《九寨溝》教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《九寨溝》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《九寨溝》教學(xué)反思1
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的`異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感�！痹诮虒W(xué)過程中，我安排了“快速讀課文——細(xì)讀課文——精讀課文——美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)九寨溝的自然風(fēng)光這部分，我先讓學(xué)生自由朗讀，找出課文描寫了哪些景點(diǎn)；然后抓住自己喜歡的景觀進(jìn)行品讀，體會(huì)語言文字之美；在交流收獲的過程中，進(jìn)行展示朗讀，再現(xiàn)語言文字之美；在個(gè)性朗讀中，升華語言文字之美……‘書讀百遍，其義自見�！詈�，多數(shù)孩子已經(jīng)熟讀成誦，奇絕美妙的九寨風(fēng)光便自然浮現(xiàn)在眼前。文章字里行間充盈著的文字之美也深深的扎根于孩子的心中。
第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動(dòng)物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
《九寨溝》教學(xué)反思2
《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文以描述的對象為題，以生動(dòng)的文筆，精心繪畫了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，在教學(xué)中，如何在指導(dǎo)朗讀，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，充分感受大自然的美麗神奇,激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的思想感情呢？
我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對語言文字的嗅覺力，在情感飽滿的朗讀聲中落實(shí)理性、規(guī)范的訓(xùn)練。上課開始，我從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，在通過欣賞九寨溝的多媒體課件，讓學(xué)生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生從自由練讀，默讀感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面？讓學(xué)生交流各自的見解感受，分享“收獲”的快樂。借助多媒體課件展示可感的情景，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么詞語或詩句，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的'瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。
在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被得以充分調(diào)動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文能力。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高。當(dāng)然在教學(xué)過程中還有許多值得去研究的地方，如對教材中補(bǔ)白藝術(shù)的展示不夠充分，對學(xué)生的能力估計(jì)過高。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，爭取不斷的進(jìn)步！
《九寨溝》教學(xué)反思3
九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。
本文教學(xué)時(shí)，透過文字這個(gè)載體來體會(huì)九寨溝美麗的風(fēng)景，課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)更要注重文字美。既要讓學(xué)生通過感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景，也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。
課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué)。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導(dǎo)朗讀，將雪峰的'“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會(huì)湖泊的色彩美時(shí)，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個(gè)詞語，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么叫做“五花�！�、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會(huì)瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學(xué)，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽缓笞寣W(xué)生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。
課文的第四自然段也是，教學(xué)時(shí)抓住四種動(dòng)物的特點(diǎn)詞語，體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動(dòng)敏捷的小熊貓，你知道還會(huì)有什么樣的動(dòng)物出現(xiàn)呢，自己寫下去。順著我的思維，學(xué)生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍枋龅膭?dòng)物，體會(huì)文字的準(zhǔn)確性。
把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準(zhǔn)的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學(xué)生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的審美情趣。
《九寨溝》教學(xué)反思4
一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’�！苯又シ啪耪瘻系匿浵瘛W(xué)生們在看時(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景�？赐曛�，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了�！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看�！贝藭r(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了�！边@時(shí)，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的.表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
