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《我的課余生活》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《我的課余生活》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《我的課余生活》教學(xué)反思1
學(xué)生升入三年級了，要開始正式寫作文了。這是學(xué)生第一次寫作文，重要的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。
講這節(jié)寫作課前，我心里充滿忐忑，可要上好這一課啊。課前各種咨詢師傅，做課件，以為自己做好了充足的.準(zhǔn)備。但事實并不如此。開課，我先讓學(xué)生閱讀了書上的要求，但是，這時我沒有順勢而導(dǎo)，直接如題，反而去總結(jié)單元內(nèi)容，浪費了契機(jī)。在復(fù)習(xí)單元課文時，我又浪費了時間，而且沒有抓住重點，語言累贅，回想這一環(huán)節(jié)，我十分懊惱。在這里我只需點題，重點說明抓住動作描寫的重要性即可。而接下來的環(huán)節(jié)，我沒有抓住孩子們的主觀能動性，應(yīng)該讓孩子多討論多交流，一直都是我在說，孩子們在聽，全程灌輸，這不就是填鴨式教學(xué)嗎？！這樣的授課也導(dǎo)致了孩子們的迷惑和不解，我的情緒也十分的懊惱。
所以說，在授課的過程中，教師應(yīng)該惜字如金，讓孩子盡情去說，去交流，把課堂還給學(xué)生。
《我的課余生活》教學(xué)反思2
《我的課余生活》是三年級孩子的第一個習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力:
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣孩子們就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的'情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習(xí)作時，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達(dá)自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達(dá)自己的情感！
《我的課余生活》教學(xué)反思3
《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。
作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生，本身應(yīng)該對寫作文有一種神秘感和新鮮感�？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧耍谝环磻�(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的'方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學(xué)生的寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學(xué)生的及時點撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時間�！憋@然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的時候�！比绻�(dāng)時第一個理解錯誤的學(xué)生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
《我的課余生活》教學(xué)反思4
《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。
我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說一說自己在課余時間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫一兩句就分一段；有的重點部分寫的不具體;有的'選材不符合實際，有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的《學(xué)煮方便面》，煮了一個鐘頭，這顯然與實際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫了就行，沒認(rèn)識到作文和生活是有聯(lián)系的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達(dá)。
針對孩子的習(xí)作情況，我覺得根本原因在于孩子沒有生活實踐經(jīng)驗，寫作時就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；
2、做這件事情時，要注意什么，做的時候仔細(xì)觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來，抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫
4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不詳細(xì)�？偸且还P帶過。這時，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個開頭，學(xué)生你一言我一語，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個心理活動寫下來，當(dāng)時游泳池的場景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語地把場景和心理想法寫下來了。接著我又問：你肯定下水開始游了，開始游得感覺怎樣？學(xué)生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上�！本瓦@樣，孩子們在我的啟發(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。
通過以上我對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動學(xué)生寫作的主動性，幫助學(xué)生尋找寫作材料？生活是寫作的源泉，教師要采用多種方式教會學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心，為他們寫作能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
《我的課余生活》教學(xué)反思5
《我的課余生活》是三年級第一單元的第一個習(xí)作。對于自己的學(xué)生，在二年級寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個方面來努力：
一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣你就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認(rèn)真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的'回憶過程，你的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙�，而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。
《我的課余生活》教學(xué)反思6
學(xué)習(xí)本課，首先得弄清楚課余和課間的區(qū)別。課間指兩節(jié)課之間的時間，課余則指上課以外的時間。在某種程度上，課余包括課間，范圍大一些。本課的教學(xué)任務(wù)就是，要求學(xué)生畫畫自己的課余生活：在學(xué)校運(yùn)動場上所做的運(yùn)動，或者在野外如何描繪動人的風(fēng)景，或者在小區(qū)人們所干的有益活動……
課堂上，一些學(xué)生對“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因為，這些學(xué)生真正是會玩、會過課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問題是，上課之前沒有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的`大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無患。
《我的課余生活》教學(xué)反思7
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時間。假期三天，我布置學(xué)生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會寫的，也有偷懶的.。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個孩子言之無物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫作提綱：
1.什么時間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫出動作語言表情心情等。
3.寫出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因為以我的課余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫作內(nèi)容廣泛�？梢允亲黾覄�(wù)，個人興趣愛好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫作。如寫興趣愛好的，可以寫一寫自己為什么喜歡，是從什么時候開始的，發(fā)生過什么有趣的事，取得了哪些成績。而寫做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過程介紹的詳細(xì)有趣�？梢杂蒙媳扔�，如第四課男孩女孩摘槐花�？梢约由先宋镎Z言、動作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。
《我的課余生活》教學(xué)反思8
在時間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說對于剛剛進(jìn)入三年級學(xué)生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀積累。
課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門旅游，說起來興高采烈。在學(xué)生交流的過程中滲透了寫作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語言、表情、動作來描寫。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的'寫作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動筆寫作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫作內(nèi)容，沒有完成的回家完成，在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個內(nèi)容寫一段話”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。
就三年級學(xué)生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點，我覺得很是可貴，值得表揚(yáng)！同時，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點入手，多鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生對寫作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫在其中，樂在其中。
《我的課余生活》教學(xué)反思9
《我的課余生活》是三年級第一單元的第一個習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗,感到寫作文很吃力,對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個方面來努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會課余生活中的.樂趣，多個心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個你最深刻的課外事來寫。
三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動類（爬山等）游戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。
四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說，如“誰”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡單寫下來。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比喻。
這次作文下來，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
《我的課余生活》教學(xué)反思10
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有一定的困難，尤其是對于生活內(nèi)容的過程的描寫，大多學(xué)生只是用幾句話一說，而缺乏具體的動作過程的描寫。因此，我覺得對于第一次寫作，我刻意把對活動過程的過程描寫作為教學(xué)的重點。因為學(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會不斷把作文寫好。
本次作文，寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫。
學(xué)生在說的過程中，我盡量讓他們說完整，說清楚，有時表達(dá)不夠好的時候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對他們的描述不斷鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開始的只簡單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫出所做事情的詳細(xì)過程，我看到了學(xué)生的.進(jìn)步。
比如：有一位同學(xué)寫跳房子，她是這樣寫的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過了第一格，接下來，我在第二格里故意擺了個蹲馬步的姿勢，又跳到了單格，我擺了個‘金雞獨立’的姿勢順利地跳過了最后一格。”讀到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫滑輪滑，他這樣寫道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動作，就滑得越來越快了�！�
通過這樣教學(xué)，學(xué)生對所做事情的過程描寫有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫得詳細(xì)具體。但仍然有十多個學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過，只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我針對這樣的作文又進(jìn)行集體講評，讓會有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程，同學(xué)們聽了茅塞頓開，有個同學(xué)說“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上�！�
總之，三年級的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會逐項逐項地加以練習(xí)，爭取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心�！�
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