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《測量降水量》教學(xué)反思

時間:2023-03-18 17:15:40 教學(xué)反思 我要投稿

《測量降水量》教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《測量降水量》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《測量降水量》教學(xué)反思

《測量降水量》教學(xué)反思1

  《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課。在本課的教學(xué)中,要讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量;學(xué)會制作簡易的雨量器,并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表;保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的'觀測。

  經(jīng)過實際教學(xué)實踐后,有一些感悟和體會,現(xiàn)將本節(jié)教學(xué)的得失簡單總結(jié)一下。

  收獲:本節(jié)教學(xué)中,學(xué)生了解了降水量的多少可以用雨量器來測量。初步學(xué)會了制作簡易的雨量器,并學(xué)會了用簡易雨量器測量降水量,并學(xué)會了使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學(xué)生參與積極性較高,學(xué)習(xí)效果較好。

  不足:課前準(zhǔn)備仍不夠充分,制作材料缺乏,學(xué)生粘貼刻度條要到前面來抹膠水,耽誤了時間。制作過程中指導(dǎo)不足,有一組學(xué)生刻度條貼的過高,沒按要求把零刻度線與容器內(nèi)部的底面對齊,導(dǎo)致返工重做,也耽誤了教學(xué)時間,導(dǎo)致上課有些壓堂。

  在今后的教學(xué)中,我一定要不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),揚長避短,使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓!

《測量降水量》教學(xué)反思2

  《降水量的測量》是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第五課的內(nèi)容,本課講述的是天氣日歷中形容天氣的另一個特征降水量。首先讓學(xué)生知道降水包括很多形式,下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器測量,首先介紹雨量器的制作方法,書本上有詳細(xì)的介紹,讓學(xué)生對照書本學(xué)習(xí)制作的方法。老師再提醒制作雨量器需要注意的問題,如選擇的器材必須是上下口徑一樣大的,必須是透明的等。再講到測量降水量,降水量分為不同的等級,不同的等級有不同的降水范圍。

  本課中,學(xué)生會把降水和降雨混淆,降雨只是降水的一種形式,需強調(diào)。制作雨量器時,器材的選擇,學(xué)生一般沒有上下口徑一樣的玻璃杯,那么可以用“酷兒”等近似圓柱的飲料瓶代替,降低難度。而且,雨量器的'底部需要平整的,如果不平整可以在底部放些許水?潭缺仨毷菑钠秸牡胤介_始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響,這點學(xué)生較難理解,還是自己講解的不夠清楚降雨量的6個等級的劃分,學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住,需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難,應(yīng)該讓學(xué)生回家動手制作,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《測量降水量》教學(xué)反思3

  本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量,并學(xué)會制作雨量器以及用自制雨量器來測量降水量。

  上課時首先是以降水的形式有哪些來引入,關(guān)于這個問題很多學(xué)生都不知道是什么意思,回答也是千奇百怪,所以也讓我反思平時應(yīng)該多介紹一些關(guān)于天氣的'專業(yè)名詞,拓展知識面。

  整節(jié)課的主要活動就是制作雨量器和模擬降雨,活動操作比較簡單,學(xué)生的活動積極性很高?潭葪l由我來提供,學(xué)生只需要將刻度條貼在雨量器上面即可,制作完成后小組上講臺展示分享,其余小組評價,最后選出做的最好的一個作品來進(jìn)行模擬降雨過程的展示。在這個步驟上,開始想的是每個小組都進(jìn)行模擬降雨,但是在一個班上完課后發(fā)現(xiàn)時間不夠用并且整個過程很亂,有些同學(xué)會趁亂玩灑水壺。針對這些問題,最后調(diào)整了后改為選一組學(xué)生進(jìn)行展示模擬降雨的活動。

《測量降水量》教學(xué)反思4

  《降水量的測量》這一課要讓學(xué)生制作一個雨量器,主要是讓學(xué)生制作一個刻度線,貼在直筒玻璃杯的外面。課前,我想到學(xué)生的制作速度可能不快,因此在材料的準(zhǔn)備上,我用即時貼代替白紙,讓學(xué)生在即時貼上畫刻度,這樣就節(jié)省了粘透明膠帶這一環(huán)節(jié)。

  在上這節(jié)課之前,我覺得這個制作應(yīng)該不成問題,也非常簡單。但沒想到,學(xué)生的.畫線水平是非常差的,有的學(xué)生不知道如何畫,怎樣起筆,且速度超慢。反思自己的教學(xué)過程,我在學(xué)生畫線之前已經(jīng)進(jìn)行了較為詳細(xì)的指導(dǎo),而且是邊示范邊指導(dǎo)的,告訴學(xué)生先畫一條直線,底部標(biāo)為0,再像直尺刻度一樣畫下來。在看到學(xué)生畫線能力如此差的情況下,我原來設(shè)計讓學(xué)生畫100MM的刻度,后來改為畫60MM,但大部分學(xué)生的制作時間花了近半節(jié)課。這樣一來,就導(dǎo)致了下面關(guān)于雨量的實驗和雨量大小的判斷非常匆促。

  課后,我從數(shù)學(xué)老師口中得知,這屆四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很差,特別是畫圖能力。如果不畫刻度線,學(xué)生更會將雨量的單位:毫米還是毫升搞混。那么如何從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā),加快畫刻度線和制作能力,提高教學(xué)效益呢?

