爸爸媽媽的教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的爸爸媽媽的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

爸爸媽媽的教學反思1

　　心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件�！倍韲�教育家烏申斯基也曾說：“沒有候任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖�！笨梢姡�興趣是最好的老師，是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當前獨生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關(guān)重要。

　　因此，在教這一課時，我先用一個真實的小品：我班中的雅瑜同學的媽媽總是送她來上學，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學們面前煊耀一番。

　　生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。

　　生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。

　　生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……

　　生４：我爸爸媽媽經(jīng)常帶我去旅游。

　　……

　　師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！

　　這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？

　　我事先沒考慮到學生會問這個問題，于是我靈機一動，這不正好引入正題嗎？

　　師：當然啦，老師的父母也像你們的父母一樣疼愛我，家中什么好吃的都不會忘了叫我回去吃……老師也愛自己的爸爸媽媽，經(jīng)常會做一些令她們高興的事，你們愛爸爸媽媽嗎？

　　生１：當然啦！可我們年紀小不懂得該做什么？

　　生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。

　　師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。

　　生３：我會幫爸爸拿報紙。

　　平時比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。

　　師：“你好棒�。〔贿^老師想提醒你做飯時要注意安全。

　　班中較調(diào)皮的小達說：“以后我

　　會認真完成作業(yè)，以優(yōu)異的成績來愛爸爸媽媽。

　　……

　　師：是�。　皭邸笆钦f不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的.行動來表達對父母的愛。有的同學選用為父母做力所能及的事；的同學決定自己的事情要自己做；有的同學要改掉壞毛病，做個好孩子來回報父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。

　　［評析］

　　這一課是針對目前獨生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實際情況來設計教學，由于取材來源于學生，又回歸學生，因而學生興趣很濃，學生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異常活躍，直到下課鐘聲敲響，同學們?nèi)耘f深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學生真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點。這也讓我們看到上好思品課必須營造良好的教學氛圍，才能激起學生的內(nèi)部誘因，才能引導學生由感性到理性，由理性到實踐，從而形成良好的道德品質(zhì)。

爸爸媽媽的教學反思2

　　“生氣的爸爸媽媽”是語言活動：故事。這個活動的重點是讓孩子們理解：一家人不能分開，即使在有誤解、有隔閡的時候�；顒忧拔易髁顺浞值臏蕚�，準備好了圖片，還準備了材料包：有媽媽和爸爸的形象圖，有開心的，有生氣的.，媽媽頭發(fā)有點亂，好像剌猬，爸爸怒瞪雙眼，好像獅子。我逐一出示故事掛圖，邊用生動的語言進行講述，孩子們聽得可仔細了。特別是出示高興的爸爸媽媽和生氣的爸爸媽媽圖片進行對照比較時，都大聲說喜歡高興的爸爸媽媽。故事形象地描述爸爸媽媽嘔氣吵架的情形。故事的轉(zhuǎn)折處是“我”不小心磕了一下，爸爸媽媽由于心疼孩子，關(guān)心孩子，自然而然的消消氣，故事描述的是生活中的真實情景，教育的目的則是要讓幼兒明白應該怎么做，因此，在活動過程中我注重了以一幾個問題：

　　1、不能過于渲染寶寶的頭撞得怎么疼，而應該描述為只是碰了一下。

　　2、活動的最后環(huán)節(jié)，應該引導幼兒思考有什么辦法可以讓爸爸媽媽別吵架，而自己又不發(fā)生意外情況。整個活動孩子們都挺活躍，取得了很好的效果。但在活動最后環(huán)節(jié)上引導幼兒思考有什么辦法可以讓爸爸媽媽別吵架時，孩子們沒想出什么好辦法。經(jīng)過我的引導之后，孩子們有個別人回答的還不錯。

爸爸媽媽的教學反思3

　　[教學片斷]

