《比的應用》教學反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《比的應用》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《比的應用》教學反思1
一、序言：
1、學�；厩闆r
洪洞縣登臨中學始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學校儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、微機室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計合理的農(nóng)村三軌制初級中學。學校現(xiàn)有9個教學班，在校學生378人，教職工37人，所有教師都具有大學�？埔陨蠈W歷，其中40%以上的教師具有本科學歷，專任教師配備齊全，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，總體呈現(xiàn)教師年輕化趨勢。
2、自評過程
我校的自評工作從年10月10日起到年10月18日止，歷時1周的時間，在這次自評中我校經(jīng)歷了以下幾個階段：
�。�1）、發(fā)動、組織、準備階段。
我校在接到教育局督導室文件后，學校對這項工作非常重視，馬上召開校委會，成立了以校長閆德勝為組長，以許鴻雁、宋紅強、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評工作領(lǐng)導小組。并組織領(lǐng)導小組成員認真學習了督導室文件《關(guān)于做好年度初中學校素質(zhì)教育督導評估工作的通知》、《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導評估指標體系》，讓各位組員從思想上認識到督導工作的重要性，把本次督導工作作為自我檢查、自我調(diào)控、自我完善的一個契機。然后對照自查內(nèi)容，明確了每位組員的自查任務。并對組員提出：認真細致、不缺不漏、實事求是等要求。把各項工作都落實到人，誰出問題，誰負責任。限時定期向組長匯報各自的自查進展。另外，為了做好本次督導自評工作，我校還在全校教職工會議上認真學習了有關(guān)評估的文件，對教職工進行宣傳、動員，并在教師會上宣布了學校自評工作領(lǐng)導小組，明確各位組員的分工，要求各位教師積極配合各項自評工作的開展。
�。�2）、查漏補缺，認真整改階段。
自評工作的第二步是：查漏補缺，認真整改。我校對照《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導評估指標體系》，逐項進行了認真落實。圖書、儀器、電教器材等，領(lǐng)導小組成員分別進行檢查、測試；對微機室、多媒體教室的使用情況進行了調(diào)研；對各處室工作計劃的實施落實和過程資料進行了整理，對不完善的進行了整改。
�。�3）、資料收集整理階段。
借這次督導評估工作，我校把各處室過程性資料收集起來，進行統(tǒng)一的編排整理。資料根據(jù)《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導評估指標體系》分為辦學思想、制度建設(shè)、規(guī)范辦學、德育與活動、課堂教學、辦學成效六大塊，分類進行整理，并編寫了目錄以供查找方便。
�。�4）、初步小結(jié)階段（學校的主要成績，經(jīng)驗，存在問題等）。
通過自查，各組員對自己負責的工作進行了小結(jié)。并在自評工作領(lǐng)導小組會上向組長一一匯報。在小結(jié)中，既找出了學校的一些成績、經(jīng)驗、特色，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。通過小結(jié)，學校對各項工作都有了一個全面真實地了解，對學校的自我評價提供了一個可靠的依據(jù)。
�。�5）、評估綜合結(jié)論（包括：定性、定量情況）。
通過幾天的自查，我校根據(jù)自查結(jié)果，按照指標評定標準，按給分標準及督評要點，分別仔細分析信息資料，確定被評項目的客觀實際與等級標準的符合程度，確定相應的等級及分值。認真填寫了《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導評估指標體系》自評打分和《中小學素質(zhì)教育督導評估登記表》。
二、實施素質(zhì)教育主要措施和成效：
一年來，我校以清新的校園文化環(huán)境陶冶人，以扎實的校本研究活動造就人，以生動的校園文化活動激勵人，以課程的特色研究成果發(fā)展人。激勵教師做有文化底蘊的教師，引導學生做有文化知識的學生，努力實現(xiàn) "辦人民滿意的教育"的辦學目標 。
我校的發(fā)展受到了社會各界的廣泛關(guān)注。《洪洞教育電視臺》、《槐鄉(xiāng)教苑》先后為我校作過報導。學校先后被評為"洪洞縣教學工作先進單位"、"課程改革工作先進學校"、"縣級文明學校"、"信息技術(shù)應用先進學校"，"臨汾市遠教應用先進單位"、"臨汾市優(yōu)秀資源庫"、"山西省遠教應用先進學校"等榮譽稱號。
在此次督導來臨之際，我校領(lǐng)導帶領(lǐng)教師對照《洪洞縣年初中素質(zhì)教育督導評估指標體系》，在制度建設(shè)上尋找欠缺點；在德育活動上尋找增長點；在課堂教學上注重實效；在辦學成效上彰顯優(yōu)勢，使我校的素質(zhì)教育水平又上了一個新臺階。具體自查結(jié)果如下：
（一）、確立辦學思想，全面實施素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導思想，具有鮮明的時代特征，它是對應試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進全體學生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了"用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生"的辦學理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質(zhì)，積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。
（二）、完善管理機制，建立健全評價制度。
在學校管理中，學校各部門實行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平，學校成立質(zhì)量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學行為，改變傳統(tǒng)的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評價老師和學生。學校每學年實行優(yōu)化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強了教師的責任意識，激發(fā)了教師的工作熱情。
