《10的認識》教學反思（通用14篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《10的認識》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《10的認識》教學反思 1

　　在進行《10的認識》這一教學環(huán)節(jié)后，我對整個教學過程進行了深入的反思。針對學生對數(shù)字“10”的理解及其與其他數(shù)字的關(guān)系，我認為教學設(shè)計與實施中有幾點值得肯定，也有一些需要改進的地方。

　　在課堂上，我通過多種形式引導學生認識數(shù)字10，例如通過數(shù)物品、進行簡單的加法游戲以及利用圖形化的方式展示10的構(gòu)成。這種多樣化的教學手段吸引了學生的`注意力，增強了他們的參與感。大部分學生在活動中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論，并嘗試自己的理解。

　　然而，在個別環(huán)節(jié)中，部分學生對數(shù)字10的概念仍然存在模糊的理解，特別是在理解“10”作為一個整體的意義時。此時，我意識到在講解與互動之間的平衡還有待加強。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生在做加法練習時，依然習慣性地將數(shù)字分開計算，這表明他們尚未完全掌握“10”作為一個整體的概念。

　　為了幫助學生更好地理解這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐活動，例如使用具體的教具進行操作，讓學生在動手中體驗數(shù)字的組合與分解。同時，安排更多小組討論與合作學習的機會，鼓勵學生間相互解釋，分享自己的理解。

　　通過這次教學，我認識到學生對數(shù)字的理解不僅僅依賴于教師的講解，更依賴于他們在具體情境中的體驗和反思。在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，調(diào)整教學策略，以確保每位學生都能在理解數(shù)字概念時建立扎實的基礎(chǔ)。

　　《10的認識》教學反思 2

　　在進行《10的認識》這一課時，我深刻體會到學生在學習數(shù)字的過程中，既需要理解數(shù)字的概念，又需要通過實踐活動加深印象。通過觀察學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對“10”的認識初期存在一些困惑。

　　在教學中，我采用了直觀的教學方法，通過使用實物和圖形幫助學生理解10的組成和意義。例如，利用10個小球進行分組，讓學生親自參與數(shù)的活動，幫助他們記憶并體會“10”的完整性。同時，引導他們探索“10”可以由哪些數(shù)字組合而成，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。

　　課堂中，我鼓勵學生們進行小組討論。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了他們的積極性，也增強了他們的團隊合作意識。通過討論，學生們逐漸形成了對“10”的多樣化理解，知道它不僅是一個數(shù)字，更是多種數(shù)字組合的結(jié)果。

　　另外，對于課堂上部分依然感到困惑的學生，我及時進行了個別輔導，了解他們的難點并做針對性的解釋。這樣的'做法不僅增強了學生的學習自信心，也提升了他們對數(shù)字的理解能力。

　　這次教學讓我意識到，單純的知識傳授不是教學的終極目的，激發(fā)學生的主動參與和合作學習同樣重要。在以后的教學中，我會持續(xù)關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計更多生動有趣的活動，幫助他們在實際操作中深化對數(shù)字的理解。同時，注重引導學生之間的互動與交流，促進他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

　　本次《10的認識》的教學活動，不僅提升了學生的數(shù)字認知，也讓我反思了教學方式的多樣性和靈活性。希望在未來的教學中，能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗運用得更加廣泛。在數(shù)字學習的旅程中，引導學生探索更多的可能性。

　　《10的認識》教學反思 3

　　在進行《10的認識》教學后，我深刻體會到教育活動中的多個重要方面。課堂上，學生們對數(shù)字10的認知表現(xiàn)出了極大的熱情，特別是在游戲環(huán)節(jié)中，通過實際操作和互動，他們能夠更好地理解10的概念。這種動手實踐的方式，不僅激發(fā)了學生的.學習興趣，也提高了他們的參與感。

　　在教學過程中，發(fā)現(xiàn)有個別學生對于數(shù)字的構(gòu)成理解仍然不夠清晰。在后續(xù)的教學中，考慮加入更多具體的實例和形象的教學工具，比如使用具體的物品進行點數(shù)，幫助他們在實際情境中理解“10”這個數(shù)字。通過現(xiàn)實生活中的各種應(yīng)用，讓學生感受到數(shù)字的存在和重要性，從而加深理解。

　　還有一個值得反思的點是課堂節(jié)奏的把握。在有些環(huán)節(jié)中，時間安排略顯緊湊，導致部分學生沒有足夠的時間消化和鞏固所學內(nèi)容。在未來的教學中，調(diào)整各個環(huán)節(jié)的時間分配，給予學生更多的思考、討論和練習時間，讓他們在實踐中逐步掌握知識。

　　最后，對家長的溝通也顯得尤為重要。通過與家長的溝通，可以讓家庭教育與學校教學形成良好的互動，增強學生在家中的數(shù)字學習氛圍。通過家長的支持，學生在學習數(shù)字10的過程中將更加積極主動，也能鞏固課堂上所學的知識。

