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我的老師讀后感3篇
讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的我的老師讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師讀后感1
葉圣陶先生《如果我當老師》一文寫于1941年，時隔七十年，今天讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思考。
葉先生此文從“我如果當小學老師”“我如果當中學老師”“我如果當大學老師”三個方面對如何當老師闡述了自己的觀點，從中我們不難領(lǐng)悟葉先生“為人生”的教育本質(zhì)觀，也就是“學校教育應(yīng)當使受教育者一輩子受用”。
小學老師怎么做？葉先生認為要與小學生成為朋友，而不應(yīng)該把他們稱為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王：“而是出于衷誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示�！笔堑�，老師和學生之間應(yīng)該就是朋友之間的關(guān)系，因為只有朋友間的關(guān)系，才有可能無話不說，朋友之間的關(guān)系，是最有利于溝通和交流的�，F(xiàn)在我們很多老師與學生之間之所以存在著“代溝”，其實就是沒有把學生當成朋友的緣故。
葉先生認為，做一個小學老師要“養(yǎng)成小朋友的好習慣”，而要做到這一點，就要“從最細微最切近的事物入手”，哪怕是關(guān)門、開門這樣的小小的細節(jié)，“對于開門關(guān)窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安寧的事嗎？”對于這樣的小小細節(jié)，我們的小學老師有多少在關(guān)注呢？好的習慣還反映在教小朋友識字讀書上，“養(yǎng)成小朋友語言的好習慣”，葉先生感覺到“教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的”。
對于頑皮的小孩子，葉先生不主張“體罰”的，因為“這一下子不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的”。我們身邊的后進生是怎么產(chǎn)生的？我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當回事了，也就“后進”了。面對調(diào)皮的孩子，更需要我們的心平氣和。
葉先生還談到，作為小學老師，還要“作小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二”，葉先生覺得“做家屬的親切忠誠的朋友，我想并不難；拿出真心來，從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致”。如何與家長處理好關(guān)系？一句話，就是要與家長成為朋友。
中學老師怎么做？葉先生從以下幾個方面作了闡述：
一是“決不將我的行業(yè)叫做‘教書’，猶如我決不將學生入學校的事情叫做‘讀書’一個樣”。葉先生認為，說成“教書”，把當教師的意義抹殺了；說成“讀書”，就把古人今人的經(jīng)驗消化成自身的經(jīng)驗?zāi)⒘恕Ｔ趺醋�？就是“幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗”。
二是“我不想‘忠’、‘孝’、‘仁’、‘愛’等等抽象德目向?qū)W生的.頭腦里死灌”，實在的做法是“為了使學生存心和表現(xiàn)切合著某種德目，而且切合得純?nèi)巫匀�，毫不勉強，我的辦法是在一件一件事情上，使學生養(yǎng)成好習慣”，也就是從小事做起。葉先生還特別強調(diào)教師要以身作則，要求學生怎么做，教師首先要做到：“我認為自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活，凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸戒學生不要去做的，我自己一定不做。”德育不是簡單的寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上的口號，而體現(xiàn)在身邊的每一件小事每一個細節(jié)中；德育也不只是只強求學生去做的而教師可以違背的事情，德育必須得有教師的榜樣作用才行。
三是“我不想教學生有名無實的事情”，做事情，必須得名副其實，設(shè)立的自治組織、圖書館、種植園等一定要有名有實，不然就不足以養(yǎng)成學生的好習慣。放眼我們的旁邊，有多少花架子的事情，有了開頭，也再也見不到下文的書寫了。
