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重陽節(jié)教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的重陽節(jié)教學反思，歡迎閱讀與收藏。
重陽節(jié)教學反思1
《重陽節(jié)》是上海市二期課改實驗教材第一冊第33課，課文屬于本冊教材第三個板塊，看拼音讀課文識字。這是一首描寫重陽節(jié)的兒童詩。詩中寫了九九重陽天高云淡，惠風和暢的季節(jié)特征;寫了古今人們登高的不同目的;也寫了人們美好善良的祝愿。詩句句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教學過程中可運用多種形式的朗讀，以讀代講，達到讀文識字的目的。利用對文本的教學，可以對學生進行熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育。
一年中又很多的節(jié)日，可是小學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)卻不熟悉，對課文的內容更有一定的距離，因此，我就讓學生從生活實際情況出發(fā)，在課前曾提出這樣一個問題，“小朋友，你知道我們中國有哪些重要的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”“春節(jié)。”“父親節(jié)�！薄笆フQ節(jié)�！薄犞⒆觽兾寤ò碎T的答案，我只是微笑而不作答�！敖裉炖蠋熃唤o大家一個任務，回家后問問爸爸媽媽，或爺爺奶奶，我們的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些;平時是怎樣度過的，尤其是重陽節(jié)又是怎樣度過的。你也可以上網(wǎng)找資料，明天到課堂上來交流，看看誰的記性最最好。”孩子們一聽，都興趣十分高漲。因為本班學生語文基礎較好，有一部分學生在入學前已經(jīng)認識了許多漢字，所以盡管學生對重陽節(jié)比較陌生，但通過課前查閱有關資料增加對重陽節(jié)的了解，可以提高學習課文的興趣。同時在這個過程中，學生的.課外閱讀能力也得到了提高，并激發(fā)起學習課文的興趣。
一、運用信息交流，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣
新課開始，我問學生，“小朋友最喜歡過節(jié)了，你最喜歡什么節(jié)日，你是怎么過的?”只見全班每一個孩子的手都舉得高高的�！拔蚁矚g中秋節(jié)，那天我們全家一起吃月餅，看月亮�！薄拔蚁矚g重陽節(jié)，那天我們全家聚在一起吃晚飯，和爺爺奶奶一起�！薄按蠹覄偛沤涣鞯拇鸢钢杏幸恍┦俏覀冎袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日�！边@時我將我國最具代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日做成的一張幻燈片展示在學生面前，“你知道這些節(jié)日嗎，誰會讀一讀?”精美的畫面一下子吸引了學生的注意力，“今天我們就來學習一首關于重陽節(jié)的兒歌�！�
二、通過朗讀訓練，了解古今重陽節(jié)的異同
通過初讀課文和精讀課文兩個環(huán)節(jié)的設置，讓學生在多種形式的朗讀中逐漸體會兒歌的大意。“請你說說在重陽節(jié)那天古人登高是為了什么?我們登高又為了什么?”由交流而得出這樣的結論：盡管大家在重陽節(jié)登高的目的不同，可是都懷著對幸福生活的渴望，希望每家每戶都能過上平安祥和的日子。
三、依靠側重點，提高學生對識字的興趣
在識字教學中，我將每一個字的教學都設置了不同的側重點，讀課題時隨機學習生字“陽”、“節(jié)”，學習部首“阝”。在學習生字“人”時，不僅要求學生讀好生母r，而且還讓學生將“人”的字形與“入”、“八”作比較，并用小手搭一搭“撇”和“捺”的位置。學習生字“太”時，我要求學生編順口溜記住字形：大下加點太太太。
重陽節(jié)要吃重陽糕，重陽糕上又插著小彩旗，因此我特地設計了“吃重陽糕，搶小紅旗”的游戲復習本課所學的新詞，我還利用平日同學們喜歡做的識字游戲進行生字的復習。識字游戲的開展，讓每個學生都參與到游戲中來，單調呆板的生字鞏固練習變?yōu)樨S富多彩、興趣盎然的游戲體驗，使學生感受到學習的樂趣，同時也提高了識字的興趣。
四、利用說話練習，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識
為了加深學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，在新課結束前，我設計了一道說話練習題，“古人在重陽節(jié)用登高望遠的方式祈求平安幸福，那么你們一家是怎樣度過其他傳統(tǒng)節(jié)日的呢。”教室里一下子熱鬧起來，“重陽節(jié)那天，我們吃重陽糕，給爺爺奶奶買禮物�！薄按汗�(jié)我能收到很多壓歲錢，我們還放鞭炮和焰火�！薄爸仃柟�(jié)的晚上，我放學回家后給爺爺奶奶打電話，祝他們身體健康，長命百歲�！薄岸宋绻�(jié)，我們吃粽子�！薄瓕W生在交流中對傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日有了更多的了解。