　　這次教學讓我認識到教學方法與學生參與之間的密切關(guān)系，未來將更注重實踐與參與感的結(jié)合，以提升學生的學習效果。

　　《10的認識》教學反思 4

　　在進行《10的認識》這一課時，我深刻體會到學生對于數(shù)字的理解和運用是數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)。通過觀察學生的互動和表現(xiàn)，我意識到在教學中需要更多地關(guān)注他們的思維過程及其背后的認知結(jié)構(gòu)。

　　課堂上，我采用了多種教學方法，比如通過具體的實物和圖形幫助學生理解10的概念。觀察到一些學生在用手指、物品計數(shù)時，表現(xiàn)得非常積極，而另一些學生則顯得有些迷茫。這讓我意識到，不同的學生在對數(shù)字的感知上存在差異，因此在今后的教學中更應(yīng)加強對學生個體差異的關(guān)注，為他們提供更有針對性的指導。

　　在進行數(shù)字組合的練習時，我發(fā)現(xiàn)一些學生能夠迅速反應(yīng)出10的不同組合，如5+5、6+4等，而另一些學生則需要更多的時間去思考。這表明在培育學生的計算能力時，必須注重靈活性和思維的拓展，鼓勵他們探索多樣的組合方式，而不僅僅停留在固定的答案上。

　　在總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導學生分享他們的思考過程，看到他們對10的理解逐漸深入，感到十分欣慰。通過這個過程，我意識到鼓勵學生表達自己的想法，不僅能夠增強他們的自信心，還有助于他們在合作與討論中加深理解。因此，在未來的教學中，將更加重視學生的表達和互動，讓他們在社交學習中獲取知識。

　　另外，家長的`參與也很重要。在課后我與家長溝通時，發(fā)現(xiàn)通過家庭日常生活中的練習，可以加強學生對數(shù)字的理解。希望在后續(xù)的教學中，與家長攜手，共同推動學生的數(shù)學學習。

　　通過這次教學反思，我意識到對學生不同學習方式的理解和靈活運用教學策略的重要性。相信在不斷的實踐和調(diào)整中，能幫助學生更好地掌握數(shù)字的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　《10的認識》教學反思 5

　　在本次《10的認識》教學中，我通過生動的例子和豐富的活動來幫助學生理解數(shù)字10的意義及其在日常生活中的應(yīng)用。整個教學過程中，學生們的參與度較高，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

　　在內(nèi)容呈現(xiàn)上，我結(jié)合了實際的生活場景，讓學生在有趣的情境中學習，比如利用十個蘋果、十顆糖果等視覺材料，使學生能夠直觀地感受到數(shù)字10的具體含義。通過這樣的方式，學生不僅記住了這個數(shù)字，還感受到了數(shù)字背后的實際應(yīng)用。

　　然而，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在對數(shù)字的理解上仍然存在混淆，有時將10與其他數(shù)字搞混。因此，在后續(xù)的教學中，需要更加注重對數(shù)字的區(qū)分，尤其是在鞏固的環(huán)節(jié)，可以增設(shè)一些針對性的練習，讓學生在實踐中加深對數(shù)字10的理解。

　　同時，在課堂討論中，個別學生較為害羞，不愿意主動發(fā)言，導致他們的想法和疑惑無法及時得到解答。為了提高他們的`參與感，未來可以嘗試采用小組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)自由表達，進而提升他們的自信心以及對知識的理解。

　　通過本次教學，我認識到了《10的認識》不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生興趣和自信心的過程。后續(xù)的教學中，我將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，以期達到更好的教學效果。

　　《10的認識》教學反思 6

　　本節(jié)課的主要目標是讓學生理解數(shù)字10的概念，以及在實際生活中如何運用這個數(shù)字。通過一系列的教學活動，我觀察到了學生在學習過程中的一些反應(yīng)和表現(xiàn)，從中得出了一些反思。

　　在課程開始時，學生們對此主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過生動的引入活動，例如使用實物（如積木）進行簡單的數(shù)數(shù)，學生們能夠很快參與其中。這種通過具體操作來引導學生理解抽象概念的方法顯得尤為有效。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)使用多種感官的刺激能夠增強學生的學習效果，因此今后可以進一步增加更多互動和實踐環(huán)節(jié)。

　　在講解數(shù)字10的組成時，我采用了分解與重組的方式，讓學生在實際的實踐活動中體驗“10”是由兩個5組成的。通過讓學生們嘗試不同的分組組合，我觀察到他們在小組合作中積極交流，有助于加深他們的理解。而在總結(jié)階段，雖然大部分學生能夠掌握數(shù)字10的規(guī)則，但仍有個別學生在運用時出現(xiàn)了混淆。這提示我在今后的教學中，要更加注重針對個別學生的輔導和幫助，確保每位學生都能掌握知識點。