　　T：（出示生命樹，樹上掛著班里同學們的寶寶照片）你們認識哪幾位？

　　學生認照片，有的同學一下子認不出自己的寶寶照了。

　　T：是呀，同學們的變化實在是太大了，很多同學我們都認不出來了。你們看（課件演示孩子不同時期的照片，展示成長過程。）

　　T：其實，我們每一位同學都是這樣慢慢地長大的。同學們，我們能長成這么大，*的是誰？

　　S：爸爸、媽媽

　　T：你知道從你出生到現(xiàn)在，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你們的？

　　學生拿出自己的一些生活照片，講訴父母在撫養(yǎng)我們的過程中的感人故事，講得情深意切。

　　T：上周布置大家去調(diào)查爸爸媽媽一天的生活、工作情況，你們調(diào)查了沒有？

　　S：調(diào)查了！

　　同學們紛紛拿出自己親自觀察記錄的表格，很多同學都記錄得十分認真。有幾個還畫了一幅幅簡筆畫。

　　同學們交流很熱烈。

　　T：同學們，此時此刻你們想對爸爸、媽媽說些什么？

　　S1：爸爸、媽媽，你們給了我生命，帶我來到這個世界上，我要感謝你們。

　　S2：爸爸媽媽，無微不至地呵護我，才使我健康成長。

　　S3：爸爸媽媽，不僅教我怎樣做事，還教我怎樣做人，我要以實際行動報答你們的養(yǎng)育之恩。

　　S4：爸爸媽媽工作太辛苦了。

　　……

　　T：那我們能為父母做些什么？

　　S1：幫父母做家務，讓爸爸媽媽多休息一會。

　　S2：從小到大都是媽媽為我洗腳，今天我要為媽媽洗一次腳。

　　S3：以前我總是愛撒嬌、稍不稱心就會大發(fā)脾氣，以后我要聽爸爸**的話，不再撒嬌。

　　課后，學生真的去做了，有的還寫了日記，下面就是一位學生寫的愛心日記：

　　我?guī)蛬寢屜茨_

　　今天我?guī)蛬寢屜戳艘换啬_。

　　小時候是媽媽幫我洗腳的，而今我長大了，作為**的心肝寶貝，卻一次也沒有為媽媽洗過一次腳。今天我要為媽媽洗一次腳，好好盡一份做兒子的孝心。當我將這個想法告訴媽媽時。媽媽笑了，這是我看到媽媽笑得最快慰的一次。

　　我拉著媽媽坐到木板凳上，然后拿來洗腳盆放上自來水，再加上熱水，調(diào)好了水溫。我把洗腳盆端到媽媽跟前，輕輕放在地上，蹲下身子先幫媽媽脫下了襪子，再把**的雙腳放入水中。啊！**的`腳上有許多老繭，碰上去硬邦邦的。摸著**的腳，我思緒萬千，一件件往事浮現(xiàn)在眼前：是啊，媽媽用這雙腳不知走過了多少的路，我生病了，媽媽背著我上醫(yī)院；下雨了，媽媽給我送雨傘……我輕輕地搓著**的腳，盡量地讓媽媽覺得舒服。我抬頭看看媽媽，媽媽正慈祥地看著我，我心里甜甜的。

　　我?guī)蛬寢屜春昧四_，又用毛巾把**的腳擦干。媽媽撫摸著我的頭，夸我真乖。但我想：媽媽把我撫養(yǎng)這么大，為我付出了許

　　許多多，我為媽媽洗一次腳，是多么的微不足道，以后我要多為媽媽做些事，做個孝順的兒子。

　　[思考]

　　只有關(guān)注兒童的生活，才能使課堂更富生活氣息。在“說說父母對我的關(guān)心和養(yǎng)育”時，我注重從學生的生活經(jīng)驗和體驗出發(fā)，喚起了學生對以往生活的美好回憶。從出生的小寶寶照片，到“成長過程”中所演出的照片都來自本班學生的生活照，課堂成了生活的縮影。在這樣的課堂上，學生的體驗是真切的。

　　只有抓住課堂與生活的結(jié)合點，才能把教材內(nèi)容按學生生活原貌活化課堂，帶給學生真實的問題，讓學生產(chǎn)生感情上的體驗。課前我布置的“觀察與記錄父母一天的作息時間表”和課后“我為父母做點啥”，是學生真實的實踐體驗活動，同學們在實踐中用心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動，感受父母在自己成長的過程中所付出的心血，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中，它會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，這樣的教學跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學效果是無法比擬的。

　　品德教育的一個主要問題是人們常常把道德、品德從人的生活中剝離出來，把它們作為一種孤立現(xiàn)象來對待。其實，道德存在于人的整個生活中，不存在脫離生活的道德。品德的發(fā)展也只有在生活中才能實現(xiàn)。