不同的民族有著各自不同于他國的文化特性。我們民族博大精深的傳統(tǒng)文化，是中華民族的寶貴資源，是維系中華民族的精神力量，不僅在中國幾千年的歷史長河中光輝燦爛，而且在當代也受到了亞洲乃至全世界眾多國家和人民的重視，尤其是在東南亞各國發(fā)揮著不可估量的影響。弘揚祖國傳統(tǒng)文化，能夠使學生感受我國的輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化,從心底產(chǎn)生文化的“根”的意識，產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強中華民族的文化認同感和文化自信心，使學生具有深刻的國家認同感,形成強烈的國家意識。
在小學階段，使學生對中華民族傳統(tǒng)文化有一個感性了解，加強對學生的民族傳統(tǒng)文化熏陶，就顯得更為重要了。以本課為契機，向學生進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就從了解節(jié)日的起源，以及風俗習慣做起，提高學生對每個傳統(tǒng)節(jié)日的深厚的文化底蘊的認識。把清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日當成寄托民族情感、體驗民族文化認同感的機會，作為培養(yǎng)公民國家意識的途徑。
重陽節(jié)教學反思2
一、教材分析：
《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來：古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
這是一篇精讀課文。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
二、學情分析：
文章故事性強，可以讓學生有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、教學目標：
1、知識與技能：認識4個生字;會寫6個生字;掌握多音字“降”;正確讀寫“勤學、苦練、侵襲”等詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節(jié)風俗的由來。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
四、教學重、難點：
1、教學重點：通過閱讀，理解課文內容。
2、教學難點：感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。、
五、教學中的優(yōu)點：
1、在教學過程中，扎實地訓練了孩子抓住重點詞句體會桓景拜師學藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”
2、充分地把課堂的時間和空間還給學生，重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學生讀中獨特的個性體驗。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時間讓孩子們去讀，學生們通過讀，能更進一步地體會桓景拜師學藝和為民除害的'決心。
3、問題設計連貫，緊跟課文思路，設計清晰，學生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。
4、拓展恰到好處，課堂上適當拓展了一些民間傳說，學生們興趣很濃，激發(fā)了學習興趣。
六、教學中的不足之處：
1、一些過渡性的語言，對學生的激勵評價語言過于單一。
2、在重難點的突破上，有點平均使力，教案設計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
3、在時間分配上前面的時間用得過多，導致教后面的內容時有些趕時間。
重陽節(jié)教學反思3
農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。
重陽節(jié)前，我們給孩子每人發(fā)了一份重陽節(jié)“愛心”行動問卷表。讓孩子回家了解老人們的年齡，年輕時的職業(yè)，還有愛好和心里所想等，記錄結果并用畫畫和文字的形式表現(xiàn)出來。我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。但大部分幼兒都不知道?重陽節(jié)?是什么節(jié)日。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。因此我給幼兒講解了?重陽節(jié)?的來歷，讓幼兒更深刻了解重陽節(jié)的含義。并讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、姥姥姥爺參加問卷活動。老人和孩子們參加問卷活動都非常積極，記錄的也非常詳細。繪畫內容豐富多彩。我們還讓家長朋友們記錄下了小朋友在家?guī)屠先藗兓拥恼掌⑸蟼鞯桨嗉壪鄡�，每一張圖片都包含著孩子跟老人之間的滿滿愛意。
在重陽節(jié)當天，我們又組織班里的孩子開展了“走進養(yǎng)老院，陪老人們一起歡度重陽節(jié)”的活動。活動開始，幼兒為老人們表演了豐富多彩的節(jié)目，還跟老人們一起唱歌、跳舞。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。小朋友還將從家里帶來的.橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容。
活動是班級各個老師共同出謀劃策并分工明確的成果，活動的每個環(huán)節(jié)都充滿了幸福，環(huán)環(huán)相扣，相信這個重陽節(jié)，在老人和孩子的心中都留下了美好的回憶。
重陽節(jié)教學反思4