二、在合作、探究中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題�！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，出示閱讀提示：
A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。
B、找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀。
C、談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，在書上作記號(hào)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——講。而4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)把前面學(xué)到的方法遷移到4自然段的學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：
A、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？用筆劃出來。
B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在教學(xué)過程中，我安排了“快速讀課文—細(xì)讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動(dòng)物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
《九寨溝》教學(xué)反思5
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)賞讀課文第三自然段，體會(huì)九寨溝的自然風(fēng)光之美
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——九寨溝。（學(xué)生齊讀課題）
2、通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道九寨溝的地理位置和名字的由來，請用書上的原句回答。（學(xué)生齊聲回答，引讀第一自然段）
3、我們初讀了課文，九寨溝給你留下了怎樣的印象？（美，神奇，迷人，讓我留戀往返，充滿詩情畫意……）
師：是呀，一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界（板書：童話世界）
4、師：童話總是那么神奇、美麗，那么引人遐想。那九寨溝為什么也會(huì)讓人產(chǎn)生童話世界般的感受呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)中的童話世界，去細(xì)細(xì)品味一番。
二、回憶復(fù)習(xí)，整體感知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了課文是從哪兩個(gè)方面來描寫九寨溝是個(gè)童話世界？（自然風(fēng)光，珍稀動(dòng)物，并相機(jī)板書）
三、品讀第三自然段，感悟自然風(fēng)光之美
1、用你自己喜歡的方式大聲自由朗讀第三自然段。我們常說：不動(dòng)筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊劃出這一自然段描寫了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑，并相機(jī)板書
3、師：雪峰，湖泊，森林，彩池，飛瀑……這般童話世界中的美妙景象，你最欣賞的是哪一處？趕緊選擇你最喜歡的一處，圈圈劃劃，寫寫你的感受，并試著用朗讀展現(xiàn)這動(dòng)人的畫面。
4、交流：
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
能說說為什么喜歡嗎？
�。�1）“一座座” （雪峰很多，重重疊疊，連綿不絕）；
“插入云霄” （雪峰非常高，高聳入云）；
“銀光閃閃” （雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍。）
�。�2）你讀得不錯(cuò)，體會(huì)得也很深刻。我們一起來看一下。（出示圖片）這里的雪峰海拔3000米以上，高聳入云，峰頂上終覆蓋著終年不化的皚皚白雪，在陽光的照射下銀光閃閃。
�。�3）這么雄偉壯麗的景象，能讀好嗎！指讀；評(píng)價(jià)（雪峰真多��；真高��；真亮�。。�；齊讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)美麗的童話世界，因?yàn)檫@里有（插入云霄、銀光閃閃……）的雪峰。
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
我發(fā)現(xiàn)你把“遍布”這個(gè)詞讀得很重，為什么？
�。�1）“遍布”（原始森林很多，范圍很廣，到處都是。）
�。�2）（出示圖片）看，從河谷到山坡布滿了各種顏色的森林，這樣五顏六色的森林被稱為“彩林”，你們見過嗎？喜歡嗎？齊讀。
（3）學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)美麗的童話世界，因?yàn)檫@里有（五彩繽紛、遍布山野、彩色）的森林。
c、湖泊：（彩池）
a.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
�。�1）去掉紅字“大大小小的”、“顆顆”、“彩帶般的”再讀讀看，有什么不同的感受？
（2）介紹：這里的湖泊據(jù)說有108個(gè)呢。作者用了比喻手法把湖泊寫得像寶石一樣晶瑩璀璨。
�。�3）顯示圖片，指讀三人；師分別評(píng)價(jià)（這湖真多�。∵@寶石般的湖水真亮��！這些溝谷真美�。。�；齊讀。
b.“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
�。�1）點(diǎn)出“清澈見底”、“色彩斑斕”（體會(huì)湖水之清）；
�。�2）顯圖，作者用如此精煉的語言向我們展示了那清澈的、色彩斑斕的湖水。齊讀。
�。�3）過渡：事實(shí)上，九寨溝的湖水之所以色彩斑斕，可不僅僅因?yàn)楹椎氖瘔K喲——
c. “每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！薄ⅰ拔宀食亍蹦�。
（1）“五彩繽紛”是指顏色很多很美。在這幅圖畫中會(huì)有哪些顏色呢？想象一下。（因?yàn)�，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，所以湖水會(huì)有藍(lán)天的藍(lán)色、白云的白色、雪峰的銀白色、森林的五顏六色…… ）
�。�2）大家想象一下，除了這些顏色外，還會(huì)有什么顏色呢？（湖底色彩斑斕的石塊的顏色、水草的顏色、魚兒的顏色、飛鳥的顏色…… ）（3）湖水竟有這么多的顏色，難怪人們把這些湖泊叫做——“五花�！�、“五彩池”呢。
�。ǔ鍪疽唤M圖片）大家看，這就是美麗的“五花海”、“五彩池”，感覺怎么樣？
（4）把你的贊嘆融入到朗讀中去，再來讀讀這句話。
d. 三句合
�。�1）九寨溝的湖泊又多又清又美�？粗@樣的湖水，你一定會(huì)產(chǎn)生一種幻覺：魚兒像在天上游，鳥兒似在水中飛。你說奇不奇？這么奇幻的童話境界，難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”了。（顯示以上三句）快來把這三句話連起來，好好地回味一下。師領(lǐng)讀。
�。�2）出示問題：在這里，作者從兩個(gè)方面寫出了湖水的清澈：
① ②
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)神奇的童話世界，因?yàn)檫@里有（不計(jì)其數(shù)、清澈見底、色彩斑斕）的湖泊。
d、飛瀑：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！�
（1）教師引讀生，學(xué)生讀劃線部分。