我校依據(jù)《山西省中小學管理規(guī)范》，結(jié)合新課程改革的需要，制定了一系列管理制度，包括教育教學、總務后勤、德育常規(guī)、安全、體衛(wèi)藝等方面。同時建立了跟蹤督導機制，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實現(xiàn)了"有制度、有督導、有獎懲"的管理局面。
我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了"創(chuàng)建和諧校園實施方案"，積極創(chuàng)建"和諧校園"。在創(chuàng)建和諧校園的過程中，我們先后開展了"生命教育"、"安全教育"、"心理教育"、"感恩教育"、"行為習慣養(yǎng)成教育"、"弘揚民族精神教育"等一系列主題教育，努力營造和諧共進的團隊。
在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責任書，建立護校、值班制度，加強了領(lǐng)導值班，杜絕了學生的`安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學校制定了應對各種突發(fā)事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力。
�。ㄈ⒙鋵嵳�，規(guī)范辦學行為。
我校不斷推進素質(zhì)教育，切實規(guī)范辦學行為，堅持教育的公平公正，不辦重點班、實驗班，注重減輕學生的學習負擔。認真落實省、市、縣有關(guān)文件精神，有規(guī)范的作息時間表。我們注重學生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進高效課堂，實行教案學案練案統(tǒng)一，辦人民滿意的學校，完善了教師考核細則。
1、為切實做好年秋季開學工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規(guī)章制度。并對本期工作和開學工作作了具體安排，逐周安排，責任到人，整個開學工作有條不紊。
2、開學工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細制定學科教學計劃。全體班主任負責報名工作，堅守工作崗位，做好了學生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學效果好。
3、在教學工作中，力求做到面向全體學生，"一切為了學生，為了學生的一切"，做到為學生的一生負責，為學生的終身發(fā)展奠基。
4. 開全開足課時，完善課程體系，努力開發(fā)完善校本課程。
5. 充分利用實驗儀器，開展好實驗教學工作。
6、學校認真貫徹《學生體育工作條例》，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間。
�。ㄋ模�、開展各項活動，加強德育教育工作。
首先，學校明確了指導思想，以《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開展學生行為習慣養(yǎng)成教育，正確引導學生的道德行為，培養(yǎng)學生的道德情操，提高學生的道德認識。
其次，通過豐富多彩的專項教育活動，進一步拓寬學校文明建設(shè)領(lǐng)域，豐富建設(shè)內(nèi)容，提高建設(shè)品位，促進校園文化建設(shè)：
1、深化"文化"育人
學校加強校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學生情操；學校設(shè)立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用；學校還設(shè)有公示欄，將文明班級、先進集體，三好學生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學、趕、幫、超的氛圍。
2、強化"責任"教育
強化責任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。教師將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實效。
3、突出"秩序"教育
秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中根據(jù)不同年級學生提出不同的要求，實現(xiàn)學校生活秩序化。
4、加強"禮貌"教育
禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續(xù)不斷的教育，目前，學校的所有學生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好！
5、凸顯"勵志"教育
勵志是指學生應具備積極進取的心態(tài)，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的勵志行為，此外還要宣傳引導。如學校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實施，學生們有了濃厚的學習氛圍，我校教育教學質(zhì)量不斷攀升！
6、確立"班主任"教育
班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的形成起著巨大的影響，為了使學校的行為規(guī)范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設(shè)，學校要求教師對學生要做到"像呵護自己的孩子一樣呵護學生"。利用班會、活動等時間，對學生進行行為規(guī)范教育。為此年5月開展了第一屆"紅五月"校園文化藝術(shù)節(jié)和"課改明星班級評選"活動，全面推進了班級工作的開展。
（五）、推進課堂教學改革，深化素質(zhì)教育，提升學生科學文化素質(zhì)。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是促進學生發(fā)展的主渠道。新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，規(guī)范教師的教學行為，注重"知識、技能、情感"三維目標的實現(xiàn)。
1、加強師資培訓，樹立正確的學生觀、人才觀。
幾年來，我校認真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓活動，積極開展新課程校本培訓。采用集體學習與自主學習相結(jié)合的辦法，組織全體教師認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學科《課程標準》，每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進一步深化。