重陽節(jié)的傳說是本書最后一單元的一節(jié)精讀課，內容主要講了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，課文分為三個部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽節(jié)的一些風俗。贊揚了桓景斬妖除魔、為民除害的精神，課文內容較淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思我總結如下：
1、教學的設計很細致，重點突出，內容較豐富。上課初先復習字詞，這對基礎部分的回顧能讓學生打好基礎。然后進行有價值問題的提問，提出問題后進行總結、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學生對課文理解及歸納信息的能力。從而使課堂教學環(huán)節(jié)更加清晰。
2、板書概括很用心。用一首小詩來總結全文，給學生一種耳目一新的感覺，這種板書既能總結全文，又能使學生有所收獲，而且板書都是通過教師的一步步引導而得出的，對于這樣的效果學生會記憶猶新，而且對課文的理解會更有幫助。
3、拓展內容較豐富。本文用了兩種拓展方式，一個是回憶傳統(tǒng)節(jié)日及風俗，另一個是找出相對應節(jié)日的古詩，這部分的課堂效果非常好，學生積極性極高而且課堂參與度也有所提升。對于學生感興趣的內容學生還是有表達的欲望的。這是我從中得到的體會，通過這樣的設計及教學反應，讓學生積累了一定的古詩，而且將一些節(jié)日的習俗進行了整理和回顧，讓學生有一個整體的感知，能充實教學內容。
存在問題之處：
1、教師引導的痕跡重。最好的課堂效果應該是學生為主體，由他們充分的表達自己的想法，教師在加以引導和評價，而本課對于內容的理解都是教師的牽引，顯得問題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領著孩子一步步前行。這樣的課程對于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教學中加以改進。
2、課文讀的時間少。任何內容的感知都應該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設計卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來讀的時間也用來去分析了，所以學生有些感受還是沒有說出來，這就是因為讀的少的緣故，有些問題是老師告訴要讀出什么感覺，然后讓學生去讀，這樣就是把教師自己的體會強加給學生，學生在沒能理解的情況下當讓不會出現(xiàn)讀的好的情況了。俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)，這就是讀書的效果和作用，在以后的課堂上，教師應該側重讓學生讀，給學生足夠讀的時間，在對學生的讀加以指
導和評價，這樣自此基礎上的分析及感受都會大有提升。
3、教師的引導不到位，學生干啟不發(fā)。對于重點問題及語句的`分析教師先提出問題，但是很少有人會回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現(xiàn)這樣的效果我覺得一方面和學生的積累少有關還有教師的引導方式及引導的語言不到位，在教師沒有充分了解的情況下，做出的預設有時是不準確的，當課堂出現(xiàn)干啟不發(fā)的狀態(tài)時就是教師的教學設計沒有充分考慮到學生的認知發(fā)展水平。
4、課堂氣氛一度低沉。課堂氣氛是決定一節(jié)課成敗的一個重要因素，當學生的參與度和積極性都不高的時候，這堂課就不會有什么效果，學生只會對他們知道的或是感興趣的內容才會聚精會神，如果學生課堂氣氛低沉就是教師的教學內容他們不感興趣，或是教師提出的問題他們實在是不知道怎么回答才出現(xiàn)低沉的狀況，教師應該注意問題的設計和調動課堂積極性的方法。
重陽節(jié)教學反思5
《重陽節(jié)的傳說》、《觀潮》、《蒲公英的夢》
《重陽節(jié)的傳說》的教學片斷，注重學生自學。導入之后即出示思考題，安排學生自學。三個思考題中，“有什么感受”“讀自己喜歡的句子”“提出不懂的地方”等，體現(xiàn)教師對學生個性的尊重和因學定教的意識。導入時的“利用關鍵詞理清文章脈絡”應是對學習方法的提示。如果能讓學生用這種方法說說6至8自然段的主要內容，那么方法得以反復運用，有利內化為能力。學習“理清文章敘述順序”“概括主要內容”是中年級訓練的重點。
另外一些細節(jié)也證明執(zhí)教者自我評價的“盡力”。板書時適當利用卡片，提高了教學效率；分享喜歡的句子時，教師相機補充，提醒學生忽略的地方；兩首相關古詩的補充，拓展了學習內容；教案中的多種“預設”，利于更好地“應變”……如此等等，算是盡力也盡心。
今后寫教案注意分清大步驟、小環(huán)節(jié)，這樣看得更清楚。比如學習課文這一步就是“自主學習”和“交流分享”兩個主要環(huán)節(jié)。“交流分享”又根據(jù)思考題分三個層次進行交流。多種預設也要分小點概括寫出來，如對學生的朗讀，可從“正確”“流利”“有感情”三個方面分別進行評價，再仔細點，分別寫出評價時你要說的提示語。
這是一個民間故事，課文后有復述的要求，課堂上就應有這樣的訓練。包括拓展的內容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點來安排。
《觀潮》《蒲公英的夢》大家評得很全面，說過的我盡量不重復。
《觀潮》的教學，教師在指導學生朗讀方面頗下功夫。讀的方式，引導的方式都很多，我在課堂上已經(jīng)說到。朗讀是學生感受語言、積累語言的最好辦法，因此，歷來強調閱讀課要“以讀為本”。