　　現(xiàn)代教育理論指出：學生的道德在活動和交往中形成，又是在活動和交流中表現(xiàn)出來的。道德實踐是學生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎。因此，教師要將品德教學回歸學生的生活，要讓學生真正地用心去感受生活，感悟社會，從實踐中不斷提高學生的品德素養(yǎng)。

爸爸媽媽的教學反思4

　　活動目標：

　　1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的愿望。

　　3、引導幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

　　活動準備：

　　學過的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動介紹的聯(lián)系單

　　活動過程：

　　一、 談話活動

　　(一)、以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內(nèi)容你們看，圖上的小朋友在做什么?;本文并請幼兒一起朗誦兒歌。

　　(二)、以談話方式引發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　1、體驗父母的辛苦提問設計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎?

　　爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什么，這時你有什么樣的感覺?

　　看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什么呢?

　　2、激發(fā)幼兒幫爸爸媽媽做事的`愿望你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎?

　　提問設計：我們能為爸爸媽媽做些什么呢?

　　請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行講述。

　　二、 親子攝影展——《爸爸媽媽小幫手》

　　1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：

　　照片、錄像均可)

　　2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

　　教學反思：

　　在幼兒園里，我們教師應該根據(jù)幼兒的年齡特征，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對幼兒進行知識的灌輸，還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。

爸爸媽媽的教學反思5

　　《親愛的爸爸媽媽》是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現(xiàn)出來的整個民族的'英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。

　　為了讓學生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給學生們介紹了關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)的一些歷史背景，然后讓學生們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在？因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能說出文章的主旨：就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。

　　在這一課中我通過介紹歷史讓學生理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時也讓學生們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。

爸爸媽媽的教學反思6

　　《讀懂爸爸媽媽的心》是“在愛的陽光下”單元中的第二課的內(nèi)容。教學前，我認真研讀本課教學目標之后，我感覺教學重點應該讓學生在感受父母之愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關(guān)心和體諒別人。那么怎么才能讓學生真正能讀懂父母的心，我設計“假如我來做父母”“我和爸爸、媽媽談心”兩個教學環(huán)節(jié)：

　　教學開始，我就用《Family》這一公益廣告課件導入新課，學生在直觀的視覺感受中，了解到爸爸媽媽的辛勞，拉近了學生與文本，老師間的距離。在 “假如我來做父母”這一教學環(huán)節(jié)中，我以書上的情境為范例，通過課件展示出來。明明幫著做菜，口味沒有媽媽做的好吃，可媽媽卻說“非常好吃”，讓學生猜一猜，媽媽為什么那么說，以此引到學生的日常生活中，讓他們回想自己曾經(jīng)努力做過什么事，父母又是怎么說的，從而感受到父母對自己的愛。接著又通過書上的兩位同學的煩惱，引到學生身上，讓他們交流自己有哪些煩惱，其實這些煩惱產(chǎn)生的根源就是不理解父母，不懂得父母的良苦用心。那么怎樣才能讓他們懂得父母的心，我采用情景體驗，讓學生觀看我班一位家長給孩子寫的一封信件，讓孩子理解父母。

　　教學視頻《王祥臥冰》的播放，目的在于讓學生從小會關(guān)心父母，孝敬父母，弘揚傳統(tǒng)美德。孝道名言和調(diào)查問卷都以課件的形式出現(xiàn)，讓學生一目了然，收到了很好效果。教學中，我始終堅持“從學生的實際出發(fā)”的原則，注意讓課堂教學與學生的生活實踐相結(jié)合，讓學生能更深體會到家人的.關(guān)愛的同時，學會體諒家人。反思本節(jié)課的教學，我覺得學生只有他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能學習過更有意義的生活。在價值多元的社會，學生從家庭中所接受的教育和影響不可忽略。家長對子女的教育方式也受到了新的挑戰(zhàn)。對此，我們不能回避，讓學生說出自己的煩惱，有利于學生更真實地認識自己的父母。教學中如何就地取材，用好這些生成資源，讓信息技術(shù)更好地與課程結(jié)合，并且有效整合。讓《品德與社會》真正成為一種對于學生生活的有效引導。這也是我在今后教學中努力的方向。

