教師責(zé)任的心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的教師責(zé)任的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇1
暑期學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的師德培訓(xùn)，從凌靜老師的教研組織建設(shè)的演說(shuō)到浙江省特級(jí)教師周文涌教師的課堂觀察與教學(xué)設(shè)計(jì)的講座。我總結(jié)了一點(diǎn)，都貫穿著教師責(zé)任這條主線。因?yàn)槊恳粋�(gè)課任教師都應(yīng)該有把學(xué)生教育成才的責(zé)任感。這也使我重新審視了什么是教師責(zé)任。
凌靜教師的教研組“難為，應(yīng)為與做為”講座，打開(kāi)了我們這些即將或已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)倦怠期的教師們的心扉。她是一名有著豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，她從自身的成長(zhǎng)出發(fā)，分享了自己這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)她也是一位非常有責(zé)任心的教師，作為教研組的一員，她無(wú)時(shí)無(wú)刻都把團(tuán)隊(duì)精神這四個(gè)字貫穿于自己的教育活動(dòng)中。讓我們明白了責(zé)任的真諦。
比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心”。責(zé)任是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
如何對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)？教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教師的工作對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，教師以什么樣的.態(tài)度對(duì)待工作，既影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，又影響自己工作的成敗。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們的人生之路，是教師的一個(gè)非常重要的責(zé)任，這一點(diǎn)我們以前往往忽略忽視，認(rèn)為教好學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)就算完成教學(xué)任務(wù)，殊不知，作為教師育人比教書(shū)更重要。
如何對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)？
周文涌特級(jí)教師的漫談?wù)n堂觀察與教學(xué)設(shè)計(jì)的講座指導(dǎo)我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)課堂教育價(jià)值，如何開(kāi)展職教課堂設(shè)計(jì)，如何開(kāi)展有效教學(xué)，這些都給了我不少啟發(fā)。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。 教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，絕不允許含糊不清甚至錯(cuò)誤的概念在教學(xué)中出現(xiàn)，教師要保證自己所傳授的知識(shí)的正確性和學(xué)生掌握知識(shí)的正確性。
“生有涯，而知無(wú)涯”，每一位教師都應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將樸素的“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的思想貫穿于日常生活中，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
如何對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)？
要有對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的意識(shí)，做有益于學(xué)校的人。集體是水，我們是魚(yú)。所以，無(wú)論你處在那個(gè)崗位，你都有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。 對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，源于對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。教師只有熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事情，才能保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。
作為學(xué)校的一員，要始終把團(tuán)隊(duì)精神放在首位，感謝凌靜老師，是她讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有了更深的認(rèn)識(shí)。她通過(guò)一些有趣的實(shí)例，一方面讓我認(rèn)識(shí)到了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是團(tuán)隊(duì)精神，什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及如何建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，另一方面更是磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮勇拼搏，相互關(guān)愛(ài)，相互進(jìn)取的精神。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
有師曰：“位不在高，愛(ài)崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘。”教師的責(zé)任不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造奇跡。我們要時(shí)刻保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇2
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感；去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。 “教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。這是因?yàn)?“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛(ài)幼兒、不懂得如何施愛(ài)于幼兒的教師沒(méi)有資格做幼兒教師。熱愛(ài)幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)；愛(ài)應(yīng)該與教育同在。
教師對(duì)幼兒的愛(ài)是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，是既普通又神圣的超越的'愛(ài)的詮釋。它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是
教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)�？梢哉f(shuō)，師愛(ài)是師德的靈魂。教師熱愛(ài)幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)。
師愛(ài)，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創(chuàng)造愛(ài)的環(huán)境的能力——讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中，以便感受和模仿，把愛(ài)的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛(ài)的空間里健康成長(zhǎng)。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇3
教師的責(zé)任，是指每一個(gè)從事教師職業(yè)活動(dòng)的人對(duì)其職所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。從事教師職業(yè)活動(dòng)的當(dāng)事人是否履行自己的職業(yè)責(zé)任，是這個(gè)教師是否稱職，能否勝任，是否有道德責(zé)任感、生命感的問(wèn)題。
自覺(jué)履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無(wú)私奉獻(xiàn)。在責(zé)任方面教師必須自覺(jué)做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)教師集體負(fù)責(zé)，要提高責(zé)任意識(shí)，教師一旦樹(shù)立了正確的責(zé)任意識(shí)，就會(huì)對(duì)道德水平的提高產(chǎn)生有力的推動(dòng)作用和調(diào)節(jié)作用，因?yàn)榱己玫呢?zé)任意識(shí)是教師教育活動(dòng)的巨大鞭策力量，可以調(diào)節(jié)教師在教育活動(dòng)中的沖突，有利于培養(yǎng)教師的高尚道德品質(zhì)。要讓教師責(zé)任意識(shí)向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化。這樣，教師的道德品質(zhì)，就會(huì)在教師對(duì)教師責(zé)任感的`反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步得到升華。