  我在后來材料準(zhǔn)備上,利用即時貼的背面來畫刻度線,因為背面剛好有像尺子一樣一厘米一段的長度標(biāo)記。如果用這個來畫圖,學(xué)生只要標(biāo)上數(shù)字,畫出毫米刻度線就可以了,速度會大大提高。不過要準(zhǔn)備一個透明膠帶進(jìn)行粘貼。

《測量降水量》教學(xué)反思5

  本課在上課中有如下問題:

  1、學(xué)生會把降水和降雨混淆,降雨只是降水的一種形式,需強調(diào)。制作雨量器時,器材的選擇,學(xué)生一般沒有上下口徑一樣的玻璃杯,那么可以用等近似圓柱的.飲料瓶代替(或用一次性紙杯代替),降低難度。而且,雨量器的底部需要平整的,如果不平整可以在底部放些許水?潭缺仨毷菑钠秸牡胤介_始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響,這點學(xué)生較難理解,還是自己講解的不夠清楚。

  2、降雨量的劃分,學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住,需要多次反復(fù)記憶。學(xué)生容易將降水量的單位毫米與毫升混淆。雨量器的制作不算難,也可以讓學(xué)生回家動手制作,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《測量降水量》教學(xué)反思6

  降水量是天氣單元學(xué)習(xí)的第二個天氣特征。在聚焦環(huán)節(jié),出示水在自然界的三態(tài)循環(huán)的圖片,請學(xué)生闡述水的循環(huán)過程,這不僅是對前面溶解單元相關(guān)知識的鞏固與復(fù)習(xí),還順勢導(dǎo)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。那自然界中有哪些降水形式呢?有了前面的復(fù)習(xí),學(xué)生自然就能說到下雨、下雪、下冰雹等。探索環(huán)節(jié),我們怎樣才能知道雨下得究竟有多大呢?學(xué)生會說到看雨的大小、雨下的密不密等等。我們常常在天氣預(yù)報中聽過大雨、小雨、中雨、暴雨等等,區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我們根據(jù)什么來分的?引出降水量。什么是降水量呢?從天空降落到地面上液態(tài)或固態(tài)水,未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失,而在水平面上積聚的深度,它的單位是毫米(mm)。測量降水量的工具是什么呢?播放介紹雨量器的微視頻。這是氣象學(xué)家測量降水量的工具,我們可以制作一個簡易雨量器。播放制作簡易雨量器的微視頻。需要的實驗材料有透明直筒杯、寬的透明膠帶、安全剪刀、刻度紙條。

  (1)在這里,第一個班嘗試讓她們制作了刻度紙條,但是學(xué)生畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),而且很費時間,所以后面的班級我給它們直接打印準(zhǔn)備的刻度紙條。

  (2)透明直筒杯子,由于透明直筒的杯子也不是那么容易找,所以我提出假如用礦泉水瓶制作的話,上部分是直的,底部是凹凸不平的',怎么辦呢?學(xué)生說到把下面割了再補平,有沒有更簡單的辦法?學(xué)生說到填,拿什么填?有學(xué)生會說到水。所以我們貼刻度紙條的時候0刻度往上一點,從直的部分開始貼?趶酱笮〔煌乃芰媳瓡粫绊懡邓康臏y量呢?學(xué)生會有誤解,認(rèn)為口徑小的塑料杯測量的降水量要大些,反之小些。在這里,我播放了微視頻(用浴室噴頭模擬下雨測試不同口徑大小杯子是否會影響測量降水量)幫助學(xué)生理解。

  (3)安全問題。為了防止學(xué)生用剪刀受傷,我是要求學(xué)生讓家長幫助把礦泉水瓶的上面的部分割開,如果沒有剪的,我是請同學(xué)舉手,我來操作的。發(fā)布用簡易雨量器測量模擬降水的任務(wù)。怎么來判斷降水等級呢?出示24小時降雨等級標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生認(rèn)識,簡單記憶。最后在班級課堂用澆花的噴壺進(jìn)行模擬降水,演示正確讀數(shù),然后根據(jù)降水量判斷等級。最后拓展,怎么測量雪、冰雹的降水量呢?學(xué)生能夠說到等它融化,再進(jìn)行測量。

《測量降水量》教學(xué)反思7

  本節(jié)課學(xué)生容易將降水和降雨混淆,所以要強調(diào)降雨只是降水的一種形式。

  制作雨量器時,器材的選擇粗細(xì)可以不一樣,影響不大,在這里解釋的時候,我想了很久怎么解釋,后來我覺得可以這樣來,假設(shè)粗細(xì)不同的'直管的天空上掉下來100滴雨水,粗管將100滴雨水全部收在容器中了,那細(xì)管是否也可以呢?粗管和細(xì)管接受水的能力一樣嗎?哪個容器中水接受得多但是上升得慢,哪個容器水接受少但是上升得快呢?最后其實我們只看降水的高度而不看多少,然后大家就能理解其實粗細(xì)不同的直管,并沒有什么影響。另外在制作中還必須強調(diào)直管的上下口徑一致,可以以一種不同口徑的和塑料直筒接收雨水的能力舉例,然后看降水的高度是否一致。

