《歡慶》教學(xué)反思集合15篇
身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《歡慶》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《歡慶》教學(xué)反思1
《歡慶》的課堂教學(xué)上,我學(xué)會了“放棄”。“有舍必有所得”。當(dāng)然,這一堂課也有不足之處,課如果非常完美,那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點放在了朗讀與理解感悟上,原本的“當(dāng)堂背誦”這一教學(xué)目標(biāo)就擱淺在一邊了。于是,評課的老師就指出這堂課學(xué)生說得是否多了點,讀得少了點。是的,我最后一個環(huán)節(jié)就沒辦法完成了,因為時間不允許,只好馬上“收筆”,將“課間還給學(xué)生”。反思自己的這一堂課,首先,令我感到欣慰的是:學(xué)生的感悟能力,學(xué)生的口語實踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說:“祖國的一草一物,所有的一切都在歡慶祖國的生日!绷峙嗵兀骸笆齼|孩子在放飛氣球,許愿來歡慶祖國的生日”。董曠偉:“我許下的心愿是:希望全世界變得越來越好,祖國變得越來越好!”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動的瞬間,都值得我用心去呵護。
今天我上的是常態(tài)課,不是展示課,課的設(shè)計也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的。
課堂應(yīng)該突出學(xué)生,淡化自己。在平時的課堂上,我都是用心去跟學(xué)生對話,我覺得學(xué)生的口語的確有所進步。如何使“說寫”結(jié)合得更好?今天的艷秋與黃老師給我提出了一點,非常值得我借鑒與嘗試。其實課后,學(xué)生林子諾就跟我說:“老師,我發(fā)現(xiàn)您的板書上的一個特點,它們都是地點+動詞+形容詞+名詞,構(gòu)成了整首詩。老師,我也會學(xué)著寫了。”“你說得太好了!你為什么不在課堂上提出來跟大家分享呢?”“老師,我怕自己說錯了,影響您上課!闭f著她臉紅了!昂⒆,課堂是你的,記住,課堂上有錯沒有關(guān)系,重要的.是自己的思考所得。語文沒有所謂的錯與對,只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見解告訴同學(xué)和老師,不要讓那么好的創(chuàng)意溜走,好嗎?”她高興地點點頭。如果子諾在課堂上提出來,我準(zhǔn)會將它推向“說寫”的高潮。非?上,孩子并沒有把這個靈動的發(fā)現(xiàn)提出來。這個又讓我想到了:我們的孩子其實有時候真的都很顧及到老師和課堂,或者說我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習(xí)之上,孩子會為了顧及老師的課堂,為了不影響老師,有時甚至回答問題都會考慮到為了老師的提問中心而回答。太多的為了老師,為了課堂的顧慮而失去了自我。我想,這個是我們所有老師都要引起重視的一個“弱點”。我們要讓孩子真正地暢所欲言,要讓孩子真正體會到課堂是孩子自己的,而不是老師的。這個關(guān)鍵就看我們老師在平時是如何進行價值觀導(dǎo)向的。
這篇課文的教材特點非常顯著,我們應(yīng)該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng)作特點,正視孩子“寫話”的內(nèi)心需求。說句高興的話,我們悄悄發(fā)現(xiàn),我們班的學(xué)生都已悄悄地愛上“寫話”了呢!何不將此推向高潮?將所學(xué)的馬上付諸于行動筆端,正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導(dǎo),對于我來說,又是一筆莫大的財富。謝謝聽課指導(dǎo)組一行人的真誠指導(dǎo)。
《歡慶》教學(xué)反思2
崔巒先生指出:“語文教學(xué)要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程!币簿褪钦f,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)過程中,絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點和高潮。
在生字教學(xué)上特別出色。
新課程實施以來,生字教學(xué)一直是個難點,我在教學(xué)生字時總感到非常困難,生字多,拼拼音、記字形、找朋友、說句話等等,內(nèi)容繁多,怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級的語文課中,我一定要精心設(shè)計,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來欣賞生字教學(xué)的片段:
在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字:“你們讀得真好,生字寶寶出來和大家見面了!保ǘ嗝襟w出示)
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
獻 幟 潔 奏 曲 億
1、變著順序讀準(zhǔn)每一個生字;
2、找出其中的一個翹舌音和平舌音:幟、奏,進行有特色的生字教學(xué)。
幟 奏
旗幟 奏起
火紅的旗幟 奏起樂曲
舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲
3、學(xué)習(xí)多音字:歡樂、樂曲
在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。
《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時,我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日,十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時,我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的.,還可以適機提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時,設(shè)計了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題:田野上會有哪些果實,它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻上美麗的花朵,小溪唱起動聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點,做一個智慧的語文教師。
《歡慶》教學(xué)反思3
