期中考試的教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的期中考試的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期中考試的教學(xué)反思1
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求，著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考察九年級(jí)所學(xué)重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學(xué)生排除干擾因素，并注重知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、班級(jí)情況分析（13-16）試卷滿分60分
50分以上：13班：13個(gè)14班：18個(gè)15班：18個(gè)16班：8個(gè)
40-50分：13班：42個(gè)14班：40個(gè)15班：30個(gè)16班：3個(gè)
36-40分：13班：5個(gè)14班：7個(gè)15班：7個(gè)16班：9個(gè)
36分以下：13班：11個(gè)14班：13個(gè)15班：13個(gè)16班：16個(gè)
通過比較分析，13、14班人數(shù)幾個(gè)較多，16班優(yōu)秀生較努力，不及格人數(shù)較多，15班成績(jī)較均衡。
三、試卷錯(cuò)誤分析
第1、3、13、17、20、21小題錯(cuò)的較多，錯(cuò)誤原因主要是知識(shí)點(diǎn)混亂，細(xì)節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學(xué)階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。
四、以后教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1、扎實(shí)基礎(chǔ)：講解力求簡(jiǎn)單、精煉，盡量提高課堂效果，提高學(xué)生選擇題得分率，因?yàn)檫x擇題部分可以體現(xiàn)知識(shí)又可以體現(xiàn)能力。
2、精講精練：通過重點(diǎn)講解，提高學(xué)生分析問題能力及答題技巧和準(zhǔn)確性能力。
3、擺正學(xué)生觀點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從講-懂-列舉一反三。
五、考后感言。
本次期中考試，不但考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也考察了作為教師的我們平時(shí)的'教學(xué)水平。成績(jī)的好壞隨考試的結(jié)束畫上了句號(hào)，自己以后的工作更為挑戰(zhàn)！
期中考試的教學(xué)反思2
一、試卷評(píng)析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、總體分析
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識(shí)題， 字、詞、部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%，只是句子訓(xùn)練錯(cuò)誤較多。
對(duì)于靈活性強(qiáng)的'閱讀理解中，丟分嚴(yán)重，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實(shí)的講述自己喜歡的動(dòng)物，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強(qiáng)對(duì)名言和名著的積累閱讀
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
期中考試的教學(xué)反思3
在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，基礎(chǔ)性題目的失分率比較高，一些平時(shí)成績(jī)都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問題就是學(xué)生在做題時(shí)沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
在這次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計(jì)算、解決問題難度有點(diǎn)大，平時(shí)我在簡(jiǎn)便計(jì)算上講得太少；應(yīng)用題，要通過仔細(xì)思考才能解答出來，他們對(duì)解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題，大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。
測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題，當(dāng)我講解后，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減，我覺得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應(yīng)該多加提醒，尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的`習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細(xì)分析，掌握得也很粗淺。
通過這次測(cè)試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師自己也要多進(jìn)行總結(jié)，我班學(xué)生主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語言不夠精彩，不能吸引學(xué)生，特別是對(duì)一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
在今后的教學(xué)當(dāng)中：
一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
三是及時(shí)查缺補(bǔ)漏，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。
期中考試的教學(xué)反思4
本月即10月16—17日全校進(jìn)行了20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期的期中成績(jī)檢測(cè)工作。本次考試在沒有耽誤上課的情況下，各年組的教師們高效率地完成了批卷、查卷、合分、登分、算分、寫卷面分析、召開家長(zhǎng)會(huì)、寫教學(xué)反思等一系列試后處理工作。可以說緊鑼密鼓！