師愛(ài)的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，它源于人民教師對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，是教師對(duì)學(xué)生情感的釋放和表達(dá)。師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)，是師德的靈魂。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內(nèi)容，同時(shí)又是師生“生命的表達(dá)”，從這個(gè)意義上講，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，也是教師熱愛(ài)自己生活的體現(xiàn)。師愛(ài)具有十分重要的意義：首先，師愛(ài)是良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，其次，師愛(ài)是一種社會(huì)愛(ài)，體現(xiàn)黨和人民對(duì)青少年的關(guān)懷和期望，學(xué)生從師愛(ài)中，可深切感受到集體對(duì)他的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)的自身存在的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強(qiáng)不息的精神。此外，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)深化學(xué)生對(duì)教師的深厚感情。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇4
什么是責(zé)任？在我看來(lái)，責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可，成為一個(gè)有愛(ài)心，智慧，有責(zé)任心的老師�，F(xiàn)在我正在努力著，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年來(lái)對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅�，F(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說(shuō)不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿滿的迎接這充滿挑戰(zhàn)性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的`力量。
只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子，并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的關(guān)愛(ài)，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著舉足輕重的作用，這種對(duì)話才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理，我一定會(huì)銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了，越來(lái)越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無(wú)極實(shí)驗(yàn)的孩子們，加油，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇5
我們都看過(guò)張藝謀的一部電影《一個(gè)都不能少》。影片中的代課老師魏敏芝，因?yàn)樽约旱囊幻麑W(xué)生走失和前任老師臨走時(shí)的叮囑——“這些學(xué)生，一個(gè)都不能少！”而歷盡艱辛。促使她那樣做的，除了她心靈上的純潔與關(guān)愛(ài)外，還有她這個(gè)代課老師最純潔的責(zé)任心！
在教師思想和價(jià)值觀日趨多元化的今天，如何做一名負(fù)責(zé)任的老師已成為了當(dāng)下師德教育的核心內(nèi)容之一。上周去參加了全國(guó)特殊教育學(xué)校生命教育研討會(huì)，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自美國(guó)的教育專家的專題講座，使我對(duì)如何做一名負(fù)責(zé)任的特教教師有了更深刻的`理解。
過(guò)去，我們往往認(rèn)為認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師應(yīng)該是：每天早上總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)；課余時(shí)間總是和學(xué)生在一起；在生活上，更是給予無(wú)微不至地關(guān)懷，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病，總是是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理或及時(shí)送去就醫(yī)。但是，反過(guò)頭來(lái)看一下教育的結(jié)果，我們的教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)是否真正地提高了？答案當(dāng)然是否定的。
我認(rèn)為做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不但為孩子的今天負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構(gòu)建一個(gè)溫暖、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，有對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，有自己堅(jiān)定的信仰。這樣的學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生做人。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人�！蔽业睦斫馐菓�(yīng)該在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，讓學(xué)生具備一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)該具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛(ài)心、善心，要善于與人交流與合作等，應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
其次，做負(fù)責(zé)的教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，特別是我們特殊教育的老師，要為奠基學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)，讓他們青少年時(shí)代的生命底色是亮麗的、絢爛的，而不是枯燥乏味冰冷無(wú)情的分?jǐn)?shù)，只注重分?jǐn)?shù)的教育，必然造就高分低能的人，只能讓學(xué)生走向冷漠、走向空虛�？梢韵胂�，沒(méi)有理想和目標(biāo)和追求的人生是可怕的，沒(méi)有精神發(fā)育完全的人生世界是無(wú)異于禽獸的�；谶@點(diǎn)，我們的教師目光應(yīng)該遠(yuǎn)大，教育觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，要做素質(zhì)教育的鼓吹手、推動(dòng)者。
第三，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，還要為殘疾學(xué)生的健康快樂(lè)負(fù)責(zé)，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長(zhǎng)，讓孩子到操場(chǎng)上去，讓學(xué)生到體育館里，只有擁有強(qiáng)壯的身體，學(xué)生才有一生的幸福。
因此，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位殘疾孩子，不以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我們要做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位殘疾孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。讓每一個(gè)殘疾孩子們得到老師的尊重；讓他們感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇6
案例實(shí)錄：
當(dāng)我請(qǐng)幼兒看完《借尾巴》課件后設(shè)置了一個(gè)懸念：我問(wèn)孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為自己的尾巴發(fā)愁呢，到底發(fā)生了什么事呢?(幼兒思考片刻，出示第一幅圖片)原來(lái)老虎大王要舉行百獸大會(huì)，小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢，它難過(guò)的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!”
