折扣教學反思20篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的折扣教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　折扣教學反思1

　　《折扣》這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的'概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。但是在農(nóng)村生活中，打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設(shè)計這節(jié)課時，盡量考慮到我們農(nóng)村學生的現(xiàn)狀。

　　數(shù)學本身來源于生活。所以我在新課導入時，就由學生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學生很多都是騎自行車上學的，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。

　　反思這節(jié)課的教學，我注重了以下幾方面的問題：

　　1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。

　　好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學生的認知發(fā)展，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

　　2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，豐富學生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設(shè)計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，同時為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。

　　3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性。

　　事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學生在理解其實際意義的同時，學會多角度地分析問題。

　　折扣教學反思2

　　本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學進一步發(fā)展學生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對學生的空間觀念要求比較高，學生難以理解，因此我在教學中設(shè)計了以下三個主要環(huán)節(jié)：

　　（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖；

　�。�2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；

　　（3）通過立體與平面的有機結(jié)合，發(fā)展學生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學生逐步達教學目標的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學生建立表象，幫助學生理解概念，發(fā)展空間觀念。

　　本節(jié)課的核心是發(fā)展學生的空間觀念。而我理解的.空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件畫出立體圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學中我采用了互動探究式教學。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，立足于“導”，促使學生積極主動地去探究知識，再通過我與學生之間的對話與交流，讓學生主動地提出問題、解決問題，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。

　　本節(jié)存在的不足有以下幾點：

　�。�1）學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。

　�。�2）在遇到問題時，多數(shù)學生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學知識還是讓多數(shù)學生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學魅力的環(huán)節(jié)。

　�。�3）教師要用全新的視角去認識學生。

　　學生經(jīng)過一系列的探究活動，不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學活動經(jīng)驗，學生群體中蘊藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學活動中學會探索、學會學習；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系，最終得到圓滿結(jié)論，并在獲得成就感的同時極大地調(diào)動起自主學習研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動要比解答若干習題、教師的講解的功效強若干倍。

　�。�4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式

　　在課堂教學活動過程中，教師是組織者、引導者與合作者，要加大數(shù)學實踐活動，變“教學”為“導學”，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　折扣教學反思3

　　“折扣”是“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學目標是

　　1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。

　　2.通過獨立思考、自主探索、合作交流，豐富學生的`解題策略。

　　3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

　　讓學生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平。圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生解決問題的熱情。讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學生下一步探究新知進行鋪墊，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。

　　之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論：

　�、磐瑯觾r格的商品，打一折便宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）；

　�、菩∶鞯母赣H要買一部手機，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜？你是怎樣想的？（無法判斷，因沒有告訴這款手機的原價。）；

　�、且粋�普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點？（降價幅度相同，降價的錢數(shù)不同。）

　　這幾個問題之間較好地順承了學生的認知，使污溝通折率與原價（單仿“1”）之間的聯(lián)系。在學生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后，我適時地放手讓學生自主探究，讓學生憑借知識與技能的遷移，解決p97例4的問題。如：誰能說說你是怎樣解答的？（生：打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”，單位“1”已知，要求買這輛車用了多少元，就是求180的80%是多少，用乘法計算。列式：180×80%=144元。）師：你還能提出什么數(shù)學問題？（生：少花了多少元？）誰能回答這個問題？

　　使學生明白：原價是單位“1”，用原價×折率=實際售價。

　　原價×（1-折率）=降低了多少元。為了拓展學生的知識，我又提出了如下問題：“原價每袋2元的某種牛奶，正在搞促銷活動，甲商店每袋降價15%,乙商店‘買四送一’，丙商店每袋打八八折出售。小明要買5袋牛奶，從哪個商店買便宜？”通過小組討論，

　　學生一致認為：因為88%>85%>80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜。培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力。

　　折扣教學反思4

　　《折扣》是新課標五年級上冊第四單元《分數(shù)》中解決分數(shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，是分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，自主探究，在感性認識的基礎(chǔ)上，自主學習，探索新知——實踐應(yīng)用，鞏固新知——課外延伸，拓展新知。引導學去了解、探究、解決生活中的折扣問題。上了這節(jié)課后我有以下幾點感悟：