�。�2）“白練”是什么？（白色的`綢帶）那瀑布宛如“白練騰空” 就是說（瀑布像白色的綢帶一樣騰空而下）； “銀花”其實(shí)就是？（水花），“銀花四濺”就是形容瀑布？（水花四濺，水霧升騰）。
�。�3）理解瀑布形成的原因。用“因?yàn)椤浴闭f一說
�。�4）（出示圖片）你們看，九寨溝擁有17個(gè)瀑布群，每一道瀑布都是這樣高低錯(cuò)落，遠(yuǎn)看就像一條條白色的綢帶飄然墜落，近看水流飛瀉，水霧升騰，氣勢磅礴，看著如此雄偉壯觀的景象，你聯(lián)想到了什么？（唐代大詩人李白寫的那首《望廬山瀑布》，齊誦！有信心把這種氣勢讀出來嗎？女生讀前句，男生讀后句。
�。�5）學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)神奇的童話世界，因?yàn)檫@里有（高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀）的瀑布。
5、同學(xué)們精彩的發(fā)言和朗讀把老師都陶醉了，通過剛才的學(xué)習(xí)，大家更真切地領(lǐng)略到了九寨溝的自然風(fēng)光是如此迷人：這里有銀光閃閃的雪峰，遍布山野的森林，五彩繽紛的湖泊，蔚為壯觀的瀑布，走進(jìn)九寨溝，真像走進(jìn)了一個(gè)神奇而美麗的童話世界！齊讀第三自然段
四、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、補(bǔ)充習(xí)題第二、三題
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)賞讀課文第四自然段，體會(huì)珍稀動(dòng)物的可愛，總結(jié)課文，升華情感，拓展延伸
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第三自然段
2、從九寨溝秀美神奇的自然風(fēng)光中，我們感受到了這兒的確是一個(gè)童話世界。哎，你們可別忘了，在這個(gè)童話世界里還生活著許多珍稀動(dòng)物呢！
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：隨著作者的筆我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，這里林深葉茂，游人也逐漸稀少。其實(shí)，此時(shí)你已經(jīng)進(jìn)入珍稀動(dòng)物出沒的地方。
2、課文介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物？趕快找一找吧！
交流，板書：
金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓
3、注意，它們都是珍稀動(dòng)物啊，碰上一次可不簡單！想和它們交朋友嗎？那就請你大聲地自由朗讀第四自然段，先了解一下它們各有什么特點(diǎn)，待會(huì)兒我請同學(xué)上來，把你最喜歡的那位動(dòng)物朋友介紹給大家，好嗎？
4、指名上臺(tái)交流。先簡單介紹一下你的動(dòng)物朋友，再用你的朗讀讓大家也喜歡上它。
a、金絲猴：雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。（演示動(dòng)作）攀吊、眨巴、窺視
b、羚羊：非常善于奔跑。它可真是長跑冠軍。
c、大熊貓：憨態(tài)可掬，它可是國寶呢。（看吃竹子的錄像）
d、小熊貓：行動(dòng)敏捷，而且很愛美。
5、聽了他們的介紹和朗讀，你們喜歡上這些動(dòng)物朋友了嗎？讓我們懷著喜愛之情一起讀一讀。顯示四句寫動(dòng)物的句子，齊讀。
6、來到九寨溝，一定能看見這四種動(dòng)物嗎？（不）從哪兒看出來的？（點(diǎn)出：也許）“也許”就是？（可能）為什么不一定呢？（它們都住在森林的縱深處，四處林深葉茂，游人稀少。）
7、不止是它們，生活在九寨溝的170種脊椎動(dòng)物和1418種鳥類都很隱蔽很自在。許多世界上瀕臨滅絕的動(dòng)物，在這兒都生息繁衍得很好。（顯示一組動(dòng)物圖片）看到它們，你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、過渡：是啊，動(dòng)物的生存離不開人們對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。正是因?yàn)橘|(zhì)樸無華的九寨人的積極保護(hù)，才有了這樣舒適的動(dòng)物樂園，才有了這樣神奇的童話世界，才有了這樣寶貴的自然遺產(chǎn)！可見，人與自然的和諧是多么重要��！
2、因此，讓我們珍惜吧，珍惜這里的一草一木和每一個(gè)生命，珍惜這里的—— （顯文）“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽” （顯示省略號(hào)）珍惜更多更多，一切的一切。
3、讓我們像作者一樣放聲贊嘆吧――（顯文）“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境��！”
4、小結(jié)：九寨溝真是一個(gè)——“人間仙境”（板書）。
四、積累內(nèi)化，升華情感。
1、這么美的地方，你們想去嗎？假如你真的來到這活生生的童話世界，面對此情此景，你想用怎樣的方式來贊美它呢？自由表達(dá)。
2、讓你寫一首詩來贊美它，你們愿意嗎？指名即興填詞，配樂朗誦：《九寨頌》
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
這里有（ ）的雪峰，
這里有（ ）的湖泊，
這里有（ ）的森林，
這里有（ ）的瀑布。
這是一個(gè)（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），
小羚羊（ ），
大熊貓（ ），
小熊貓（ ）。
��！九寨！你真是一個(gè)（ ）的人間仙境！
五、欣賞歌曲，課外延伸。
1、我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲《神奇的九寨》，讓我們一起來欣賞。
2、請同學(xué)們利用課外的時(shí)間登錄“九寨旅游網(wǎng)”，瀏覽更多的資料，把你的收獲與同學(xué)分享。
六、作業(yè)
1、背誦課文四、五自然段
2、補(bǔ)充習(xí)題第四題
七、板書設(shè)計(jì)：
9、九寨溝
童話世界
自然風(fēng)光 珍稀動(dòng)物
雪峰 金絲猴
湖泊 羚 羊
森林 大熊貓
瀑布 小熊貓
人間仙境
教后反思：九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。
課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué)。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導(dǎo)朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會(huì)湖泊的色彩美時(shí)，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個(gè)詞語，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么叫做“五花�！�、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會(huì)瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學(xué)，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�，然后讓學(xué)生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。但是在這一段教學(xué)過程中太注重自己的設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，忽視了學(xué)生課堂中及時(shí)生成的東西，使得學(xué)生感觸不是很深，對于這樣一篇美文有點(diǎn)遺憾。希望以后要注意。