有的孩子說(shuō)：要不在紙上畫(huà)一條，剪下來(lái)貼上去吧。還有的說(shuō)：用棉花做一條，然后用雙面膠貼上去好了。也有的說(shuō)：去買(mǎi)一條漂亮點(diǎn)的尾巴裝上去就好了……
接著孩子們的提議我緊接著問(wèn)：如果你也有一條尾巴，你希望長(zhǎng)一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?孩子們又開(kāi)始紛紛議論起來(lái)：“我希望長(zhǎng)一條猴子的尾巴，因?yàn)樗梢宰屛沂幥锴А?“我希望長(zhǎng)一條牛的尾巴，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……(還有很多孩子想說(shuō)自己的想法)
師：還有很多小朋友要說(shuō)自己長(zhǎng)的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法畫(huà)下來(lái)，明天帶來(lái)和另外小朋友一起分享，好嗎?
案例分析：
積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。在本次活動(dòng)中教師以親切，積極的態(tài)度全身心的投入，始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，教師用自己的情緒去帶動(dòng)、感染幼兒。一句親切的提示，一個(gè)贊許的眼神都能激發(fā)幼兒積極發(fā)言的自信。如教師在引導(dǎo)中能說(shuō)“這個(gè)辦法真不錯(cuò)”“你真聰明”等。在課堂上，教師抓住起幼兒的好奇心和求知欲，設(shè)置懸念，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂情境之中，使幼兒主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚(yáng)的.學(xué)習(xí)勁頭。幼兒參與活動(dòng)的積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到盡情地釋放。依托幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造性語(yǔ)言
反思：
在活動(dòng)中，教師教態(tài)親切，并且能和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。新《綱要》指出：“幼兒之間積極的互動(dòng)和交往是幼兒重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。” 教師在給予指導(dǎo)時(shí)，采用遷移性、分層次的提問(wèn)方式。如教師在引導(dǎo)幼兒想辦法時(shí)她說(shuō)：小白兔可傷心了，這可怎么辦呢?小朋友愿意幫小兔想辦法嗎?大家快一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋吧!在幼兒回答時(shí)教師一步步耐心等待，留給幼兒思考的時(shí)間，讓幼兒體會(huì)到教師對(duì)他的信任。也更加鼓勵(lì)了幼兒發(fā)言的欲望，讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加投入，注意力更加集中。
在創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境時(shí)，教師與幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，師生之間的關(guān)系是平等的、開(kāi)放的，不是一種上對(duì)下的關(guān)系，教師是幼兒的朋友，營(yíng)造一種相互分享和協(xié)作的關(guān)系。教師樂(lè)于充當(dāng)幼兒的支持者和平等交流者。讓幼兒暢所欲言，教師以平等的身份參與、支持，在平等的師生互動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)說(shuō)的信心，體會(huì)平等、成功、快樂(lè)。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇7
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么教師的愛(ài)便是教育的光輝；如果說(shuō)，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么責(zé)任就是教師的靈魂，愛(ài)與責(zé)任便是教師之魂。
一、“平靜之中的滿腔熱血”源于“愛(ài)滿天下”的樂(lè)業(yè)情懷
偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！�
在這十九年的教育工作中，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重、和關(guān)心每一名學(xué)生，用愛(ài)鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，自從馮碩入學(xué)的那一天起，我就沒(méi)少和他“打仗”，我說(shuō)打仗一點(diǎn)都不夸張。教育他也許要比攻克一個(gè)堡壘還要難！對(duì)于這樣一個(gè)全校都出了名的學(xué)生，我?guī)缀趺恳惶於荚诤退分嵌酚�，今天無(wú)故的打人，明天又滿嘴的臟話罵人；今天作業(yè)沒(méi)有完成，明天又借故不上課……更不用說(shuō)學(xué)習(xí)，一年下來(lái)，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評(píng)了他多少次！可是我知道，他現(xiàn)在這樣，并不是他的錯(cuò)，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也沒(méi)有理由放棄他！所以無(wú)論他犯了什么錯(cuò)，雖然生氣但我仍然一如既往的關(guān)心他，教育他，即使他因?yàn)槲遗u(píng)他而在全班同學(xué)面前和我大吵的時(shí)候，我對(duì)他的關(guān)心仍然沒(méi)有變過(guò)！我相信，有一分付出，就有一分收獲。
記得馬卡連珂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。其實(shí)每個(gè)孩子都是一部書(shū)，一部耐人尋味有待關(guān)注的.書(shū)。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步成長(zhǎng)都需要老師的關(guān)注表?yè)P(yáng)，或許是只言片語(yǔ)但能溫暖一個(gè)孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚，上課時(shí)開(kāi)小差，下課又調(diào)皮得不得了。而且作業(yè)總是不能按時(shí)完成，即使寫(xiě)完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班里辦“書(shū)法比賽”的活動(dòng)，他很高興地將一張寫(xiě)滿生字紙交給我，說(shuō)那是他寫(xiě)得最認(rèn)真的生字了。我仔細(xì)地看了看，與平時(shí)不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉(zhuǎn)念一想孩子已經(jīng)全身心地投入了，應(yīng)該給他一些鼓勵(lì)。于是在比賽結(jié)束時(shí)，我特別頒發(fā)了一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”給張一博。孩子拿到獎(jiǎng)狀時(shí)那高興勁猶如拿到一等獎(jiǎng)”。順勢(shì)又鼓勵(lì)了他一下。從這以后張一博的字逐漸進(jìn)步，我也有意的表?yè)P(yáng)他。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他的小臉上多了些燦爛的笑容，回答問(wèn)題時(shí)也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時(shí)，他偷偷告訴我：我家里有大蘋(píng)果，下周我給你拿幾個(gè)。以后我要報(bào)答老師，要給老師爭(zhēng)光，他歪著小腦袋認(rèn)真的說(shuō)著，我把他攬?jiān)趹牙�，心中滿是欣慰和感動(dòng)……