　　一、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學來源于生活，增強學生對學習數(shù)學的興趣。

　　比如在導入新課時，我從學生熟悉的文昌恒興超市入手，說超市聽說我們班的同學很聰明，想請同學們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢？然后讓大家互相說說，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學生的生活實際，關(guān)注學生的現(xiàn)實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發(fā)了學生參與學習的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，讓學生在情境之中體驗“折扣”與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　整節(jié)課從頭到尾一個教學情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動，商品打折的好消息很興奮，各自買了自己喜歡的商品，這樣子問題就出現(xiàn)了：要買這件商品打折后應(yīng)付多少錢，比原價便宜了多少錢？所以我很順利地引出例4進行教學。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內(nèi)容，起到了事半功倍的教學效果。接著小雨和爸爸又去文具店，這里同樣也在折扣銷售。也就是引導學生完成課本97頁的做一做的練習。最后因為小雨他們家剛搬了新家，他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習：

　　周年

　　店慶，家具一律八折

　　桌子雙人床椅子

　　120元400元80元

　　請同學們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢？與原價相比，分別便宜了多少錢？

　　正因為創(chuàng)設(shè)了這樣的情景教學，這節(jié)課學生不但學得很輕松，很愉快，而且知識掌握得也很好，教學效果很好，得到了聽課老師的一致好評。

　　三、培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

　　問題是數(shù)學學習的的生命，數(shù)學學習的過程也就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的'過程。在本節(jié)課中我設(shè)計了貼近學生生活的學習情境，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學，培養(yǎng)學生運用知識去解決實際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景，在這個過程中，碰到了打完折扣后要付款了問題？也就是本節(jié)課的教學重點，能運用折扣的知識解決生活中的相關(guān)問題。我引導學習通過自主探究，小組討論解題思路等數(shù)學活動，使學生不僅掌握了折扣這方面的知識，也很好地培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

　　本節(jié)課也有不足之處，就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中，當出示了“周年店慶，家具一律八折桌子120元雙人床400元椅子80元”這則消息后，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。

　　折扣教學反思5

　　《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

　　一、情境導入，用數(shù)學的語言解釋折扣。

　　對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　二、分析題意，用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題

　　這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如:買書包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊含著折扣問題。這樣學生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學的力量，學會理性消費。

　　三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。

　　“在數(shù)學中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學生還能怎么說？學生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。

　　在本節(jié)課的教學中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的.情境；去兩家商店買彩筆；當小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。

　　其中，去菜場買菜的情境，是學生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當于打折了，只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學。

　　當然，在教學過程中，還存在這樣或那樣的不足：

　　1、在教學過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。

　　2、在教學過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。

　　教學就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會盡其所能，讓自己的教學更理想化。

　　折扣教學反思6

　　“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學目標是：

　　1、聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。

　　2、通過獨立思考、自主探索、合作交流，豐富學生的解題策略。

　　3、增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

　　讓學生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平。圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生解決問題的熱情。讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學生下一步探究新知進行鋪墊，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論：

　　⑴同樣價格的商品，打一折便宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）；

　　⑵小明的父親要買一部手機，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的`一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜？ 你是怎樣想的？（無法判斷，因沒有告訴這款手機的原價。）；

　�、且粋�普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點？（降價幅度相同， 降價的錢數(shù)不同。）

　　反思這節(jié)課的教學，我注重了以下幾方面的問題：

　　1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學生的認知發(fā)展，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

　　2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，豐富學生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設(shè)計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，同時為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。

　　3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性。事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學生在理解其實際意義的同時，學會多角度地分析問題。

　　折扣教學反思7

　　本節(jié)課教學的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。

　　我在教學中遵循數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數(shù)學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)鍵是要找準所學數(shù)學知識與實際生活的結(jié)合點，讓學生在原有知識和實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

　　成功之處:

　　1從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，于平淡之中見真實。

　　2、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，深入理解折扣的意義。在日常生活中，學生對于折扣并不陌生，每當節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動，學生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于具體的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過具體的活動使學生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的.50%，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五，同時還要讓學生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。

