一年級數(shù)學教學反思(15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學教學反思，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學教學反思1

　　這個學期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，快兩個月過去了，很有必要小結一番。

　　一、我覺得做得較好的方面

　　1、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。

　　2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。

　　3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

　　二、不足與困惑

　　1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。

　　2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的`。

　　3、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

　　4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，農(nóng)民工子女較多）。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

　　三、幾點思考

　　1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

　　2、要加大宣傳力度，轉變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。

一年級數(shù)學教學反思2

　　比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。教學時我先引導學生從已經(jīng)掌握的比較物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。吃水果是學生感興趣的活動，教學時，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。

　　用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關系符號“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“＜”、“＞”？有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。學生將符號“＜”、“＞”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

　　《認識平面圖形》教學反思

　　《認識平面圖形》對于小學一年級的學生來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻去理解各種圖形的特征。為了讓學生掌握好本節(jié)課的知識，我制作了一個較為生動有趣的課件來吸引學生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學是息息相關的.，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習慣。在本節(jié)課開始，為了引起學生的注意我設計了一個各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來引發(fā)學生的興趣，從中復習了上一節(jié)課所學的知識，因為立體圖形娃娃們比較調(diào)皮，把小狗探探的家弄得滿地都是腳印，希望同學們幫它弄干凈——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形。這樣的設計既能激發(fā)學生學習的興趣也能培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。讓學生自己去找出立體圖形相應平面圖形，目的是讓學生知道平面圖形是立體圖形的一個面；本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是印圖形，先讓學生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的平面圖形，激發(fā)學生積極開動腦筋，最后是定下一種方法——畫圖形，把畫好的圖形貼到黑板上，這一環(huán)節(jié)使整堂課的氣氛活躍起來，本節(jié)課最關鍵的一個環(huán)節(jié)是讓學生區(qū)分好正方形與長方形，圓與球；為了讓學生正確區(qū)分正方形和長方形，我每個學生都準備了一張正方形和長方形的白紙，為了告訴學生長方形的對邊是相等的，我叫學生沿著中線上下，左右對折，學生在自己動手操作過程中感受到長方形的對邊是相等的，對折完長方形后我叫學生思考一個問題，我們按剛才的方法對折正方形也得到同樣的結果，到底怎樣區(qū)分它們兩個了，學生通過自己的思考，最后有一個學生發(fā)現(xiàn)沿著對角線折時，正方形四條邊都能重合，得出了正方形四條邊是相等的；在教學圓與球的區(qū)別時，我告訴學生球可以到處滾，但圓只能沿著一個方向滾，只是這樣跟學生講解過于抽象，于是我找了一個可以切開的球，先讓球到處的滾，接著把它分開兩半，把球的一個面展示給學生看，讓它們深刻感受到圓是球的一個面。最后就是聯(lián)系生活讓學生自由發(fā)言，想想在哪里曾經(jīng)見過長方形，正方形，圓和三角形。本節(jié)課設計較為嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來著重去講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設計上不大好，應該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學生的能力，沒有深入去理解一年級的學生。本堂課能強調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強調(diào)學生在回答問題是一定要強調(diào)面，例如：黑板的面是長方形。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響�？偟膩碚f，本節(jié)課內(nèi)容較為充實，設計較為新穎，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。

一年級數(shù)學教學反思3

　　引導學生比較概念，深化對概念的認知

　　小學生對數(shù)學概念基本認知鞏固后，概念教學的任務并沒有結束。還需要弄清概念彼此間的區(qū)別與聯(lián)系，讓概念的認識得到進一步的深化。教師應從多角度多方位引導，把原有學過的相關概念與新概念進行比較，充分去感悟和理解新概念，把新概念與原有知識整合，逐漸縮小原有知識結構與新概念的差距，建立新的融合的知識結構。

　　如：掌握百分數(shù)含義后，就要求學生比較百分數(shù)與分數(shù)間的異同點。為什么百分數(shù)不能帶單位，而分數(shù)既可以帶單位也可以不帶單位？在何種情況時二者可以互換？再如學生基本認知數(shù)軸后，要求學生分析、歸納出數(shù)與數(shù)軸的關系�？梢赃@樣的提問：任意一個數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示，那么是否數(shù)軸上的任意一個點都表示一個數(shù)？數(shù)軸上的點如何表示數(shù)的大�。恳陨戏绞�，是一個逐步推進的.過程，雖然有一定的交叉，但是也要注意時機的把握，過早地進行比較是不合適的，反而容易讓學生混淆概念含義，使學生迷糊不清。