二、“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”源于“千教萬(wàn)教，教人求真”的執(zhí)著追求
比爾蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心�！睂�(duì)于教師來(lái)說(shuō)責(zé)任心更是尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的教育對(duì)象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛(ài)的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人，將會(huì)給每一個(gè)家庭帶來(lái)幸福，將會(huì)使社會(huì)變得安定有序，將會(huì)決定著國(guó)家的興衰。由此可見(jiàn)，教師的責(zé)任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，教師的責(zé)任之大，可想而知。
“德高為師，學(xué)高為范”，說(shuō)得直白一點(diǎn)，作為老師，我的責(zé)任就是把學(xué)生教好，教好分兩個(gè)方面：做人和做學(xué)問(wèn)。
首先，教學(xué)生做人方面的責(zé)任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學(xué)生在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此待人接物、處理突發(fā)事件等都要注意細(xì)節(jié)，力求把每件事都處理得完美，學(xué)生雖然不說(shuō)但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時(shí)刻以積極地心態(tài)去過(guò)每一天，以自己的樂(lè)觀去教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要公平公正，嚴(yán)格按原則辦事，否則在學(xué)生們心目中會(huì)威信大失，導(dǎo)致以后再處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)困難重重。除此之外，老師還要注意培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，以自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是真善美，無(wú)論教他們多長(zhǎng)時(shí)間都要對(duì)他的終生負(fù)責(zé)，對(duì)他未來(lái)幾十年的發(fā)展負(fù)責(zé)。比如說(shuō)，老師要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，自己首先就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，如果有學(xué)生遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規(guī)章制度，還要上升到做人的高度。
作為語(yǔ)文老師，我首先要做的就是精心設(shè)計(jì)每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書(shū)籍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中，在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，正真做到“授之以漁”，在實(shí)際授課過(guò)程中要靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，不一定非得按教案來(lái)，只要能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，可以不拘泥于某種形式。
都說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無(wú)止境，鉆研無(wú)止境！這樣才能使自己適應(yīng)今天的新科技、新知識(shí)、新理念，因此，在業(yè)余時(shí)間我常學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育人的書(shū)籍來(lái)豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。
冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇8
通過(guò)聽(tīng)王毓珣教授的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。俗話說(shuō)："教學(xué)是一個(gè)良心活兒。"這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任。愛(ài)與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為教師，要滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)，把全部精力和滿腔真誠(chéng)獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范；作為教師，還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，我們不只是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的人生態(tài)度和生存心境。時(shí)代呼喚教師必須要成為學(xué)生身心健康發(fā)展、具有積極進(jìn)取的人生態(tài)度和生活狀態(tài)的引領(lǐng)者。何體現(xiàn)教師的愛(ài)與責(zé)任呢？下面我談三點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
一、愛(ài)教育事業(yè)
教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的.選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，做到有奉獻(xiàn)的精神、要博學(xué)多才、要樹(shù)立新型的課程觀。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，只有用真心愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財(cái)富。學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。想想是自己的師德不夠完善，今后要做尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生寬容、不放棄每一個(gè)學(xué)生、要對(duì)學(xué)生心理健康負(fù)責(zé)的師德行為。
三、強(qiáng)烈的責(zé)任心
做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。新的教學(xué)理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。我們把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識(shí)。
作為一名教師今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇9
作為教師，教師的責(zé)任心是什么？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽(tīng)一位歷史教師的課，聽(tīng)課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)�？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒(méi)有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問(wèn)那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長(zhǎng)時(shí)間？”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說(shuō)，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。