  另外,學(xué)生一般沒有直筒這種玻璃杯,可以用近似圓柱的飲料瓶代替,下部如果不平整可以先加入適當(dāng)?shù)乃蛊淦秸,將?”刻度線提高。本課的重難點是讓學(xué)生理解杯子的口徑對降水量的測量沒有影響。降雨量的六個等級學(xué)生一般很難記住,需要在課堂上反復(fù)提醒記憶,在課堂中也應(yīng)強調(diào)毫米和毫升的區(qū)別,以免學(xué)生混淆。

《測量降水量》教學(xué)反思8

  這是四上第一單元第五課的內(nèi)容,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到降水量是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù),根據(jù)經(jīng)驗會將降雨量分為小雨、中雨和大雨。本課以說一說降水形式有哪些導(dǎo)入,學(xué)生都能說出雨、雪、冰雹,但也有人會說到霜、霧,在這里沒有將霜和霧這樣不能測量的水歸為降水量,因為降水量是指從天空降下來的液態(tài)或固態(tài)的水,解釋之后應(yīng)該不難理解。

  現(xiàn)在這個季節(jié)最常見的'還是雨這一種降水形式,恰好上周又剛剛下過雨,于是讓同學(xué)們回憶下上周下的是什么雨。有人說是中雨,有人說是小雨,為了讓同學(xué)們能夠更清楚地說出判斷依據(jù),我又放了一段大雨視頻,視頻中雨聲很響,地面積水很多,車開過也會激起水花,再讓同學(xué)們來說一說憑什么說上周的`是小雨或中雨,視頻中的是大雨或暴雨。有同學(xué)說到可以通過雨聲聽判斷,有同學(xué)說到通過看地上激起的水,也有同學(xué)說用一個杯子/量杯去積水,積到多下的就是大雨,但沒有同學(xué)說到可以看雨是成滴下下來還是成線下下來。

  雨量器的制作沒有讓同學(xué)們操作,雖然知道制作簡易雨量器是教學(xué)要求,但由于劃刻度太浪費時間,所以課堂上只集體學(xué)習(xí)了如何制作,動手制作作為回家作業(yè)。在學(xué)習(xí)中有三點:1、透明杯子必須是直筒型的出示大三個杯子,一個是圓口直筒、一個小圓口直筒、還有一個是非直筒明確什么是直筒2、透明杯子要15厘米以上學(xué)生能想到是防止雨太大,雨溢出無法測量3、制作刻度條時以毫米為單位,零刻度與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊。

  在出示三個透明杯子時有人認(rèn)為大圓口、小圓口直筒杯子都可以,但也有同學(xué)認(rèn)為只有一個可以,那就只能通過實驗來驗證,盡管在實驗前學(xué)生自己也提出了要盡量模擬地像真實下雨,也就是平行組灑水時間要相同,灑水壺拿的高度要相同使雨一樣大。但由于種種原因有些小組還是無法嚴(yán)格做到導(dǎo)致有幾組平行組最后測得數(shù)據(jù)不一樣,那就只能重新再實驗。另外由于灑水壺數(shù)量有限,也無法做到人人參與。

《測量降水量》教學(xué)反思9

  降水量的測量這一課,我精心做了準(zhǔn)備,制作了課件,想好了思路,比起以前的課應(yīng)該算是準(zhǔn)備充分了,可是上完課后還是覺得效果不是很好,我仔細(xì)分析了下主要原因如下:

  1、課件設(shè)計不是很合理,條里不是很清楚,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不是很緊湊,以至于課堂上出現(xiàn)了講完了這一部分內(nèi)容,下一部分內(nèi)容忘記了,或者是引不出來了。再就是課件內(nèi)容,沒有很生動的圖片,以至于讓學(xué)生學(xué)完內(nèi)容,沒有引起學(xué)生的注意。

  2、課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的不是很充分,課堂的整個思路還沒有很明確的調(diào)理清楚,課堂怎樣導(dǎo)入,課堂內(nèi)容究竟包括哪些,沒有去環(huán)環(huán)想清楚,所以導(dǎo)致課堂內(nèi)容不緊湊。

  3、自制簡易雨量器這個環(huán)節(jié),很可惜的'是沒有讓同學(xué)們準(zhǔn)備好材料,沒有具體讓同學(xué)們動手親自做一做,只是說說就算了。應(yīng)該說很可惜。

  從學(xué)生效果方面講,應(yīng)該算是良好,學(xué)生知道了這節(jié)課重點與難點,基本內(nèi)容算是知道了,就是有的地方還不很細(xì)致。以后吸取這節(jié)課的教訓(xùn),努力把課堂完善好。

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