　　利用概念內(nèi)在邏輯，逐步形成概念體系

　　數(shù)學概念邏輯性強，且具有一定的系統(tǒng)性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在概念教學中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念進行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進學生建構良好的概念認知結構。首先，教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建構概念知識體系；其次，還要幫助學生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現(xiàn)形式之間的相互轉化。

　　例如：表示某個數(shù)的一半，可以用小數(shù)0.5來表示，用分數(shù)表示就是二分之一，用百分數(shù)表示就是50%，也可以通過對折來表示。同一數(shù)量關系可以計算題、文字題或應用題來表述。又如分數(shù)線這個概念，在初步認識這個概念時是把它作為平均分來認識。當學習了除法后，就可以把分數(shù)線看作運算符號。在學習了比的意義后，分數(shù)線就可以當作比號。所以，通過對概念系統(tǒng)化的過程，可以看出概念的組成是一個動態(tài)的知識結構。我們要在具體的練習中讓它逐步轉化為學生的認知能力與認知水平。

一年級數(shù)學教學反思4

　　案例一的設計是嚴格尊重教材的編排順序，亦步亦趨進行教學設計，不顧學生的已有生活經(jīng)驗和認知基礎，教師牽扯著學生往前走，帶來的學生厭學。

　　案例二的教學設計打破了過去傳統(tǒng)的認數(shù)模式，對10的認識與10的加減法進行了整合與重組，教學效果非常顯著。這充分證明有效的教學設計應體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、突出教學活動的主體化。

　　教學的起點和歸宿是實現(xiàn)以人為本。首先考慮的就是學生怎樣學習？他們想到哪里

　　去？而不是教師想要學生到哪里去？教師不能把學生當作一張白紙，而要了解學生的知識儲備，只有建立在學生已有經(jīng)驗的基礎上的教學，才能真正體現(xiàn)以學生為主體，真正達到教學有效的境界。

　　案例一的教學是管束下的學生活動，教師圍著教材轉，學生圍著教師轉，學生沒有自主學習的空間，只能囿于教師和教材劃定的圈子里，做著無味地、重復性的練習。案例二的教學則是教師指導下的學生主動活動。

　2、突出教學過程的動態(tài)化。

　　當代教學設計理論家和教學心理學家梅里爾教授在其《首要教學原理》一書中提出教學的五項基本原理，實際上是五個要素、五個階段——以“問題”為中心，教學要圍繞著“激活”、“展示（論證）”“應用”和“整合”這樣一個循環(huán)圈展開。也就是要創(chuàng)設問題情境，充分激活學生的思維積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生經(jīng)歷探索思考的過程。

　　案例二的教學過程是一種流動、動態(tài)的過程，把學生作為教學的出發(fā)點，了解學生的認知起點，在此基礎上教師通過精心設問，有效引導，引領學生到達他們想去的地方。學生對10的抽象過程、10的基數(shù)、序數(shù)、含義及10的.組成已經(jīng)有了足夠的認識，教師采用壓縮此過程，而將認知的方向延伸到更高的地方，即通過10的組成自然而然學習10的加減法，將10的組織與加減法充分聯(lián)系起來，達到知識整合的目的，使學生在一種動態(tài)生成下的“做數(shù)學”中建構了數(shù)學模型，獲得了成功的情感體驗。

　　3、突出教學交流的民主化。

　　4、突出學習方式的多樣化。

一年級數(shù)學教學反思5

　　10的分與合教學反思

　　陳美麗

　　這節(jié)課學習的10的分與合，10的分與合對于學習10以內(nèi)的減法計算，學習20以內(nèi)的加法進位加和退位減，以及進一步學習認數(shù)和計算，都有十分重要的意義。

　　一．比較成功的地方：

　　1．充分調(diào)動學生各種感官，為學生創(chuàng)設情景，使學生在發(fā)現(xiàn)中學習。根據(jù)教材特點以及一年級學生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入，并且在教學過程中也設計了很多小游戲，充分應用這些情景來開展教學，激發(fā)學生學習的積極性，充分調(diào)動了學生的無意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學習，在游戲中鞏固新知。

　　2．在操作實踐中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學，對于學生進一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的。為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學中我讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3．讓學生動手、動腦、主動參與，培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學學習不是單純的知識接受。數(shù)學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的，因此，在教學過程中我很重視讓學生經(jīng)歷新知的生成。要使學生從學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生即動手又動腦，積極主動地參與，學會了用以前學過的5、6、7、8、9

　　的分與合的學習方法來學習10的分與合，培養(yǎng)了他們的遷移能力。4．采用小組合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功，是新課程標準的要求，當然更是我們教師的責任。因此在教學活動中我采用小組學習的方法，讓每個孩子都去參與、去選擇，讓個學習層次的學生都得到鍛煉，得到進步，獲得成功的體驗。