文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒(méi)有借口的老師。如果去找借口，我們的借口真的會(huì)很多：課上得不順利便會(huì)說(shuō)“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”；體罰學(xué)生時(shí)會(huì)說(shuō)“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀�，要么是貪圖安逸，懶惰的`表現(xiàn)；要么是給自己找臺(tái)階。如果我們收起借口，變成說(shuō)“好的，我馬上去做”“好，我會(huì)盡力的”“這個(gè)事我來(lái)做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)你變了，同事會(huì)說(shuō)你變了，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)你變了，你更會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會(huì)把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說(shuō)，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺(jué)地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇10
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇11
剛踏進(jìn)教育行列的我，對(duì)于教師這一職業(yè)，可以說(shuō)還只是一知半解。而在我的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，我知道，教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位，因?yàn)閲?guó)家大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。人們對(duì)于教師，也有著數(shù)不清的贊譽(yù)�！敖處熓卿伮肥�，粉碎自己，平坦人生�！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師�！币舱沁@樣，才更讓我倍感壓力，因?yàn)榭倱?dān)心自己沒(méi)有達(dá)到一名教師的要求。
在這即將迎來(lái)第xx個(gè)教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺短的看法。
一、責(zé)任重大，但要堅(jiān)信自己。
“責(zé)任”有一層含義是指如果沒(méi)有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說(shuō)，教育是國(guó)家大計(jì)之本，教師又是教育大計(jì)之本，教師在社會(huì)中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)榻處熍嘤氖亲鎳?guó)建設(shè)的接班人。而老師的一舉一動(dòng)、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問(wèn)題，老師的責(zé)任就會(huì)顯得尤為重大，所以我們才會(huì)常聽(tīng)到說(shuō)：“是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓�！�?/p>
但是，我們也并不能因此而對(duì)教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有他自己的成長(zhǎng)過(guò)程，也并不是每一個(gè)人，一出來(lái)社會(huì)，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個(gè)。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過(guò)程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。
二、職責(zé)很多，但要學(xué)會(huì)變通。
老師身上的擔(dān)子確實(shí)不輕。既要教書(shū)，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅(jiān)守工作崗位，搞好本職工作，有的時(shí)候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時(shí)候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參與科研、培訓(xùn)等�？偠灾�，教師的職責(zé)很多。而面對(duì)這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)變通來(lái)提高自己的工作質(zhì)量。比如在時(shí)間的分布上，重點(diǎn)工作分配多點(diǎn)時(shí)間，花多點(diǎn)精力。而在處理事情的`次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會(huì)換位思考等等。時(shí)代在進(jìn)步，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，也要學(xué)會(huì)變通。
三、負(fù)好責(zé)任，但要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。
教師職業(yè)之偉大，除了因?yàn)槭芙逃龑?duì)象的重要，還有就是因?yàn)榻處煼瞰I(xiàn)精神的偉大�？v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無(wú)論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動(dòng)力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來(lái)，愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說(shuō)是老師們對(duì)孩子們的愛(ài)。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國(guó)家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時(shí)間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。
最后，我想對(duì)老師們說(shuō)的是，祖國(guó)未來(lái)之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇12
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參加工作以來(lái)，我對(duì)師愛(ài)、師德內(nèi)涵有了一定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的`教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。
其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。
學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇13
伴隨時(shí)代飛速發(fā)展，人們觀念今非昔比，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書(shū)、讓學(xué)生考出好成績(jī)，但這已經(jīng)不再是新時(shí)代判斷老師好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。提到做“歷史責(zé)任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責(zé)任感”二字，因此就認(rèn)為做歷史責(zé)任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來(lái)的知識(shí)給學(xué)生教好，講清楚了，讓學(xué)生掌握扎實(shí)了就是好老師。