2、探索校本研修新途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學校千方百計為教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業(yè)化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺的教育教學行為。為此，我校于年6月開展了登臨中學第一屆"課改明星教師"的評選活動。用持續(xù)一月的時間，規(guī)范教師的課堂教學行為，全面提高了教師的課堂教學水平。
3、學校綜合考試和學科競賽成績。
學校堅持"一切以學生發(fā)展為本"的教育理念，積極搭建展示學生能力的平臺，使學生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上；信息技術(shù)等級考試合格率均為100％，在理化生實驗操作考查通過率均達100％，中考成績?nèi)耆蟛健?/p>
三、存在的問題：
1、全校教職工對實施素質(zhì)教育重要意義的認識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進一步轉(zhuǎn)變；同時，目前學校教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)尚不能滿足實施素質(zhì)教育的需要。
2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質(zhì)教育"兩全"方針上不夠堅決和徹底。
3、作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，德育工作的實施及評價機制還需進一步探索和完善；教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別在學科課題研究方面還比較滯后。
四、今后的打算：
在今后的工作中，我們將深化內(nèi)部管理制度改革，以"全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量"為指針，推進課堂教學改革，抓好校本教研和培訓，不斷提高全校教師實施素質(zhì)教育的自覺性和能力，進一步完善實施素質(zhì)教育的工作機制和評價機制，為素質(zhì)教育的全面推進提供制度與組織保障。
只要我們振奮精神，扎實工作，認真整改，堅持內(nèi)涵發(fā)展不動搖、堅持校本發(fā)展不動搖、堅持全面育人不動
搖、堅持質(zhì)量立校不動搖，振奮精神，發(fā)憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，以"對學生的一生幸福負責，為學生的一生發(fā)展奠基"為工作目標，打造"平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園"，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績，開創(chuàng)登臨中學更加輝煌的明天。
《比的應用》教學反思2
教學片段：
師：同學們，昨天老師要求大家調(diào)查生活中哪些地方應用到比的知識，請給大家講一講，另外還要說一說你每是怎樣獲得這些知識的（生匯報，師適當摘錄，板書）
生甲：沖調(diào)多美滋配方奶粉的一般情況，奶粉和水的比為1:7。
生乙：‘地球上的淡水含量與地球上水總量的比為3:100。
生丙：安利洗滌劑與水的正常比為1:8。
生�。菏袌錾铣鍪鄣囊环N咖啡奶，咖啡和奶的比為2:9。
師：同學們從咖啡奶的這個比中，你可以知道哪些知識呢？獨立思考一下，看誰得到的知識多。
教學反思：
“比的應用”一課是按比例分配應用題在實際生活中的應用。長期以來，應用題教學在教材和課堂教學等方面，其應用性未能引起足夠的重視，使得教學流于簡單的解題訓練，這種現(xiàn)狀必須改變。我在設(shè)計此課時，力求改變以往的教學模式和方法，體現(xiàn)應用性。由于按比例分配計算應用較廣，學生有很多應用機會，因此，課前讓每一個學生到生活中調(diào)查生活中的比，并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課，使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的計算，并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題，使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，并能解決實際問題，充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
1、力求改變以往的教學模式和方法，體現(xiàn)應用性。
由于按比例分配計算應用較廣，學生有很多應用機會，因此，課前讓每一個學生到生活中調(diào)查生活中的比，并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課，使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的計算，并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題，使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，充分體現(xiàn)了應用題教學的.應用性。
2、注重學生的獨立探究與合作交流的有機結(jié)合。
課堂中，每名學生為達到“幫助他人解決實際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使每一名學生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域，每位同學不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析，找到了解決問題的最佳途徑，并在交流中學會了互相幫助、學習互補、增強合作意識、提高了交往能力。
3、關(guān)注對學生學習的引導。
學生的學習要有方向，而如何把握這個方向，教師的引導是非常重要的，教師的引導適時、到位，學生就能控制自己，隨著學習內(nèi)容步步深入學習。這節(jié)課還存在一些不足之處，比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導、回應，對學生的評價的語言也不夠豐富。
問題歸因：
出現(xiàn)這些不足的主要原因是由于我對這堂課的理解還不夠透徹，對學生能出現(xiàn)的一些問題預想得還不全面，不夠到位，我的專業(yè)知識還不夠豐富，這些不足都有待在以后的教學實踐中進一步改進。