　　在課堂結(jié)束時，我鼓勵學生在生活中尋找和10相關(guān)的實例，如10顆糖、10個蘋果等，增強他們的實際應(yīng)用能力。但也意識到，我可以為學生提供更多的.家庭作業(yè)或?qū)嵺`活動，讓他們在課后繼續(xù)鞏固所學知識。這樣的延伸活動不僅能夠有效提高他們的學習興趣，還能幫助學生在日常生活中識別和運用數(shù)字10，從而深化理解。

　　本次《10的認識》教學活動讓我認識到，生動的教學方式和豐富的實踐活動對于學生理解數(shù)字概念的重要性。同時，關(guān)注個別學生的學習狀態(tài)及提供后續(xù)的延伸活動，將是我今后教學中需要進一步優(yōu)化的部分。

　　《10的認識》教學反思 7

　　在本節(jié)課中，我引導學生們學習數(shù)字10的概念及其在實際生活中的應(yīng)用。課堂開始時，我借助生活中的例子，如手指、餐具等，幫助學生們感知10的數(shù)量。這種直觀的方法使學生們更容易理解。

　　在教學過程中，我注意到有些學生對數(shù)字10的概念比較模糊，特別是在與其他數(shù)字比較時。對于這些學生，我及時提供了更多的練習題和實物操作機會，以鞏固他們的理解。在小組活動中，學生們通過相互討論，分享各自的理解，讓我感受到了合作學習的力量。

　　課堂中的互動環(huán)節(jié)效果很好，學生們積極參與，提出了許多有趣的問題。這不僅增強了他們的思維能力，也讓我看到他們對數(shù)字的探索欲望。通過游戲和互動，課堂氛圍活躍，學生們的學習興趣明顯提高。

　　然而，反思中我發(fā)現(xiàn)仍有一些改進空間。有些學生在理解數(shù)字10的.同時，仍然需要幫助他們在實際操作中更加熟練。在后續(xù)的教學中，我計劃增加更多的實踐活動，讓學生在“玩中學”，鞏固他們的理解。

　　這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，學生們對數(shù)字10的認識有了顯著提高。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索適合學生的教學策略，以提升他們的學習效果。

　　《10的認識》教學反思 8

　　在《10的認識》這節(jié)課的教學中，我體會到了引導學生理解數(shù)字的意義和數(shù)量感的重要性。課堂上，通過利用具體的教學工具，如實物和教具，幫助學生形象地理解“10”這個概念，使他們能夠在實際生活中運用所學知識。

　　在教學過程中，我設(shè)計了一些互動活動，讓學生在小組中進行合作學習。通過這些活動，學生們不僅能夠參與到課堂中，還能激發(fā)他們的思考與討論，提升了學習的積極性。然而，在觀察小組活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于數(shù)字的比較和簡單的'加法運算仍然存在困難。這說明在日常教學中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的輔導。

　　另外，在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小游戲來鞏固學生對數(shù)字10的理解。雖然學生們參與的熱情很高，但由于時間安排不夠合理，導致游戲結(jié)束時，部分學生的反饋未能充分收集。這個經(jīng)驗讓我認識到，合理的時間管理對于課堂教學的順利進行至關(guān)重要。

　　總結(jié)這次教學，我認為要繼續(xù)探索適合小學生的教學策略，通過多樣化的教學活動來提高他們的興趣。同時，我會更加關(guān)注每位學生的學習狀況，及時調(diào)整教學內(nèi)容，以確保所有學生都能獲得良好的學習體驗。

　　《10的認識》教學反思 9

　　《10的認識》這一課的教學中，我深刻體會到了學生對于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力的重要性。在課程開始時，我對學生進行了一些引導，幫助他們回顧之前學過的數(shù)字與量的概念。通過這些復(fù)習，學生能夠更自然地進入到新知識的學習中。

　　在教學過程中，我采用了多種教具和具體的生活實例，例如用手指、積木等輔助工具，讓學生形象地感知“10”這個數(shù)字。通過這樣的方式，學生們能夠更容易地理解“10”的數(shù)量概念，而不僅僅是機械地記憶數(shù)字。同時，我觀察到學生們在操作中表現(xiàn)得十分積極，討論氛圍也非常活躍。

　　然而，在觀察中我發(fā)現(xiàn)部分學生對“10”的組成（如5和5的組合等）仍感到困惑。在后續(xù)的討論中，個別學生對相同數(shù)量的不同組合表現(xiàn)出了一定的猶豫。這提示我在今后的教學中，需要更注重對數(shù)字組合與分解的具體講解，同時提供更多實踐機會，讓學生通過多樣的方式進行探索。

