課件出示)。
生1:看這個(gè)月的最后一天是幾號。
師:正確,說得真棒!下面就請同學(xué)們和小組同學(xué)合作,完成統(tǒng)計(jì)。完成后仔細(xì)觀察一下你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),看看有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生小組合作,統(tǒng)計(jì)2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù),并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
師:完成的小組請舉手。
。ɑ旧先啃〗M都已經(jīng)完成后)師:你從自己的統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)都一樣。
生2:2月份的天數(shù)不一樣,二月只有28天。
師:哦,你觀察得真仔細(xì)!你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天,而其他的月……
生2:其他的月都是30、31天。
師:非常好!那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天,哪些月份有30天嗎?
學(xué)生開始七嘴八舌的說自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。
師:哦!看來大家都發(fā)現(xiàn)了,那老師來把它們寫在黑板上,請同學(xué)們一起幫老師說。
生齊說,師板書:
31天 一、三、五、七、八、十、十二各月
30天 四、六、九、十各月
28天 二月
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。在日常生活中,人們把有31天的月叫做大月,那有30天的月叫什么呢?
生:小月。
師:那二月只有28天,叫什么呢?(生竊竊私語)二月是一個(gè)特殊的月份,我們等一下再來研究它。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的大月小月,你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎?
生1:可以數(shù)拳頭。
師:你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎?
引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月。
師:你還有哪些方法呢?
生1:看日歷。
師:不錯(cuò),可以從日歷中得知每個(gè)月有多少天,再根據(jù)天數(shù)判斷這個(gè)月是大月還是小月。還有嗎?
生2:一、三、五、七都是大月。
師:哦,你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好!
生3:我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月。
師:你發(fā)現(xiàn)得真好!老師這里還有一句歌訣,可以很快的記住一年中的大月,請同學(xué)們看屏幕。
。ㄕn件出示:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。)
師:誰知道臘是什么意思?
生:12月。
師:對了,在我們的國家,人們習(xí)慣把十二月叫做臘月,所以,一三五七八十臘七個(gè)字,每個(gè)字代表一個(gè)月份,這些月份都有三十一天,所以都是大月。請同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。
生齊讀歌訣。
師:你記住了嗎?
生:記住了。
師:那老師來考考你們,舉起你的.右手,當(dāng)老師說道大月的時(shí)候,請同學(xué)們握拳,如果老師說道小月,就把手掌張開。
老師隨機(jī)說月份,學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月。
師:下面來說個(gè)輕松點(diǎn)的話題,F(xiàn)在有一個(gè)國際性的體育運(yùn)動會正在舉行,大家知道是什么嗎?
生1:多哈亞運(yùn)會。
師:哇!你真棒,注意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來,一場更加盛大的運(yùn)動會將在我們的首都北京舉行,知道是什么運(yùn)動會嗎?
生:奧運(yùn)會!
師:什么時(shí)候舉行呢?
生:2008年。
師:真棒!大家都會關(guān)心國家大事了。2008年對于我們來說是一個(gè)特殊的年份。下面,我們就在奧運(yùn)會開幕之前,先一起來研究一下2008年的年歷卡。
。ㄕn件出示2008年年歷卡)
師:請同學(xué)們把2008年每個(gè)月的天數(shù)也填入統(tǒng)計(jì)表一中,看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生統(tǒng)計(jì)2008年各月的天數(shù),教師巡視。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年、2007年的是一樣的,只有二月不同,二月有29天。
師:說得真好。我們一開始上課的時(shí)候就有同學(xué)說有平年和閏年的分別,二月的天數(shù)就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份,叫做平年,二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數(shù)都找出來了(課件出示),請大家對照這些天數(shù),完成統(tǒng)計(jì)表二,仔細(xì)觀察一下,看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。
生統(tǒng)計(jì)后回答。
生1:我發(fā)現(xiàn)2000年,2004年,2008年是閏年,其他的是平年。
生2:我發(fā)現(xiàn)每隔三個(gè)平年就有一個(gè)閏年。
師:也就是說,每四年里有一個(gè)閏年,三個(gè)平年。你們知道為什么會有平年和閏年的區(qū)別嗎?(課件出示科學(xué)小知識:你知道嗎?地球繞太陽一周為一年,準(zhǔn)確的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒,為了方便,人們把一年定做365天,叫做平年。這樣一年就少算了5小時(shí)48分46秒,四年就少算了23小時(shí)15分4秒,即大約1天,每四年就要增加一天,科學(xué)家把這一天加在二月里,這樣一年就有366天了,這樣的年份叫做閏年,每四年中有一年是閏年。)
師:那如果只給出我們一年的年份數(shù),能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢?