課堂中，每名學生為達到“幫助他人解決實際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使每一名學生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域，每位同學不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析，找到了解決問題的最佳途徑，并在交流中學會了互相幫助、學習互補、增強合作意識、提高了交往能力。
《比的應用》教學反思3
“比的應用”一課是按比例分配應用題在實際生活中的應用。長期以來,應用題教學在教材和課堂教學等方面,其應用性未能引起足夠的重視,使得教學流于簡單的解題訓練,這種現(xiàn)狀必須改變。我在設(shè)計此課時,力求改變以往的教學模式和方法,體現(xiàn)應用性。由于按比例分配計算應用較廣,學生有很多應用機會,因此,課前讓每一個學生到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系,數(shù)學來源于生活,并能解決實際問題,充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
反思比的應用是平均分后又一種分配方式，它是學生在掌握分數(shù)乘除法應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。我課前讓學生去調(diào)查生活中按比分配的事例旨在讓他們感受到比的應用在生活的廣泛應用，從而對此產(chǎn)生探究學習的興趣。接著以沖調(diào)蜂蜜水這件生活常事為探究材料，引導學生思考可以從中得出哪些有用的信息，組織學生主動探索。在此我轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學中的角色和作用,充分相信學生能根據(jù)自己已有的認知經(jīng)驗進行自主學習,充分發(fā)揮了課堂教學中學生的主體作用，體現(xiàn)了解題策略的多樣性和開放性，學生在探究交流中所完成的認知構(gòu)建更是我這次課的欣喜所在。
一、情境引入，切入課題：
好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此教師創(chuàng)設(shè)了分桔子的情景。教師提出問題，那該怎么分比較合理?學生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)比來分。根據(jù)題目當中所提供的'比，讓學生估計一下，哪個班級會分的多，說出你估算的根據(jù)。這位后面的計算奠定了基礎(chǔ)。
二.學生是課堂的主人。
新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉(zhuǎn)變.充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性。從這節(jié)課的教學過程來看，學生在教師引導下討論、交流、真正實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。每一個問題的提出，教師都給予學生充分的時間和空間，讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結(jié)論。整個過程，對培養(yǎng)學生自主學習的能力是至關(guān)重要的。
三、體現(xiàn)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。
在如何使用教材這個問題上，我們應該摒棄過去那種“教教科書”的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識點，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)“用教科書教”。本節(jié)課我充分利用例題，將此例題先后做了三次改變，將按比例分配應用題的各種類型全部展示出來。同時在比較中使學生認識到解決按比例分配應用題的關(guān)鍵。打破了學生解題的模式，因此做每一道題目的時候，都必須認認真真地思考，分析。真真正正地培養(yǎng)了學生的能力。
四、多角度分析問題，提高能力
在解答應用題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學生死記硬背的做法，讓學生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。
《比的應用》教學反思4
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了百分數(shù)的意義，百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求一個數(shù)的百分之幾是多少，以及百分率的基礎(chǔ)上進行教學的，是應用百分數(shù)的知識解決生活中的實際問題的重要組成部分。
依據(jù)《新課程標準》確定本節(jié)課的教學目標是：
1、知識與技能：
會解答兩步計算的求一個數(shù)的百分之幾是多少的實際問題。能有條理的說明解決問題的思路，會按照題目的具體情況選擇較為簡便的解題方法。
2、過程與方法：
經(jīng)歷自主解答稍復雜的有關(guān)百分數(shù)的實際問題的過程。在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過類比、遷移、推理等方法分析數(shù)量關(guān)系，在自主探索、合作交流中進行新知識的構(gòu)建。
3、情感與態(tài)度：
感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，獲得自主解決問題的成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
運用百分數(shù)的相關(guān)知識來解決“求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”，以及列方程解決“已知比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，求原數(shù)”等這一類實際問題。
教學難點：
能有條理的說明解決問題的思路，會按照題目的具體情況選擇較為簡便的解答方法。
圍繞本課的教學目標、重點和難點，我進行了如下教學設(shè)計：
一、激活舊知，導入新課。
百分數(shù)的學習在教材安排上具有跳躍性，學習伊始引導學生復習百分數(shù)的相關(guān)知識，以喚醒學生對百分數(shù)的認識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。
首先創(chuàng)設(shè)水上公園的情境，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。繼而出示相關(guān)信息和問題，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去解決生活中的問題。