　　5．突出“以人為本”的教育思想，面向全體學生。學生是學習的主人。教學中徹底改變了學生被動接受的學習方式，改變“教師說，學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為一種學會學習的過程，一種學生愿意經(jīng)歷的'過程，一種快樂的過程。

　　二．不足之處：

　　1、時間安排不合理。體現(xiàn)在：上課鈴響沒能按時上課；復習8、9的分與合時占用時間稍多了些。導致后面的練習、游戲沒得做 ，無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。

　　2 、學生在讀10的分時有些枯燥 。

　　3、因為10的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。

　　4、教師的兒童化語言和課堂教學的組織能力有待加強。

　　總之，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設計好每一個環(huán)節(jié)，在教學中，讓學生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學效果。

一年級數(shù)學教學反思6

　　一、創(chuàng)造和諧師生關系，培養(yǎng)學習興趣。

　　一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。

　　二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。

　　一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。

　　三、注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。

　　一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的'形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。

　　四、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。

　　學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。

一年級數(shù)學教學反思7

　　一、首先，從自身反思：

　　1、在教學過程中，教學語言不精練，不會使用專業(yè)的教學術語，比較羅嗦。一個問題學生說完后，我又接著重復一遍，不僅浪費了時間還讓學生感到不耐煩。總的來說語言表達能力比較差。

　　2、不會使用兒童語言，激勵性語言和鼓勵性語言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”，沒有走進學生，師生之間的配合不太好。

　　3、在教學過程中我沒有抑揚頓挫的聲音，也沒有教學激情，所以沒有調(diào)動起學生的學習興趣，以至學生在課堂中死氣沉沉。

　　4、自身心理素質不太好，站到講臺上較緊張，感覺腦子里一片空白，思維變的比較混亂。

　　二、其次，從學生方面反思：

　　由于剛開學才一周，學生還沒有回到學校的學習生活當中，沒有走進角色，感覺學生也不太適應；再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒有聯(lián)系。上學期學過解決問題，也只是讓學生試著提一提，也沒有當成重點問題進行學習；本節(jié)課又是第二單元的第一課時，所以導致學生不知道什么是問題，也就不會提問題。另一方面，由于學生知識面窄，語言貧乏，尤其數(shù)學語言更難以正確表達。有時他們能夠想到、做到，但就是不能表達出來。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等于一，一加五等于六。學生會這種方法，但就是不會表達，口頭表達能力也較差。第三方面，我從教學設計上進行了反思：

　　1、導入新課不新穎，練習題設計比較單調(diào)。

　　2、在備課過程中我過高估計了學生。

　　3、我深刻的感悟到在課堂教學中教師的引導起著關鍵的作用。只有老師正確的引導，學生才能跟著老師的思維走進教學內(nèi)容中；如果老師有一步引導出錯，學生就會偏離方向，甚至越偏越遠。本節(jié)課失敗的主要原因是因為我引導有誤，不會引導，以至學生走投無路，無話可說。

　　三、今后打算：

　　1、逐步培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生有敢說的勇氣；讓學生把話說清楚、說完整，同時也逐步培養(yǎng)自己的表達能力。

　　2、多研究教材，認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程。

　　3、虛心向老教師學習，逐步學會引導的技能。

　　4、講授新課時保持學習興趣。

　　四、我準備這樣做：

　　（1）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。

　�。�2）營造良好的'教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

　�。�3）創(chuàng)設良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，組織學生相互交流，讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。

一年級數(shù)學教學反思8

　　時光飛逝，一個學期已經(jīng)結束，這個學期說緊張忙碌而收獲多多。總體來說，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　1、備課方面

　　認真?zhèn)湔n，我認真研讀課程標準，根據(jù)學生的實際情況設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。

　　2、教學方面

　　增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每1堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、提高業(yè)務水平方面

　　在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

　　4、作業(yè)批改方面

　　在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每1次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　5、培優(yōu)轉差工作

　　在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是1項任務，也不是1件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的朱開陽同學，在上個學期后半段，對學習失去了信心，課堂上無心聽講，課后不按時完成作業(yè)，甚至對老師產(chǎn)生了逆叛心理，對老師的提問不理不睬。這個學期針對這個情況，我經(jīng)常找他談心，給他講故事，課后對課堂上他不明白的`地方加以詳細講解，布置給他的作業(yè)，也是有選擇性的，盡量選擇在課堂上講過的練習，不僅鞏固了他所學的知識，同時給予他學習的信心，逐漸地，他開始認真聽講，不再神游太虛，不再沉默無言，他能舉手回答問題，作業(yè)能按時完成了。

　　6、培養(yǎng)學生的學習習慣。

　　在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動作太多，張秀娟、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起1種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。