本次期中考試對(duì)于我們六年組來說試題的難易程度和以往期中考試基本相近。首先一點(diǎn)試題考察全面，涉及到分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)、單位換算、化簡(jiǎn)比、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、位置、比的應(yīng)用、簡(jiǎn)便計(jì)算、列式計(jì)算、解決問題等。二是試題結(jié)構(gòu)靈活，比如：解決問題的第4題，你能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，提出后請(qǐng)解答。這種題答案不唯一，能拓展孩子的思維空間，充分發(fā)揮他們的想象力。本題共計(jì)8分，全年組八個(gè)班本道題答的相對(duì)比較好，丟分不嚴(yán)重。三是又出了一些學(xué)生容易掉進(jìn)陷井的題。比如解決問題的第2題，一根繩子長(zhǎng)20米這道題，本身20米是個(gè)多余條件，而且問題是用去了多少米？但由于學(xué)生不注意審題，很多同學(xué)都做錯(cuò)了，把本是一道分?jǐn)?shù)加小數(shù)的題做成了分?jǐn)?shù)乘法的題，整個(gè)7分全部丟掉。試后我算了一下我們班有30多個(gè)同學(xué)七分全丟，可見學(xué)生審題十分不認(rèn)真，還有填空題的第2題0.6倒數(shù)的倒數(shù)是多少，大部分同學(xué)都寫成了三分之五，其實(shí)還是0.6本身，像卷子上的這兩道題都不難，為什么丟分這么嚴(yán)重，就是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題的后果。所以對(duì)于學(xué)生在審題方面一定要加強(qiáng)。再有第五大題，算理我明白這道題丟分比較嚴(yán)重，此題是書上的一道例題，它有一個(gè)情景，通過兩個(gè)朋友步行求速度的`比較，從而推導(dǎo)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法。本題4分，八個(gè)班基本情況類似，對(duì)每一步求的是什么，也就是每一步的意義，模棱兩可，致使丟分嚴(yán)重，一班本題做的相對(duì)比較好。從這道題可以看出，我們教師在教學(xué)中一定要注重過程的講解，也就是現(xiàn)在新課改所要強(qiáng)調(diào)的理念，注重知識(shí)的生成、形成過程，而不是原來老方法中的只是注重結(jié)果。其實(shí)這道題如果告訴學(xué)生結(jié)果，很簡(jiǎn)單，就是一句話：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，就等于一個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。而且保證做題也做的非常好，但是真正地去問學(xué)生為什么、它是怎么來的，學(xué)生就不知道了，所以我們很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)總是知其然而不知其所以然。但是新課改的理念我們教師在實(shí)施的過程中，也會(huì)有很多困惑，因?yàn)槲覀冊(cè)谏蠈W(xué)的那個(gè)年代我們的老師就是注重結(jié)果的，只要這種題型會(huì)做就可以了，所以我們感覺現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)好像是把簡(jiǎn)單的問題搞的特別復(fù)雜，很簡(jiǎn)單的一個(gè)定義或者一個(gè)公式，我們得花一節(jié)課甚至兩節(jié)課去研究它怎么來的，也就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的生成過程是怎樣的。所以通過這個(gè)題，我們感悟比較深，能和我們當(dāng)今教學(xué)緊密聯(lián)系起來，也確實(shí)能給我們以很大的啟發(fā)。
再有通過本次考試，從年組橫向比較來看，平行班之間的距離拉得比較大。到底是什么原因，我們還得認(rèn)真分析一下。因?yàn)楸灸甓问切抡n改實(shí)施的第一輪，一年級(jí)是由六位年輕老師帶的，后來又因?yàn)楦鞣N原因有些班又換了老師，而且每個(gè)班換老師的時(shí)間各不相同，然后又重新分班，從六個(gè)班分為八個(gè)班，在調(diào)班的過程中不可能做到分的非常科學(xué)、合理，即使通過考試分的，一次考試成績(jī)也不可能代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，這樣已經(jīng)產(chǎn)生了不均衡，況且本年段家長(zhǎng)從一年級(jí)就喜歡告狀、致使學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，反復(fù)折騰幾次后，家長(zhǎng)對(duì)于換掉的老師也好，還是換上來的老師也好，總是抱著懷疑的態(tài)度，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不能正確引導(dǎo)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師配合不到位，從而使班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃。課改第一輪，很多知識(shí)性的東西流于表面，各個(gè)班基礎(chǔ)不一樣，有的從一、二年級(jí)、有的從三、四年級(jí)已經(jīng)拉開了距離，現(xiàn)在到了五、六年級(jí)想扭轉(zhuǎn)遺留的問題，我們認(rèn)為不是一朝一夕，或者短時(shí)間內(nèi)所能完成的。認(rèn)識(shí)到了這些問題，我們平時(shí)更加注重集體備課、任何備課不流于形式，隨時(shí)、隨地、小范圍、大范圍地經(jīng)常在一起討論教學(xué)的方法，甚至留的作業(yè)、小到練習(xí)都努力做到統(tǒng)一，年組內(nèi)老師都毫無保留地交流自己的教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且年組各個(gè)班的老師都在針對(duì)本班情況也相應(yīng)地做著最大的努力，盡量做到各個(gè)班的成績(jī)能齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的教學(xué)工作作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
期中考試的教學(xué)反思5
根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
�。�1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。
�。�2）正確的上課方法。“該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語文方面的.弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
3、閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jī)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī)：
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散�！舅哪昙�(jí)語文教學(xué)反思5篇】文章四年級(jí)語文教學(xué)反思5篇出自我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級(jí)管理沒辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上），忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，于是問題還是很多。班級(jí)管理沒辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時(shí)完成，且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反�。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來說因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進(jìn)行著手：