爸爸媽媽的教學反思7

　　《親愛的爸爸媽媽》是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。

　　這節(jié)課在整體上體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式，學生發(fā)言踴躍，發(fā)言次數(shù)和發(fā)言人數(shù)都比較多，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。 在閱讀教學中，師生的合作、交流、共享尤為重要。要達到這一境界，平等的對話是前提。通過這節(jié)課，我體會到，教師要實現(xiàn)和學生的`平等對話，就必須鼓勵孩子每一個思想的火花，不輕易否定任何一次思維的過程。當學生的思維火花被激活時，情感的體驗就很容易實現(xiàn)了，方法能力的培養(yǎng)也盡可以貫穿其中。

爸爸媽媽的教學反思8

　　在我們周圍流傳著這樣一句笑話：教書瞎了一只眼睛，教語文又瞎了一只眼睛。而昨天，通過看了《親愛的爸爸媽媽》這一課光碟，我心中不禁要說，這句話應該改一改了：教書讓我們多了一只眼睛，教語文讓我們多了無數(shù)只眼睛。由此可見，我們廣大的語文教師是多么地幸福，新課程改革帶給帶給語文教學的沖擊，碰撞是無可比擬的，下面讓我具體談談看《親愛的爸爸媽媽》光碟后的反思。

　　一、本節(jié)課教師上得一清如水

　　本節(jié)課教師課堂簡明扼要，教什么、怎么教，教師心中一清二楚，課堂教師向?qū)W生展示了三點：一、呈現(xiàn)資料;二、文章的主題;三、質(zhì)疑。教學思路清晰，教學線索分明，層層推進，步步深入，軌跡清楚，輪廓分明。思路清晰是教課的基本要求，教學流程清晰，學生聽起來心中才明白，才有可能積極參與課堂，才有可能積極思考。

　　二、本課教師充分啟動了學生的思維，促進了他們智力的發(fā)展

　　新課程改革告訴我們廣大語文教師，課堂教學主要是促進學生的智力的發(fā)展，而智力發(fā)展的核心是思維總量大了，才有可能啟動他們的智力發(fā)展。本節(jié)課，教師可以說是充分調(diào)動了學生的思維能力的發(fā)展，教師向?qū)W生展示圖片資料，然后讓學生討論，自由發(fā)表對本文主題的'看法，通過學生的發(fā)言、論說，我們可以看出學生已深深地進入了本課的意境，如果沒有思維，學生能談出那么精辟的言語嗎?更精彩的是課堂后期，教師大膽放手讓學生質(zhì)疑--交流--論說，可以看出有充分的思考，才可能質(zhì)疑;有思考，才會論說�？梢姳竟�(jié)課充分做到這些。

　　三、本節(jié)課教師解放，充分享受著學生的快樂，幸福，痛苦，悲傷

　　本節(jié)課，讓我們廣大的語文教師感到欣慰的是，語文課再也不是填鴨式的教學，而是放手讓學生自己去做，相信他們，給他們動手、動口、動腦的機會，而讓語文老師從滔滔不絕的講課中解放出來了，老師在課堂上充分享受著學生的快樂，幸福，痛苦，悲傷，和他們同呼吸，共命運。

　　今天，通過看《親愛的爸爸媽媽》一課的教學，我深切的感受到，做一名語文教師真幸福。教室里，有那么多種生機勃勃的笑臉;有那么多張嘴巴向我們講述著世界上最美、最真、最動聽的故事;有那么多顆誠摯的心帶領我們廣大的語文老師走近世界，親近世界，和他們一起感受著世界的真、善、美;體驗著快樂、幸福、痛苦、悲傷的人生雜味。

　　做一名語文教師，真的很幸福。

爸爸媽媽的教學反思9

　　人教版語文八年級上冊第一單元五篇課文，全部都是以“戰(zhàn)爭”為題材的文章。本單元的設計意在讓孩子們了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個極端。從而在心里樹立起“要和平，不要戰(zhàn)爭”的意識，激起孩子強烈的愛國主義感情。