生沉默。
師:老師做了一個(gè)試驗(yàn),我把2001到2008年的年份數(shù)除以4,得到這樣的一些結(jié)果,請大家觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù),閏年的沒有余數(shù)。
師:說得真好!所以,通常,年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來判斷平年和閏年了嗎?
生:用年份數(shù)除以4,看有沒有余數(shù)。
師:很好,下面我們就來練習(xí)一下,(課件出示五個(gè)年份,最后一個(gè)年份為1900年)請同學(xué)們選擇五個(gè)年份中的一個(gè)來判斷一下,這一年是平年還是閏年。
生練習(xí)后,集體匯報(bào)。
生:1900÷4=475,沒有余數(shù),所以1900年是閏年。
師:你的計(jì)算非常正確,可老師觀察了1900年的年歷,發(fā)現(xiàn)這一年的二月只有28天,而不是閏年應(yīng)該有的29天,這是怎么回事呢?(生面面相覷)原來啊,每年365天,是少算了5小時(shí)48分46秒,四年就少算了大約1天,但實(shí)際上不到一天,而是23小時(shí)15分4秒,這樣每四年增加一天,就多加了44分56秒,長此以往,就又造成了很大的誤差,所以國際上就規(guī)定,整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年。根據(jù)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn),1900÷400=4……300,有余數(shù),所以1900年是平年。我們再來判斷幾個(gè)整百的年份。
練習(xí)整百年的平閏年的判斷后集體交流。
師:看來這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,都會判斷了,給大家布置一個(gè)作業(yè),(課件出示).2004年2月13日是小紅的第九個(gè)生日。這一年,爺爺再過幾天,才過第十五個(gè)生日。這是為什么呢?仔細(xì)想一想,下次數(shù)學(xué)課的時(shí)候告訴老師。
教學(xué)反思:
上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師,特別是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助,先在此對她們表示衷心的感謝。
《年月日》這節(jié)課最主要的知識點(diǎn)就是大月和小月以及平年和閏年,在接到要上基地校的研討課后,和同年級的兩位老師商量后,很快就決定了課題。之后仔細(xì)研究了教材,參考了一些資料,在上周一的時(shí)候完成了初步的設(shè)計(jì)稿。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月、平年和閏年的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力,并使課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,所以當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的環(huán)節(jié):
1. 從孩子們的出生日期上引入課題。
2. 計(jì)算一個(gè)孩子還要多久過生日。
3. 計(jì)算離2008年奧運(yùn)會開幕還有多少天。
4. 鞏固練習(xí)。
初步的設(shè)計(jì)出來后,同年級的幾位老師一起研究了一下,一致認(rèn)為計(jì)算的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過多,擔(dān)心無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,于是把第三環(huán)節(jié)的計(jì)算部分刪除了,盡管如此,在周三的試講中,我還是沒能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部上完,于是試講完后,謝主任、小玲、月華和我集中在一起,進(jìn)行了仔細(xì)的分析,得出下面的結(jié)論:
1. 很多學(xué)生不知道自己是什么時(shí)候出生的,所以引入部分要靈活多變,最好可以換另一個(gè)日期來引入。
2. 設(shè)計(jì)的計(jì)算需要大量時(shí)間去完成,為了節(jié)約時(shí)間,只能把計(jì)算的過程舍棄。
3. 在引導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí),一定要說清楚要求,最好做一下示范,讓學(xué)生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫。
星期四,我又進(jìn)行了第二次的試講,這一次,內(nèi)容基本講完了,但是練習(xí)還是沒有全部完成。我們又做了一些分析,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,完成了最后的設(shè)計(jì)。
我的思考:
這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中,我先從孩子們最喜歡的日期引入課題,在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識之后,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的學(xué)習(xí),整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
存在的不足主要是對課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相交流的機(jī)會,課堂顯得有些凌亂,但作為老師的我,沒有把握好引導(dǎo)的角色,最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容。
課后,與振能小學(xué)的老師進(jìn)行了交流,也是說設(shè)計(jì)的內(nèi)容很難上得完,我想,既然一節(jié)課上不完,我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢?那樣是不是更有利于學(xué)生接受呢?