　　3、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學生明確:原價x折扣=現(xiàn)價；現(xiàn)價÷折扣=原價；現(xiàn)價÷原價=折扣，知道求原價用除法，因為單位1未知；知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知。

　　4、把生活中的數(shù)學問題引入課堂，教師引導學生積極地討論，主動地探索，將學生的學習活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，練習突出時效性。

　　不足之處:

　　1、個別學困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準確，不能正確理解題意。

　　2、進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的練習。

　　折扣教學反思8

　　目標：

1、使學生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計算。

　　2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。

　　3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學會學習。

　　重點：理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”

　　難點：讓學生自己分析，找準分析方法。

　　教具：小黑板

　　過程：

　　一、復習

　　1、出示后讓學生完成。

　　八折=（）‰ 九五折=（）‰

　　對折=（）‰ 讓學生講講“八折、九五折”各表示什么？

　　2、揭示課題：“折扣”的應(yīng)用題

　　二、探究新知，尋找方法：

　　1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？

　　出示后讓學生根據(jù)下列填空完成：

　　根據(jù) ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關(guān)系式

　　2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？

　�。�1）出示后讓學生畫線段圖。

　�。�2）指名講講列式依據(jù)。

　�。�3）板演、分析。

　　3、通過練習讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學得哪類應(yīng)用題。

　　三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新

　　1、對比練習：

　�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？

　�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？

　　2、闖關(guān)練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關(guān)

　　第一關(guān)：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算

　　第二關(guān)：完成以下三道題

　　①、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎(chǔ)上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？

　�、�、商店優(yōu)惠供應(yīng)文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？

　�、邸⑷沼闷飞痰瓿鍪垡环N瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應(yīng)付多少錢？

　　3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場

　　完成書本46頁第6題

　　四、學生作業(yè)：課堂作業(yè)

　　反思：

　　折扣這類應(yīng)用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內(nèi)容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應(yīng)用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。

　　一、 結(jié)合學生的生活學數(shù)學。

　　“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自己的身

　　邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣。”教學改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的'積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。

　　二、 參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

　　教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

　　教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

　　三、多角度分析問題，提高能力。

　　在分析應(yīng)用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應(yīng)的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

　　折扣教學反思9

　　教學內(nèi)容：六年級（人教版）數(shù)學第十一冊第97頁例4及做一做和練習二十三第1至3題 教學目標

　　1、使學生理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法；

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力； 體會打折在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題

　　教學準備：收集有關(guān)折扣的信息。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

　　師：超市和商場都會搞些促銷活動，課前，老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？

　　學生匯報交流小調(diào)查。

　　師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。

　　二、嘗試交流，探索新知：

　　師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

　　1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

　　2 、認識“打折”

　　師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？

　�。�1）、學生回答

　　（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視。

　　師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十

　　師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）

　　三、自學與研討

　　（一）、教學例4：（1） 小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　1、指名讀題

　　師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。

　　2、學生獨立解答 ，教師巡視。

　　師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

　　3、學生匯報交流，說明列式的理由。

　　師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎？做個練習考考你。

　　4、出示課件，做一做練習一題

　　指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。

　　師：通過做練習，你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎？

　　指名說，板書：現(xiàn)價=原價×折扣

　　師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？

　　（二）、出示例4 （2）爸爸為小雨買了一個隨身聽，原價160元，打九折出售，現(xiàn)價比原價便宜了多少錢？

　　5、繼續(xù)獨立計算

　　6、指名說兩種不同算法。

　　師：比較一下，這兩種算法有什么不同？

　　7、指名說。

　　師：我們理解了折扣的含義以后，就能應(yīng)用百分數(shù)應(yīng)用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學得知識解決生活中的數(shù)學問題。

　　四、聯(lián)系實際，解決問題

　　1、獨具慧眼（課件出示）：

　�。�1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　生1： 我選A店，因為A店打八折比B店打的折扣便宜。