關于執(zhí)教者反思時說忘了板書這點，我倒有點不同看法。教學最后問學生：按什么順序寫“潮來時”的情景的？教師相機板書。教師的板書工整，有一定的速度。我覺得很自然，聽了教者自己“反思”，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒有這一環(huán)節(jié)。應變不錯！多了這個環(huán)節(jié)，我認為讓學生對這兩個自然段有一個整體印象，強化了“注意了解課文的敘述順序”這一單元訓練重點。當然，如果學生品讀時板書了部分內容，在最后也可以就板書問學生：這是按什么順序寫的？再板書“由遠及近”。還可以看板書指導背誦，進一步體會文章描寫生動、條理清楚的特點。
《觀潮》的教學采取直接進入重點段的學習方式，避免了教學的程式化，有利于突出重點、突破難點。做得很好！我建議用下面的方式進入重點段：
圖片展示
提問：究竟是什么吸引人們從四面八方趕來觀潮呢？
自讀課文，概括錢塘江大潮的特點。（或者直接讀第一自然段，抓住“天下奇觀”）
提問：課文中哪些段落最能體現(xiàn)這一特點？（大潮的“奇”體現(xiàn)在哪里？找出相關段落）
進入重點段的學習，繼而品讀重點句，理解關鍵詞……
這樣，過渡自然，體現(xiàn)“整體（感知篇、段）——部分（品詞析句）——整體（總結提升）”的閱讀教學一般程序。
多媒體等現(xiàn)代技術的運用，豐富了課堂。要思考怎樣有效利用，真正起到促進學生學習語言的'作用。如，最后的視頻，盡可能選擇與課文描述相近的畫面，教師用課文中相關的語句配音，是不是使學生在感受大潮壯觀的同時，更感受了課文語言的生動形象？這樣，再讓學生想象表達：如果你面對錢塘江大潮，你會怎樣描述？和本文作者比比如何？
《蒲公英的夢》的教學，尤為注重在閱讀理解過程中強化表達訓練。短短二十分鐘的教學中有口頭表達，也有書面表達。這種訓練緊扣對文本的閱讀理解，能很好地促進學生的語文知識轉化為言語能力。比如：看圖練習用“如果……就……”寫話，培養(yǎng)了觀察能力、表達能力，還滲透了情感教育，可謂一舉多得。
選擇的片段教學是第二課時，導入自然。我覺得導入時，也可以讓學生回顧并概括課文前面段落的內容，再讀后面的自然段，并說說主要寫什么。后面的自然段寫了蒲公英經(jīng)歷了一連串的“打擊”后對美好環(huán)境的想往。怎樣寫的？一是通過語言，二是借助夢境。這樣學生對后面幾個自然段就有了整體印象，也領悟了作者的表達思路和課文的層次�！案爬ㄖ饕獌热荨薄皬褪龉适隆薄傲私庹n文敘述順序”等，都是本學段的訓練重點，須要在教師的課堂教學中得到落實。
重陽節(jié)教學反思6
“夕陽是晚開的花，夕陽是陳年的酒,夕陽無限好，最美不過夕陽紅”。10月16日我們迎來了“重陽節(jié)”�！爸仃柟�(jié)”是弘揚中華民族敬老愛老優(yōu)良傳統(tǒng)的節(jié)日。為了使幼兒們更加深刻地理解并繼承中華民族敬老、愛老的美德，使孩子們體會長輩們最無私的拳拳之心，在重陽節(jié)來臨之際，我班開展了重陽節(jié)感恩活動。
1、在重陽節(jié)這天為老人送上一聲親切的問候、道一句美好的'祝福，感謝父母、長輩的真心付出、無私關愛，并祝他們身體健康。爺爺奶奶們看著自己的孫子、孫女這么懂事別提有多開心了。
2、請爺爺奶奶們來到教室，表演精彩的節(jié)目給爺爺奶奶們看。幼兒們在臺上大方的表演著一個又一個精彩的節(jié)目，爺爺奶奶的在臺下看的是津津有味，心里樂開了花。
3、給長輩送去一份自制的小禮物：做一張敬老賀卡或畫一張敬老圖畫，寫上祝福的話。收到幼兒們給自己做的小禮物，爺爺奶奶們開心的笑了。
4、親手為爺爺奶奶們剝桔子吃，真是吃在嘴里，甜在心里啊。通過一系列感恩活動的開展，幼兒們讀懂了爺爺奶奶對孫輩們無私的愛，也用實際行動表達了對長輩的感恩之情。希望幼兒們不僅能用一顆感恩的心去對待長輩，更要用同樣的心去對待身邊的每一個人，做一個懂得感恩的人。
重陽節(jié)教學反思7
時間：20xx年10月18日下午3:00—5:00
主題：九九重陽節(jié)，濃濃敬老情
為了弘揚中華民族傳統(tǒng)的敬老、愛老、養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過周密安排，精心組織，開展了以“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”為主題的社區(qū)聯(lián)歡會。本次聯(lián)歡會參與人數(shù)多，參與人群多，老中青都有參與到本次聯(lián)歡會中來，其中的節(jié)目形式多樣，包括舞蹈、歌曲、情景劇等，不論是參演人員還是臺下的觀眾都熱情高漲。
總的來說，本次活動社工在其中起到了一個鏈接社區(qū)資源，協(xié)調社區(qū)參與人員之間相互配合。在前期宣傳過程中，我們社工團隊分成小組在社區(qū)里面進行走訪，宣傳工作做的還是比較徹底，這也是后來活動召開參與人數(shù)多的一方面原因。召開過程中，各個人員分工明確，整場活動還算是比較有序的召開與進行。
反思
1：節(jié)目的質量存在一些不足，雖然說這場活動只是存在于社區(qū)的一種形式，但以后盡量還是將節(jié)目的`質量弄得更高一點。 2：周圍展覽的書畫和照片，形式非常好，但數(shù)量有點少。
3：現(xiàn)場秩序方面，會有一些小孩跑到舞臺上來，下次再有這種大型活動可以再舞臺四角都安排人員控制秩序。
4：人員登記包括后面的獎品發(fā)放之間的規(guī)則需要更多次的強調，當有人提出疑問的時候要盡快的去處理。
重陽節(jié)教學反思8
丹桂飄香，金風送爽，同時也送來了一年一度的重陽節(jié)，九九重陽有著長久長壽的寓意，尊老愛老是我國的傳統(tǒng)美德，為弘揚中華民族尊老，愛老，敬老，助老的的傳統(tǒng)美德，進一步增強幼兒敬老的意識，20xx年10月15日星期五上午，小2班舉行了尊老愛老的主題活動。