本節(jié)內(nèi)容與學生熟悉的求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的分數(shù)乘法應用題類似，只是以百分數(shù)的形式給出。學生有相關(guān)的解決分數(shù)乘法應用題的基礎(chǔ)，所以通過知識遷移的方式便能夠探究出解決問題的方法。因此，我在設(shè)計第一個例題的學習時，沒有直接給出百分數(shù)，而是將35%以分數(shù)7/20的形式出現(xiàn)，學生利用已有知識很快解決了問題，然后將分數(shù)改成百分數(shù)，通過兩題的類比，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系和解題思路是一樣的，這樣將新舊知識融會貫通，問題迎刃而解。學生自然獲得了成功的體驗。
創(chuàng)設(shè)退耕還林的情境學習第二個例題。情境的創(chuàng)設(shè)既體現(xiàn)百分數(shù)在生活中的.廣泛應用，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，又使學生增強了關(guān)心國家大事的意識，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
第二個例題是第一個例題的逆向思考。是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求原數(shù)”的問題。為降低難度，教材緊緊抓住“求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法算”這一核心知識，介紹了列方程解決問題的方法，避開了難度較大的逆向思維，仍用第一個例題的思路，順向思考。由于此題相對于第一題的題目理解起來有一定困難，所以我首先引導學生找準單位1，分析數(shù)量關(guān)系，比較發(fā)現(xiàn)這道題的特點。在此基礎(chǔ)上組織學生討論，在小組中交流自己遇到的困難并嘗試解決。最后探究得出：用方程方法解答可以化繁為簡，化難為易。從而向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。
課前做了預設(shè)，對例題二的解法如果學生中出現(xiàn)算術(shù)法，可以將算術(shù)法和方程法進行比較，使學生達成共識，方程法理解起來更簡單
最后將兩個例題進行比較，明確根據(jù)題目的不同特點選用不同方法來解決。對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)和提升。
三、自主練習，復習鞏固。
這一環(huán)節(jié)安排了兩組練習，第一組練習是對例題的復習鞏固；第二組練習是比一個數(shù)少百分之幾的問題，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)其與例題的異同。
同時，通過練習使學生進一步感受百分數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
四、實踐作業(yè)，創(chuàng)新提高
安排學生搜集生活中關(guān)于百分數(shù)的信息，自己創(chuàng)設(shè)情景，運用所學知識自主解答，是學生真正自主學習的過程，進一步激發(fā)了學生探索的欲望，讓學生在濃厚的興趣中學知識，用知識。同時使百分數(shù)更加貼近學生生活，學生能夠深切感受數(shù)學來源于生活并為生活服務的價值理念。
《比的應用》教學反思5
“比的應用”一課，是按比例分配應用題在實際生活中的應用。通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，從而操作、表達、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
1、力求改變以往的教學模式和方法,體現(xiàn)應用性。
由于按比例分配計算應用較廣,學生有很多應用機會,因此,課前讓每一個學生到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系,數(shù)學來源于生活,充分體現(xiàn)了應用題教學的`應用性。
2、注重學生的獨立探究與合作交流的有機結(jié)合。
課堂中，每名學生為達到“幫助他人解決實際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使每一名學生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域，每位同學不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析，找到了解決問題的最佳途徑，并在交流中學會了互相幫助、學習互補、增強合作意識、提高了交往能力。
3、運用探究、研究式的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在教學過程中，我發(fā)揮了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，引導學生主動探究、研究，獲取解決問題的各種方法，為學生提供充足的時間、空間、材料，教學圍繞學生的學習活動展開。抓住寶貴時機引導學生理解新方法，使新知識迎刃而解。
4、評價方面，重視了對學生的能力、心理素質(zhì)的評價。
如：小組之間互相質(zhì)疑方法是否合理，學生積極參與，很快問題越辯越明。在本節(jié)課中我改變了原來由老師包辦評價的傾向，增加了學生自評、互評，使課堂氣氛民主、平等、和諧。有一點值得應引起注意的是：在學生把知識點明朗化后，教師應對本節(jié)課的重點給予及時的引導，加深印象，引起學生的注意。
《比的應用》教學反思6
比的應用是平均分后又一種分配方式，它是學生在掌握分數(shù)乘除法應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。
我課前讓學生去調(diào)查生活中按比分配的事例旨在讓他們感受到比的應用在生活的廣泛應用，從而對此產(chǎn)生探究學習的興趣，如:張師傅和李師傅加工零件，張師傅加工了180個，李師傅加工了200個，經(jīng)理給他們每人發(fā)了190元工錢。同學們你們覺得公平嗎? 由此題引課，其目的是不但激發(fā)了學生的探究欲望，同時也使學生對新知產(chǎn)生了質(zhì)疑……
在此我轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學中的角色和作用,充分相信學生能根據(jù)自己已有的認知經(jīng)驗進行自主學習,如:課堂中，學生用了歸一法和分數(shù)除法，還有比例分配的方法；在解答應用題的時候，教師通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。