　　生2：也許A店的價格高，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。

　�。�2）課件出示：如果兩家店該商品的原價A：100元；B：80元，再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？

　　生1：我選擇B店。B店雖然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。

　　師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。

　　2、出謀劃策（課件出示）：

　　蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，

　　佳源超市優(yōu)惠：買四送一

　　廣源超市購物:八五折銷售

　　家惠超市:所有商品一律降價10%

　　去哪家超市買最合適？

　　師：請你先獨立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。

　　（1）、四人小組合作，探討購買方案。

　�。�2）、反饋交流，說明選擇的理由。

　　師：看樣子買東西也是有很大學問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？

　　五、課堂總結(jié)：

　　一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　指名說。

　　師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實實地學好本領(lǐng)，即便將來不能成為科學家、發(fā)明家，也一定能成為生活的`強者。

　　六、作業(yè)：廣告策劃我能行

　　某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售，請你結(jié)合折扣的知識， 為該老板設(shè)計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設(shè)計最讓人既心動又想行動!

　　《折扣》教學反思

　　“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用.教學這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識.

　　讓學生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構(gòu)新的知識.

　　在學生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價. 原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應(yīng)用能力.

　　反思這節(jié)課的教學,我注重了以下幾方面的問題:

　　1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識.好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學生的認知發(fā)展,正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性.

　　2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設(shè)計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用,同時為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.

　　3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

　　折扣教學反思10

　　接著通過四個例題來考察應(yīng)用：

　　1.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　2.爸爸買了一個隨聲聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　3.王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？

　　4.一部手機原價4800元，現(xiàn)價4650元，請問手機打了幾折？

　　之后帶領(lǐng)學生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價×折扣=現(xiàn)價；原價×（1－折扣）=節(jié)約。

　　最后通過課本中的做一做和練習二中的題目進行鞏固和反饋。

　　通過學生的做題我發(fā)現(xiàn)，對于比較簡單的`題目，如“籃球原價80元，打六五折之后多少錢？”，絕大多數(shù)學生都能很快做出來；對于需要逆運算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？），出錯率還是比較高的；對于練習二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？）有部分同學沒有做出來。

　　我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前，學生知道了數(shù)量關(guān)系式之后，再做題目會更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學生提供多一個支架。從效果來看，我本節(jié)課的教學設(shè)計還是高估了學生的接受能力，另外，課堂上依舊有部分學生不愛聽講，不動腦筋，思緒游離于課堂外，對于他們，我雖說有時感到力不從心，但還是在盡力引起他們對數(shù)學的興趣，嗯 加油吧！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　折扣教學反思11

　　《折扣》是人教版六年級數(shù)學（下冊）第二單元《百分數(shù)（二）》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、成數(shù)、稅率和利率，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是人們購物中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。這節(jié)課要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。

　　根據(jù)六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷“特價”、“打折”等詞為切入點，引導學生提出問題，通過學生個人獨立思考，初步感知“幾折”、“打折”的`意義。然后，通過百分數(shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進的練習活動，讓學生解決生活中的打折問題�；顒右詫W生為主，面向全體，促使學生積極活躍地參與教學當中。

　　折扣教學反思12

　　成功之處：

　　學生對折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的，現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動，海報、電視等大量的視聽工具使學生也受到了耳濡目染，折扣教學反思。但學生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗用到數(shù)學學習中來，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學中，我首先通過附近超市的打折銷售信息引入，使學生建立了相關(guān)聯(lián)系。

　　在此基礎(chǔ)上組織學習活動，我讓學生進行自主思考和討論，重點解決兩個問題：一是準確理解打折的含義，讓學生知道打折就是商品減價，幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來，并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。學生對折扣的有關(guān)用語真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學反思《折扣教學反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法，通過整理歸類，得到了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”三種基本類型，并與百分數(shù)的應(yīng)用類型建立了連接，找到解決的'基本方法。

　　針對學生本節(jié)課要解決的幾個問題，讓學生進行小組探究，學生積極性非常高。讓學生參與學習過程，讓學生獲得親身體驗，教學中充分運用“自主、合作、探究”的教學方式，把折扣應(yīng)用題與百分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。