1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng)。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
期中考試的教學(xué)反思6
一、考試情況總結(jié)：
期中考試結(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級(jí)的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生分類進(jìn)行分析，對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的.疏導(dǎo)。第二步，堅(jiān)持目標(biāo)管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第.三，班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)，做到雙方合力，以達(dá)到效果。
值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：
1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。
2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。
3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。
4、對(duì)于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從期中考試的情況看，班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強(qiáng)關(guān)注。
下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(zhǎng)的工作，對(duì)孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙，對(duì)其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童，從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大，家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
期中考試的教學(xué)反思7
期中考試已經(jīng)告一段落，在考試結(jié)束后，當(dāng)我們看到學(xué)生的成績(jī)時(shí)，向我們顯示出這一段時(shí)間學(xué)生和老師們一起努力和付出的成果。也向我們展示了這半學(xué)期來知識(shí)學(xué)習(xí)方面的一些薄弱和不足�？吹侥男┦菍W(xué)生的共性問題，哪些是個(gè)別問題，從中老師更加了解學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)掌握情況，以便接下來的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。
在批改和查閱這次的期中考試一二年級(jí)語文考卷時(shí)，很明顯的是一年級(jí)學(xué)生的`拼音基礎(chǔ)不是很好，b p 分不清，聲調(diào)易標(biāo)錯(cuò)，學(xué)生在對(duì)句子練習(xí)和短文閱讀方面也是比較薄弱，還有很多平時(shí)背會(huì)的詩(shī)詞或者課文，某些易混淆字詞還是容易寫錯(cuò)。而在看圖寫話方面學(xué)生水平是良莠不齊，有很優(yōu)秀的，也有圖畫都沒看懂寫跑題的。
在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的生字詞和課文很重視，用了很多時(shí)間，對(duì)于句子練習(xí)和閱讀訓(xùn)練不足，所以在往后，要對(duì)學(xué)生的這方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)于字詞和需要背誦的課文段落，不僅僅是要會(huì)背，還要會(huì)寫。之前讓學(xué)生每天摘抄優(yōu)美句子，也起到一定作用，之后要繼續(xù)堅(jiān)持。對(duì)于一年級(jí)的拼音也需要補(bǔ)習(xí)。在這次考試后要根據(jù)了解到的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在再下次能取得更好的成果。
期中考試的教學(xué)反思8
第一學(xué)期高二語文期中考試結(jié)束了。試卷出得如何呢？學(xué)生考得怎樣呢？通過對(duì)學(xué)生考試情況的抽樣分析，結(jié)果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些吃驚的。
從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點(diǎn)。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用方面，注意到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的涉及：語音、病句、以及文言知識(shí)的應(yīng)用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用程度，特別是在語言表達(dá)方面，注意到了理論與實(shí)際的結(jié)合，具有鮮明的時(shí)代感。二是試題具有針對(duì)性和可操作的實(shí)際性。這份試卷主要從可操作的實(shí)際上做文章。
一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點(diǎn)：
1、注重課本的教學(xué)反饋，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項(xiàng)脊軒志》，考查點(diǎn)側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解。
2、課外文言文閱讀是我們?cè)?jīng)選用的試題，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識(shí)的考查，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。
3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內(nèi)在情感的體會(huì)和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，作文為命題作文，題目是“牽掛”，注重細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生的情感體驗(yàn)，寫出了自己的真情實(shí)感。
二、存在的主要問題
1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù)、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進(jìn)行思考，如何運(yùn)用已有的知識(shí)去解決新問題等方面相對(duì)薄弱。
