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《繪畫游戲》 教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-01 12:34:02 教學(xué)反思 我要投稿

《繪畫游戲》 教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《繪畫游戲》 教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思

《繪畫游戲》 教學(xué)反思1

  本課是人美版二年級下冊教材中一課,屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教學(xué)目標(biāo)主要是在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感,通過繪畫游戲,讓學(xué)生認(rèn)識線條的魅力,了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化,從線到形再到具體事物的添加,讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們的發(fā)散性思維。

  一、學(xué)生體會(huì)有趣的“線條”游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

  在上課前我就感覺這是一節(jié)有意思的.課,一上課,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍,伴著不同動(dòng)感的音樂,多指名在黑板上隨意畫一條線,音樂停止,師生欣賞他們的作品。問:“你們感覺怎樣?”一個(gè)站起來說:“亂死了。”還有的說:“有意思!苯淌依镆幌伦诱ㄩ_了鍋,孩子們興奮不已,談完感受后,我像變魔術(shù)一樣將這亂亂的線變成美麗的畫面,我又畫了一個(gè)圖形,問你能變成什么?頓時(shí),孩子們又一次七嘴八舌……我的課開始使每個(gè)孩子都有了興趣,所以這節(jié)課課堂活躍,效果很好。

  二、一步步引導(dǎo),添畫出生動(dòng)有趣的畫面,培養(yǎng)發(fā)散思維。

  在“七嘴八舌”之后,我把主動(dòng)性交給學(xué)生,讓他們動(dòng)手畫一畫,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:小朋友是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么呢?等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。

  最后,學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富,作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生,課堂效果很好。

  在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn),學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思2

  上星期開始,我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開始了,今年我教小一班的孩子們畫畫。對于我來說,對這個(gè)班級的孩子們十分陌生,所以我首先要熟悉他們,了解他們,與他們建立和諧的師幼關(guān)系。

  下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了,我一走進(jìn)小一班,就看到這些可愛的寶寶們坐得端端正正,還禮貌地大聲稱呼我:“m老師好!”沒想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離,(這與班級老師的課前教育是分不開的)真是太好了,我所有的顧慮也就消除了。第一節(jié)課,在《我愛畫畫》這樣一個(gè)活動(dòng)中順利進(jìn)行著,從出示哥哥姐姐的畫,邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫什么,嘗試畫一畫,了解一下班級孩子的作畫習(xí)慣等,最后簡單講評和小結(jié)。第一次的接觸,讓我對小一班的孩子們有了很好的印象:愿意表達(dá)、習(xí)慣好。

  在第二次和這些孩子們畫畫時(shí),我以一個(gè)故事《小仙女》,來激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的`愿望,通過撕貼,給蘋果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可能有一點(diǎn)難度,沒想到孩子們個(gè)個(gè)專心、認(rèn)真地撕貼著,沒有一個(gè)孩子說我不會(huì)或不愿動(dòng)手的,而且操作常規(guī)全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印,走近一看,原來撕貼的方法不對,再用力拉紙,手心都出汗了。他顯然沒被困難嚇倒,還在認(rèn)真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動(dòng)作后,看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子,我發(fā)現(xiàn)他撕貼的特別好,就是有一小塊空缺,我就對他說:“你給蘋果寶寶穿的衣服真好看,如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說:“這里沒粘性!焙伲“嗟暮⒆佑迷~這么好,也明白為什么有空缺的地方。于是,我就和他一起把空缺的地方補(bǔ)上……當(dāng)孩子們通過自己的操作和努力,都給蘋果寶寶穿上了紅衣服后,我就聽到好多小朋友在情不自禁地說著:“蘋果寶寶笑了”、“蘋果寶寶不哭了”……是啊,蘋果寶寶笑了,我們的孩子也笑了,他們體驗(yàn)到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂。