最后，學生自己進行了方法的優(yōu)化，認為比例分配比較簡單。這樣充分發(fā)揮了課堂教學中學生的主體作用，體現(xiàn)了解題策略的多樣性和開放性，學生在探究交流中所完成的認知構(gòu)建更是我這次課的'欣喜所在。
不足及改進策略
1、時間控制上，有些拖拉，這說明在教材鉆研上還不夠深，教法上不夠靈活，要多去鉆研教材。
2、評價上，雖然也有評價，但是對學生的激勵性的評價還是不夠的，如果長此以往學生就可能會沒有興趣上數(shù)學課了，所以在激勵方面還要下功夫。例外自己的語言表達還要加強。
《比的應用》教學反思7
優(yōu)點：一是研究性學習上得到了一定的體現(xiàn)，學生能夠充分的討論交流，并得出方法。在匯報的過程中，也能充分讓匯報的學生去說方法，沒匯報的.學生去提出疑問，從而達成一致，再進行歸納總結(jié)。是在二是選取的例子比較吸引學生，用師傅的話說是有趣。三是選取的例子能夠容易理解，特別是新知拓展題設(shè)計比較巧妙，與例題銜接較好。
缺點：
1、在設(shè)計上還有待改進。例如復習部分，就以例題為題。出示黃：藍=2:3，讓學生去說份數(shù)和轉(zhuǎn)化成的分數(shù)。在拓展新知上，放給學生去做。再進行拓展練習，例如已知黃色是60ml，求藍色;已知黃色60ml，求綠色，這樣就更能夠拓展學生的思維。
2、在難點上還沒有突破，就是“將各部分的比轉(zhuǎn)化成分數(shù)”。應該借助線段圖，這樣既一目了然學生又容易理解。
3、時間控制上，還是一樣的老毛病——拖拉。在學生匯報的時候?qū)W生都能說會說，但是自己還是老重復他們的話，又啰嗦又浪費時間，這個毛病一定要糾正過來呀。當然也因為在復習環(huán)節(jié)沒有處理好，導致后面的鞏固練習沒有進行，這說明在教材鉆研上還不夠深，教法上不夠靈活，要多去鉆研教材。
3、評價上，雖然也有評價，但是對學生的激勵性的評價還是不夠的，如果長此以往學生就可能會沒有興趣上數(shù)學課了，所以在激勵方面還要下功夫。例外自己的語言表達還要加強。
師傅要求教學要“有趣、有效、有價值”，這“三有”要好好的去體會、研究并實踐。
《比的應用》教學反思8
交互式電子白板進入課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術(shù)無可比擬的優(yōu)越性，交互式電子白板應用教學反思。但是，這么先進的設(shè)備，如何為我們教學所用，為教學提供有效的輔助作用，確實需要不斷學習和探索。
一、電子白板使教師回歸學生集體
每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易導致一些注意力不易集中的學生對知識的關(guān)注度降低。這點尤其應避免在小學課堂教學中出現(xiàn)�，F(xiàn)在教師使用交互式電子白板進行教學，使教師離開了計算機操作臺，可以面向?qū)W生站在白板前進行操作，加之學生對白板關(guān)注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的`情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高，教學反思《交互式電子白板應用教學反思》。
二、電子白板能有效提高學生的注意力和理解力
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。
電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡、軟件等教學結(jié)合起來。在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學。我們應在平時的教學實踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質(zhì)量、提高教學效率。自己的水平有限，哪兒有問題望大家提出來，謝謝。
《比的應用》教學反思9
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習比的意義、比的基本性質(zhì)以及分數(shù)乘法應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。比的應用就是按比例分配，就是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是平均分問題的發(fā)展，如果按照1：1分，習慣上稱為平均分，如果按2：1分，就是我們今天所研究的按比例分配。
一、成功之處：
用多種方法解決問題，溝通新舊知識間的聯(lián)系。例2教學中，先讓學生理解生活中比較常見的稀釋液清潔劑的問題，明白稀釋液就是濃縮液與水的混合，然后讓學生獨立思考，小組交流，得出兩種解法：
第一種：每份是：500÷5=100（ml），濃縮液有：100×1=100（ml），水有：100×4=400（ml）。
第二種：1+4=5，濃縮液有：500×1/5=100（ml），水有：500×4/5=400（ml）。
把兩個量的比轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的幾分之幾是多少。通過總結(jié)這兩種解法，使學生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識融會貫通，利于分散難點，降低學生學習中的困難。
二、不足之處：
由于過多的關(guān)注新知識與舊知識的聯(lián)系，在學習新課之前安排了分數(shù)乘除法的應用題，導致用時過多，以致新知識內(nèi)容練習時間不足。
三、再教設(shè)計：
出示兩道乘除法應用題，讓學生體會按比例分配與前面所學應用題的聯(lián)系和區(qū)別。
《比的應用》教學反思5
學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學生在課堂教學的過程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得"不好玩"。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課呢？
一、重視問題設(shè)計
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持"教師為主導，學生為主體"的教學結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持"教師為主導，學生為主體"的教學結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
三、讓學生有成就感
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞
自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的`熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上"信息無處不在"這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！
《比的應用》教學反思10
“課程標準”要求學生有“對……有關(guān)道德知識，正確的道德觀點，典型的事例，模范人物的再認、再現(xiàn)能力”。這里指出“再現(xiàn)”在教學中的一般表現(xiàn)形式，多為學生回答問題時的舉例。大家不難發(fā)現(xiàn)，學生的一個貼切而生動的舉例，往往會使課堂頓時生輝，激起陣陣波瀾。舉例在本質(zhì)是擺事實，講道理。或肯定和認同，或否定和質(zhì)疑，或深化和補充。這些事實和道理之間的連接需要通過認知能力進行加工，而認知能力又恰恰來源于一次次的“連接”。比如舉例前的收集和積累，舉例時的語言組織和快速提煉，舉例后的反思和回味等，就是學生捕捉道德問題和現(xiàn)象，進行道德信息的提取和甄辨，陳述理解和形成態(tài)度的過程。因此，舉例不僅是“課程標準”提出的要求，不僅是課堂教學方式方法的需要，更重要的在于它是發(fā)展學生道德認知能力的基本規(guī)律，是一種學法。學生的舉例，同時也是評價和衡量其認知能力高下的重要依據(jù)。培養(yǎng)學生舉例的能力可從以下三個方面進行。
一、擴大“例”源。小學生的生活面、知識面與成人比相對要窄，加上無意注意和興趣記憶的年齡特征，常常在上課發(fā)言時出現(xiàn)信息空白和記憶阻隔而說不上來。擴大“例”源辦法有：（1）注意引導學生關(guān)注生活現(xiàn)象，搞好課內(nèi)外銜接。如生活中環(huán)境污染現(xiàn)象，鄰里之間關(guān)系如何等；（2）利用傳媒獲取信息：如經(jīng)常收聽收看廣泛電視閱讀報刊雜志，從中可以及時掌握大量有用之“材”；（3）加強課外閱讀：童話故事，科普讀物，名人傳記中有豐富的道德事例，可推薦學生閱讀。擴大例源能讓學生增強收集信息的'意識，達到“見多識廣”的效應。
二、增強“例”用。有了“例”源，關(guān)鍵在用，這樣才能充分地使學生心中的例子活起來。教學中老師一要做到讓學生多發(fā)言，讓多數(shù)學生講話，有些知識及信息應盡可能地由學生來呈現(xiàn)，老師只有引導、評點、調(diào)控，把充足的時間和機會留給學生；二要善于讓持不同觀點的學生進行討論、爭論，從而促進學生尋找豐富的事例來闡述自己的理由。如在上《保護珍貴動物》一課時有位老師引用了《楚天都市報》頭天刊載的一則關(guān)于動物園的一頭雄獅兩次傷人、動物園申請上級部門準備“槍斃”雄獅的消息，頓時引起爭論：有的說該殺，不然還會傷人；有的說不能殺，并舉例說曾有一個動物園的大象踩死了人并沒有處死。論辯豐富了學生用“例”的機會。其三，針對某些內(nèi)容可設(shè)計新聞發(fā)布和新知識介紹的教學環(huán)節(jié)。如“祖國的偉大成就”這類教材完全可以讓學生提前準備資料，課中加以展現(xiàn)。對于信息意識強知識面寬的學生可設(shè)置“小靈通”之類的獎勵給予肯定。
三、學會“例”證。課堂上，教師在鼓勵學生積極發(fā)言的同時，還要注意訓練學生“舉例”的質(zhì)量�；疽笥腥�。首先是舉例的準確性。所述事例在數(shù)據(jù)上事理上情節(jié)上要真實。其次是舉例的貼切性。有的例子用在某處可能不錯但也許不太貼切，容易產(chǎn)生誤解。如有位老師在教學“保護珍貴動物”時學生講了歌曲“丹頂鶴”中“女孩”救丹頂鶴而獻身的故事，這個事例本身具有極端的一面，當有學生表示在遇到此類情況時要向“女孩”學習，老師表示了贊同。筆者認為這就有了誤導之嫌，是學其精神還是學其行為？小孩子的安全應是頭等大事。三是舉例的典型性。典型即要求例子有代表性、針對性和生動性。要能有力地回答提問，能以少勝多，聽起來感人，印象深刻。如在學習《尊敬老人》一課時有學生就舉出了這樣一個例子。說他隔壁張叔叔和他愛人都在外做生意，家里的張奶奶無人照顧，張叔叔就請了一個保姆專門照顧。他認為這也是尊敬老人孝敬老人的表現(xiàn)，因為現(xiàn)在的工作和生活方式都變化了。這個例子在當前城鎮(zhèn)居民中十分具有代表性。
培養(yǎng)舉例能力是一個循序漸進辯證發(fā)展的過程，不能一蹴而就。隨著學生思辯能力和道德視野的擴展，他們心中道德事例的儲存就會象滾雪球那樣不斷擴大，學生舉例的水平就會實現(xiàn)一個由低到高，由一般到精彩的漸變。反之亦然。
《比的應用》教學反思11
�。�1）、發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中發(fā)展。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。
（2）、精心設(shè)計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。練習這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非常活躍，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上常看到的“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的'百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。
《比的應用》教學反思12
在實際教學中，我的教學目標從學生反映結(jié)果來看，并沒有達到。原因其一是自身對于知識點的把握不夠，其二是自己的教學技能不夠，其三是基因工程這一章節(jié)的內(nèi)容在高中生物課堂中較難�；蚬こ踢@一概念學生們在實際生活中很少接觸，對于其操作步驟生澀。
我在講解過程中，雖然是從基因工程的操作工具的作用來誘發(fā)學生思考其操作步驟的，但是教學經(jīng)驗有限，想法是美好的，但是引發(fā)學生的思維過程是困難的。在教學過程中語言邏輯性不夠，導致學生沒有跟上我的思維。還有就是提問的方式和一個知識點與知識點的銜接話語沒有把握到位。一個引發(fā)思考銜接話語，一個有效的提問方式，這些都是在今后的教學中值得我去摸索的。
生物課堂是有趣味的，但是基因工程對于學生較為生澀，我應該如何才能讓學生對于這么生澀的話題產(chǎn)生興趣呢？雖然最開始我的引入是用新舊知識點的沖突引發(fā)學生趣味，但是很明顯在實際教學中沒有達到這個目的`�？赡芨业慕虘B(tài)有關(guān)系。我的聲調(diào)平一，或者面無表情？也許應該在課堂里加入一些詼諧的語言或者夸張的手勢。
《比的應用》教學反思13