四是“我不會忘記各種功課有個總目標，那么就是‘教育’——造成健全的公民”�！爸R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”這三維目標，在我們的課堂上有多少老師在真正踐行“態(tài)度和價值觀”？為了考試，我們大多數(shù)老師看重的或者說剩下的就就是求得一個高分數(shù)的解題的“方法”和“技能”了。
五是“我無論擔任哪一門功課，決不專做講解工作”。葉先生反對“滿堂灌”，好的做法是：“只是待他們自己嘗試之后，領(lǐng)導他們共同討論：他們?nèi)缬绣e誤，給他們糾正；他們?nèi)缬羞z漏，給他們補充；他們不能分析或綜合，替他們分析和綜合�！狈駝t，課堂教學的效果就會不好，因為“被動的事情做得太久了，便不免有受刑罰似的感覺”。葉先生說：“我不怕多費學生的心力，我要他們試讀，試講，試作探討，試作實習，做許多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動的地位�！薄拔抑唤o他們糾正，給他們補充，替他們分析和綜合”。自主、合作、探究應(yīng)該成為課堂流程的必須，可是至今仍有老師持懷疑態(tài)度，認為離開了老師的講，學生就會無所適從。其實，只要我們思考一個問題就足矣：作為老師，你會隨著學生一輩子么？我們總得要學生自主去學習的，總得要學生自主地與他人合作的，總得要學生在遇到問題的時候自主去探索解決的。老師們，課堂上還是少講一點為好。放手給學生，相信學生，這是一件多么功德無量的事。
大學老師怎么做？葉先生還是強調(diào)“不將我的行業(yè)叫做‘教書’”，要“幫助學生為學”，也就是重在引導。要傾其所有，向?qū)W生傳授知識，決不留一手。不用禁遏的方法，阻止學生的思想和閱讀：“學生在研究之中鍛煉他們的辨別力和判斷力，從而得到結(jié)論，凡真是要不得的，他們必將會直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏來得切實。”葉先生主張“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”，與學生“稱心非而談，絕無矜飾”。教學中，不忘教育的總目標，要以身作則，獲得學生的敬重。
葉先生在這篇文章的開頭說：“我現(xiàn)在不是教師。如果我當教師的話，在‘教師節(jié)’的今日，我想把以下的話告訴自己，策勵自己，這無非‘以后種種譬如今日生’的意思。”葉先生關(guān)于中小學、大學教師的種種，不只是在策勵他自己，更是在策勵著今天仍在教育戰(zhàn)線上前行的我們以及后來人。
我的老師讀后感2
偶然在朋友圈讀到孔慶霞的散文《我的啟蒙老師》，文中開頭一句就告訴我，我們是同一時代的人，心想是怎樣的老師值得作者洋洋灑灑大書特書呢？想著讀著，就被作者的文字深深地吸引了。一口氣讀完，一個四十年前隨夫下放到偏遠農(nóng)村的女老師形象躍然眼前，感慨萬千，聊賦幾句，以為心得。
作者運用敘事的手法從兩條線入手寫自己的啟蒙老師。一條線是主線條，直接寫老師如何愛護學生、教育引導學生成長，另一條線是副線條，貫穿在主線條中，主要寫作者的所見所聞，和老師及其他人接觸交往后的所思所想。
一、不嫌棄農(nóng)村的孩子，給大便失禁的女學生洗刷干凈，換上自己的孩子的衣服。關(guān)愛呵護學生，保護學生的臉面，維護塑造學生的自尊，崇高的師德像一股暖風撲面而來，自然而然讓人心生無限敬意。
二、除了認真的課堂教學外，根據(jù)農(nóng)村孩子的生活特點，因地制宜地組織各種學習小組，既提高了學生的學習成績，又培養(yǎng)了學生的集體組織觀念和集體榮譽感。盡職盡責的老師形象已經(jīng)躍然紙上。
三、“她喜歡看孩子們清澈明亮的眼睛”，一句話把老師熱愛教育事業(yè)愛護學生的高尚情懷表達得淋漓盡致。
四、“每個奔跑在校園的同學都像飛來飛去的蝴蝶，歡快自由、奔放”，把心靈被點亮的學生的校園生活和健康成長的珍貴瞬間，洋溢在臉上體現(xiàn)在身上的幸福的表情和舉動，用熱情奔放的文字抒寫了出來，讀來無比溫暖。
五、齊老師完全融入了當?shù)氐霓r(nóng)村生活，不嫌路遠，不嫌路難走，欣然接受學生家長的.熱情邀請，高高興興地和丈夫一起在年前到學生家里做客，在砂河的冰面上被重重地摔倒了，也像當?shù)剞r(nóng)民一樣，坦然地從地上爬起來，若無其事地過了冰面，繼續(xù)趕路。和學生的農(nóng)民伯伯、叔叔、家人鄰居坐在一起，聊著天吃著肉，無拘無束，讓學生都有了“我家蓬蓽生輝，空氣都歡快起來了”的感覺，其樂融融，看得起在場的所有人，讓大家都有了活著的尊嚴感。
六、給貧困的鄉(xiāng)親們耐心地傳授著用紙漿做紙盆紙缸的技藝，講解著外面的世界的人和事變化多端，不同于純樸的農(nóng)村，提醒鄉(xiāng)親們到外面走動時，小心被社會上的壞人欺騙和坑蒙。不僅在給小學生教授知識，還在自覺地承擔著教化民眾的義務(wù)。