  由此可見,3歲左右的幼兒,進(jìn)入繪畫的象征期,開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖。對于孩子的繪畫,需要教師精心選材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等,多走近幼兒和了解幼兒,順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律,使幼兒享受繪畫帶來的快樂,讓繪畫活動(dòng)更加具有游戲性、開放性,從而喜歡上繪畫活動(dòng)。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思3

  新的課程改革要求教學(xué)觀念不斷更新,面對低年級教材,我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段。在美術(shù)活動(dòng)中,低年級學(xué)生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。

  本課是二年級教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課,主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感,通過繪畫游戲,讓學(xué)生認(rèn)識線條的魅力,了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化,從線到形再到具體事物的添加,讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。

  一、“線條”游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

  在開始上課的時(shí)候,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍,伴著不同動(dòng)感的音樂,學(xué)生隨意畫一條線,音樂停后,師生欣賞自己的`作品----看上去亂亂的線條,彼此談感受,孩子們興奮不已,不知從和談起,我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面,頓時(shí),孩子們的興趣十足……我的課開始使每個(gè)孩子都有了興趣,所以這節(jié)課課堂活躍,效果很好。

  二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,添加形象,使畫面生動(dòng)有趣。 在畫過線條之后,我把主動(dòng)性交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:小朋友是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么呢?等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。

  最后,學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富,作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生,課堂效果很好。

  在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn),學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思4

  本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。

  一、我在教學(xué)活動(dòng)中

  首先是讓學(xué)生看書(其實(shí),我每上一次新課,都是要求同學(xué)們學(xué)會(huì)自學(xué):細(xì)讀有限的文字,看懂精彩的圖片和作品),鼓勵(lì)學(xué)生相互討論,初步懂得什么是“繪畫游戲”。

  二、“線條”游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情

  《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心,心里肯定會(huì)自問:繪畫還能做游戲?再加上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們興奮不已,臉上都露出了喜悅,個(gè)個(gè)躍躍欲試,課堂生機(jī)勃勃。通過這次活動(dòng),我深深的看到,要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,把握好教材的重難點(diǎn),而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計(jì),從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),教師應(yīng)具備隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,使教學(xué)更加靈活而有效。

  三、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,添加形象,使畫面生動(dòng)有趣

  在畫過線條之后,我把主動(dòng)性交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,并通過多媒體引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。

  課堂即將結(jié)束之前,我巡視了學(xué)生作品,感到驕傲的是,學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富,作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn),學(xué)生在愉悅的.氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

  但是,高興之余也感到有一點(diǎn)點(diǎn)不足,需要加以引導(dǎo)和開發(fā):還有兩三個(gè)學(xué)生,不是隨意而畫,而是有意向的畫出了圖形。這就沒達(dá)到隨意二畫,在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思5

  本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。

  新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念,在面對低年級教材時(shí),我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級學(xué)生活潑、好動(dòng),游戲是他們最喜歡的`一種活動(dòng)形式。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律,由易到難,由簡單到復(fù)雜,由探索到創(chuàng)新這樣一個(gè)過程。

  在“走迷宮”游戲中,我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫,學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線,在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動(dòng),同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。

  在“形的聯(lián)想”游戲中,我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想,并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來不同的聯(lián)想。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。

  在“迷宮探寶”游戲中,因?yàn)閷W(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗(yàn),我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”,并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例,使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫,感受繪畫游戲的神奇、有趣。

  在“作品欣賞”過程中,我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣,同時(shí)了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

  另外,為了突破學(xué)生畫線走迷宮時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些問題,我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的練習(xí),向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”,讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫,從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,同時(shí)也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。

  在這次活動(dòng)中,學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著,絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考,大膽想象,他們在活動(dòng)中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時(shí)電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障,很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動(dòng)式的功能,但是在面對這種尷尬的狀況下,我靈動(dòng)發(fā)揮了黑板的功效,讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫,這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過,在課后教學(xué)反思過程中,我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有些欠妥,如:可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面,這樣可以使活動(dòng)上下銜接得更連貫些;在個(gè)別學(xué)生聯(lián)想、添畫演示時(shí),可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生的腦和手都動(dòng)起來。