2、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上�，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯(cuò)誤率高。閱讀題的文字表達(dá)，作文的語言表達(dá)，都有較多學(xué)生錯(cuò)字多、病句多、詞匯貧乏，標(biāo)點(diǎn)混亂，反映了語文基本功的不扎實(shí)。
3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨(dú)特的感受�！盃繏臁笔且粋�(gè)有話可說的題目，完全可以進(jìn)行具體生動(dòng)的描述。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。
三、反思和計(jì)劃
根據(jù)這次考試反映出的`主要問題，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語文積累。語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因?yàn)椴豢颊n內(nèi)的文章而放棄對(duì)課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對(duì)教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對(duì)課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
5、文言文教學(xué)上，古詩(shī)文名句的積累，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的理解，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識(shí)，提高文言閱讀能力。相信堅(jiān)持下去，定有成效。
6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識(shí)背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點(diǎn)。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時(shí)指點(diǎn)閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。
7、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文密度，從寫中積累語言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
期中考試的教學(xué)反思9
緊張有序的期中考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績(jī)也已揭曉，根據(jù)我們西校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的成績(jī)，針對(duì)語文學(xué)科的具體特點(diǎn)和試卷的具體分析，現(xiàn)反思如下:
應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)行的語文試卷雖然基礎(chǔ)知識(shí)分值減少，但仍然起到至關(guān)重要的作用。如成語題、病句題和排序題，學(xué)生在這次考試中失分較多，其原因就是學(xué)生的基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，所以下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)生這一方面的`訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)這一方面的不足得以改變，向好的方面轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題的指導(dǎo)。通過認(rèn)真分析學(xué)生的試卷，我發(fā)現(xiàn)有一部分試題不是學(xué)生不懂或不會(huì)，而是學(xué)生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學(xué)生按照是什么---為什么----怎么樣的規(guī)程去做，否則就會(huì)被扣分。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，問這一自然段中作者運(yùn)用了什么修辭手法，是做具體分析。結(jié)果有的學(xué)生就簡(jiǎn)單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結(jié)果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題學(xué)生不會(huì)嗎?不是，為什么不得分原因就是缺乏一定的答題流程。這是我教學(xué)的下一步中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
針對(duì)學(xué)生的默寫和作文中字體的訓(xùn)練應(yīng)提上一個(gè)重要的位置。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)我們與北校相比，默寫時(shí)我們的一大失分點(diǎn)，一是學(xué)生背誦不到位，許多不會(huì)填，二是有些會(huì)背的內(nèi)容，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，結(jié)果還是不得分。另外在作文中學(xué)生的字體還需要有針對(duì)性的加強(qiáng)，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關(guān)鍵是男生的字體，存在著書寫不規(guī)范、字體不端正、卷面不整潔等現(xiàn)象，我認(rèn)為這直接導(dǎo)致作文分值下降，結(jié)果是學(xué)生總分不高。所以下一步我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的練字環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。 總之，我們只有通過反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以至于最后的解決問題，達(dá)到我們的教育目的。
期中考試的教學(xué)反思10
期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次期中考試試卷總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。在注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)的同時(shí)，也關(guān)注對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題給力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。特別是注重對(duì)學(xué)生說理能力的考查對(duì)我們今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。