《九寨溝》教學(xué)反思6
一、直奔重點(diǎn)，授人以漁。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，上課伊始，通過一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文，然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)、感受九寨溝童話般的美景。對于兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，又采取了不同的教學(xué)方法，由扶到放，授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫景物的句子，利用圖片來理解九寨溝風(fēng)景之美，通過反復(fù)朗讀來想象九寨溝風(fēng)景之美，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。然后學(xué)生就運(yùn)用剛學(xué)的方法：“抓住核詞，建立向?qū)Аe極想象，活化文本——匹配情境，表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段，并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫動(dòng)物的重點(diǎn)詞語來了解動(dòng)物的特點(diǎn)，最后再通過排練微型劇本，體會(huì)動(dòng)物的可愛。整個(gè)教學(xué)過程，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程和教學(xué)方法獨(dú)具一格，對學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。
二、巧用媒體，再現(xiàn)情境。
葉圣陶老先生在《語文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境，入境始與親”。對于絕大多數(shù)的四年級(jí)學(xué)生而言，九寨溝是陌生的，九寨溝的美景也是陌生的。雖然，從文本的語言文字中可以感受，但對于中年段的學(xué)生來說，想要完全憑借語言文字進(jìn)入那個(gè)“童話世界”，還是有一定的難度。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問題。在設(shè)計(jì)中，老師先讓學(xué)生整體感知美景，在學(xué)習(xí)文本時(shí)，精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布、五花海等畫面，生動(dòng)逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片，符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。最后，鏈接和九寨溝、和祖國風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生打開了更為廣闊的閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運(yùn)用了多媒體，借助畫面來對文字符號(hào)，特別是離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生感覺較陌生的文字符號(hào)進(jìn)行“審美變形”，為如詩如畫的課文語言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景。
三、關(guān)注表達(dá)，訓(xùn)練語言。
20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的.課程標(biāo)準(zhǔn)相比，有一個(gè)特出的點(diǎn)，就是格外關(guān)注語言的運(yùn)用。在《新課標(biāo)》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。”從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語言運(yùn)用的意識(shí)性非常強(qiáng)。老師抓住了文本的特點(diǎn)，多處設(shè)置了學(xué)生運(yùn)用語言的“點(diǎn)”，如做小導(dǎo)游介紹九寨溝，學(xué)習(xí)課文的句式，提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段，作為學(xué)生語言遷移的范例等。在積累語言的同時(shí)，掌握規(guī)范的句式，在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。
《九寨溝》教學(xué)反思7
分析課文：
本文我確定兩個(gè)重點(diǎn)，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動(dòng)物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動(dòng)物，我將抓住動(dòng)物的種類多，特點(diǎn)不一樣，以及作者在寫這些動(dòng)物的時(shí)候的用語，來幫助學(xué)生積累詞語，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
方法：
一、整體把握。
開課初讀后，請學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你？
學(xué)生很快的說出水、雪峰、動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個(gè)詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。
在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學(xué)生自由地讀課文第三段。用幾個(gè)什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的`詞。
學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯(cuò)落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評(píng)議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評(píng)議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會(huì)的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動(dòng)物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動(dòng)物呢？
學(xué)生自由讀課文第四段，并畫出動(dòng)物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動(dòng)物，為什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
金絲猴體態(tài)粗壯
熊貓憨態(tài)可掬
羚羊善于奔跑
小熊貓 行動(dòng)敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動(dòng)物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動(dòng)物點(diǎn)出來，由此擴(kuò)展到其他地域的動(dòng)物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動(dòng)物。