　　總結(jié)整個教學過程，我認為能夠讓學生在參與中學習，是這一課成功的重要因素。在今后的課程中，我會更加關(guān)注不同學生的理解深度，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能獲得應(yīng)有的'理解與掌握。同時，我也會更多地運用互動式教學，讓學生在合作中學習，提升他們的主動性和思考能力。通過這樣的反思，相信我能夠不斷提升自己的教學水平，更好地服務(wù)于學生的學習成長。

　　《10的認識》教學反思 10

　　《快樂的校園》主要是認識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學生學習數(shù)學的開始。雖然內(nèi)容比較簡單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學前教育，對數(shù)有一定的了解。），但它卻是學生學習數(shù)學所必備的最基礎(chǔ)的知識之一，對學生學習數(shù)學起著非常重要的`作用。

　　信息圖是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。

　　《科技小組活動》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護。其實每個剛上小學的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導，讓學生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學起來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學，幫助孩子們準確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學習，更需要教師的指導，因此，我們在以后的教學過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學習習慣，學會學習的方法。

　　《10的認識》教學反思 11

　　《10的認識》這節(jié)課的主要目標是讓學生會讀、會寫10，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學有關(guān)的。

　　一年級學生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學習上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學習情境，讓學生自己去動手。讓學生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，學生在玩中學習，在一種輕松的氛圍中學習，在觀察和實踐中學習，這是很重要的'。在課堂中要注意學生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學生，讓學生建立信心，從而對學習更有熱情。

　　本節(jié)課教學目標完成，感覺學生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學中還存在一些不足之處：

　　1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調(diào)這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆。”這個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時間關(guān)系，只問了一題，所以這個地方的教學設(shè)計還需改進一下

　　2、學生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學，數(shù)一數(shù)也請了一位同學上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學中要改進，多讓幾位學生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標是讓學生多說，但是在實踐中教師還是說的比學生多了。

　　3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學生做。老師引導。以后要慢慢讓學生自己讀題，自己去學會讀題、做題。

　　《10的認識》教學反思 12

　　10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進位，破10退位，因此單獨安排一課時。

　　教學時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。

　　在出示教學情境圖，利用掛圖讓學生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學生注意有次序地數(shù)。之后，讓學生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學生獲得對數(shù)10的感性認識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認識，使學生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意識。

　　教學寫數(shù)時，為了突出了10與以往學過的數(shù)的不同點，使學生認識到10是由過去學過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導學生觀察數(shù)字“10”和我們以前學過的'數(shù)字有什么不一樣，讓學生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。

　　在練習應(yīng)用中，先組織學生拿出尺，借用尺，讓學生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學生有一個初步的感性認識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學生認識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。

　　《10的認識》教學反思 13

　　這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學活動《認識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式�！巴�課異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

　　教學活動由年輕的C和G執(zhí)教，教學流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

　　首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣東西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行購物，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?

　　在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學效果會因設(shè)計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長。

　　在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的'卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。

　　另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

　　同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關(guān)注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

　　《10的認識》教學反思 14

　　本堂課的內(nèi)容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點其他新知識來為學生以后學習打下根基，就像在這堂課之前認識其他數(shù)時帶著學生按一定過程來學習，那么這堂課上起來就會很輕松。

　　這節(jié)課直接用主題圖導入，讓學生通過數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個小朋友，加上老師就有10個人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ)；再用擺小棒來加深學生的10數(shù)量的認識，同時還滲透：10根小棒就是10個一，我們把10根小棒捆起來后就知道10個一也就是1個十，為以后學習兩位數(shù)埋下伏筆；在比較大小時，通過撥珠子來比較數(shù)的大小，在計數(shù)器上，告訴小朋友們，個位滿十了我們就要退回去向前進一位，這樣提早讓學生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個知識點，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認識時，有一部分小朋友回憶起來，我們曾經(jīng)接觸過；但是在數(shù)比較大小練習時，出現(xiàn)了一些浪費時間的現(xiàn)象，其實小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對問題還不會用最簡單的語言來回答，這就證明以前教學這方面的`內(nèi)容時還沒有給小朋友最好語言訓練，以后還需較強引導練習；在學習10的組成時，通過以前學習，小朋友能夠一次完整地說出10的所有的組合，但是在這個環(huán)節(jié)我沒有好好的給小朋友們自己說的機會，10是組成只用記5個組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導，有部分小朋友可能之前還沒有來得及發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律；在組合教學中就可以讓學生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來，之后再練習反饋，讓學生加深認識，反饋練習時可以先口算在看圖列式，在看圖列式時一定要問列什么算式？（加法或減法）列完算式還應(yīng)問一句為什么是列（加法或減法）算式？讓學生回憶加深認識加法減法含義。最后讓學生知道怎樣寫10。

　　雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

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