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的`圖畫。小詩短小精悍,優(yōu)美動聽。該給孩子講什么?思考了又思考,我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛,這就足夠了。
剛開始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會詩歌蘊含的情感,讓學(xué)生練讀。后來針對詩歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行在教學(xué)時,老師進行示范朗讀,掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀,這節(jié)課結(jié)束時,班里所有孩子都能熟練背誦。對于低年級孩子來說,能夠背些東西,積累語言,已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題,正是我們老師所缺失的。
《歡慶》教學(xué)反思4
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,感悟詩中所表達的那份喜慶,我想對于二年級學(xué)生,相對來說有點難。那怎么辦?我的做法一:“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實現(xiàn)了兩個“開放”:向課內(nèi)開放,在課堂上引進1949年開國典禮的視頻,在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,我的中國》,利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,諸如此類,大大拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課外開放,十月一日,我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國媽媽,課文中寫了田野,寫到了楓林,寫到了藍天,寫到了大海,那我們還看到了什么呢?這個說話練習(xí),不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力與觀察能力,同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。我的另一做法是:充分發(fā)揮教師的.主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩時,我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面,最喜歡哪一幅畫面?說一說理由,再美美地讀讀這一句。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容,得到情感的升華。譬如:在學(xué)習(xí)“田野獻上金黃的果實”一句時,通過畫面展示出豐收的景象,正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,果實累累”;再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時,讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹,這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句,更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶色彩。本詩的教學(xué)重在讀中體會、感悟歡慶的氣氛,和對祖國的熱愛。但是在教學(xué)中,還是感覺對詩內(nèi)容的分析稍多了些,以后還是要注意,要給學(xué)生充分的時間讀,讓他們展示朗讀,說說為什么要這樣讀,這其實就是可以檢測學(xué)生對文本的理解,以讀來代替分析,可能對低年級的學(xué)生來說會更適合。
《歡慶》教學(xué)反思5
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)國慶的資料。
教師準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點,結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮設(shè)計。
《歡慶》是新課標(biāo)實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的!稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍,語言優(yōu)美生動,感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點之中,因而認讀本課時的7個生字,會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點,同時,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達出來,也是本課時教學(xué)的重點,而二年級的孩子對國慶所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對低年級的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的.小詩《歡慶》,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容,下發(fā)資料
潛心自讀,自主識字
課堂導(dǎo)入
提問:什么是國慶節(jié)
分享資料:六十年國慶大閱兵
師生說歡慶
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題:1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ,標(biāo)出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習(xí)符號:我會認的生字 我會寫的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、師出示生字卡片,學(xué)生開火車認讀,師相機正音
例:慶后鼻音,幟翹舌音,曲讀第三聲,奏平舌音
師問怎樣記住生字的?
例:慶=廣+大,獻=南+犬,幟=巾+只,
左右結(jié)構(gòu):潔 億
上下結(jié)構(gòu):奏
多音字:曲
怎樣寫生字
例:億右邊是乙,折筆處應(yīng)盡量向左;潔右上邊是士不是土;慶字廣字旁橫不宜太長,大的撇寫成豎撇;曲字口應(yīng)寫的扁些,兩豎起筆應(yīng)錯落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習(xí)寫生字,小組同學(xué)交流,比一比看誰寫得好。
。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題:歡慶場面
三、自主合作形式:重點句- 疑問?