　　本單元第三課《蠟燭》和第五課《親愛的爸爸媽媽》所講的故事都是發(fā)生在二戰(zhàn)期間。字里行間是對法西斯納粹分子的批判和憎惡，對被侵略者英勇無畏精神的贊美。就拿第五課《親愛的爸爸媽媽》來說，在講這節(jié)課之前，我深深明白，要想讓孩子們深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要戰(zhàn)爭”這個中心 ，字詞可以粗講，語句賞析可以少說，但必須花一定的時間去講二戰(zhàn)。有了這個想法，我開始搜集大量有關(guān)二戰(zhàn)的資料、圖片及二戰(zhàn)期間法西斯的野蠻殘暴行為，比如德國法西斯的奧斯維辛集中營，希特勒對猶太人的“最后解決”徹底滅種計劃，日本在中國令人發(fā)指的“三光”政策，法西斯德國及日本利用所謂“囚犯”進行的毒氣細菌實驗等等。一幅幅慘不忍睹的歷史畫面，配上簡單深刻的文字解說，圖文并茂 ，這樣既讓孩子們有了感官視覺，又可在心靈深處受到震撼。

　　可想而知，孩子們帶著這種被感染起來的'憤怒情緒去學習文本，身心完全融入其中，這樣的課會是何等精彩。課后反思，在日常教學過程中，我們語文教師經(jīng)常為了趕教學任務，怕影響進度，便“緘默其口”，在課文背景介紹上“吐字如金”。可結(jié)果往往會事與愿違，在沒吃透作者寫作意圖的條件下，非生拉硬拽著孩子往主題上牽扯，這樣的語文教學怎一個失敗了得?

　　作為語文教師，課文背景的深刻滲透絕對不可缺少!

爸爸媽媽的教學反思10

　　兒童的世界是游戲的世界，音樂游戲是兒童游戲世界的一個充滿歡笑、舒展舞姿自我表演的快樂王國。常言道：游戲即快樂，音樂教育就是快樂教育。音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術(shù)教育，是音樂教育中的最易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)兒童樂感和美感的一條有效途徑。小班幼兒剛進入幼兒園，正是處于音樂興趣的第一個階段——“有趣”的最初階段。因此，小班教師應認識到：通過游戲化音樂活動在音樂教學過程中的應用，使音樂游戲活動過程緊緊圍繞學習目標逐漸向深層次發(fā)展。

　　小班音樂游戲《爸爸媽媽去上班》，旋律輕快愉悅，歌詞擬人化地描寫了寶寶們離開爸爸媽媽、開心來到幼兒園的.事情，非常符合貼近剛剛?cè)雸@的小班孩子的生活經(jīng)驗。因此我在音樂游戲活動《爸爸媽媽去上班》中，我以出示幼兒活動照片、采用談話方式進行導入活動，與孩子們聊聊上幼兒園的愉快事情：“寶寶，你們在玩什么游戲呀？寶寶上幼兒園開心嗎？”輕松、快樂的談話一下子打開了孩子們的話匣子，他們興奮地看著自己在幼兒園的活動照片，與老師、同伴一起分享著上幼兒園的快樂體驗。緊接著，我?guī)ьI孩子們聽音樂《爸爸媽媽去上班》，并同時指導孩子們一起拍手、拍腿，讓他們通過自身的身體動作來對音樂進行初步的了解。待他們熟悉了后，我便進行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點。這個音樂活動，我主要是通過教師示范演唱和利用毛絨娃娃演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著教師一起學習演唱。最后，我把歌曲融入到游戲中，讓孩子們每人抱著一個娃娃邊玩游戲邊唱歌，一來讓幼兒對歌曲有一個鞏固的階段；二來讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園學本領。在不知不覺中，我們小三班的幼兒都學會了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會跟著唱起來，而且在唱的時候別提多開心了。

爸爸媽媽的教學反思11

　　在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學與反饋中，給我留下深刻印象有兩點：

　　一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。在教學過程中，讓學生談談我為父母做了哪些事這個環(huán)節(jié)時，有的說：“幫媽媽掃地”、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿�。這時，我讓學生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應該做的事。這時，有個男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時候回家一次，那時的我是最高興時候，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的.過程中，父母有時摸摸我的頭，有時面帶笑容長時間注視，我心里美滋滋的�？纱汗�(jié)過后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌�！边@時讓學生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說不做，而是生在活中逐漸學會體諒和關(guān)愛父母。

　　二、 驚喜地看到了學生的改變。又一節(jié)課的到來，課前溫習上一節(jié)課知識，通過調(diào)查了解，每班有大部分學生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”，雖然這是最簡單也最常用的禮儀用語，但是卻讓孩子和父母同時都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無形中受到應有的感恩教育。

