我愛(ài)你教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的我愛(ài)你教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我愛(ài)你教學(xué)反思1

　　這篇課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

　　在設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關(guān)，漢字書法藝術(shù)為世人矚目，我充分引導(dǎo)學(xué)生充分地感受漢字的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值！于是，我決定重新整合教材內(nèi)容，對(duì)教材的內(nèi)容和順序進(jìn)行調(diào)整，確定了四個(gè)板塊：古老的漢字、神奇的漢字、實(shí)用的漢字和美麗的漢字。

　　接下來(lái)，該怎么引導(dǎo)學(xué)生走近漢字、研究漢字、走進(jìn)漢字的繽紛世界呢？我想：漢字文化博大精深，僅靠課堂小天地是不行的，應(yīng)把學(xué)生引入天地大課堂。因此，課前我就讓學(xué)生廣泛查閱資料并小組交流，使學(xué)生能在小組內(nèi)吸納更多的信息。接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我確立的四個(gè)板塊成立專題小組自主學(xué)習(xí)并深入各組做好課前指導(dǎo)。然后以小組匯報(bào)的形式組織教學(xué)，我呢，則在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)總結(jié)拓展，把問(wèn)題引向深入。

　　在這堂課的結(jié)束，我又借生活中用字不規(guī)范的`現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找不規(guī)范用字，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性。使教學(xué)內(nèi)容變成了課前、課中、課后，校內(nèi)外這樣一個(gè)連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程，拓展了教學(xué)空間。這樣整個(gè)教學(xué)流程就出來(lái)了，但如何使學(xué)生能從多個(gè)層面獲得深刻的認(rèn)識(shí)和豐富的情感體驗(yàn)?zāi)�？于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了很多圖片，如中國(guó)印、生活中的藝術(shù)字、古今中外的書法作品并結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的手抄報(bào)、名字畫、文字游戲以及民間傳說(shuō)等等來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，推動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生自主展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得。學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞，對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感已油然而生！這時(shí)我請(qǐng)全體同學(xué)起立，一起誦讀散文《我愛(ài)你，漢字》片段已成了發(fā)自學(xué)生心底的聲音，那聲音充滿了激情，充滿了自信，充滿了豪邁……令全課達(dá)到了XX！

　　《我愛(ài)你，漢字》是以一組綜合性學(xué)習(xí)材料的形式呈現(xiàn)的。我根據(jù)教材中的活動(dòng)建議，把活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計(jì)劃”；第二階段為“綜合實(shí)踐，開(kāi)展活動(dòng)”。我把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會(huì)用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性高，課前都做了充分的準(zhǔn)備。課堂上，老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識(shí)，再組織學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。應(yīng)該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，特別是課堂學(xué)習(xí)中加入的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：猜字謎、講諧音歇后語(yǔ)、漢字趣事，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍頗濃。雖然通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)漢字已有所了解，有所感觸，但是學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，要讓他們升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)，還需要今后老師和同學(xué)們一起在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中把與漢字有關(guān)的學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。

我愛(ài)你教學(xué)反思2

　　《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人們帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春。

　　全文語(yǔ)言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)文字，同時(shí)還會(huì)喜歡上文中的語(yǔ)言，非常適合用感情朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，借用這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我抓住這點(diǎn)不放松，采用不同形式的朗讀，如個(gè)別讀，集體讀，分男女生讀，比賽讀，分小組讀等各種形式進(jìn)行，運(yùn)用評(píng)價(jià)性，過(guò)渡性的`語(yǔ)言，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……”“聽(tīng)著聽(tīng)著，我們感到這些小精靈正向我們走來(lái)，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……等。在讀中品味語(yǔ)言，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中了解漢字的特點(diǎn)，在讀中體會(huì)漢字的魅力，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　另外，我還利用課件給他們補(bǔ)充一些資料，如:書法字體的分類，篆書、隸書，楷書，行書，草書。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是填充資料，孩子們都頗感興趣，教師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松，課堂氣氛活躍，從作業(yè)情況看，效果良好。其實(shí)，孩子們是可愛(ài)的，是單純的，你給點(diǎn)陽(yáng)光就會(huì)燦爛，所以，無(wú)論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇，應(yīng)該慷慨地把鼓勵(lì)施舍給他們，他們高興，自己也高興，何樂(lè)而不為呢！