然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進(jìn)行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個(gè)小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。
四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語。
思索：本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么？而是教給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點(diǎn)展開教學(xué)。
《九寨溝》教學(xué)反思8
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。教學(xué)中，為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境學(xué)文。
首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂風(fēng)光片引入新課，讓學(xué)生做個(gè)舒服的欣賞者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，學(xué)習(xí)課文。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動(dòng)一動(dòng)，然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。學(xué)生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學(xué)生讀、說，感受小動(dòng)物的`可愛。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學(xué)生喜歡的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較好。
總之，教學(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中合理運(yùn)用多種電教手段，合理調(diào)控，就能取得良好的教學(xué)效果。
《九寨溝》教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件；
2．寫有“讀書時(shí)做記號(hào)的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn)、動(dòng)作”的表格。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。
二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段：
�、倩貞泴W(xué)過的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。
�、谟米鲇浱�(hào)的方法自由閱讀第3自然段。
�。�3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機(jī)指導(dǎo)：
�、佟把┓濉保海ò鍟�
A、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的`？
B、指導(dǎo)讀。
②“湖泊”：（板書）
A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？
C.學(xué)生交流，體會(huì)湖泊的美：
�、邸吧帧薄ⅰ捌俨肌狈椒ㄍ�
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
�。�4）小結(jié)
�。�5）有感情朗讀第3自然段
2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：4個(gè)“也許”，練習(xí)排比句。
�。�3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動(dòng)物有哪些了解，想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影？
動(dòng)物名稱：
主要特點(diǎn)： 動(dòng)作：
�。�4）匯報(bào)填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�。�6）那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外，也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢？
�。�7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個(gè)動(dòng)物王國。在這兒，動(dòng)物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”�。∽屛覀冊俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動(dòng)物們那可愛的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境�。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
《九寨溝》教學(xué)反思10
教師這個(gè)職業(yè)是神圣而光榮的，因?yàn)榻處熋鎸Φ牟粌H僅是求知欲渴的學(xué)生，更是祖國的未來。隨著時(shí)代的飛速前進(jìn)，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要改革，而課程改革就是其中的一個(gè)重要的組成部分。如今，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國的大江南北，大家都在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，都在認(rèn)真、積極地實(shí)施課程改革，目的是為了讓我們的學(xué)生更出色。下面就結(jié)合《九寨溝》的教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法。
一、教材處理的創(chuàng)新性。
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系�！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們在看時(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景�？赐曛�，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了�！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看�！贝藭r(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎?”學(xué)生們無比興奮地說“好!”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時(shí)，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
二、教學(xué)過程的應(yīng)變性。