我們邀請了，每位幼兒的婆婆爺爺來園參加活動，在活動前我們作了一些簡單的宣傳工作，以展板的形式和有關重陽的故事，圖片宣傳，以通知的形式發(fā)動家長和幼兒收集重陽節(jié)的習俗，由來和自己在家孝敬老人的照片等，活動當天婆婆爺爺都準時參加，還有很多孩子的爸爸媽媽也來園觀看活動。
活動開始老師介紹了重陽節(jié)的來歷，習俗等，第一環(huán)節(jié)：幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌，并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂！第二環(huán)節(jié)，寶寶制作項鏈送給爺爺奶奶，親自把項鏈掛在爺爺奶奶的脖子上，第三環(huán)節(jié)：喂老人吃重陽糕，請老人和菊花茶，有的幼兒還主動為老人捶背揉肩。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意，和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽，他們說：我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢？寶寶上學就是不一樣。活動場變成了一片充滿歡樂和親請的海洋。最后爺爺奶奶掛著項鏈一起照相留戀，在一片歡笑聲中離開幼兒園，帶孩子們登高，賞菊去了，本次活動圓滿結束。本次活動拉近了老師和家長的感情，得到了家長的信任，也得到了家長們的好評，有位爺爺說：我活這么大，沒有過過重陽節(jié)，沒吃過重陽糕，想不到孫子上幼兒園，老師組織給我們過節(jié)，真是太感謝了，還提議希望我們幼兒園多開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育，我們的活動得到了家長的認可和好評，讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史，知道了重陽節(jié)的風俗習慣和寓意，同時也讓孩子們知道了老人們?yōu)樽訉O后代的成長，付出了許多心血。所以我們要尊敬老人，平時為爺爺奶奶做一些力所能及的`事。
但是我們的活動也有不足之處，活動的準備，設想都有些欠缺，活動中第一個環(huán)節(jié)，教師介紹重陽節(jié)，形式較單一，不能引起幼兒的興趣，應該用一些更直觀的方法進行引導，如使用幻燈片或大的圖片等，還有一點就是，保教配合得不是很好，在品嘗重陽糕的環(huán)節(jié)，糕點還沒有裝好。通過這次活動，對我們來說也是一個能力的提高，下次活動我會繼續(xù)努力，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，在活動中多與班上老師溝通，安排好大家的工作，盡量做到分工明確，愉快合作。爭取把活動開展得更加豐富多彩，相信我不是最好的，但我每次做得會比前一次更好！
重陽節(jié)教學反思9
小2班重陽節(jié)‘‘尊老愛老”活動反思
丹桂飄香,金風送爽,同時也送來了一年一度的重陽節(jié),九九重陽有著長久長壽的寓意, 尊老愛老是我國的傳統(tǒng)美德,為弘揚中華民族尊老,愛老,敬老,助老的的傳統(tǒng)美德,進一步增強幼兒敬老的意識,20xx年10月15日星期五上午,小2班舉行了尊老愛老的主題活動.
我們邀請了，每位幼兒的婆婆爺爺來園參加活動,在活動前我們作了一些簡單的宣傳工作,以展板的形式和有關重陽的故事,圖片宣傳,以通知的形式發(fā)動家長和幼兒收集重陽節(jié)的習俗,由來和自己在家孝敬老人的照片等,活動當天婆婆爺爺都準時參加,還有很多孩子的爸爸媽媽也來園觀看活動.
活動開始老師介紹了重陽節(jié)的來歷,習俗等,第一環(huán)節(jié):幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌,并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂!第二環(huán)節(jié),寶寶制作項鏈送給爺爺奶奶,親自把項鏈掛在爺爺奶奶的脖子上,第三環(huán)節(jié):喂老人吃重陽糕,請老人和菊花茶,有的幼兒還主動為老人捶背揉肩.爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒,滿意,和驕傲的笑容演義在他們的臉上,他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽,他們說:我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢?寶寶上學就是不一樣.活動場變成了一片充滿歡樂和親請的海洋.最后爺爺奶奶掛著項鏈一起照相留戀,在一片歡笑聲中離開幼兒園,帶孩子們登高,賞菊去了,本次活動圓滿結束. 本次活動拉近了老師和家長的.感情,得到了家長的信任,也得到了家長們的好評,有位爺爺說:我活這么大,沒有過過重陽節(jié),沒吃過重陽糕,想不到孫子上幼兒園,老師組織給我們過節(jié),真是太感謝了,還提議希望我們幼兒園多開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育,我們的活動得到了家長的認可和好評,讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史,知道了重陽節(jié)的風俗習慣和寓意,同時也讓孩子們知道了老人們?yōu)樽訉O后代的成長,付出了許多心血.所以我們要尊敬老人,平時為爺爺奶奶做一些力所能及的事.