《年月日》教學(xué)反思13
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時(shí)間概念及它們之間的關(guān)系;并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上,學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始,出示謎語,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力,教師作為組織者和參與者,其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的問題情境上,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
老師出示年歷卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課,我拋開了自己原來設(shè)計(jì)的思路,順著學(xué)生的.思路整理板書,跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把,使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)間,在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思14
1、備課要細(xì)致:例如本來我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡,但是四張全發(fā)的話,班上六十幾個(gè)人那樣資源要浪費(fèi)很多,而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多,而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。
2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言,教師不要代替學(xué)生來說。
3、教師引導(dǎo)要明確:不管教師提出什么問題,應(yīng)該非常明確。
4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,有針對性地解決問題:例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí),應(yīng)果斷地將年歷卡投影,講明如何看年歷卡,不應(yīng)草率了事。
1、 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化
年、月、日是常用的,與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),師生先交流此時(shí)激動和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻:20xx年3月18日。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時(shí)間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些,都知道是時(shí)分秒。這時(shí)師提出:時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時(shí),也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論,知道一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著就帶出大月小月的概念,記憶大小月的方法,以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的'方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空
在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。
《年月日》教學(xué)反思15
課上完后,自己的第一感覺就是整節(jié)課的思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)沒有脫軌。但是明顯覺得學(xué)生上課的氛圍沒有調(diào)動起來。
總結(jié)如下:
學(xué)生已經(jīng)在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,年月日在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生充分作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,利于提前感知年、月、日,為上課作好鋪墊,我課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年月日,分清每個(gè)月各有多少天,了解平年與閏年的知識。
課堂教學(xué)中根據(jù)問題以小組為單位觀察他們手中的年歷。找一找:一年有幾個(gè)月?哪些月份是31天?哪些月份是30天?還有特殊的天數(shù)嗎?學(xué)生邊觀察日歷邊與小組成員討論。這一過程中,我又有新的發(fā)現(xiàn):
。1)有一部分學(xué)生邊看邊把自己所看到的月份天數(shù)記錄下來;
。2)還有些些學(xué)生當(dāng)時(shí)就問:老師能用筆記下來嗎?課后王主任也對我說:如果能制作一個(gè)表格,讓學(xué)生填一填效果就更好了。想想:課堂上我應(yīng)該盡量給予學(xué)生操作的機(jī)會,提供豐富的.材料,使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)成功和失敗。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試探究的能力。
因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活。書上的主題圖,從學(xué)生熟悉的知識引入,而我在引入時(shí)并沒有體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系。如果讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活找出更多的事例:爸爸、媽媽幾號發(fā)工資,你記得他們的生日嗎?等等課堂氣氛會更活躍。使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
有了這節(jié)課的反思,我想:如果再上這節(jié)課,我會把不足之處彌補(bǔ),再重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)把這節(jié)課堂上的更出彩!
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