四、釋疑解難:小組內(nèi)快速讀課文,討論解決不懂問題
例:十三億孩子指的是全國人民,我們大家都是祖國媽媽的孩子。
旗幟就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
一、出示課文插圖
二、看到這一些,再把你的感受讀進去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日,大海會唱什么歌?
生:《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂的齊讀:大海奏起歡樂的樂曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
(突出十三億,快速讀歡慶這美好的日子,高聲讀十月一日,深情、速度慢祖國媽媽的生日。
。ㄎ澹 合作探究
一、全班齊背課文,感受歡樂氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實踐:
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
板書設(shè)計
歡 慶
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思6
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。
第一課時教學(xué)中,我把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關(guān)注后進生,提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢,學(xué)生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。
在理解詩文時,我讓孩子聽同學(xué)讀,看這首詩文“有幾句話?”然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方?有哪些景物?”在描寫地點的`詞語上用橫線劃出,用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀,學(xué)會自己理解課文。
在具體分析詩句理解詩句時創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能在對同伴,對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來看,應(yīng)該有較大進步,特別是朗讀方面,很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學(xué)反思7
《歡慶》是小學(xué)二年級語文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國,描寫為祖國媽媽慶生的場景。
識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點,所以在教學(xué)本課時,我針對低年級的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識字,詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流,交給學(xué)生識字方法,做到靈活識字,從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個重點句子和詞語,讓學(xué)生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情,例如重點體會“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”這一句話,通過反復(fù)的.朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時讀出感情。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,鼓勵激勵學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵,當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
《歡慶》教學(xué)反思8
我講授的是二年級上冊《歡慶》一課,這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過范讀,結(jié)合圖畫,體會詩歌蘊含的情感,讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩歌的同時,將文中的'生字詞、多音字提煉出,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時掌握生字詞。詩歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節(jié)課中,在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié),我比較滿意。但語文教學(xué)以讀為本,如何讓學(xué)生來讀,讀的入情,讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗,激起學(xué)生的情感共鳴,這樣是學(xué)生的言語能力得到提高,言語智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的,雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中,特別是利用前四行中的動詞讓學(xué)生帶著動作表演讀使課堂氣氛高漲,但我并沒有趁機讓學(xué)生多讀,多感受,因此在朗讀方面我覺得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后,我還安排小游戲“猜字謎”。這樣,不僅活躍了課堂氣氛,而且可以使學(xué)生對生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中,我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點,做一個智慧的語文教師。
《歡慶》教學(xué)反思9
這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。本節(jié)課的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂的氣氛,順勢教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后檢測預(yù)習(xí)情況,采取同桌合作識字,“摘蘋果”鞏固識字,但是,發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。
合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫出大自然里都有誰在歡慶?
品味研讀,隨文識字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,尊重他們的閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語言來大膽表達閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時間不夠,匯報的不太理想,自己也沒及時機智地調(diào)控課堂,導(dǎo)致草草收尾。在接下來的逐句研讀詩句的環(huán)節(jié)中,“獻”、“潔”二字挖掘的過深、過細,本想達到會用字的目的,沒想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。
指導(dǎo)朗讀不到位:在訓(xùn)練有感情朗讀時,我力求幫助學(xué)生透過文字領(lǐng)會其中蘊含的感情(誠意、熱情、純潔、歡樂),再通過朗讀表現(xiàn)出來,而不是一味地帶讀,強加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的時間過多,在讀的時候就沒有充分的時間了。
雖然對教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有達成,教學(xué)效果差強人意,真誠的希望各位同仁提出寶貴意見。
《歡慶》教學(xué)反思10
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩升起的國旗,似乎聽見了中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,結(jié)合課前的復(fù)習(xí),以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學(xué)生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度,出示未注音的生字讓學(xué)生認讀,并說說自己是怎么記住它的,給它組個詞或用這個詞造句,學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進,從而達到拓展練習(xí)的目的。
2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩時,我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)“田野獻上金黃的果實”一句時,通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的“金秋十月,果實累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時,讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的.詩句,更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對詩歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。
此外,詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。
授新課完畢后,我還安排了拓展訓(xùn)練,設(shè)計了仿寫詩歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩歌前四行之后進行。在語言環(huán)境中訓(xùn)練,更能突出主題,考察的效果才會更加明顯。
附原文
田野獻上金黃的果實,
楓林舉起火紅的旗幟,
藍天飛著潔白的鴿子,
大海奏起歡樂的樂曲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子,
十月一日——
祖國媽媽的生日。
《歡慶》教學(xué)反思11
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情.