七、齊老師和農(nóng)民打交道，知道農(nóng)民的不易，買了一臺壓面機，把農(nóng)村婦女解放出來，讓她們騰出時間去做更加重要的事，比如多做些農(nóng)活、多做些縫縫補補的事。
以上七點，把齊老師傳道授業(yè)解惑、教化民眾、熱心助人的形象完美地塑造了出來。
主線條勾勒完了，還有一個副線條以更加生動和深刻的方式展現(xiàn)在了我們的面前。
一、看到立在田地邊校舍簡易的學校，地里的種植物和自己熟悉的田野里的作物，有相同物種也有不同物種時，“眼里滿是新鮮和刺激，滿是向往和興奮，仿佛所看到的一切都有了思想，我開始用頭腦認真地思考這個世界了”。
把一個和姐姐合著抬蓋房子椽子的女童渴望上學，到了學校，看到的一切都很新鮮，連熟悉的田地里生長的作物，都是因為是學校的，愛屋及烏的都感到新鮮起來，帶著思想了，這種渴望即將得到滿足時產(chǎn)生的激動多么令人感動！勾起了同齡的農(nóng)村孩子對那個時代上學的回憶，歷歷在目，在腦海里如同電影紀錄片一樣重放，情真意切，感動不已，讓人不由得淚流滿面。
那個孩童時就要勞動，幫父母維持生計的年代，就這樣還是吃不飽穿不暖，雜糧、麩皮、野果子果腹，補丁摞補丁的衣服附身的比比皆是。在這樣的物質(zhì)極度貧乏的社會條件下，學生也要趕著做農(nóng)活，除了在課堂上的學習外，放學回家后有一點時間做作業(yè)和復習都成了奢望，還有能有夠用的學習用具更是一種奢望，更別說三五個孩童天真爛漫的一種玩耍，那更是奢望中的奢望。這是那個時代的孩童生活、學習、成長過程的全面描述。
就是這樣，個個都想著去上學、去上學，在學校學習雖然緊張，但也有著在集體中的片刻歡樂，令人心馳神往。
這一代人從孩童時代，活著就像草原上的肉食動物，不奔跑就捕不到獵物，捕不到獵物就要餓肚子。奔跑就像打仗，緊緊張張，自然而然地養(yǎng)成了對待人生就像對待打仗的態(tài)度，始終生活在戰(zhàn)斗狀態(tài)中。
藍天白云紅太陽，經(jīng)濟剝削沒有了，物質(zhì)生活的貧困甚至是極度貧困依然存在，受教育的啟智開化是多么的艱難，如此也在拼盡全力中努力實現(xiàn)，這正是新中國建立后，人民一代又一代不懈努力進取的真實寫照。
可能正是這樣的努力，匯集起來成就了中國今天的崛起。
幸福美好的今天來之不易，理當珍惜，還應(yīng)再接再厲，創(chuàng)造更加輝煌的明天。
二、“齊老師家的院子里有三四個男孩，常常在打乒乓球，你來我往，特別熱鬧，這是齊老師的孩子在打球。齊老師的孩子都聰明好學，生長環(huán)境和我們這些天天放學背著背篼割草、拾糞的有著天壤之別。村子里大部分學生和我一樣，沒有起碼的學習用具……回到家有干不完的活，哪有時間學習？但是那時的我不會把這種羨慕掛在臉上，他們擁有的一切與我無關(guān)”。這是無望后的絕望，這是無奈后的倔強，以至于在老師看到她拿著白楊樹枝夾著的鉛筆頭寫字后，送給她一把五顏六色的鉛筆時，她已經(jīng)感動得連感激的話都不會說了，或者說，說不出來了。在年前請老師到家里做客，生怕老師嫌棄，又嫌路遠且難走，擔心被拒絕，內(nèi)心的忐忑不安就很好地說明了這個問題。這是人困頓窘迫到什么樣的境地時，才會有的哽咽和無語，不再是簡簡單單得讓人唏噓不已，而是催人淚下，感天動地。此時不由得想起古人匡衡鑿壁借光終成西漢宰相的典故，流傳千年，原來刻苦攻讀矢志不渝是中華民族的文化傳統(tǒng)。
主線條和副線條交織在一起，渾然一體，把點亮自己心靈的老師刻畫得活靈活現(xiàn)，把自己孩童時代成長的心路歷程描寫得刻骨銘心，讀來讓人靈腑為撼，仿佛看到了曾經(jīng)的自己。
文章直擊人心最柔軟的部分——情感，滋養(yǎng)心田，回味無窮。至此，作者優(yōu)美的文筆像鮮花一樣爛漫開來；千鈞筆力像大山的巍峨一樣驟然挺拔起來。這是作者的用心之作，也是泣血之作，是人生成長中心路歷程的經(jīng)典之作。共鳴很深，無奈自己文筆有限，管窺所及，難免掛一漏萬。
我的老師讀后感3
作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)。
《我的老師》節(jié)選自《魏巍散文集》，作者在原文中以一個兒童的眼光和心理，回憶了兒時在溫柔慈愛的蔡蕓芝老師身邊發(fā)生的幾件事，表達了對老師深切的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈。
最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝老師。
現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小—塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點呵。
在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
