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天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思1
《天鵝大蝦和梭魚(yú)》是一首寓言詩(shī)。課文通過(guò)淺顯易懂幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的故事告訴了我們?nèi)绾魏献鳎R心協(xié)力才能把事辦成功。讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處·合作，這對(duì)個(gè)人的成功·社會(huì)的進(jìn)步都很重要。因此，我在備課時(shí)把“大家都在拼命拉，為什么大車(chē)卻未動(dòng)分毫？”這個(gè)問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，我采用了“以讀代講”的方法。這首詩(shī)淺顯易懂，無(wú)需教師過(guò)多的講解。導(dǎo)入新課后，我范讀了課文，學(xué)生們
也躍躍欲試。于是我讓學(xué)生們自有地朗讀課文，或者輕聲讀，或者大聲讀，或者和小伙伴一起讀。學(xué)生自由地讀過(guò)課文后，我問(wèn)學(xué)生：“課文中講了哪幾種小動(dòng)物呀？”問(wèn)題剛一提出，就連平時(shí)從不舉手的石烜榮也舉起了手，我點(diǎn)了他的名字，他膽怯地站起來(lái)，羞澀地說(shuō)：“天鵝大蝦梭魚(yú)。”這說(shuō)明了他在朗讀時(shí)還是用心了。
接著我又讓學(xué)生分小組比賽讀課文，一輪競(jìng)讀過(guò)后，我又提出了問(wèn)題：“你們知道這三種動(dòng)物的本領(lǐng)嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道天鵝會(huì)飛�！币粋�(gè)學(xué)生接著說(shuō)："大蝦會(huì)游泳�！绷硪粋�(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“梭魚(yú)也會(huì)游泳。”到此時(shí)，想主動(dòng)參與·積極思考的興趣已經(jīng)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。我趁熱打鐵，指名朗讀，同時(shí)提出問(wèn)題：“它們?nèi)齻�(gè)是怎樣拉車(chē)的？”在課文中畫(huà)出相關(guān)的句子。我分別讓梁曉雪·陳浩洪·龍玉姣·朗讀了課文。這三個(gè)想分別代表了三種不同層次的.學(xué)生，龍玉嬌屬于潛能生這一類(lèi)型的，但是她也流利的把課文讀了過(guò)去。這學(xué)生回答過(guò)問(wèn)題后，我把幾個(gè)關(guān)鍵句子出示出來(lái)：
1、天鵝伸著脖子要往云里鉆。
2、大蝦弓著腰使勁往后靠。
3、梭魚(yú)一心想往水里跳。為了讓學(xué)生能夠完全理解句子的意思，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。我拿出一輛玩具車(chē)，指名三個(gè)學(xué)生分別飾演天鵝大蝦梭魚(yú)。我在玩具車(chē)上套了三根繩子，按照那三個(gè)句子中說(shuō)的，朝著各自的方向拼命拉，讓學(xué)生觀察車(chē)子的位置有沒(méi)有變化，結(jié)果像文中所說(shuō)，大車(chē)未動(dòng)分毫。我趁機(jī)讓臺(tái)下的想想辦法或者給他們找找原因。臺(tái)下的想七嘴八舌地伊倫開(kāi)了，有的說(shuō)：“它們只顧自己拉�！庇械恼f(shuō)：“它們拉的方向不一樣�！边�有的說(shuō)：“它們不齊心�！本瓦@樣本課的難點(diǎn)就在學(xué)生們的七嘴八舌地議論當(dāng)中悄然解決了。臺(tái)上的學(xué)生聽(tīng)了臺(tái)下學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)整了拉車(chē)方向，結(jié)果，車(chē)子輕易地拉動(dòng)了。
我這樣做了一個(gè)小結(jié)：天鵝大蝦梭魚(yú)他們雖然合伙拉車(chē)，但是沒(méi)往一處使勁，不齊心，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。小結(jié)后，我又讓學(xué)生齊讀課文，這一次，學(xué)生們讀得非常整齊。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思2
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀：有初讀、輕聲讀、輪讀、接讀、小組讀、男女生讀、齊讀。通過(guò)反復(fù)朗讀后，我把問(wèn)題出示在小黑板上討論：大家都在拼命拉，為什么大車(chē)卻未動(dòng)分毫？
一會(huì)兒，超輝同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“大家都在拼命拉，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，是因?yàn)樗麄儼蝸?lái)拔去，所以大車(chē)還在原處未動(dòng)分毫。”接著，他又拿起自己的文具盒上來(lái)表演，說(shuō)：“比如這個(gè)文具盒是一輛大車(chē)，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚(yú)在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來(lái)鬧去就白費(fèi)力。”陳浪又站起來(lái)說(shuō)：“我知道要怎么做才拉得動(dòng)。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚(yú)，我們要站在同一邊拔，就是合伙的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問(wèn)：“在日常生活中，你們有做過(guò)這樣鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力的事嗎？”潔羽同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們?cè)谧鲋等諘r(shí)，有的同學(xué)掃過(guò)來(lái)，有的.同學(xué)掃過(guò)去，這樣掃來(lái)掃去也是白費(fèi)力，又要掃得很晚�！�
從學(xué)生的匯報(bào)中，知道他們讀懂了課文，理解了文章的主要內(nèi)容。所以，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)實(shí)施建議”中指出“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”等能力。還記得有這樣一句名言：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思3
常常聽(tīng)到有老師說(shuō)：低年級(jí)的語(yǔ)文課文是不用去分析，也沒(méi)有什么好分析的，只要過(guò)好字詞關(guān)，至于課文多讀幾遍就行了。而我不這樣想。低年級(jí)正處于打基礎(chǔ)的階段，字、詞的掌握固然重要，但對(duì)課文的分析學(xué)習(xí)一樣不能輕視。
低年級(jí)的課文分析，我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；可以根據(jù)課文的內(nèi)容去挖掘一些能擴(kuò)展學(xué)生想象力的材料，并且從中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力；可以通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的.學(xué)習(xí)，通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從小樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀……因此，我選上了寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》的課文分析。這篇課文講的天鵝、大蝦和梭魚(yú)合伙拉車(chē)，但由于拉的方向不對(duì)，所以大車(chē)至今未動(dòng)分毫的故事，告訴了孩子要懂得合作的重要性。在這節(jié)課里，我以指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀為重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)“拖著跑”、“拼命”、“使勁”、“未動(dòng)分毫”及一些動(dòng)詞的理解和朗讀，令學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容及文中所告訴我們的道理；通過(guò)課文，挖掘能訓(xùn)練學(xué)生想象力和培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的問(wèn)題。如：天鵝、大蝦和梭魚(yú)都在拼命地拉車(chē)，可大車(chē)卻一步也動(dòng)不了，這時(shí)它們的心里會(huì)想————。又如：讓學(xué)生設(shè)想自己有什么好辦法能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)？接著又出示句子：三個(gè)伙伴終于把車(chē)?yán)瓌?dòng)了，這時(shí)，它們的心里又會(huì)想————。最后，又讓學(xué)生想象生活中有沒(méi)有這樣有關(guān)于合作的事例并說(shuō)一說(shuō)。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思4
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》這篇課文放在二年級(jí)上冊(cè)，其意在于讓學(xué)生懂得合作的重要性，課文用了一個(gè)反面例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生先明白為什么他們?nèi)齻�(gè)拖不動(dòng)大車(chē)，再請(qǐng)學(xué)生幫助他們，將力量用在一條線上，懂得齊心協(xié)力的藝術(shù)。
在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生的朗讀和思維拓展為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在講讀結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生不但明白不合作辦不成事的道理，還懂得應(yīng)該怎樣合作才能解決問(wèn)題。在拓展思維訓(xùn)練中問(wèn)同學(xué)們：“在日常生活中，你們有做過(guò)這樣鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力的事嗎？”唐嘉成同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們?cè)谧鲋等諘r(shí)，有的.同學(xué)掃過(guò)來(lái)，有的同學(xué)掃過(guò)去，這樣掃來(lái)掃去也是白費(fèi)力，老掃不干凈又要掃得很晚�！备鸷猛瑢W(xué)說(shuō)：“剛才我們讀書(shū)時(shí)有的同學(xué)太快了，老師讓我們重新又讀了一遍，這也說(shuō)明了不齊心協(xié)力是辦不好事情的�！逼渌麑W(xué)生也暢所欲言談?wù)勛约旱目捶�，通過(guò)交流再次表明做事不合作的后果，從反面強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，告訴人們不合作辦不成事的道理，只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來(lái)才能力量大的道理。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思5
【教材分析】
本課是一首寓言詩(shī)。說(shuō)的是天鵝、大蝦和梭魚(yú)想把一輛大車(chē)拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費(fèi)盡氣力，大車(chē)卻未動(dòng)分毫。文中插圖生動(dòng)形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁蟲(chóng)字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)它們都有什么本領(lǐng)呢?
生：自由回答
師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動(dòng)物的嘛。那么今天咱們班上也來(lái)了三位小動(dòng)物，大家想不想認(rèn)識(shí)啊?
