《年月日》教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《年月日》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《年月日》教學(xué)反思1
《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的時間單位之后,學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會時,全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課,我感觸很多,于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣,上了這一節(jié)《年月日》。
教學(xué)這課時,我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題,課堂上提出問題,這樣先學(xué)后教的方式進行教學(xué)的。對于“年月日”的知識,學(xué)生在生活中并不陌生,因此,我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上,我先教學(xué)生怎樣提出問題,把已懂的知識提出問題。如:1年=12月,可以提問“1年=( )個月?”,也可以提問“12個月=( )年?”接著,同桌相互提問考對方。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生非常積極主動,尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),每個同學(xué)覺得考別人,很有成功感,大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后,四人小組學(xué)習(xí),提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要,孩子們也提出了很多好問題。如:為什么要分大月和小月?為什么每4年有一個閏年,3個平年呢?直到下課,老師沒有給出問題的答案,只是告訴了尋找答案的方法。
當(dāng)我上完這節(jié)課,我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授,但學(xué)習(xí)效果很好,學(xué)生十分投入,學(xué)得主動。這樣的教學(xué)效果,也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說,老師沒有知識的講解,只教給學(xué)生怎樣提問,學(xué)生有所思考后才能提出問題,學(xué)習(xí)必須主動,才能提出問題,才能提出很有價值的問題。從學(xué)生的角度來說,沒有老師枯燥的'反復(fù)講解,面對這么多的知識只有理解了才能更好地提出問題,想方設(shè)法地考同桌,孩子們很有成功感和幸福感,他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí),才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對我個人來說,通過去模仿名師上這樣一節(jié)課,讓我明白:名師的這一堂課,主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,我們老師要尊重學(xué)生的思想,要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗,老師有時候并不需要太多講解,要教會他們學(xué)習(xí)的方法,這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用;讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事,這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,主動學(xué)習(xí)。
《年月日》教學(xué)反思2
本單元分兩個內(nèi)容:年月日的認識和24時計時法
時間單位與學(xué)生的日常生活聯(lián)系很緊密,學(xué)生已具備相應(yīng)的時間生活經(jīng)驗。但時間又是比較抽象的概念。因此,在本單元的教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識內(nèi)容。首先通過一些重大的節(jié)目引入時間概念,運用年歷卡認識時間單位之間的進率,計算一年有多少天。根據(jù)學(xué)生在實際生活中的例子認識24時計時法,會用24時讓時法表示時刻,會計算經(jīng)過的時間;通過開展數(shù)學(xué)活動制作年歷卡,了解年歷卡的`作用。通過教學(xué),讓學(xué)生形成較強的時間觀念,養(yǎng)成惜時、守時、用時的好習(xí)慣。
利用生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,天天接觸年月日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。盡管大部分學(xué)生在生活中了解的年月日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的,甚至也可能是有錯誤的地方,但是為他們的學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
課堂上學(xué)生每人一份年歷卡,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識時,學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡,通過用眼觀察,動口動手數(shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作,學(xué)習(xí)了一年有12個月等知識。用手拳的游戲輕松突破了“大月、小月、二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點。
興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣,就有了行為內(nèi)動力,學(xué)習(xí)便成了一種自學(xué)的活動。因此教學(xué)24時計時法時我通過“鐘表一圈有12小時,但一天有24小時呀,那么鐘表能表示出一天的時間嗎?”提出了問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過多種方法引導(dǎo)還有另一種計時方法,就是24時計時法。在生活中,24時計時法不大常用,所以教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較容易出現(xiàn)“如下午15時”這樣的時間表示。對學(xué)生說,時間的知識概念比較抽象,學(xué)習(xí)起來有一定的困難。所以在講經(jīng)過時間我撥鐘表這種比較直觀的方法幫助學(xué)生理解,掌握,比如:一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個小時,初步感知24時計時法,學(xué)生對兩種計時法的理解有難度,這樣更容易掌握,在練習(xí)時采用學(xué)生在日常生活中常見的事:如:火車票時間,銀行門上的營業(yè)時間,公路上小汽車的禁止通過間等,讓學(xué)生知道計時無處不在,處處要用到計時法。
《年月日》教學(xué)反思3
透過這次上年月日的復(fù)習(xí)課,我有了深刻的體會,而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課,之前,很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課,確實是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說,更要虛心的學(xué)習(xí),向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié),小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。
我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論,只能利用每周開會的時間與他們交流,他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對于本校的`老師來說,都要用到多媒體進行輔助教學(xué),而唯獨我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個老師都不用試講,剛好本校有剩余的一個班級,所以就讓我用那個班級上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時,我反倒有點不安,因為我對這個班級的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因為1班有外教課,所以不能占用,那只能臨時調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點上,而且他們連基本的閏年什么的都不明白,我才當(dāng)場給補充的這個知識點,在課上我就有點郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,但是這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲,因為都跟著你的思路走的。
聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因為那幾個差生總是舉手,我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級就有這樣的弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級,效果會更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫忙學(xué)生理解。
《年月日》教學(xué)反思4
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認識年、月、日,并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點是認識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點是掌握決定平年和閏年的方法,上課伊始,我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)進行自學(xué),之后進行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢?讓學(xué)生小組討論,得出平年和閏年的概念,能被4整除的年份就是閏年,告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過朗朗上口的.兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,更貼合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既簡單又便于記憶。
《年月日》教學(xué)反思5
《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認鐘表,時、分、秒,24時計時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再認識大月、小月和二月,掌握平年、閏年,了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法:
1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天!薄拔也煌猓荒暧锌赡苁366天!薄拔艺J為一年有12個月!薄拔艺J為一年有四季”,“我還知道一年的12個有時候是28天,有時候是29天,有時候是30天,有時候是31天!边@些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ),但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的`。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,我首先安排猜謎,在年歷卡上找生日的活動來引入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2.利用兒歌抓住重點。
本節(jié)課教學(xué)重點是認識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,我讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點,因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
3.以“生活”為背景,優(yōu)化練習(xí)。
本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
《年月日》教學(xué)反思6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能: 認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年.