我愛(ài)你教學(xué)反思3

　　文教材中，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式，是在語(yǔ)文前提下開(kāi)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它，我是有些迷惑的。

　　為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛(ài)你漢字》這節(jié)課作為教研活動(dòng)課來(lái)上，期待自己在所有老師的認(rèn)真思辨中提高。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重。可以說(shuō)，開(kāi)學(xué)初我就開(kāi)始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，然后又反復(fù)鉆研教材，夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料，是在上課的前兩天才開(kāi)始的。準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的檢查指導(dǎo)工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。

　　應(yīng)該說(shuō)，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味，我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的.特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：

　　1、突出了“活動(dòng)化”；

　　2、突出了“自主性”；

　　3、突出了探究性；

　　4、突出了語(yǔ)文性。

　　通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：

　　1、寫好計(jì)劃書。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性。

　　2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。

　　閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣。所以，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。

　　3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。

　　教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)是必要的。

　　4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味。

　　“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光�！庇谢�動(dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味。

　　5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。

　　教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。

　　教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

　　教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。

　　綜合性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目是新課程改革的亮點(diǎn)，第一輪使用還處于摸索和逐步深入的階段，所以在實(shí)際教學(xué)中我們還有許多的盲點(diǎn)：如何將課內(nèi)外活動(dòng)統(tǒng)籌安排，做到有機(jī)結(jié)合？如何充分利用閱讀材料？過(guò)程指導(dǎo)如何更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和提升？成果展示活動(dòng)怎樣學(xué)生成為“首席”二教師又不全部隱退？建立怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制？

　　我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。

我愛(ài)你教學(xué)反思4

　　在音樂(lè)教學(xué)中,我深深地發(fā)現(xiàn),音樂(lè)教學(xué)來(lái)自于學(xué)生的興趣,要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)道：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑�！弊尯⒆觽�?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),在音樂(lè)中找到興趣,讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展!

　　《媽媽我愛(ài)你》是一首學(xué)生比較熟悉的歌曲，而且好聽(tīng)上口，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有親情可貴的音樂(lè)風(fēng)格，因此,我設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)用小烏鴉愛(ài)媽媽導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)。二、節(jié)奏學(xué)生掌握有困難，因此，我采用將其難點(diǎn)提煉出來(lái)，讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在很熟悉的歌曲的節(jié)奏再來(lái)演唱歌曲。

　　在教授《媽媽我愛(ài)你》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先做好課前的備課，在上新課時(shí),做到有序不亂；其次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱。聽(tīng)范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，在跟唱。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，自己也有許多的不足，具體大概有三點(diǎn)。

　　1.自己的應(yīng)變能力需要加強(qiáng)，比如剛開(kāi)始上課時(shí)候的騷動(dòng)，使自己忘記了常規(guī)時(shí)候的方法。

　　2.教唱時(shí)候的對(duì)學(xué)生的聲音、情緒的引導(dǎo)不夠細(xì)致，要真正投入到教師這個(gè)角色，還需要時(shí)間來(lái)磨練。

　　3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還有待豐富。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等。

　　當(dāng)然，問(wèn)題還有很多，以上幾點(diǎn)都是要在日后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)的'，只有不斷總結(jié)，才能更好的搞好課堂教學(xué)。

　　這堂教研課以故事的形式導(dǎo)入，以舞蹈為切口，不斷深化，讓學(xué)生們?cè)诓恢�不覺(jué)中感受這首歌音樂(lè)文化。在唱歌方面，對(duì)學(xué)生的情緒做了細(xì)致的要求，并且也深化了主題，把對(duì)媽媽的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的愛(ài)，使學(xué)生的情感價(jià)值態(tài)度也得到了教育。

我愛(ài)你教學(xué)反思5

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了教案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。我覺(jué)得上好這一課需要解決如下這些問(wèn)題：