生：想。
師：小朋友現(xiàn)閉上眼睛，等我說(shuō)“一，二,三”我就請(qǐng)出小動(dòng)物們，你們才睜開(kāi)眼睛。(出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)。齊課題)
師：今天這三個(gè)小動(dòng)物可不是來(lái)玩的，它們是來(lái)干活的，來(lái)做什么呢?讓我們來(lái)讀讀課文就知道了。
二、 初讀課文，自學(xué)識(shí)字。
(一)感知課文，初步識(shí)字。
過(guò)渡：請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標(biāo)記的字你認(rèn)識(shí)了嗎?不認(rèn)識(shí)請(qǐng)他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識(shí)一定要夸夸他。
3、 誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀吧。(先自評(píng)后他評(píng))
(二)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書(shū)，天鵝也被吸引了，它向我們飛來(lái)了，(出示課件)快看它給我們帶來(lái)了什么?喔，是課文中的詞語(yǔ)。
1、 認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你舉手，如果他讀對(duì)了請(qǐng)同學(xué)們跟著讀。
2、 全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。
3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說(shuō)句話(huà);讀“至今”是什么意思。
(三)認(rèn)識(shí)生字。
過(guò)渡：詞語(yǔ)我們認(rèn)識(shí)了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰(shuí)先和他們成為朋友。
1、 出生字卡片(測(cè)字)會(huì)的站起來(lái)大聲讀。指讀。
2、 “拼”組詞。
3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)?②組詞③形 狀以及梭魚(yú)由此而得名。
4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖�。課件出示：引張
5、 游戲：開(kāi)火車(chē)。
三、 再讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、 自由讀課文，出示課件：背景。評(píng)議。
2、 “天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們?nèi)齻�(gè)合伙把這輛大車(chē)?yán)�，板�?shū)：合伙。課件：大車(chē)。那結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你讀讀課文，找一找。
3、 匯報(bào)。板書(shū)：未動(dòng)分毫請(qǐng)你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，老師范讀，師生評(píng)議。
4、 是他們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎?讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節(jié)，評(píng)議。(分角色朗讀，結(jié)合這三個(gè)動(dòng)物的特性，合作表演)
5、 理解“上了套兒”(出示課件)。
6、 天鵝，大蝦和梭魚(yú)都很使勁，但是大車(chē)為什么會(huì)未動(dòng)分毫呢?
7、 回答：板書(shū)：不合作。
8、 你現(xiàn)在最想告訴他們什么?快來(lái)讀讀第一小節(jié)。評(píng)議。
9、 他們?nèi)齻�(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，
那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?四人小組討論。匯報(bào)。
11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)
12、 再讀課文，體會(huì)不合作所帶來(lái)的煩惱。評(píng)議。
(讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。)
四、 寫(xiě)字。
過(guò)渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認(rèn)識(shí)了很多字，有些字不但要認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，你們?cè)敢鈱?xiě)字嗎?
1、 出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書(shū)空。④描紅書(shū)寫(xiě)。評(píng)議。
未動(dòng)分毫
拉動(dòng)大車(chē)
不是心一條
合作
板書(shū)設(shè)計(jì)
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
天鵝 伸著脖子，鉆
大蝦 弓著腰，往后靠 不合作 未動(dòng)分毫
梭魚(yú) 一心想往水里跳
課后反思：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對(duì)學(xué)困生的`照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預(yù)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，這是嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現(xiàn)老師所提問(wèn)題碎的問(wèn)題，其實(shí)就是因?yàn)槔蠋熢趥湔n時(shí)所設(shè)計(jì)問(wèn)題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問(wèn)題一步一步細(xì)化，最后變成了零碎的雜問(wèn)題。
2.找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓(xùn)練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩(shī)第二節(jié)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)看圖和表演理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導(dǎo)自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己若遇到同樣的情況將會(huì)怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思6
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚(yú)都很用力，也算同心（都想把車(chē)?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献�，彼此不配合，所以大�?chē)“至今還在原處”。
在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，再讓學(xué)生根據(jù)課文即興表演，把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲（紙鏈車(chē)輪），結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。學(xué)生總結(jié)出了失敗的.原因，并且思考如何能成功，找出存在的問(wèn)題，最后再?lài)L試終于成功了。
這節(jié)課上下來(lái)孩子們意猶未盡，畢竟每個(gè)孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識(shí)，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂(lè)融融。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)反思7
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問(wèn)題，可以把學(xué)生們的'積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)心學(xué)生們不會(huì)合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實(shí)有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)�。┙�(jīng)過(guò)反復(fù)地討論，找出存在的問(wèn)題，最后終于成功了。
在教育教學(xué)中，給學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會(huì)得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個(gè)小小的游戲起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說(shuō)教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來(lái)我總感覺(jué)意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識(shí)，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂(lè)融融。
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