但是我們的活動也有不足之處,活動的準備,設想都有些欠缺,活動中第一個環(huán)節(jié),教師介紹重陽節(jié),形式較單一,不能引起幼兒的興趣,應該用一些更直觀的方法進行引導,如使用幻燈片或大的圖片等,還有一點就是,保教配合得不是很好,在品嘗重陽糕的環(huán)節(jié),糕點還沒有裝好.通過這次活動,對我們來說也是一個能力的提高,下次活動我會繼續(xù)努力, 發(fā)揚自己的優(yōu)點,改正自己的不足,在活動中多與班上老師溝通,安排好大家的工作,盡量做到分工明確,愉快合作.爭取把活動開展得更加豐富多彩,相信我不是最好的，但我每次做得會比前一次更好！
重陽節(jié)教學反思10
農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。
這周星期五下午，我班開展了重陽節(jié)親子活動，今天特別邀請各位爺爺、奶奶來參加為他們準備的活動。在活動的前一天，我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。但大部分幼兒都不知道‘重陽節(jié)’是什么節(jié)日。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。因此我給幼兒講解了‘重陽節(jié)’的來歷，讓幼兒更深刻了解重陽節(jié)的`含義。并也讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、婆婆參加活動。爺爺、奶奶們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園。幼兒們都和爺爺、奶奶有說有笑，真是熱鬧。
活動開始了，幼兒為老人們表演劉了兒歌，還跟老人們一起唱歌、跳舞。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。小朋友還將從家里帶來的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容�；顒咏Y束了相信這個重陽節(jié)，在老人和孩子的心中留下了美好的回憶。
重陽節(jié)教學反思11
九月九日是重陽節(jié)，這次活動我們本著弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)幼兒從小尊敬老人，熱愛老人，關心老人的思想。我們貝班幼兒年齡小，能力相對弱，而且剛來幼兒園才一個多月的時間，所以活動之前我很擔心，擔心寶貝們在重陽節(jié)活動現(xiàn)場會出現(xiàn)各種各樣的混亂場面，起初設計的活動環(huán)節(jié)以及需要寶貝們參與的小互動，效果不好，但當活動結束后，我的一切顧慮都打消了。
我們邀請了，寶貝們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來園參加活動，此外還有許多的爸爸媽媽也都來參與此活動。在活動前我們作了一系列的前期活動，從致家長一封信開始了重陽節(jié)的系列活動，請家長朋友和寶貝們一起收集了老人們照顧寶貝的照片、講一講老人們關愛寶貝的故事、一起去為老人選禮物還有一起錄制對老人想說的話，并將家長們上交的材料制作成短片的形式。
活動整體來說還是很成功的，參加活動的家長們很非常的感動，個個都是贊不絕口!家長朋友們在觀看視頻的時候，聽到了孩子們的心里話，都留下來眼淚，我知道那是感動和欣慰的淚水，看到寶貝們一個多月的'成長，家長們驕傲與自豪!當孩子們一個個捧著我們精心為老人們準備的小零食走到他們面前的時候，有破涕為笑，寶貝們喂老人吃東西，跟著老師一起做小律動，主動為老人捶背揉肩擁抱親吻，還為老人們獻上精心準備的禮物。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意和驕傲的笑容演義在他們的臉上,他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽，他們說：我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢?寶寶上幼兒園就是不一樣�；顒蝇F(xiàn)場變成了一片充滿歡樂和溫情的海洋。最后老人們紛紛和孩子們一起照相留戀，在一片歡笑聲中離開幼兒園。
重陽節(jié)教學反思12
《重陽節(jié)的傳說》是本書最后一單元的一節(jié)精讀課文，內容主要講了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，課文分為三部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽節(jié)的一些風俗。贊揚了桓景斬妖除魔，為民除害的精神，課文內容淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思總結如下：
一、在課堂上我注重了讓學生帶著問題去讀、去思，而不是先讀了再去想問題。例如：學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學生們把句子讀的很順暢，我及時給予他們：“你們能深入到語言文字當中去讀書，真好！”的評語，提高了學生的閱讀積極性。我及時做出了“你們的感情真豐富，謝謝你們這么精彩的朗讀。”的評價，激發(fā)學生朗讀興趣，增強學生信心。
