組歌教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的組歌教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

組歌教學(xué)反思1

　　這是一篇很適合朗讀的文章，用紀(jì)伯倫自己的話說“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美。其他一切都是等待的種種形式”“如果你歌頌美，即使你是在沙漠的'中心，你也會(huì)有聽眾”，因此紀(jì)伯倫的文章特別能帶給人一種特有的美感。詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。這篇文章在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以讀為主：聽讀想象，默讀思考，朗讀悟情，品讀欣賞。

　　在讀中學(xué)生去尋找“浪”和“雨”的形象，在讀中學(xué)生去尋找人生的啟迪。最后引入《花之歌》、《美之歌》，讓學(xué)生在音樂的配合下美美地讀上一番。這篇文章在理解上并不是很難，但一節(jié)課要讀完兩篇文章以及拓展的內(nèi)容又感覺時(shí)間比較倉(cāng)促。今后在教學(xué)這篇文章時(shí)，仍需精心安排，把握課堂的節(jié)奏，在有限的時(shí)間之內(nèi)，讓學(xué)生獲得最大的收獲。

組歌教學(xué)反思2

　　課堂中，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的有條不紊落實(shí)到位，但仍然有一點(diǎn)是缺憾，那就是，模仿這種寫法仿寫一篇散文詩(shī)。在這一點(diǎn)上沒有充分的時(shí)間來(lái)落實(shí)同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的寫作能力欠信任，只是提醒學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際譬如 小草 小花 秋風(fēng) 冬雪 梅花 菊花 泥土 等等來(lái)寫幾句話，句數(shù)不限�，F(xiàn)在想想，應(yīng)該讓基礎(chǔ)好的`學(xué)生小試牛刀，不能覺得能力不怎么夠就讓他們失去操練的機(jī)會(huì)。有句話說的有道理，什么都不是天生的，是錘煉出來(lái)的。教學(xué)教研同樣如此。

組歌教學(xué)反思3

　　《組歌》是人教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇佳作，作者紀(jì)伯倫。這是一篇自讀課文，預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)講完。我最初對(duì)這篇文章的處理原則是：朗讀為主，稍作點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，作者在抒情的同時(shí)展開了豐富的想象。

　　在《浪之歌》的教學(xué)中，我預(yù)想體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的積極性，使學(xué)生成為主宰課堂的主人。但最大的感受還是感覺設(shè)計(jì)課的時(shí)候想達(dá)到的效果和真正通過上課達(dá)到的效果的差距比較大。分析原因有兩個(gè)：一個(gè)是自己對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的`了解不夠充分，另一個(gè)原因自己對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，文章的美感沒有通過入情的朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　《雨之歌》是紀(jì)伯倫先生具有代表性的散文詩(shī)，我卻忽略了最重要的問題——對(duì)詩(shī)歌意象的重點(diǎn)講解。預(yù)設(shè)問題時(shí)，也沒能本著循序漸進(jìn)的手法，讓學(xué)生一步步領(lǐng)悟出“雨”的形象。在通讀幾遍課文后，考慮課堂時(shí)間分配問題，就匆匆設(shè)下問題，讓學(xué)生自己總結(jié)“雨”的形象，問題的難度比較大，卻沒考慮在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)行文用句方面有何不理解的地方。

　　現(xiàn)在想想，將教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)調(diào)，讓學(xué)生們?cè)诿雷x中品味情感，領(lǐng)悟意象，效果應(yīng)該會(huì)比這節(jié)課好很多。反復(fù)地美讀課文，學(xué)生們會(huì)逐步體會(huì)出，作者筆下的事物，都蘊(yùn)含著深刻的情感。這樣就能感受到“浪”的一個(gè)博愛形象，一個(gè)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的守護(hù)者的形象；和“雨”的一個(gè)奉獻(xiàn)者形象，一個(gè)傳遞愛的使者形象。更能深知作者是一個(gè)有著大愛的人，如此課文的主題便突顯出來(lái)，情感自然就能不期而至。

組歌教學(xué)反思4

　　通過本課的教學(xué)，使我更加深入的了解了，老師要有一條河流，學(xué)生才會(huì)有一桶水。優(yōu)美的散文詩(shī)需要優(yōu)美的語(yǔ)言去講述。我今后，要加強(qiáng)自我語(yǔ)言的`修養(yǎng)。

　　在今后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂調(diào)控的問題。這篇文章還要在閱讀上多占用一些時(shí)間，讓學(xué)生充分的朗讀課文。

組歌教學(xué)反思5

　　這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》兩首詩(shī)歌。說實(shí)在的，以前教學(xué)這篇課文是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀、說、思、議，逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破重難點(diǎn)的。學(xué)生掌沒掌握心理比較有底�，F(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)上這樣的課，我的心里有點(diǎn)黃。于是，我在課前預(yù)習(xí)時(shí)著重要求學(xué)生查找資料，并把課文熟讀成誦。我個(gè)人也查找了許多的相關(guān)資料，如“四渡赤水”、“烏江天險(xiǎn)重飛渡”等等，在充分了解了這些背景資料后，通過導(dǎo)學(xué)案練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能更準(zhǔn)確地從文中找出表現(xiàn)紅軍“難”和表現(xiàn)毛主席用兵“神”的.詞句。通過欣賞和和學(xué)唱這兩首詩(shī)歌，學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。

　　在課前預(yù)習(xí)時(shí)著重要求學(xué)生查找資料。如“四渡赤水”、“烏江天險(xiǎn)重飛渡”等等，當(dāng)然，教者也作了一定的準(zhǔn)備工作，我補(bǔ)充的背景都是淺層的，都是梗概。

　　在充分了解了這些背景資料后，我把重點(diǎn)放在了理解詩(shī)句和朗讀詩(shī)句上。選擇了邊讀邊補(bǔ)充的方式，在補(bǔ)充背景中創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)設(shè)情境中理解詩(shī)句，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

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