學(xué)習(xí)重點:
通過朗讀感悟,體會詩歌所表達的感情。
教學(xué)方法:
情景法、討論法、講讀法
課前準(zhǔn)備:
搜集資料,了解國慶節(jié)
教學(xué)媒體:
多媒體課件
教學(xué)流程:
第一課時(詳案)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日,十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國媽媽的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。
二、初讀體會
1、自己試著讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。
2、出示“我會認”中的生字,把生字拼讀幾遍,學(xué)生自讀正音,仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音,再認一認生字。開火車讀。
4、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
三、朗讀感悟
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場面呢?)。
5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,請同學(xué)互相點評,看怎樣讀才能讀出感情,在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。(指名讀、互評,老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。)
5、有感情地表演朗讀全文。(作為對祖國媽媽的獻禮)
第二課時(略)
一、導(dǎo)入
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。
2、指名讀,學(xué)生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教后反思
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字,會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中,把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),并且在識字過程中充分關(guān)注后進生,提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,學(xué)生傾聽很認真,參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過在課堂上引進國慶節(jié)的.有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀,學(xué)會自己理解課文。另外,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的 ,但由于對時間的估計不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時間不夠,所以倉促,我沒有抓住這個契機,進行深化。所以,整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點,可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。
課后,我反思覺得應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時,除了讓孩子們看生動的影音資料外,老師進行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進行詩朗誦,先讓學(xué)生進行練習(xí),達到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教學(xué)反思12
本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會國慶喜慶歡樂氣氛,從而達到背誦的目的。
我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進和加強的地方。
1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩,為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍,充分的朗讀,相機出示國慶60周年的大典場面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動情感。
2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻上金黃的果實”時,教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。
3、 課堂接近尾聲時,設(shè)計讓學(xué)生展示為祖國媽媽準(zhǔn)備的禮物時,由于時間倉促,沒有珍視學(xué)生的言語智慧,在整堂課感情基調(diào)達到高潮時,教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的'設(shè)計意圖。
日后要更加合理安排課堂時間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語、評價語要非常的及時,努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。
《我選我》第一課時教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點是:識字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。
在實施教學(xué)中,學(xué)生能運用已掌握的識字方法(形聲字特點、字義、換偏旁)來識字。由字到詞,然后在課文中分層認讀生字,達到識字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方:
1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句,得到收獲的同時,解決課前提出的問題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會更好。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢和運筆學(xué)生會一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對于本環(huán)節(jié)的實施教師很不滿意。需要補充教學(xué)。
寫字是一項重要的基本功,一要堅持寫字姿勢,執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進進行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個學(xué)生寫的正確、端正。
《歡慶》教學(xué)反思13
本節(jié)課的設(shè)計,充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識字教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)時,我放手讓學(xué)生在自選識字方法,自主識記的基礎(chǔ)上,小組合作交流,最后小組長做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又增強了學(xué)生的合作交流意識。同時巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點,達到有效、實效的目的`,也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考、感悟、識記的時間。讀時讀得形式多樣,有范讀、開火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時有層次、有梯度,使每位都受到一次愛國主義教育。
從課堂反饋來看,教學(xué)目標(biāo)完成較好,練習(xí)題也當(dāng)堂完成。
不足之處:
1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后,我應(yīng)該抓住這個機會做出深情的解說。
2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動性。
一節(jié)課下來學(xué)生的收獲挺大的。“我更愛我的祖國啦!”“祝福祖國媽媽生日快樂!永遠美麗!”“我為我的祖國自豪,將來祖國會為我而驕傲!”“我想查查資料,更好地了解我們偉大的祖國!薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯,我們都是祖國媽媽的孩子!”……
今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),不斷進行課改和研討,每節(jié)課都會越上越精彩,越上越受學(xué)生歡迎!