要做“有歷史責(zé)任感的好老師”，首先，應(yīng)該是一名理性的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的，教師要有理性，這是我們的.工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性，在面對(duì)和處理任何問(wèn)題時(shí)要冷靜、理性地分析;教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來(lái)”，提高教育效率，那是在為學(xué)生節(jié)約寶貴的時(shí)間好教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。其次，應(yīng)該是健康。
“身體是革命的本錢(qián)”，會(huì)休息的人才是會(huì)工作的。好教師應(yīng)該是講究工作效率的，而并不是非得加班加點(diǎn)，犧牲自身休息時(shí)間和健康。這里的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對(duì)新時(shí)代的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力，許多人在承受的時(shí)候都會(huì)感到吃力，甚至有人會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，但作為教師，每天面對(duì)的是不同的有自己獨(dú)特思想的個(gè)體，心理健康是至關(guān)重要的，只有心理健康的老師才能會(huì)孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。
因而，教師不光身體健康，而且心理也應(yīng)該是健康的。最后，應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。好教師的課堂應(yīng)該成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場(chǎng)所。好教師應(yīng)該一切從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
總而言之，作為一個(gè)有歷史責(zé)任感的老師，我們不能古板，教出來(lái)孩子是要符合這個(gè)社會(huì)所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)有熱情，有熱心，有熱度，才能當(dāng)一名人人尊敬的好老師!才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇14
作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和對(duì)待教師責(zé)任，提高意識(shí)、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值�！狈瞰I(xiàn)是人類世世代代進(jìn)步所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的`責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。
其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”，要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)發(fā)多方面的智力。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根。
教師責(zé)任的心得體會(huì) 篇15
一、教師職業(yè)理想：
教師應(yīng)依據(jù)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)的要求和自身的實(shí)際條件，確立一個(gè)能夠通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和理想。
1、有正確的理想信念：強(qiáng)調(diào)模仿的重要性以及陶行知、蘇格拉底的理念，還列舉于丹和最美鄉(xiāng)村教師的事跡。
2、有高尚的道德情操 ：是教育成功的先決條件，體現(xiàn)為四個(gè)層面，列舉了李桂林與陸建芬夫婦的先進(jìn)事跡。
3、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng) ：體現(xiàn)為三個(gè)層面——四項(xiàng)基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與廣博的科學(xué)文化知識(shí)、終身學(xué)習(xí)。
4、有永恒的仁愛(ài)之心 ：主要體現(xiàn)在四個(gè)層面，從“百年校慶問(wèn)卷、陶行知四塊糖、薛月娥三個(gè)法寶”中表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的作用。
二、教師職業(yè)道德：
教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
要求全體教師應(yīng)樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)；具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；具有頑固的意志和崇高的精神境界。
三、法制教育：
依法治教師是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求；是教育發(fā)展的必然要求；是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求；是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。
法制教育要求教師要規(guī)范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
四、教師職業(yè)責(zé)任：
當(dāng)今教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任
1、崗位責(zé)任。愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表,這是教師職業(yè)的本職特征。我們作為教師，一定要擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé), 要讓學(xué)校成為學(xué)生完美人生的起點(diǎn)。
2、社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托在了學(xué)校，教師就有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好。所以我們教師要尊重家長(zhǎng),不推卸責(zé)任,協(xié)同家長(zhǎng)、社會(huì),齊心協(xié)力，滿足學(xué)生受教育的特殊需求。
3、國(guó)家責(zé)任。我國(guó)有13億的龐大人口,現(xiàn)代化建設(shè)和各項(xiàng)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這個(gè)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸的落到了教育和教師身上.我們教師要不負(fù)使命,努力工作，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的人才。
五、心理健康：
教師應(yīng)提高最自身心理健康的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到并掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，教師有健康的.心理，對(duì)學(xué)生以及自身的是非常重要的。
當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
在本次培訓(xùn)會(huì)上，張校長(zhǎng)使教師們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。
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