針對過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢必要求教學(xué)過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來。在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的'內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
三、教學(xué)方式的自主性。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。針對這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種?請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它?”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說起來。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們會(huì)有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢!
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人;教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展;教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧!
《九寨溝》教學(xué)反思11
九寨溝是一篇寫景的文章，因?yàn)榫耪瘻媳旧砭吧珒?yōu)美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進(jìn)行教學(xué)，主要應(yīng)該是讓學(xué)生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內(nèi)容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達(dá)到的。
因此，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式服務(wù)。
九寨溝對于小學(xué)生，包括大部分教師而言，是陌生而神秘的。為此我首先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到大量的關(guān)于九寨溝的圖片和文字介紹。作為教師的我，雖然沒到過九寨溝，但通過上網(wǎng)，我對九寨溝景色的幾大特點(diǎn)，有了比較全面的了解�？梢哉f，即使我親身去九寨溝，可能也不一定能了解到這么多。
第二，我把搜集到的相關(guān)素材集中到一個(gè)教師的主機(jī)上，利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自由感受，全面了解九寨溝的風(fēng)土人情，特別是美麗的風(fēng)景。我還給學(xué)生放映了一張VCD，里面介紹了九寨溝的情況。通過這樣的了解，學(xué)生對九寨溝的了解就更加深刻，為理解課文，感受語文的語言美打下了基礎(chǔ)。
第三，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，選擇了一些相關(guān)圖片，做成簡單實(shí)用的PPT文檔。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞課文，根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字，展開想象。然后適時(shí)出示圖片，使學(xué)生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而加深了對課文的理解。
第四、課外延伸。在學(xué)習(xí)課文以后，學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生了更多的想了解的欲望。我就讓學(xué)生自己去上網(wǎng)了解九寨溝，進(jìn)一步加深對課文的'理解，感受祖山河的美麗。
從課堂教學(xué)效果來看，由于學(xué)生課前課后的了解比較多，再加上課件的適時(shí)呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解是比較到位的。因此，我體會(huì)到，像這類寫景的文章，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的，因此我們完全可以充分利用信息技術(shù)，改變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。
《九寨溝》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。
3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。
教學(xué)重點(diǎn)
在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并理解“人間仙境”詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1在你的印象中，仙境是什么樣子？
學(xué)生交流
小結(jié)：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽
很多人都認(rèn)為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。
在我國四川省北部，就有一個(gè)如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。
2板書課題，讀課題。
讀準(zhǔn)“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。
齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，了解內(nèi)容。
1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境��！你對句中哪個(gè)詞語感受最深？
學(xué)生交流。
2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì)，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì)，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來進(jìn)行描繪的。
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
�。�1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。
進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
在這節(jié)中有四個(gè)生字，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎？
學(xué)生自由讀。
（2）學(xué)習(xí)生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映構(gòu)成
指名讀。開火車讀“倒映”。
�。�3）教師引讀：進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎？
指明讀，男生讀。
教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說？（仿佛、如同……）
指名讀句子。
教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的`圖畫。
觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。