　　不足之處：

　　其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學困生照顧還不夠，當他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導，而是讓其它學生去補充。

　　其二，老師講得過多，給學生的空間有限。

　　其三，學生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔。

　　改進措施：

　　今后在語言表達方面還要加強訓練，上課時還要多給學生的思考空間，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。

　　折扣教學反思13

　　《折扣》教學反思成功之處折扣問題是生活中常見的實踐活動，是數(shù)學知識在生活中的常見應(yīng)用，因為六年級學生已經(jīng)具備了簡單的參與社會實踐活動的能力，這部分教學主要是教會學生怎樣將數(shù)學融入到社會實踐，從中學會數(shù)學。

　　在教學中利用教材中設(shè)計的社會實踐活動情景，引導學生主動參與課堂活動，盡可能地調(diào)動學生的積極性，在互動中理解折扣的意義，通過聯(lián)系實踐活動，設(shè)置適合六年級學生的學習需求的情境，形成自主式的學習方式，在融洽的.合作學習中找到解決折扣問題的方法，使重點突出，難點突破，樹立在實踐中得到數(shù)學知識的思想觀念。不足之處學生對于曾經(jīng)學過的百分數(shù)意義的理解還不完善，致使在列式子的時候比較吃力，所以沒有達到預(yù)期的效果。對于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)方法還是不夠完善，學生潛能有待開發(fā)。

　　再教設(shè)計再教這個內(nèi)容時，教師應(yīng)該注意了解學生對舊知識的掌握程度，課前有意地掌握學生的學習情況，在教學中適當調(diào)整，注意學生內(nèi)在潛能的開發(fā)，為學生未來的學習打好基礎(chǔ)。

　　折扣教學反思14

　　《折扣》是六年級數(shù)學（上冊）第四單元《分數(shù)混合運算》第三節(jié)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感悟：

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實際，體驗學習樂趣

　　讓學生感到數(shù)學來源于生活，增強學生對學習數(shù)學的興趣。比如在導入新課前，我讓學生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價格的不同，以及對打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學生的生活實際，關(guān)注學生的現(xiàn)實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發(fā)了學生參與學習的興趣。

　�。ǘ�）科學引導，理解實質(zhì)

　　對于打折問題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了調(diào)查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　（三）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值

　　注重例題的`設(shè)計，結(jié)合實際，貼近學生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內(nèi)容，起到了事半功倍的教學效果。

　�。ㄋ模┌盐諏嶋H，拓展延伸：

　　在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計算那種更劃算，讓學生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學生提供一些實用的生活經(jīng)驗。

　�。ㄎ澹┙窈蟾倪M意見

　　本節(jié)課也有不足之處，就是在練習中，當出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學環(huán)節(jié)，教師重忙結(jié)束，沒有為學生提供更充足的時間去思考，去解決。環(huán)節(jié)的落實，避免走形式。

　　折扣教學反思15

　　一、成功之處

　　1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設(shè)計，我適時地結(jié)合生活情境和學生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的.積極性被充分調(diào)動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。

　　2、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

　　3、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學,豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　二、不足之處

　　個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復習。

　　三、改進措施

　　進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學反思教學反思。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的復習。

　　折扣教學反思16

　　關(guān)于折扣的問題，內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，很容易引起學生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面，讓學生仔細觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也活躍起來。我就用提問的方式解決了本節(jié)課的知識點。從練習上看，學生對本節(jié)的知識點掌握得比較好，說明這個方法是可行的。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價的基礎(chǔ)上，求打折后的現(xiàn)價，學生很快就討論出求打折后的價格是多少就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，這樣就把這節(jié)課要學習的新知識轉(zhuǎn)化成了以前的`知識，學生很容易就接受了。

　　在練習鞏固時，我從最基本，最簡單的題目入手，目的有兩個：一是鞏固知識點；二是讓那些學困生從這里找到自信�；�礎(chǔ)好的孩子沒一點問題�；�礎(chǔ)差的孩子能當堂掌握這個問題肯定就很有成就感！最后設(shè)計了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準備的，同時也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進來了！