從卷面看，考題大致可以分為兩類。一類是基礎(chǔ)知識(shí)，主要是通過填空、選擇、計(jì)算進(jìn)行檢測(cè)。還有一類是綜合應(yīng)用，主要是通過解答題、說理題進(jìn)行檢測(cè)。
從學(xué)生答卷的情況來看，在這次數(shù)學(xué)期中考試中，整體感覺成績(jī)較理想，試卷的難度并不是很難，從學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。幾何證明題掌握得不夠好。另外，學(xué)生的解決問題的能力不同，部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生理解能力、解決實(shí)際問題等方面的能力培養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
1立足教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上掌握要領(lǐng)的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí)，提高能力。
2是教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。
4指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。
學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的'，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。
5因材施教.在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)考到了60分以上，
主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對(duì)他們的要求，每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo)，其三是樹立他們以及家長(zhǎng)的自信心，密切做到家長(zhǎng)與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習(xí)，在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。
2、對(duì)于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行必要的練習(xí)。
3、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì)真正有效。
期中考試的教學(xué)反思11
教了一年書，對(duì)自己所教成績(jī)甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對(duì)不到位，那就是未牢牢抓住復(fù)習(xí)階段的總結(jié)提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，然后確定復(fù)習(xí)方式，最后確保復(fù)習(xí)效果。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我們物理組專門申請(qǐng)了一面墻，一面最顯眼的墻�，F(xiàn)在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因?yàn)槊堪嗟淖罡叻忠约斑M(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì)粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學(xué)習(xí)生涯中，如果從沒上榜一次，將會(huì)成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�3.專人拍照，相機(jī)是老師浙大讀書的時(shí)候買的，增加神圣感！4.家長(zhǎng)會(huì)召開時(shí)，所有學(xué)生家長(zhǎng)均能看見。
有了外在學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學(xué)習(xí)，但是我還是要采取合適的復(fù)習(xí)方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個(gè)方面確定了我的復(fù)習(xí)方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復(fù)習(xí)方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，分析各種復(fù)習(xí)方式的利弊，確定最優(yōu)復(fù)習(xí)方式的雛形。最后，查文獻(xiàn)，看資料，找到所選復(fù)習(xí)方式的理論支持。終于，復(fù)習(xí)方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識(shí)，形成知識(shí)體系。于是我從計(jì)算題，實(shí)驗(yàn)探究題，填空選擇題著手復(fù)習(xí)。計(jì)算題，學(xué)生的主要問題在于步驟不完整，公式錯(cuò)亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴?jì)算題步驟。課堂伊始，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果正確的同學(xué)，之后統(tǒng)計(jì)得滿分的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)會(huì)做的.人多，而得滿分的寥寥無幾。而計(jì)算題分量很重，如果能掌握住，成績(jī)會(huì)提高較多。這時(shí)做錯(cuò)的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì)做這道題，所以接下來的2分鐘留給學(xué)生討論這道計(jì)算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習(xí)解題步驟。預(yù)設(shè)時(shí)間到開始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當(dāng)天作業(yè)則是繼續(xù)練習(xí)類似的計(jì)算題。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題，我自知沒有達(dá)到很高的水平，無法將所有知識(shí)串一起。所以我首先將實(shí)驗(yàn)探究題分類，針對(duì)相同的實(shí)驗(yàn)，找相似的題目，去掉重復(fù)的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節(jié)課我們只探討了兩道題。當(dāng)時(shí)我很懊惱，現(xiàn)在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生掉隊(duì)，違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復(fù)習(xí)階段，一般不會(huì)鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì)告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺得我所講的題目特別簡(jiǎn)單，我單獨(dú)給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個(gè)班級(jí)，兩種模式，目前尚處于試驗(yàn)階段。