　　A、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，我覺(jué)得應(yīng)該好好地加以思考，第一節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)日新月異的變化，說(shuō)出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺(jué)得不夠深入，如果能播放一些VCD畫面（表現(xiàn)祖國(guó)繁榮強(qiáng)大的.場(chǎng)面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

　　B、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過(guò)渡到本課的教學(xué)需要斟酌，可否用“看到這樣的場(chǎng)面，你想對(duì)自己的祖國(guó)說(shuō)些什么？作為一個(gè)中國(guó)人你感到怎么樣？”來(lái)過(guò)渡更好一點(diǎn)，原來(lái)直接過(guò)渡到課題“中國(guó)、中國(guó)我愛(ài)你”顯得太突然。

　　C、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時(shí)，問(wèn)題應(yīng)該簡(jiǎn)化一下，就問(wèn)：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了，問(wèn)題太多學(xué)生無(wú)法深層思考。

　　D、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問(wèn)：“這首歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？或每個(gè)樂(lè)段可分為幾個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句與樂(lè)句比較一下有何關(guān)系？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏，音高相同和相似。

　　E、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音，“字”的高音到低音的過(guò)渡，然后教師通過(guò)范唱和跟節(jié)奏念詞來(lái)解決。

　　F、在合唱訓(xùn)練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對(duì)一些音程可單獨(dú)挖出來(lái)讓學(xué)生先聽(tīng)音程再唱。

　　G、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師深情地朗誦，體會(huì)出豐富的情感：自豪感、感激等，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱。

　　H、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展，一是從開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，體會(huì)當(dāng)作詞家的快樂(lè)；二是從情感上進(jìn)一步拓展，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的歌曲�！都t旗飄飄》、《五星紅旗》、《我愛(ài)你，中國(guó)》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。

我愛(ài)你教學(xué)反思6

　　《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》從四個(gè)方面展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)漢字的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情，也表達(dá)了作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，用詩(shī)一般的文字展觀了中國(guó)漢字的神韻風(fēng)采，讀著讀著也被作者的情緒所感染。

　　如何讓學(xué)生也有這般感受？我提醒自己，如何才能不讓自己情思飛揚(yáng)，把語(yǔ)文課上成了思想品德課。思慮后，努力做到如下幾點(diǎn)：

　　1、給足時(shí)間，以自然段為點(diǎn)，訓(xùn)練概括、歸納能力

　　文章2—5自然段分別從四個(gè)方面展示了漢字的獨(dú)特魅力。每一個(gè)自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，給3—5分鐘，讓學(xué)生充分默讀這四個(gè)自然段，概括出每一自然段主要講了什么？鼓勵(lì)學(xué)生靜下心，走進(jìn)文字，認(rèn)真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點(diǎn)，有的則茫然無(wú)緒。在梳理歸納達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。

　　2、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法，體會(huì)表達(dá)的情感

　　把握年段特點(diǎn)是對(duì)教師教學(xué)能力及水平很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點(diǎn)要放在寫作方法及體會(huì)思想感情上。作者用如詩(shī)的語(yǔ)言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用；說(shuō)明、抒情、描寫等表達(dá)方式的交織；對(duì)漢字的喜愛(ài)贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”、“真想”、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個(gè)句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味，適機(jī)感情朗讀。

　　3、收集資料，美化語(yǔ)言，以情激情

　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的`文化底蘊(yùn)。教學(xué)中，我努力讓自己的語(yǔ)言向作者的優(yōu)美語(yǔ)言靠攏，努力縮小與文本語(yǔ)言的差距�？上У氖�，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言是那么灰暗與匱乏。情由心生！因?yàn)樽髡咝闹辛魈手鴮?duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛(ài)與贊美。

我愛(ài)你教學(xué)反思7

　　《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

　　全文語(yǔ)言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字。

　　在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會(huì)意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學(xué)生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來(lái)讀，來(lái)體會(huì)，同學(xué)們對(duì)漢字那來(lái)源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的.奇妙，讀起來(lái)更有勁了，并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。

　　隨后，又相機(jī)展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得。

　　一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)漢字書法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書法小組，紛紛買來(lái)字帖練字。看來(lái)一節(jié)課，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù)，讓學(xué)生終生受益。