  通過這次活動(dòng),我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,把握好教材的重難點(diǎn),而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計(jì),從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),教師應(yīng)具備隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要不斷改變教學(xué)手段,努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思6

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線的變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì),添畫各種具象或抽象的內(nèi)容。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法.我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先通過一個(gè)反口令的小游戲引入課堂的線條繪畫游戲,接著和學(xué)生們一起了解了米羅的畫《鳥翅上滴下露珠,喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》。讓學(xué)生思考并認(rèn)真觀察畫面,大膽的表達(dá)自己的想法。我鼓勵(lì)學(xué)生相互討論,初步了解什么是“繪畫游戲”。我又引導(dǎo)學(xué)生欣賞了書中的繪畫游戲作品,一起分析作品,充分利用書中作品引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式。

  在欣賞書上學(xué)生作品時(shí)進(jìn)行思考,這個(gè)學(xué)生為什么這么畫?為什么這樣添加?你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生既欣賞了作品又能使學(xué)生開拓思維。通過對分割線條的比較討論,使學(xué)生體會(huì)用線條合理分割的重要性及美感。為后面的添畫做好鋪墊。

  最后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)不同形狀進(jìn)行聯(lián)想添畫的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組合的方法進(jìn)行聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力!學(xué)生們在繪畫作業(yè)中大膽聯(lián)想,添畫了許多有趣的生動(dòng)形象,作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的!

  在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想添畫,作為重點(diǎn),學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和繪畫表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在線條游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)然本節(jié)課也有著不足之處,

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以在整合。

  2、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論時(shí)間預(yù)留不足。

  3、學(xué)生隨形聯(lián)想互動(dòng)環(huán)節(jié)很多同學(xué)舉手發(fā)言沒有照顧到所有學(xué)生。

  4、有幾位學(xué)生在第一步跟隨音樂畫線條時(shí)不能隨意而畫,而是有意向的`畫出了具體圖形,這就沒達(dá)到在線條中去隨形聯(lián)想發(fā)現(xiàn)的目的,需要教師及時(shí)指導(dǎo)并糾正。以上是我的不足之處有待提高學(xué)習(xí)!

  通過本課教學(xué)我自己的最大收獲就是能夠使學(xué)生真正的在繪畫游戲活動(dòng)中學(xué)到美術(shù)知識,感受到藝術(shù)的美!同時(shí)學(xué)生們的奇思妙想也讓我很驚嘆!他們的想象力真是太棒了!大開眼界教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生們在生活中也要大膽聯(lián)想,讓想象為生活增添無窮樂趣!

《繪畫游戲》 教學(xué)反思7

  《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀,在課的導(dǎo)入部分我通過簡單的提問把學(xué)生的注意力吸引在線條上,隨后在欣賞畫家米羅的作品時(shí)學(xué)生就能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上,由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢?在學(xué)習(xí)繪畫方法上我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對教材中作品的分析,大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上,我通過設(shè)置“怎樣畫線條會(huì)更適合添畫?如何對簡單的圖形進(jìn)行想象?怎樣涂色會(huì)使添畫的內(nèi)容更加突出?”這三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品,教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的`能力,也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞能力。

  最后,學(xué)生在自己繪畫時(shí)能夠合理用線條對畫面進(jìn)行分割,而且想象力豐富有創(chuàng)意,作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿意,這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會(huì)到了繪畫的樂趣。

  作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并參與到學(xué)生之中,和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思8

  二年級《繪畫游戲》教學(xué)反思本課是小學(xué)二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的`樂

  本課是小學(xué)二年級一節(jié)“造型表現(xiàn)”類型的課,目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,嘗試新的繪畫方法。