我的老師在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩。并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……
今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見了蔡老師不會像老鼠見了貓似的趕快溜掉，而見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事�？墒窃诤⒆尤褐�，我的那些小"反對派"們，常常在我的耳邊猛喊："哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！"那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的"反對派"們，還寫了一封信勸慰我，說我是"心清如水的學生"。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。
每逢放假的'時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！……至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
"你要去干什么？"
"找蔡老師……"我模模糊糊地回答。
"不是放暑假了么？"
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！到如今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！……什么時候，我再見一見我的蔡老師呢？
可惜我沒有上完初小，就和我們的蔡老師分別了。我轉(zhuǎn)到城西的縣立五小去上完最后一個學期。
�。ㄖ链耍鑼懖汤蠋煹牟糠诌x入人教版七年級上冊第6課、蘇教版七年級下冊第3課）
雖然這時候我同樣具有鮮明而堅定的"立場"，就是說，誰要說"五小"一個"不"字，那就要怒目而過，或者拳腳相見。可是實際上我卻失去了以前的很多歡樂。例如學校要做一律的制服，家里又做不起，這多么使一個孩子傷心呵！例如，畫畫兒的時候，自己偏偏沒有色筆，臉上是多么無光��！這些也都不必再講，這里我還想講講我的另一位老師。這位老師姓宋，是一個嚴厲的人。在上體育課的時候，如果有一個人走不整齊，那就要像舊軍隊的士兵一樣遭到嚴厲的斥責。盡管如此，我的小心眼兒里仍然很佩服他，因為我們確實比其他學校走得整齊，這使我和許多"敵人"進行舌戰(zhàn)的時候，有著顯而易見的理由。引起我憂慮的，只是下面一件事。這就是上算術(shù)課。
在平民小學里，我的"國語"（現(xiàn)在叫"語文"）比較好，因而跳過一次班，算術(shù)也就這樣跟不上了。來到這里，"國語"仍然沒問題，不管作文題是"春日郊游"或者是"早婚之害"，我都能爭一個"清通"或者"尚佳"。只是宋老師的算術(shù)課，一響起鈴聲，就帶來一陣隱隱的恐懼。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個名字，下面有人應(yīng)一聲"到！——"，然后到前面把本子領(lǐng)回來�？墒且缓暗轿�，我剛剛從座位上立起，那個算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來，有時就落到別人的椅子底下，我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個孩子不懂得什么叫做羞慚！
從這時起，我就開始抄別人的算術(shù)。也是從這時起，我認為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學科，像我這樣的智力是不能學到的。一直到高小和后來的師范，我都以這一門功課為最糟。我沒有勇氣也從來沒有敢設(shè)想我可以弄通什么"雞兔同籠"！
并且敘述著他們的時候，我并不是想一一地去評價他們。這并不是這篇文章的意思。如果說這篇文章還有一點意思的話，我想也就是在回憶起他們的時候，加深了我對于教師這種職業(yè)的理解。這種職業(yè)，據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面。也許更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！假若沒有這樣的心，那么口頭上的熱愛祖國羅，對黨負責羅，社會主義建設(shè)羅，也就成了空的。那些改進方法羅，編制教案羅，如此等等也就成為形式！也許正因為這樣，教師——這才被稱作高尚的職業(yè)吧。我不知道我悟出的這點道理，對我的教師朋友們有沒有一點益處。
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