《歡慶》教學(xué)反思14
X月X日,公開課的內(nèi)容是《歡慶》,《歡慶》這首小詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又配上音樂《今天是你的生日》來朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,齊讀,男女生讀,小組讀,展示讀,加上動作讀等;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。
在教學(xué)字詞的環(huán)節(jié),我為了渲染歡慶的場面,把詞語寫在氣球中出示。教學(xué)字詞做到:
1.重點指導(dǎo)奏的擴詞,用老師說詞語的意思,讓學(xué)生說出詞語的形式,如:我用手彈出樂曲,就叫“彈奏”;我?guī)系炎,吹出樂曲,就叫“吹奏”;帶上樂器,在舞臺上表演,就叫“演奏”。
2.指導(dǎo)“樂”的讀音,出示樂的詞語,讓學(xué)生說說什么時候讀yue,什么時候讀le。
3.“幟”是形聲字,可以給它換偏旁,如:變出積、識、織等,并指導(dǎo)書寫“旗幟”。教學(xué)字詞時,循序漸進,從字到詞,再到詞組,如:樂和曲都是生字,從學(xué)生字到組成“樂曲”,接著到詞組“歡樂的樂曲”,指導(dǎo)有感情地讀好詞語,為課文的感情朗讀作鋪墊。
在課文的教學(xué)過程中,我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面,如,秋季的水果,火紅的楓葉,藍天和白鴿等,并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛。對“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的:十三億孩子,都有誰呀?“祖國媽媽”,這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。再問:十三億孩子,有你嗎?有我嗎?舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。再延伸至生長在中國的每一個人,中國的十三億人口都是祖國媽媽的'孩子,再出示56個民族的人民在歡慶的圖片,學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。
教學(xué)中還有許多不足之處,如:寫字教學(xué)的反饋不夠,指導(dǎo)的方法不多,指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進的理念,并內(nèi)化為自己的能力,提高自己的教學(xué)水平。
《歡慶》教學(xué)反思15
剛剛度過了愉快的國慶節(jié),余溫未消,我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學(xué)過程中,我從“歡慶”入手:
出示課題:9、歡慶
師:什么是歡慶?
生:就是非常快樂的慶祝。
師:那我們在慶祝什么呢?請你自己讀一讀課文,找一找答案。
自瀆課文后交流:
生:我們在慶祝祖國媽媽的生日。
師:那祖國媽媽生日是什么時候呢?
生1:10月1日。
生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國媽媽的生日。
生3:我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師:對呀,我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日,那在國慶節(jié)的時候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?
生1:我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。
生2:好多地方插了好多彩旗。
生3:我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4:我看到街上、商場里人很多很多,他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。
……
師:那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢?
生1:田野獻上金黃的果實。
生2:楓林舉起火紅的旗幟。
生3:藍天飛著潔白的鴿子。
生4:大海奏起歡樂的歌曲。
師:是啊,田野、楓林、藍天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的生日表示祝賀,那你拿什么給祖國媽媽慶賀?
生1:我要愛護環(huán)境,讓祖國媽媽干干凈凈的。
生2:我要好好學(xué)習(xí),將來把我們的`祖國媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個個美好的心愿在孩子們的心頭飄揚。
最后在一張張歡度國慶的圖片中,我們的心情一起激揚!
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《歡慶》教學(xué)反思(集合15篇)03-24