經(jīng)過緊張的期中考試，成績(jī)也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會(huì)有回報(bào)。
期中考試的教學(xué)反思12
一、試卷分析
20xx年上期第十二周，學(xué)校安排了期中考試，我擔(dān)任九年級(jí)的政治教學(xué)，也順利完成了這次考試。首先從試卷上看，本次期中考試試卷難度不高，題型有選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動(dòng)與探究題。其次從考試結(jié)果來看，成績(jī)不太理想。
二、主要錯(cuò)誤類型
1、一些學(xué)生對(duì)書上的基本基本概念認(rèn)識(shí)不清，對(duì)題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)遷移能力不夠，欠靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第9題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。
3、學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。很多學(xué)生知識(shí)學(xué)握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識(shí)遷移能力較弱。一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)掌握不全面，運(yùn)用能力和概括能力弱，不能對(duì)此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)不扎實(shí)，教材不熟悉。
6、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
7、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結(jié)合材料。
三、今后的教學(xué)思路用措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)對(duì)于書本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的`培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語言規(guī)范性表述的教學(xué)要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據(jù)思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的、立體的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。
7、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
8、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時(shí)事資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
期中考試的教學(xué)反思13
緊張的期中考試總算過去了，這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，當(dāng)我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績(jī)時(shí)，我的心有無限慷慨，面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，總的來說，我覺得還是比較滿意，也是我體會(huì)到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內(nèi)容來看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中，我要求嚴(yán)格，抓住課本的基礎(chǔ)，教學(xué)以本為本，認(rèn)真做好教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績(jī)我覺得還是應(yīng)該感到欣慰的，我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)考的還是應(yīng)該感到滿意的，及格率達(dá)到100%，均分99。71，優(yōu)秀率94%，兩個(gè)班的滿分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的.共有4人，80以下的沒有。
總的來說，這次的成績(jī)給了我很大的鼓舞，但是我深深體會(huì)到，在教學(xué)當(dāng)中，有的內(nèi)容盡管老師強(qiáng)調(diào)過多次，也講過很多次，但事實(shí)上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認(rèn)鐵的事實(shí)，也就是說學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不一，因此才會(huì)導(dǎo)致如此的教學(xué)效果，所以也應(yīng)該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補(bǔ)缺，才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高。
其次，還有一個(gè)原因，有的學(xué)生之所以沒能很好的去接受老師強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，既不是他們的認(rèn)知能力弱，也不是他們的基礎(chǔ)差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說話也不做小動(dòng)作，其實(shí)，從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學(xué)知識(shí)，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過很多次0乘任何數(shù)都得0，還給他們舉了幾個(gè)例子，可還是有的學(xué)生不會(huì)，而且有的學(xué)生基礎(chǔ)也不錯(cuò)，也很聰明，所以實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，才能掌握好所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)常規(guī)方面來說：我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識(shí)，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個(gè)幾遍，從不打無備之戰(zhàn)，特別注意每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后還及時(shí)的，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，從而我還特別注重每節(jié)課的遺漏知識(shí)，以免多加強(qiáng)調(diào)。