  我在教學(xué)活動(dòng)中,首先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)中的幾個(gè)問題看書自學(xué):細(xì)讀有限的文字,看懂精彩的圖片和作品,大膽思考。我鼓勵(lì)學(xué)生相互討論,初步懂得什么是“繪畫游戲”。在七嘴八舌的討論之后,我又引導(dǎo)欣賞作品,分析作品,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,也提高了孩子們的自主探究,合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞力,如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:小朋友們是怎樣添加的?為什么這樣添加?你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么?你所畫的線條成了許多形狀,你能把它想成什么等等。學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系,使學(xué)生的思維開拓,大膽想象,輕松的獲取了美術(shù)知識。最后,學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富,作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生,作業(yè)效果令我滿意。

  在這一節(jié)課中,我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn),學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力,而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。當(dāng)然本節(jié)課也有著不足之處,有的學(xué)生在第一步畫線條時(shí)不是隨意而畫,而是有意向的畫出了圖形,這就沒達(dá)到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的,需要教師及時(shí)指導(dǎo)并糾正。

《繪畫游戲》 教學(xué)反思9

  《變色的游戲》一課曾經(jīng)在古鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽時(shí)上過,這次再重復(fù)上一節(jié)課,兩節(jié)課的上課經(jīng)驗(yàn)與過程都深深刻印在腦海,其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、小細(xì)節(jié)以及學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)反應(yīng),不能說不有所感觸。

  《變色的游戲》是廣東嶺南版美術(shù)課程第十一冊第四單元——美術(shù)與科技“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其中一節(jié),本單元有些內(nèi)容也屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。不管屬于哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本單元都密切聯(lián)系“美術(shù)與科技”、“美術(shù)與生活情趣”的課程取向,因?yàn)殡娔X本身就是科技的產(chǎn)物,電腦美術(shù)作品題材均取自社會(huì)生活,生活氣息濃郁,情感色彩強(qiáng)烈。而《變色的游戲》本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)顏色工具的使用與操作,讓學(xué)生在操作使用中感覺色彩的變幻與豐富以及色彩的一些相關(guān)知識,比如色彩與光、冷色與暖色等。

  首先,作品引入。讓學(xué)生欣賞兩幅內(nèi)容一樣,但色彩完全不同的畫(一幅是白天時(shí)鮮明的、亮度高的色彩,一幅是晚上深色調(diào),亮度低的色彩),引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,找出不同點(diǎn),指名提問學(xué)生,讓學(xué)生自己小結(jié),以引出下面的本課主要內(nèi)容——變色。

  其次,對比學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉在剛才的變色游戲給他們帶來的新鮮感的時(shí)候,學(xué)生注意力高度集中,求知的欲望更強(qiáng),我出示一張有“春、夏、秋、冬”四個(gè)不同季節(jié)的四張圖片,畫面上四種色彩感受完全不一的對比,適時(shí)提出:四個(gè)季節(jié)的主要色調(diào)是什么顏色?隨后引導(dǎo)學(xué)生回憶,在腦海里留下一年四季的主色調(diào)。即為本課的'變色打下伏筆,也為學(xué)生今后的色彩知識添上一筆。這段學(xué)習(xí)內(nèi)容重在啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生自己來感受,自己說出對一年四季的不同色彩的感受,突出學(xué)生的主體性。

  再次,分析比較。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生自己動(dòng)手操作,在電腦上利用繪畫工具對同一幅內(nèi)容的畫面進(jìn)行填充色彩。此節(jié)主要針對冷色與暖色的對比進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對畫面進(jìn)行填色的時(shí)候冷暖對比,學(xué)生基礎(chǔ)的色彩搭配知識。

  最后,是展示評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)把本課推向高潮與結(jié)束,學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己的色彩搭配作品,并進(jìn)行自評、他評。最后由教師和學(xué)生一起歸納本課“我學(xué)會(huì)了什么?”。

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