　　總之，在授課的過程中能觸碰學生心靈深處、能把學到的知識運用到實際生活中去， 就能收到意想不到的教育效果。

爸爸媽媽的教學反思12

　　《品德與社會》教材采取以圖為主的形式，體裁多樣，內(nèi)容豐富、富有啟發(fā)性，設置了許多活動環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設多種教學情境再現(xiàn)生活。《爸爸、媽媽撫育我》是北師大版《品德與社會》三年級上冊中的一個主題，要求學生通過活動感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母的感激、尊敬和孝敬之情。我在教這課時以情貫穿課堂，讓學生于情中明理。

　　一、激情導入。

　　引發(fā)學生帶著真實的情感進入課堂，必將是積極主動的投入學習。首先，我煽情引入問學生：“爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來到了這個世界上，是爸爸把、媽媽哺育了我們，使我們能夠茁壯成長，你愛爸爸、媽媽嗎？爸爸、媽媽辛苦嗎？作為兒女應怎樣做？”在老師激情的提問感召下揭示課題，學生的感知更加鮮明起來。

　　二、入情于境。

　　教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例，在教學中我采取觀圖、導讀等形式，創(chuàng)設，渲染情景氣氛，使學生目視耳聽，口誦心動，進入情景，產(chǎn)生共鳴。首先充分利用課中插圖，引導學生分析思考。觀看第七頁和第八頁的底襯圖后，我問：“圖上畫了什么？有什么含義？”觀察第八、九頁的照片，問學生：“照片表達的是什么意思？”然后通過老師提問，學生自由發(fā)言為主要形式進行全班討論，讓學生深入思考。接著朗讀書中的作文《我心靈的家》，讓學生從文字中體會，從不同的側(cè)面引導學生通過自己生活實際中的細微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗，促進學生良好品德的形成。

　　三、動情導行。

　　學生對關(guān)心父母有了正確的認識，對父母的熱愛之情又進了一層，教者有的放矢為其感知及時提供素材，讓學生辨析。我在《爸爸、媽媽撫育我》一課中設計了一個體驗活動——護蛋活動。要求學生把一個雞蛋帶在身邊，看看帶起來是否容易�；顒咏Y(jié)果，許多小朋友的雞蛋都弄碎了。通過活動，學生體驗到了保護一個小小的雞蛋都是那么的辛苦，那么的不容易，要讓一個嬰兒長大成才又談何容易，學生由此深深感受到了父母不但給了我們生命，還辛勤地撫育我們成長。每個同學的成長過程都凝聚著父母的汗水和心血，我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應當銘記在心。

　　四、課外延伸。

　　為了延伸主題，為了表達兒女的愛，我布置了學生完成作業(yè)，寫一封給爸爸、媽媽的信，把最想說的話告訴他們，寫出對父母的感激之情，并請爸爸、媽媽看完后寫出他們的`想法。通過本課的學習，搭建一個學生與家長心與心溝通的平臺，使學生有機會與父母進行一次交流、溝通，讓學生得到潛移默化的教育。

　　課堂教學從學生的生活實際出發(fā)，注重他們的情感體驗，通過學生之間的交流、互動及家長的熱心參與，使學生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。

爸爸媽媽的教學反思13

　　《親愛的爸爸媽媽》是八年級語文第一單元的一篇略讀課文。這個單元的文章都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭了。

　　為了讓學生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的`一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在？因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。

　　在這一課中我通過介紹歷史讓學生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰(zhàn)爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。

　　親愛的爸爸媽媽教學反思5

　　１、課文通過四個部分來記述紀念活動的四個片斷：來到紀念地；看紀念演出；參加座談會；參觀紀念館。按照以上四個部分，依次閱讀課文，來理解全文回顧歷史，面向現(xiàn)實，呼喚和平的強烈愿望。

　　２、自己動手搜集一些有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片和資料，并結(jié)合你的理解數(shù)數(shù)自己的感受。

　�。场⑼瑢W之間相互幫助搜集一些南京大屠殺的相關(guān)資料，出一期簡報。

　�。础⑽闹袑δ俏蝗毡救耸鞘裁磻B(tài)度，為什么？結(jié)合新聞和報紙的相關(guān)報道，了解現(xiàn)在日本人對戰(zhàn)爭的反省情況，并發(fā)表你的看法。