　　課后反思一下這節(jié)課，覺得有些地方還是做的比較好的。對學生的學習興趣調(diào)動的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗有關(guān)，他們在這體會到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營造了一個寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個孩子，這一點這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒有十分的耐心來等待那些學困生表述。以后要多挖掘?qū)W生的潛能，要想盡辦法用不同的方式調(diào)動學生學習的積極性和主動性，尤其是要面向中下成績的這一批學生。

　　折扣教學反思17

　　<折扣>這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

　　一、情境導入，用數(shù)學的語言解釋折扣。

　　對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　二、分析題意，用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題

　　這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包、籃球、等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券……也蘊含著折扣問題。這樣學生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學的力量，學會理性消費。

　　三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。

　　“在數(shù)學中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學生還能怎么說？學生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。

　　在本節(jié)課的教學中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學情境。如：去商場買衣服，打七折；去鞋店的情境；去兩家商店買書包；當小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。

　　反思這節(jié)課的教學，我有以下幾點感悟：

　　1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設(shè)計，我適時地結(jié)合生活情境和學生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。

　　2、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的`重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題，使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

　　3、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　不足之處：

　　個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復習。

　　折扣教學反思18

　　1、《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學（上冊）第五單元《百分數(shù)》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感想：

　�。�1）充分交流，具體感知

　　學生對身邊的'事物雖然是知道的，但是又缺乏深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，想獲取同伴和老師的認可。所以，我緊緊抓住學生的這種心理，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。

　　（2）、注重參與，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程。

　　針對六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點，引導學生提出問題，通過學生個人獨立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過百分數(shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進的練習活動，讓學生解決生活中的打折問題。活動以學生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學生理解掌握知識，真正把自己當成了學生學習的幫助者，激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導作用，讓學生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過程。促使學生思維活躍地參與整個學習過程，使課堂充滿了生機和活力。

　�。�3）數(shù)學生活化的拓展延伸，讓學生在練習中用數(shù)學。

　　練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在實踐運用過程中，我積極引導學生學會用數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本方法，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。問題設(shè)計由淺入深。難易結(jié)合，形式多樣。讓學生經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　2、對本節(jié)課的一些思考：

　�。�1）、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些，語言感染力再強一些，定能更好的調(diào)控課堂，學生的激情定會發(fā)揮出來，課堂的學習氣氛就會活起來的。

　�。�2）、在實踐應(yīng)用，解決問題中，我設(shè)計的教學活動能抓住教學重點進行，但有些活動細節(jié)還值得優(yōu)化，如：解決問題的策略，沒有讓學生盡情充分發(fā)表自己的見解，課堂生成的問題有些處理還不夠及時。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當，使教學活動更有效。

　　折扣教學反思19

　　一、立足學生，將情境貫穿于教學始終。

　　對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學生們帶著問題去學習思考，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　二、分析題意。

　　用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學生對于要解決的`問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學的力量，學會理性消費。

　　三、挖掘了生活中的數(shù)學素材學生參與學習的積極性很高。

　　數(shù)學知識來源于生活，教師在數(shù)學教學中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學來幫助學生學習。在教學折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導學生去了解——探究——掌握折扣問題。

　　當然，這堂課也有不足之處：

　　其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學困生照顧還不夠，當他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導，而是讓其它學生去補充。其二，老師講得過多，給學生的空間有限。其三，學生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時學生回答問題就能一針見血，但我班學生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學有關(guān)，今后在語言表達方面還要加強訓練，上課時還要多給學生的思考空間，讓

　　學生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。

　　折扣教學反思20

　　本節(jié)課教學的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學的，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的'問題，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。在日常生活中，學生對于折扣并不陌生，每當節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動，學生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于具體的意義還是模糊。

　　這節(jié)課就是通過具體的活動使學生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，七五折就表示現(xiàn)價是原價的75%，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五，同時還要讓學生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同，七五折雖然表示現(xiàn)價是原價的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價的25%，與原價相比減少的部分。

　　大部分學生還可以掌握。但個別學困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準確，不能正確理解題意。

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