我愛(ài)你教學(xué)反思8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒的歸屬感不僅僅局限于家庭、幼兒園，而是外延至更大的范圍。且由具體到抽象，由熟悉到陌生，情感體驗(yàn)更為深刻，同時(shí)也表現(xiàn)出更多的自覺(jué)性和自主性。這與幼兒歸屬感發(fā)展的規(guī)律及大班年齡特點(diǎn)有關(guān)。大班幼兒開(kāi)始對(duì)民族、國(guó)家等更加宏觀且抽象的集體范疇產(chǎn)生認(rèn)同，逐漸萌發(fā)作為一名中國(guó)人的自豪感。

　　本次活動(dòng)圍繞五星紅旗展開(kāi)，了解五星紅旗是中國(guó)的標(biāo)志，讓幼兒知道升國(guó)旗時(shí)要立正、不講話、并向國(guó)旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志，尊敬、愛(ài)護(hù)中國(guó)國(guó)旗，有自豪感。

　　2.理解國(guó)旗出現(xiàn)在不同的意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗的圖片；PPT；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流區(qū)域中游戲中的發(fā)現(xiàn)

　　主要提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：原來(lái)各國(guó)國(guó)旗式樣、色彩、圖案各不相同，但一面國(guó)旗就是代表著一個(gè)國(guó)家。

　　二、尊敬中國(guó)國(guó)旗，產(chǎn)生自豪感

　　1、復(fù)習(xí)對(duì)中國(guó)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)

　�。�1）這是什么國(guó)家的國(guó)旗（出示中國(guó)國(guó)旗）

　�。�2）我們國(guó)家的國(guó)旗是什么樣子的？

　　小結(jié)：中國(guó)的國(guó)旗是長(zhǎng)方形的，旗面為紅色，左上角有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。這就是我們中國(guó)的'國(guó)旗—五星紅旗。

　　2、升旗時(shí)的禮儀

　　主要提問(wèn)：升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎么做？

　　什么叫注目禮？（突出站姿及眼神，請(qǐng)孩子對(duì)著國(guó)旗行注目禮）

　　3、理解國(guó)旗出現(xiàn)的意義

　�。�1）我們的國(guó)旗會(huì)在哪里出現(xiàn)？代表著什么？（幼兒四散觀察圖片）

　　（2）分別出示場(chǎng)景圖片：宇宙，雪山，國(guó)際會(huì)議

　　主要提問(wèn)：國(guó)旗在哪里？代表著什么？

　　三、表達(dá)心中的感受

　　1、觀看奧運(yùn)賽場(chǎng)上的圖片

　　討論：他們?yōu)槭裁催@樣做？

　　2、祝福中國(guó)

　　小結(jié)：國(guó)旗可以拿在手上，貼在臉上，但它一定在我們的心中。

　　活動(dòng)反思：歸屬感是有目的、有計(jì)劃、由淺至深慢慢引導(dǎo)和培養(yǎng)的，在這節(jié)活動(dòng)之后還應(yīng)該增加更多的延伸課程，從幼兒的淺表認(rèn)知到內(nèi)心深處進(jìn)行加強(qiáng)，比如：1、在體驗(yàn)節(jié)慶活動(dòng)中增強(qiáng)文化認(rèn)同感，用知曉—表達(dá)—傳遞這個(gè)過(guò)程貫穿整個(gè)節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)的節(jié)日一定是中國(guó)本土文化傳統(tǒng)節(jié)日，例如：春節(jié)，元宵節(jié)等。2、在感知本土文化中建立自豪感，帶孩子參加一些社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，可以去菜市場(chǎng)、可以去郵局、可以去裁縫鋪等，讓孩子從中感受文化，了解文化，從而建立民族歸屬感。

我愛(ài)你教學(xué)反思9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解歌詞，掌握頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)并尊敬老師的情感。

　　3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大紅花一朵

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節(jié)。

　　2、教師范唱歌曲。

　　3、幼兒按節(jié)奏跟念歌詞，認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲旋律。

　　4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)示范頓音唱法，出自：大；考。吧"要使幼兒領(lǐng)會(huì)到頓音要唱的短促而有力。