《面積的應用》是一堂數(shù)學實踐活動課，為此，我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材，進行教學，本節(jié)課一開始我就讓學生了解鋪地磚的有關(guān)信息，讓學生在實踐活動中、在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，豐富數(shù)學知識，再現(xiàn)數(shù)學問題的現(xiàn)實背景，同時又為學生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學氛圍，為學生能生動、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展作好了輕松的準備，張平《面積的應用》教學反思。為此，我在教學時課件演示鋪地磚的過程，讓學生對鋪地磚從感觀上有一個清楚地認識，為以下解決問題起鋪墊作用。
由于學生目前只學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，所以對于地面的面積和地磚的面積取值范圍有所限制，同時又考慮到想讓學生用真實的數(shù)據(jù)來親身體驗鋪地磚，所以創(chuàng)設(shè)了為小螞蟻客廳鋪地磚的情境，極大地提高了孩子們學習新知的積極性。接著以我家要裝修為例，讓學生為我家算一算需要多少塊地磚，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生在獨立解答的過程中，一方面我考慮到部分優(yōu)等生可能很輕松的理解題意并列出算式，但是考慮到部分部分后進生可能不理解，感覺很吃力。于是我設(shè)計了溫馨提示：
1、確定先求什么，再求什么，把算式寫在答題卡上。
2、如果有困難，可以借助手中的學具擺一擺，也可以借助畫圖的方法畫一畫。這樣既為優(yōu)生提供了發(fā)展的空間，又為后進生提供了實際操作，真正理解了鋪地磚的鋪法。因此我為學生充分準備了學生每人一組長12厘米寬9厘米的長方形紙（代替地面），另外每人一張邊長3厘米的正方形紙片（代替地磚），讓學生真正的去體驗鋪地磚的過程，但還是遇到了不少問題。如：有的學生用客廳的'面積除以一塊地磚的邊長，有的學生沒有進行面積單位平方米和平方厘米之間的換算，還有的學生換算后除法計算不夠準確等。我先讓學生同桌之間互相交流，能解決的疑問在小組內(nèi)解決，解決不了的再提出來。許多學生在匯報時反思到用臥室的面積除以每塊地磚的邊長而造成的錯誤。
我發(fā)現(xiàn)學生在這里的問題較大，就在學生匯報后，讓學生說說你覺得怎樣可以求出地磚的塊數(shù)？并板書：臥室的面積÷每塊地磚的面積=地磚的塊數(shù)。然后及時追問到：“為什么要用除法計算？”以先練后導的形式為學生創(chuàng)造了有效的賦予動力功能的問題情境，給學生主動參與的時間與空間，體現(xiàn)了學生的自主性、教學過程的開放性和以人為本的理念。
《比的應用》教學反思14
本節(jié)教材中包含歐姆定律的內(nèi)容、公式、定律在計算中的應用、運用定律推理解釋串、并聯(lián)電路總電阻的大小等要點。而我選擇其中一部分用了一節(jié)課進行教學。理由是：歐姆定律是初中生接觸到的第一個物理定律，運用定律解題并進行數(shù)理推導也是初中生第一次面臨的問題。養(yǎng)成好的定律學習習慣和解題習慣，對今后的物理學習具有深遠的影響，所以用一個課時來進行運用歐姆定律解題的學習和訓練。
整節(jié)課以歐姆定律應用為線索，在內(nèi)容設(shè)計分為幾個層次：直接運用定律求電流——運用變形公式求電壓、電阻——在同一電阻上通過電流或電壓的變化來求變化后的電流或電壓——在不同導體上求電壓或電流。逐步靈活地運用歐姆定律解題，并領(lǐng)悟解題中各量在電路中的對應關(guān)系。本節(jié)以運動歐姆定律規(guī)范解題為主要目標，在過程設(shè)計上有教師示范、問題分解、學生演練、師生共同評價。一步步糾正學生解題中的`錯誤，把學生引導到熟練運用定律規(guī)范解題的路子上來。因為目的是運用定律規(guī)范解題，所以在題目的擬定上我一律選擇簡單的數(shù)據(jù)，降低計算的難度，讓學生把精力放在過程上而不是結(jié)果上。在學生展示和老師巡視中可以看到，絕大多數(shù)學生達到了學習的目標。
課堂上有兩個較好的細節(jié)，一是在第一次學生試做時，有個學生把自己象做算術(shù)一樣很快完成的結(jié)果交給我，我在大家評價上黑板上做的學生的結(jié)果的同時，把這個同學的結(jié)果也抄出來讓大家評價，指出他的錯誤。在后來的兩次學生演練中，我特別注意一下這個學生，他很快學會了運用定律規(guī)范解題。課堂上幾乎每個學生都能得到不同程度的關(guān)注，使得學生學習的積極性很高。二是在運用歐姆定律變形公式解題時，我只是和學生一起推導了兩個變形公式，就讓兩個學生分頭去演練兩個題，結(jié)果半天他們只是寫出了歐姆定律的公式，還是不知道從何下手。我表揚他們記住了公式，知道了解題的根本，再示范了用變形公式解題的步驟，再讓大家演練。由于那兩個學生和大多數(shù)學生在做題上受到困撓，而得到的卻是鼓勵而不是批評，所以大家聽示范時很認真，一經(jīng)示范幾乎都掌握了用變形式解題的方法，再演練時基本上全部正確。這個班的同學整體表現(xiàn)很不錯，如回答問題積極而有條理，做演練時大多數(shù)同學能認真按要求去做，但也有遺憾，如坐在前排角落的三個男生幾乎不動手，提醒了很多次還是不起作用。同學們在坐位上演練的積極性很高，但上叫黑板演練卻不太主動。
一點困惑：我自己把這節(jié)課上下來后，感覺有點上數(shù)學課的味道。作為一個定律的應用內(nèi)容，有沒有必要在規(guī)范應用定律解題這個技能上下這么大的功夫？這樣的教學設(shè)計應該是符合學生的認知規(guī)律的，但符不符合物理教學的要求？希望得到大家的指教。
《比的應用》教學反思15
這節(jié)課有兩個比較難處理的問題：一是如何從自由落體這個很特殊的運動很好地過渡到一般的勻變速直線運動，二是如何讓學生理解好剎車題型中題目給出的時間超出實際運動時間的問題以及它的處理方法。對于第一個問題，按照教材編寫中體現(xiàn)出來的由簡單到復雜，由淺入深的思路，可以由初速度為零而且加速度為重力加速度的自由落體運動，先過渡到初速度為零，加速度為一般值的勻加速直線運動，此處可以安排伽利略斜面實驗，最后過渡到最一般的勻變速直線運動。對于第二個問題可以畫出運動簡圖幫助理解，首先讓學生自己思考，可能有很多人得到錯誤的答案，然后在分析錯誤的基礎(chǔ)上引出解題的關(guān)鍵。
書本的例題比較簡單，在此應該讓學生明確基本的'解題思路與步驟。討論2對大多數(shù)學生來說比較難，很多學生計算得到的結(jié)果為負值。畫出運動簡圖，分析運動過程，分析負值的物理意義，讓學生明確該題的解題關(guān)鍵在于求出實際運動時間。對于基礎(chǔ)較差的班，在例題與討論2之間如果能插入一題作過渡更好，插入的題目應該滿足以下要求：已知初速度，勻減速運動的加速度和實際運動時間，求末速度和位移。但是這樣就占更多的時間，這部分時間應該可在前面的環(huán)節(jié)中省下來。對于基礎(chǔ)較好的班不需要做此過渡，可以進一步做一道變式訓練，加深對公式的理解，提高學生靈活運用規(guī)律的能力。
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