過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).
情感態(tài)度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育.
【教學(xué)重點】
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).
【教學(xué)難點】
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、運用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
3、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月:
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn):
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
。4)2月有時28天,有時是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?
哪兩個連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?
2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
學(xué)生自由說后,出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計算全年天數(shù):
問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數(shù),匯報結(jié)果。
問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的'一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會有平年、閏年之分呢?
課件出示歷法小知識。
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年:
課件示年歷表,引導(dǎo)觀察,找規(guī)律:閏年年份和4有什么關(guān)系?
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展:
關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運用
1、課件出示思考題:
小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?
2、動手操作:
放申奧實況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
《年月日》教學(xué)反思7
在處理年月日的練習(xí)冊的時候發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不會判斷平年和閏年,有一個判斷題是這樣的“公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年!痹谥v解這個題的`時候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們理解不了,明明是很簡單的事情,可是在學(xué)生們的眼里卻很難。課下我分析了一下原因,可能還是因為同學(xué)們對平年和閏年的判斷還沒有掌握好,要加強這一點的訓(xùn)練。
《年月日》教學(xué)反思8
《年、月、日》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容,教學(xué)重點是認識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,反思本課的教學(xué),我有以下幾點認識:
一、利用生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累,因此在本節(jié)課的設(shè)計時,我首先引導(dǎo)學(xué)生說出今天上課的日子,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。然后讓學(xué)生觀察年歷,結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,同時也為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
二、注重讓學(xué)生自主建立有關(guān)年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時,我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平,采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自已從預(yù)先準(zhǔn)備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),然后交流自己獲得的信息,教師加以引導(dǎo)和總結(jié),達到對年、月、日之間關(guān)系的初步認識,建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中,由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找天數(shù),所以在觀察年歷,探索發(fā)現(xiàn)時,不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,以致于不知道2月到底有多少天。我認為不能讓學(xué)生形成錯誤的認識,讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)。
三、尊重獨立的思維,體驗探究的樂趣。
在引導(dǎo)學(xué)生得出“閏年的公歷年份除以4都沒有余數(shù)”這一規(guī)律時,我設(shè)計了很多鋪墊環(huán)節(jié)。如我設(shè)計了一張1993~20xx年各年份中二月份的天數(shù)的表格,讓學(xué)生自己觀察,探索規(guī)律,自己發(fā)現(xiàn)閏年年份與4有密切關(guān)系。又出示各年份除以4的不同結(jié)果,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),總結(jié)出閏年的公歷年份和4之間有怎樣的`關(guān)系。從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學(xué)生要費時、費力,但卻從無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自己探究獲取知識的能力。在記憶大月小月的方法時,我先讓學(xué)生自己探究,若探究不出時教師指導(dǎo),這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記憶的多種多樣,有拳頭記憶法,形象又直觀,有口訣記憶法,學(xué)生讀起來朗朗上口。但是在指導(dǎo)歌訣“7個大月心中裝,7前單數(shù),7后雙時有點急躁未說清12個大月中有7個大月然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶,之后讓學(xué)生交流自己記憶的巧妙方法,把主動權(quán)還給學(xué)生。并通過游戲的形式,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固了大月小月,同時體會到了成功的喜悅。
存在的不足又很多:
一、對課堂的掌控不夠。我雖然設(shè)計了讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為他們提供了互相交流的機會。但是,我課堂上沒能很好把握引導(dǎo)的角色,沒有很好組織學(xué)生,及時根據(jù)學(xué)生情況進行及時調(diào)整 ,導(dǎo)致課堂前松后緊,是本科內(nèi)容沒有如期完成。
二、在教學(xué)過程中,我缺乏激情,講課的語氣和語調(diào)沒有變化。我以前聽別的教師上課,他們的語言幽默,抑揚頓挫,能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。上課過程中,沒有說一些激勵學(xué)生的話語,這樣就沒有能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些理論知識,多看多聽優(yōu)秀教師的課,多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,然后結(jié)合自己,多鉆研教材,讓自己在不斷學(xué)習(xí)與反思中進步。
《年月日》教學(xué)反思9
年月日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切,學(xué)生具有一定的經(jīng)驗,但對年月日之間的關(guān)系并不明確,正確區(qū)分易混知識點是教學(xué)的重點。因此需要教師在教學(xué)中加強引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗,加強與現(xiàn)實的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點:
1、密切與現(xiàn)實的聯(lián)系,提升學(xué)生的經(jīng)驗。
通過中華人民共和國成立,北京申奧成功,植樹節(jié),兒童節(jié)等有意義的日子,讓學(xué)生初步認識年月日,并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而引出課題。通過觀察年歷,找出“小秘密”,進一步感受年月日的關(guān)系,認識31天、30天的月份各是哪幾個月,2月份是多少天等。使學(xué)生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日,自己喜歡的日子等,把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來,使學(xué)生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系,也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學(xué)知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經(jīng)驗,爭取認識年月日的相關(guān)概念。
2、加強引導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本節(jié)課中,本人設(shè)計了不同的數(shù)學(xué)活動,給了學(xué)生充分探究、交流的機會,使學(xué)生在主動的、師生互動的.過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動,使學(xué)生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報,培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中,教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢?”在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,介紹速記方法。