　　5、變換各種形式讓幼兒練習(xí)唱歌。

　　6、為讓幼兒表達(dá)對(duì)老師的尊敬熱愛(ài)之情，最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻(xiàn)花。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我先播放歌曲《老師我愛(ài)您》，讓幼兒在輕柔的音樂(lè)中，請(qǐng)孩子們回答這首歌的名字，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提示，讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的歌，觀看圖片，慢慢體會(huì)，回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著，通過(guò)組織幼兒學(xué)唱歌曲《老師我愛(ài)您》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。通過(guò)孩子們的平時(shí)觀察，發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教師有表情的演唱，使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而準(zhǔn)確的'理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也是音樂(lè)欣賞的過(guò)程。教師邊彈旋律，邊說(shuō)歌詞，幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受，讓孩子加深對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的熱愛(ài)和敬意。

我愛(ài)你教學(xué)反思10

　　這節(jié)課的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)部分。漢字有非常悠久的歷史，一個(gè)個(gè)漢字猶如一個(gè)個(gè)畫面，讓學(xué)生的視覺(jué)感受到美。我要求學(xué)生寫字是寫好各種筆畫，打好字架，這樣學(xué)生寫出的字端正、美觀、這就創(chuàng)造了美。同時(shí)，有聲母、韻母組成的音節(jié)，又有陰、陽(yáng)、上、去四種聲調(diào)，非常悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受到美。而詞的變化形式更多，尤其是各種各式的成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)整齊、勻稱，是詞的形式美的典型。這篇課文它概括提出漢字的`三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久，使用人口最多，漢字書法是一門獨(dú)立的藝術(shù)。同時(shí)提出了本次綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

　　最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識(shí)漢字的一種心里。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

我愛(ài)你教學(xué)反思11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲《小油花我愛(ài)你》，學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

　　2.能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，表達(dá)對(duì)小油花的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.歌曲《小油花我愛(ài)你》的伴奏音樂(lè)。

　　2.石油制品的教學(xué)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話，引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

　　(1)教師：小朋友們我們生活在大慶，你們了解大慶嗎?你們知道大慶的主要礦產(chǎn)是什么嗎?石油都有那些用途?

　　(2)教師：老師給小朋友們帶來(lái)許多圖片，讓我們一同看看吧，引導(dǎo)幼兒看教學(xué)圖片，了解石油的用途。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲《小油花我愛(ài)你》。

　　(1)欣賞歌曲后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么，引導(dǎo)幼兒重復(fù)歌詞。

　　(2)播放歌曲，幼兒隨音樂(lè)拍手感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌曲的旋律。

　　(3)學(xué)唱歌曲。

　　(4)用自然的聲音演唱歌曲《小油花我愛(ài)你》。

　　3.給歌曲編動(dòng)作。

　　請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師從幼兒的動(dòng)作中整理出集體表演動(dòng)作。

　　4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整的表演歌曲。

　　活動(dòng)反思：

　　這堂課的選材很好，幼兒對(duì)這首歌曲很喜歡。并且在演唱時(shí)，都能加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。這堂課的.不足之處，在準(zhǔn)備圖譜時(shí)，可以直接就使用圖片，簡(jiǎn)譜不用加上。!在打擊樂(lè)器的使用時(shí)，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時(shí)應(yīng)該再更加的強(qiáng)調(diào)一下。并且上課時(shí)要更加的關(guān)注全體小朋友。

我愛(ài)你教學(xué)反思12

　　綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給學(xué)生什么？學(xué)生能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高。