二、個性的朗讀，拉近了老師、學生、文本的距離。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！弊鹬睾⒆拥膫�別體會，引導學生在理解的基礎上體會，在體會的基礎上聲情并茂地讀。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學藝的過程是重點。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。 在讀句子“他一路走，一路打聽。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。終于見到了費長房�！睍r，我先讓學生找到重點詞語“一路一路”、“一座又一座”、“一條又一條”、“一雙又一雙”，引導學生體會桓景的艱辛后再讀句子�？粗粡垙埿∧槺砬樯鷦樱缗R其境，抑揚頓挫地朗讀聲此起彼伏。教師、學生、文本都因為這真情的朗讀而深深地交融在一起
三、在課堂上指導了學法、寫法。學生是主體，學生的學是關鍵，怎么樣在公開課上也能如平常課，展現(xiàn)出對學生學法的指導呢？在學習第二部分桓景學成武藝后，在教第三部分時我主要是放手讓學生參照第二部分的步驟自學。先讀再找印象深刻的句子，最后再通過找重點詞語進行體會。這樣，學生學起來既輕松又有所收獲。在學習中，我將鼓勵語言用在平時善于動腦，上課發(fā)言積極的學生身上，給他更加充分的`肯定，更好的調動他的學習積極性。如：在第四自然段學習中的一個問題，從“終于”這個詞你體會到什么？我聽了一個平時比較積極的學生的發(fā)言，我給予他了“你總能給老師帶來驚喜！”“你的發(fā)言越來越精彩啦！”的評價。學生受到了鼓勵，增強了自信心，學習積極性自然得到了提高。
本單元的習作是寫一篇民間故事，在這節(jié)課堂上，我注重了對學生的寫法指導。在學習第二部分時，我讓學生將“桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝�！睂W寫具體。因為學生有了前面的感受，所以寫起來得心應手。
當然，在這堂課上也暴露出了自己的很多不足：
一、在重難點的突破上，有點平均使力，教案設計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
二、在時間分配上前面的時間用得過多，導致教后面的內容時有些趕時間。 總之，在這次課堂上我收獲了許多。在今后的教學中，我希望自己能收放自如地揮灑于課堂上。當然，要做到這一點，需要心中有“底”，需要扎實的語文功底！
重陽節(jié)教學反思13
重陽節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，為弘揚民族文化，要讓傳統(tǒng)美德深入孩子們的心靈。在20xx年10月23日一年一度的“重陽節(jié)”的到來之際，教導幼兒有尊重長輩、關心、體貼長輩等良好品德養(yǎng)成更是乘勢而發(fā)的良好契機，是個好的教育氛圍。我采取了幾點做法來教育幼兒：
(一)對節(jié)日教育價值的分析。
農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因為九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，從很早就開始過此節(jié)日。今天的重陽節(jié)，被賦予了新的含義，我國把每年的九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。通過對重陽節(jié)的價值分析，我們發(fā)現(xiàn)此節(jié)日有很大的教育價值。我園歷來重視家園共育，加強德育工作。為了使這一良好的傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去，萌發(fā)孩子主動關愛爺爺、奶奶們的愿望，增進和爺爺奶奶之間的情感交流，提高孩子的動手能力，我們此次加強了節(jié)日氛圍的營造。
(二)對近階段幼兒年齡特點、生活經(jīng)驗和主題開展的分析。
進入大班，幼兒動手實踐操作、關心服務他人、獨立自主活動的愿望比中班時有明顯的提高。在探索活動中，幼兒渴望自己動手實踐，喜歡體驗通過自己的努力獲得成功的快樂。在節(jié)日系列活動中，幼兒對老師、家長的感激之情得到很大限度的激發(fā)，會用自己制作的作品裝飾校園或贈送給老師、家長，懂得用自己力所能及的辦法來實施做法。
(三)我們決定以重陽節(jié)為契機，以構建良好的家庭氛圍為目標。
滿足幼兒感謝、關心長輩的美好愿望，使幼兒的動手操作能力進一步提高。使爺爺奶奶在活動中感受幼兒對自己的關心，體驗重陽節(jié)的快樂。增進祖輩和幼兒間的'情感交流，促進家園間良好合作的關系的建立。
重陽節(jié)節(jié)日的開展活動，對幼兒來說是一種體驗、親情體會的傳遞，更是一個祖孫情的溝通橋梁，能感受到家的溫暖、溫馨，構建和諧的家庭氛圍。也通過此活動引導幼兒關心長輩、為長輩做一些力所能及的事。更進一步地在活動中培養(yǎng)幼兒的操作能力、審美能力。也讓“爺爺、奶奶我愛你!”把整個“重陽節(jié)”活動推向了更進一步的發(fā)展空間!