學(xué)生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
�。�1）九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光，更有許多異獸珍禽出沒。
讀準(zhǔn)多音字：出沒（mo）
默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動(dòng)物，把有關(guān)句子多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀。
交流。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。
金絲猴攀吊（diao）機(jī)靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事
憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。
若無其事：好象對什么事都不關(guān)心。
�。�2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎？
提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。
也許……也許……也許……
這三個(gè)也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因?yàn)樗麄兪悄敲吹恼滟F而稀少啊。
�。�3）齊讀課文第3節(jié)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
（1）總結(jié)全文
你能不能看著板書選擇一個(gè)方面，把句子說完整。
九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。
指名交流。
�。�3）拓展
課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當(dāng)小作者，仔細(xì)觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。
學(xué)生觀看錄象。
練習(xí)寫句。
詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光
學(xué)生交流。
教學(xué)效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級(jí)學(xué)生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第二小節(jié)，通過帶著問題讀，邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩如畫的風(fēng)光，并通過自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。另外，描寫異獸珍禽的第三小節(jié)，請學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的詞句，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把生動(dòng)的詞語積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說代讀，將積累下來的詞句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固�？傊�，在第三小節(jié)的教學(xué)中，我覺得豐富朗讀的形式，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
《九寨溝》教學(xué)反思13
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，易于朗讀和背誦。但學(xué)生都沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認(rèn)識(shí)，而且四年級(jí)學(xué)生對寫景的文章也不是特別感興趣。
葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的.語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。C、談一談自己的體會(huì)，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。在這里如果能欣賞九寨風(fēng)光視頻，就更能加深學(xué)生對九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示： A、思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？用筆劃出來。 B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。
《九寨溝》教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上。
教學(xué)重點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激情，揭示課題
在很久以前，一個(gè)叫達(dá)戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達(dá)戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個(gè)晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）
讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？
�。�2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：童話世界）
三、教學(xué)生字、詞。
過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
1、檢查交流。
生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽
四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯(cuò)落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意
2、學(xué)生自由讀課文。
3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評(píng)議。
4、通過剛才我們反復(fù)的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？
5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個(gè)自然段分別描寫了這些景色？
4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深，方可知其妙�！边@節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。
四、走進(jìn)九寨，感受詩情
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：請同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號(hào)的讀書方法來學(xué)習(xí)課文的`第三自然段。
�、倩貞泴W(xué)過的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關(guān)鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“�！保挥幸蓡柕牡胤较录印�？”）