另外，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，必須在課堂上作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要做到一個(gè)都不放過，更不放過一個(gè)學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精，同時(shí)我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改，還有每次的作業(yè)都要認(rèn)真去處理疑難問題。
總之，不管本次成績(jī)?nèi)绾危侵荒艽磉^去，不能說明現(xiàn)在和未來，因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，虛心向同事學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識(shí)，此外，我還是一直堅(jiān)持認(rèn)真寫好每節(jié)課的教學(xué)反思，分析每節(jié)課失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最基礎(chǔ)知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更大限度發(fā)展，同時(shí)也是自己同學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，是自己在教育事業(yè)上的成績(jī)不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績(jī)。
期中考試的教學(xué)反思14
期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉，面對(duì)自己的成績(jī)總覺得有些傷感，面對(duì)大半數(shù)的學(xué)生上課提不起積極性，致使大多數(shù)同學(xué)不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責(zé)，竭盡全力的教學(xué)，可是面對(duì)大多數(shù)不盡人意的'學(xué)生，無論你怎樣要求，怎樣強(qiáng)調(diào)，她們總是無動(dòng)于衷，不管不問，同步同步完不成，課本課本不熟悉。真是那這些同學(xué)沒有辦法。讓他記他不記，讓他背他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們著急。
上節(jié)課，我檢查了一下學(xué)生的作業(yè)完成情況，一檢查半數(shù)同學(xué)一點(diǎn)也沒做，于是我來了氣，讓他們出去做，大約十來分鐘全部做完，可見只要每節(jié)課都及時(shí)檢查，同學(xué)們的作業(yè)就能及時(shí)完成，平時(shí)我的檢查沒有跟上，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)有些懈怠。今后我一定要每節(jié)課及時(shí)檢查，及時(shí)提問，盡量讓大多數(shù)同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)，另外，原來上課我依同步為主，忽略了課本，總以為同步上的內(nèi)容基本包裹了課本知識(shí)，可是課下大多數(shù)同學(xué)也不去再去看課本，現(xiàn)在我調(diào)整了一下，先去梳理課本，再去完成同步，最后在統(tǒng)對(duì)答案這樣大多數(shù)同學(xué)做起題來就容易的多了，課本知識(shí)也記憶深刻了。上起課來也就得心應(yīng)手了。
總之，我要不斷努力把成績(jī)提高上去。
期中考試的教學(xué)反思15
一、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷的主要內(nèi)容是以九年級(jí)下冊(cè)為主，集中了初中主要的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，試卷設(shè)計(jì)的題型比例與大綱要求基本一致。整個(gè)試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)在基本知識(shí)、基本能力、基本理論與基本方法方面的考查。
二、試卷分析
(一)選擇題：失分較多的是第5,6小題，原因是學(xué)生急于完成題目，求快，導(dǎo)致審題不仔細(xì)而失分。
(二)填空題：失分較多的是第11小題，原因是學(xué)生考慮問題片面，沒有考慮二次項(xiàng)系數(shù)，從而失分。
(三)解答題：失分較多的是第16的(2)小題，第18題的(2)小題，還有第20題，主要是解答不仔細(xì)，過程不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，特別是第22題失分最大，主要是學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)沒有很好的復(fù)習(xí)和鞏固。
三、問題歸納
主要存在問題：
(1)上課聽課不仔細(xì)，重要內(nèi)容沒有真正掌握，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)未能綜合運(yùn)用。
(2)平時(shí)做題時(shí)只喜歡做難題，只求答案，不重視過程和思考方法，缺少一個(gè)反思過程。在考試時(shí)，進(jìn)入考場(chǎng)后，心不靜，做一些與考試無關(guān)的'事。開始考的時(shí)候，急于答題，導(dǎo)致審題不細(xì)不全，計(jì)算馬虎，缺少有效驗(yàn)算。對(duì)于難題心慌，不知所措，一旦有幾個(gè)不會(huì)做的題目，心理就著急，從而導(dǎo)致會(huì)做的題目做不出來。
(3)平時(shí)做題時(shí)缺乏一種良好的思考問題與解題習(xí)慣，對(duì)解題過程不夠重視，隨意下筆。導(dǎo)致考試時(shí)解題亂，思路不清，涂改現(xiàn)象較嚴(yán)重。
四、解決措施
(1) 精心設(shè)計(jì)每一堂課;
(2)根據(jù)課標(biāo)和考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差;
(3)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)總結(jié)，糾正易錯(cuò)點(diǎn);
(4)加強(qiáng)專題訓(xùn)練力度，使學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正掌握;
(5)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用，重視重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固;
(6)對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一次考試的情況做出及時(shí)的總結(jié)，并建立檔案，從而有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo);
(7)對(duì)學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)和考試輔導(dǎo)，使他們能在考試中充分發(fā)揮出自己真正的水平。
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