重陽節(jié)教學反思14
在活動結束后我們對本次活動進行了反思。在本次活動中需要改進的有：
1、在放音樂時，事先沒有倒好碟子，讓家長們等待的時間較長。
2、幼兒與老師在表演和跳舞的時候人太多場地沒有選擇適當。
3、活動結束后部分幼兒的家長亂扔垃圾，老師事先沒有做好家長的工作，沒有為幼兒做好榜樣。
這些都是我們老師考慮不周的.地方，希望下次活動我們能夠更好的開展。
重陽節(jié)教學反思15
一、找到了語文知識訓練點，但沒落實到位。(典型的想到?jīng)]做到)
在重難點的突破上，有點平均使力，教案設計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
片斷一：
桓景拜師的艱辛，學藝的刻苦都有一個重點詞——“終于”。孩子們都談出了自己對終于這詞的理解體會，此時水到渠成就應該讓學生學以致用，進行造句訓練。明明看著臺下娟提醒應該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓練給忘掉了。哎!哎!遺憾得要命呀!
反思：(十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開課無數(shù)次，應該不會緊張了吧!為何會忘記這一重要環(huán)節(jié)呢?可能源于昨天在三班試講過，時間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個知識訓練點給落下了。哎，學生不同，學情不同。本以為上兩個班可以預告試講是好多人羨慕的事，可偏偏卻令自己慌亂了陣腳。)
片斷二：
找出表示先后順序的詞語，僅僅限于書本知識里的訓練。中年級的語文教學，更應該關注學生構段的訓練。為何不能順勢引導，讓學生聯(lián)系生活實際，用上“先……接著……然后……”說一段話呢?
當許多同事給我提出這一意見時，我猛一拍腦門�！皩眩趺次揖蜎]想到呢?”這一點，說實在的，課前預設我根本沒想過。而同事們并不熟悉教材，只是簡單地聽了一節(jié)課，就能提出如此精辟的見解，真是令人折服�？磥�，在深鉆教材這一點上，還需要勤學苦練。
二、預設很巧妙，生成卻更精彩。
一堂課，課前精心巧妙的設計，會令授課者做到胸有成竹，但同時，過度的關注預設，卻往往會被死的教案牽著鼻子走，而忽略了現(xiàn)場生成的精彩。
片斷一：
一名生讀桓景與瘟魔展開搏斗。讀到“桓景嗖地一聲擲出寶劍，哧的一聲把瘟魔刺(扎)死了�！贝藭r，我明顯聽到她把“扎”字讀成了“刺”。于是，機械呆板地替她正音，而且特別注重她的讀音�？粗舸舻谋砬椋槟镜馗�，自己還得意地為自己及時糾錯而驕傲呢!
“扎字在這個句子中是多么重要的動詞呀!學生讀成刺字時，為何不機智地引一句：書上為何不用刺，偏偏用扎呢?”聽到這樣的意見，我恍然大悟。是呀，為何沒有能及時利用這一特別的契機，順勢體會“扎”這個動詞與“刺”的區(qū)別，體會課文遣詞造句的精確性。
“刺，是指手握寶劍直接插瘟魔的身上，沒有扎用的力氣大�！薄霸指鼙磉_桓景想殺瘟魔的決心，表達他對瘟魔的憎恨�！薄皶袭嫷氖腔妇皬奈聊П澈笠u擊，所以應該用扎字更好�！薄梢韵胂�，如果我在此處機智點，孩子們的思維的火花會被點燃，多少妙趣橫生的話語會噴涌而出呀!現(xiàn)在卻只能說遺憾了!哎!
一直佩服許多同事在課堂突變時表現(xiàn)出來的隨機應變能力。如：前不久市上公開課。年輕顏彥老師隨著課堂跌宕起伏，學生瞬息萬變，教師從容不迫，見招拆招，輕松駕馭課堂，敏銳捕捉到每一個孩子反饋的信息，并進行及時有效地評價�？吹竭@兒，我們深深地折服呀!
教學機智是一種教育智慧。它需要我們教師具備觀察的敏銳性，思維的深刻性和靈活性，尤其需要意志的果斷性。它是我們迅速地了解學生和機敏地影響學生的教育藝術�？磥�，在修煉自己這方面的能力時，還需要不斷地學習，不斷地實踐呀!
三、精雕細琢雖華美，順其自然更顯真。
一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態(tài)最本真的語文課味道濃極了.授課者享受，聽課者享受，當然學生更是樂在其中。
公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設計，課件的精美制作，時間的合理分配，學生的積極性……所有問題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的'東西，也少了許多原滋原味的語文課堂味兒。常常艷羨那些能輕松自如立于講臺，能收放自如地揮灑于課堂上，能把“語文老師站上講臺就姓語”演繹得淋漓盡致。但也知道，要做到這一點，需要心中有“底”，扎實的語文功底!
語文課堂在課改的今天，正以風起云涌的姿態(tài)盛產(chǎn)著激情。她的豐富性和復雜性告訴我們，她就是以風情萬種和迂回曲折而震憾我們的靈魂。而每每課后的反思，應該算得上是思想領域的一次“深呼吸”，時時能給人以“暗香浮動月黃昏”的悠游與感動。我們語文教師應該秉著忠誠明敏之心走在反思的路上，以敞亮的智能和誠實的心態(tài)記錄生活，詮釋語文。努力吧，相信自己可以日漸茁壯，相信自己的語文課堂會迸發(fā)出更多精彩!
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