總之,本節(jié)課,自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、學(xué)生熟知的活動情境,充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,鼓勵學(xué)生積極參與,主動獲取知識。教師學(xué)生輕松愉快完成教學(xué)。
《年月日》教學(xué)反思10
在教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨立、又能相互合作獲取知識;同時尊重學(xué)生,允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識,是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。因此,我的設(shè)計思路如下:
一、主動探索,合作交流:
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強調(diào):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)'再創(chuàng)造'也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來!币虼,在知識探究的.過程中,我以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑,或欣賞;對自己的思考方法或陳述,或反思。學(xué)生在交流中,思維發(fā)生著互相碰撞,互相啟迪,最終澄清辨明,總結(jié)出大、小月,決定平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
二、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣:
本課從課題的引人到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一齊,體現(xiàn)“小課堂、大社會”,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的好處,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)以致用,深化新知:
學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少。而是看他能否運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識的潛力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,在設(shè)計練習(xí)時,注重聯(lián)系實際,練習(xí)具搞笑味性、發(fā)展性、靈活性、開放性,進一步深化新知,到達學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。
《年月日》教學(xué)反思11
本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時,我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。
在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,,讓學(xué)生自己進行判斷驗證,利用這種好奇心,我實時點撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了?梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點。
本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的.密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思12
今天 , 我 學(xué)習(xí)了 《年月日》,本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月,幾個月是小月?了解平年和閏年, 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的'角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時,我先讓學(xué)生認真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
本課的不足:
堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言,教師不該代替學(xué)生來說。
今后,我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,下功夫,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
《年月日》教學(xué)反思13
通過教學(xué)《年月日》,讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。這一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識時間單位年、月、日,記住個月分的天數(shù),重點是判斷平年、閏年的方法。是在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到思想品德教育,這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說較為抽象,很不容易理解。
上課的前一天,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本76--79頁,并完成以下的問題:1.一年有幾個月?2.哪幾個月是31天?3.哪幾個月是30天?4.二月份有多少天?5.一年有多少天?6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年?上課伊始我就先檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生個個爭先恐后地回答問題,生怕沒有自我展示的機會,就連平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績特別差的張來同學(xué)都迫不及待地大聲說,他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、北京申奧成功、國慶節(jié)、教師節(jié)的.具體時間。更讓我意想不到的是張同學(xué)竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月。在他們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細講解,這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識?匆娝麄儗W(xué)得高興,知識掌握的也很牢固,我好開心呀!下課后,還有學(xué)生不禁感嘆:年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識;叵胍郧霸诮虒W(xué)《年月日》這一課時,我沒有事先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學(xué)生觀察,找出年歷卡中每個月的天數(shù),從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學(xué)生怎樣去判斷平年和閏年的方法,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很被動,課堂氣氛死氣沉沉的,通過練習(xí)反饋,才知道這節(jié)課學(xué)生學(xué)得似懂非懂,掌握得很不牢固,我教得也很費力,所以致使教學(xué)效果不理想。
《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),這樣就從而提高了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。
《年月日》教學(xué)反思14
在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須改變以往的“教師講,學(xué)生聽”,“教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者,把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運用的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神。
在本節(jié)課開始,我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,同時也恰如其分的引進新課。在整個教學(xué)活動中,充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗,重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與學(xué)習(xí)伙伴進行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式,讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)靈活運用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識,促進創(chuàng)新能力的`發(fā)展。
課堂中的不足
在這堂課中,學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣:一三五七八十臘,三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶,而忽略了對小月的鞏固,很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個月,而小月卻要思考很久,這是我的這堂課的不足之處,應(yīng)在課堂上再多花點時間來記憶小月是哪幾個月,一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗,尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ),把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生,學(xué)生獲得了張揚個性的機會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程,在探究中發(fā)現(xiàn),在疑問中思考,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。
《年月日》教學(xué)反思15
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題,同學(xué)們你們想猜謎語嗎?出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的'日子的記憶火花,并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。
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