爸爸媽媽的教學反思14

　　1、通過播放《感謝你》這首歌，導入話題“愛”，整節(jié)課圍繞“愛”進行教學，引起學生思考，從而激發(fā)學生學習興趣。

　　2、父母對兒女無微不至的關(guān)愛通常是通過一些平常小事體現(xiàn)出來的，這些小事對學生來說是司空見慣。我通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學生計算一年，十年所做的事，使學生從細微中見真情，感受到父母無私的愛。同時，我又引導學生進入了對家庭生活的回憶之中。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛；在真切的情感體驗之后，學生對父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。情感是有感染性的，一個學生的情感或是一個典型事例有時候可以帶動全體學生的情感。

　　3、制作感恩樹，讓學生得到實踐，懂得為家做些力所能及的事，來報答一直為自己付出的父母。學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，課將結(jié)束時，引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗，把對父母的感謝之情引向課外。設計這一環(huán)節(jié)，讓學生在課后進行情感體驗，培養(yǎng)良好的道德行為。

　　總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起著重要的.作用，只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進一步提高課堂的實效性。

爸爸媽媽的教學反思15

　　本節(jié)口語交際課《談談爸爸媽媽對我的愛》，貼近生活，看似簡單，其實也要細細琢磨。讀完當中的要求，我認為首先要引導學生們回憶，了解父母關(guān)心愛護自己的事情，感受父母無私的愛，并由此引導學生們想想該怎樣回報父母，升華情感。

　　第一次上完這節(jié)課，感觸很多，第一感受就是上了一堂不象口語交際的口語交際課，有點像感恩主題班會課。而且我這節(jié)課沒有明確教給學生交際的技巧，沒有訓練學生如何去“說”和“聽”，學生還沒學會如何與別人交際，如何去認真傾聽，因此在課堂上出現(xiàn)了層層障礙。課后我與其他老師交流，聽取了建議后，我對課件和教案都做了修改，重新上了這一課。

　　首先，我了解了口語交際的內(nèi)涵是什么，口語交際強調(diào)交際中的人際交往功能，它是聽說雙方的互動過程，不是聽和說的簡單相加。通過創(chuàng)設的'一個個具體情景，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的傾聽、表達、應對能力，培養(yǎng)學生的語言交際、待人處事、臨場應變、表情達意等綜合素養(yǎng)。我在一開始就讓學生明確了本節(jié)口語交際課的要求，說、聽、評三位一體，使學生們把這一要求貫穿于整個課堂交際中，鍛煉自己的交際能力。

　　接下來創(chuàng)設情景，用各種圖片勾起學生對父母關(guān)愛自己的回憶，引導學生說說父母愛自己的故事，并再次細化說話的要求，使之說得具體、生動、完整。通過個別說、個別評，榜樣示范后四人小組交流，代表上臺展示，學生評價，讓全班都參與到口語交際中。通過視頻材料、小測試、歌曲等使學生轉(zhuǎn)換角色，引導他們思考并談談怎樣回報父母的愛，由此升華情感。

　　在這節(jié)課中，我忽略了學生的互動過程，課堂調(diào)控不夠好，沒有及時引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的不足，如聲音不夠響亮，態(tài)度不夠大方等，對中下生關(guān)注不夠，致使整個課堂交際的氛圍不夠濃厚。

　　此外，我在小組合作方面訓練還不到位。每當小組合作學習的時候，有的同學根本沒有進行思考交流，把小組交流當作那些成績好的同學的事，他們有的當聽眾，不敢說、不想說；有的說廢話，裝模作樣，沒有按照要求做，等到全班交流匯報時就沒話可說。這和平時的訓練有關(guān)，說明我還沒下足功夫全面指導學生，關(guān)注“弱勢”學生，這還要進一步改進和完善。

　　最后要說明的是，本人的教學水平不高，還需要增強信心，不斷完善自我，提升自身素養(yǎng)，這樣才能提高課堂教學的吸引力和實效性。

【爸爸媽媽的教學反思】相關(guān)文章：

《親愛的爸爸媽媽》教學反思02-13

中班社會爸爸媽媽的小幫手教案及教學反思03-22

對教學反思的“反思”03-28

教學教學反思03-22

反思自己的教學反思02-06

小班反思教學反思01-07

關(guān)于教學反思的反思04-22

比的教學反思01-30

教學反思12-31