　　為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，讓他們自行組成小組，把全班分成了“漢字歷史長(zhǎng)廊”“甲骨文博物館組”“啄木鳥(niǎo)醫(yī)院”“書法藝術(shù)苑”幾個(gè)大組。這節(jié)課主要為“成果展示，互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用各種途徑，查找與漢字有關(guān)的各種資料。老師根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入，了解與漢字有關(guān)的知識(shí)，再組織學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　這次活動(dòng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和互助合作的能力。但是，活動(dòng)中還有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步反思和改進(jìn)：學(xué)生組成小組，從搜集資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，再到反思總結(jié)，花費(fèi)的時(shí)間很多，老師需要適當(dāng)調(diào)控指導(dǎo)。而且這種活動(dòng)課勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，如何合理利用、分配時(shí)間是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。還有班上學(xué)生個(gè)體差異大、現(xiàn)實(shí)條件受限等諸多因素導(dǎo)致我們老師要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性、積極性有些勉為其難。課堂中老師的語(yǔ)言較多，我沒(méi)有做到給孩子更多的`機(jī)會(huì)。以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)、從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。我已經(jīng)輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步豐富。我將在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。

我愛(ài)你教學(xué)反思13

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：

　　一、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。

　　教學(xué)中，抓住兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)解決問(wèn)題，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生親歷和體驗(yàn)，而不是只聽(tīng)老師和同學(xué)的講解。在這樣的.活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力也能得到整體發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于在課堂里聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)化的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑是令人興奮的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試。

　　二、探究過(guò)程自主化。

　　在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生。盡管教材規(guī)定了活動(dòng)的任務(wù)和范圍，但學(xué)生必須通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的活動(dòng)才能完成任務(wù)。具體的活動(dòng)方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的�；顒�(dòng)的開(kāi)展，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程探究化。

　　綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)教。這樣，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究。教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握方法和規(guī)律。

我愛(ài)你教學(xué)反思14

　　有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：

　　一、以學(xué)生為主

　　對(duì)于中國(guó)漢字，學(xué)生不但較為熟悉而且非常喜歡，這節(jié)課的重點(diǎn)部分，第二自然段。我主要采取以學(xué)生為主的課堂：學(xué)生的自讀自悟----交流討論——老師播放課件適當(dāng)點(diǎn)撥。以這樣的方式，學(xué)生的答案往往非常精彩，而且這樣更能照顧到更大的面積，更多的人參與到學(xué)習(xí)、交流中來(lái)，對(duì)漢字之情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、相信學(xué)生

　　如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們自有發(fā)揮、無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言，這不僅僅讓我節(jié)省了課堂的時(shí)間，提高教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，這是教與被教的促進(jìn)，是一個(gè)雙贏的課堂。

　　三、以讀為本

　　在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。從簡(jiǎn)單到深入，從整體到局部，從模糊到清晰。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的.自尊心和自豪感。并以多種形式去讀，例如個(gè)別讀、小組讀、合作讀、配樂(lè)讀、詩(shī)歌變換讀。通過(guò)多種形式的讀，提高對(duì)文章的理解，提升對(duì)情感的領(lǐng)悟。

　　“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們理解漢字的演變發(fā)展過(guò)程。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我愛(ài)你教學(xué)反思15

　　詩(shī)歌《玩具玩具我愛(ài)你》教學(xué)活動(dòng)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒感興趣，參與性較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。分析原因：

　　一是教學(xué)目標(biāo)制定合理準(zhǔn)確，充分抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，層次清楚，并注意到了層層遞進(jìn)，教學(xué)流程目的.性強(qiáng)。

　　二是教學(xué)環(huán)節(jié)之間注重動(dòng)靜交替，并能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)親近幼兒熟悉的玩具進(jìn)行教學(xué)，形象具體可操作性強(qiáng)，容易激發(fā)幼兒興趣，使幼兒樂(lè)學(xué)。

　　三是教師利用自己的玩具引發(fā)主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂(lè)于模仿；請(qǐng)個(gè)別孩子展示正確地玩玩具的過(guò)程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂(lè)于接受。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一定的不足和需要改進(jìn)的地方：

　　一是聽(tīng)哭聲導(dǎo)入課題不適合小班，而且此環(huán)節(jié)感覺(jué)多余，可有可無(wú)，不如開(kāi)門見(jiàn)山直接引入更好。

　　二是分組練習(xí)朗誦的鞏固環(huán)節(jié)，對(duì)于小班來(lái)說(shuō)男女分組不適合，因?yàn)樾“嘤變耗信�意識(shí)淡薄，根據(jù)他們特點(diǎn)更適合集體練習(xí)和進(jìn)入角色練習(xí)。

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