②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出，可以是一處或是兩處。
�、圻@些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！
2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
�。�1）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點(diǎn)：高、美），指導(dǎo)朗讀
�。�2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？
湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點(diǎn)：（多、廣）抓住“遍布”體會(huì)，（出示圖片）
�。�4）瀑布
瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語
指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）
五：知識(shí)拓展，創(chuàng)作小詩：
同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎？
這是一個(gè)（）的童話世界：
這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，
這里有一個(gè)個(gè)（色彩斑斕）的湖泊，
這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有一道道（高低錯(cuò)落/層層疊疊）的瀑布。
九寨溝真是個(gè)（）！
板書：9九寨溝
雪峰插云
古木參天
童話世界人間仙境
平湖飛瀑
異獸珍
《九寨溝》的課后反思
這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開課，為了真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)，還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué)，也想把我平時(shí)對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評(píng)估。所以在選擇文本時(shí)就摒棄了故事性強(qiáng)含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更多的是考慮結(jié)合自己班級(jí)現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā)，從目前班級(jí)的學(xué)情來看，班級(jí)有將近三分之一的后進(jìn)生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴(yán)重滯后。因此，在設(shè)計(jì)能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標(biāo)要求放的很底，只是想保底。在實(shí)際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時(shí)采用了老師范讀學(xué)生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣。
其次，給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀�？此坪芷匠５淖宰x環(huán)節(jié)，學(xué)生讀得很投入但卻用去相當(dāng)長的時(shí)間，剛開始會(huì)有自讀變成齊讀，這個(gè)現(xiàn)象在平時(shí)上課沒有的，我想其真正原因在于學(xué)生對自讀訓(xùn)練還有待提高，及學(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗(yàn)了。這讓我想起某一個(gè)教研員曾經(jīng)講過：“每篇課文不通讀五遍不開講。”其目的就是讓學(xué)生熟悉文本。
我本人將整個(gè)教學(xué)流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)描繪景物描寫的表達(dá)方式——指導(dǎo)朗讀，提升情感體驗(yàn)。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光，同時(shí)積累文本中的好詞佳句。
這節(jié)課的亮點(diǎn)：1、借助文本指導(dǎo)學(xué)生采用“讀書做記號(hào)”的方式獨(dú)立理解文本，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導(dǎo)學(xué)生在讀課外讀物時(shí)，學(xué)生也采用做記號(hào)方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結(jié)合，因?yàn)樗哪昙?jí)習(xí)作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創(chuàng)作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進(jìn)行積累和運(yùn)用。3、在設(shè)計(jì)第一課時(shí)，能根據(jù)本班學(xué)情預(yù)設(shè)保底的“雙基”的知識(shí)的教學(xué)的內(nèi)容，花一定時(shí)間讓學(xué)生自由地讀文本，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地將讀落在實(shí)處。
不足之處：教師在設(shè)計(jì)課堂語言時(shí)，文本的語言不夠潤色，沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)體驗(yàn)這如詩如畫的意境。今后對本班學(xué)生的語言表達(dá)上多下功夫，改變學(xué)生欲言又止的現(xiàn)狀。
《九寨溝》教學(xué)反思15
《九寨溝》是一篇十分美的文章，以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò)：
因?yàn)閷W(xué)生們都未去過九寨溝，再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。比如，當(dāng)講到第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察53-55頁的圖，領(lǐng)略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風(fēng)光，又采用簡筆畫的`方式，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布形成的過程，進(jìn)入九寨溝自然風(fēng)光的意境中，自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗(yàn)。又如講到第四小節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，我讓他們看了有關(guān)的圖片，在笑聲中，他們逐步感受到了“體態(tài)粗壯、善于奔跑、憨態(tài)可掬、行動(dòng)敏捷”的意思。
【《九寨溝》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《九寨溝》教學(xué)反思03-15
《九寨溝》教學(xué)反思14篇03-22
《九寨溝》教學(xué)反思15篇03-21
對教學(xué)反思的“反思”03-28
教學(xué)教學(xué)反思03-22
反思自己的教學(xué)反思02-06
小班反思教學(xué)反思01-07
九寨溝02-23