　　7、取得了較好的成績。

　　本學期，期中考試我班獲得了年級組及格率第2名;在優(yōu)秀生比賽中，我班有13個學生分獲1、2、3等獎。

　　8、不足之處及今后的改進措施

　　應調(diào)動學生更大的積極性，在教學中進1步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣1些，在教學水平上繼續(xù)提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

一年級數(shù)學教學反思9

　　《小兔請客》是本冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了以下幾點：

　　1、創(chuàng)設具體情境。

　　本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設具體的情境，引入對本節(jié)知識的學習。創(chuàng)設了具體的情境，符合學生的年齡特點，貼近學生生活�！靶⊥谜埧汀笔莻�非常富有童趣的情境，老師有意地設置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學問題來，讓學生置身于數(shù)學情境當中，學生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產(chǎn)生了一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學生主動探究的動力。

　　2、讓學生提出問題。

　　“問題是數(shù)學的心臟”，問題若是學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學生的探求欲望。教學中我只是給了學生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

　　3、讓學生發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學，即使在教學中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學生思維的多樣性。教學中我通過學生獨立思考、自主合作探究等方式讓學生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發(fā)展。

　　存在問題與教學困惑：

　　1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復雜了。一年級的學生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學中，我將這些名稱加上運算符號讓學生去讀甚至于去識記，大大增加了學習的難度。其實在本堂課上既使學生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學習中不斷強化。

　　2、正是由于課堂中，我注重了強調(diào)算法的多樣性，而忽視了算理的強調(diào)，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學生學會用“這樣想”的.方式來計算，不然學生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。

　　這讓我感到困惑：到底要不要提倡算法的多樣化？還是在多樣化的過程后提煉出一種更為簡便，更為科學合理的方法呢？

一年級數(shù)學教學反思10

　　一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到好的效果。

　　本學期，我們一年級數(shù)學教師能團結協(xié)作，共同研究教材教法，根據(jù)新課標精神要求，完成了本學期的教育教學任務。

　　一、認真學習教材、教法。

　　開學初，我們就認真學習了教材、大綱、教法，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。

　　二、積極開展教研活動。

　　本學期，街道教研室的教研員經(jīng)常到校指導教研活動，幫助我們進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們兩位教師平時能經(jīng)常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　三、加強雙基教學，發(fā)展智能。

　　數(shù)學的內(nèi)容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應用廣泛，是人們進行一切生產(chǎn)勞動和科學研究的'基礎。大綱指出：“一定的數(shù)學基礎知識和基本技能是我國公民具備的文化素質之一�！痹谌粘５恼n堂教學中，教師們重視幫助學生掌握大綱規(guī)定的基礎知識，把“雙基”教學落實到每節(jié)課堂教學中，并把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。如我在教學認數(shù)的同時，結合單位名稱，堅持“說”的能力訓練。比如“3”，讓學生說出“3個人、3張桌子、3朵花┅┅”“天上飛來3只小鳥、草地上有3只小白兔┅┅”；在教學看圖寫式時讓學生學會說三句話，為應用題的學習打下基礎。

　　四、運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　調(diào)動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養(yǎng)思維、提高能力，這是擺在每一個數(shù)學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生思維，我用了如下方法：

　　1、在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。

　　2、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。

　　3、寓教學于愉快活動之中。如教授“20以內(nèi)的加法和減法”一課中，設計了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，發(fā)展思維。

　　五、切實貫徹“減輕學生課業(yè)負擔”的精神，嚴格控制作業(yè)量。

　　全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，布置作業(yè)均以課本為主。對作業(yè)做到全收全改，而且當天作業(yè)當天改，一年級做到在校完成作業(yè)，并且老師當天面改作業(yè)，對后進生能做到有針對性的輔導。還經(jīng)常在作業(yè)本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。數(shù)學作業(yè)經(jīng)學校的檢查均達到上級的要求。注意提高學生的學習自覺性、積極性，讓學生學得輕松。不搞體罰與變相體罰。

　　六、存在的問題。

　　當然在實際工作中我們也有不少問題，比如，這一屆一年級的學生有很多由于年齡小經(jīng)常坐不住，上課的時候注意力較差。其次，學生為了提高計算的速度，在書寫這一方面顯得過于潦草。

　　1、在做題方面，有的學生粗心大意，經(jīng)常有漏題錯題出現(xiàn)。

　　2、這一學期在培養(yǎng)學生的合作學習能力方面，做得還不夠。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級數(shù)學教學反思11

　　今天，我教了課本50頁的加法表。課前，我把加法表畫在黑板上，然后用提問的方式讓學生填。絕大多數(shù)學生能夠積極配合，也有個別學生因為精力不集中，老師提問的問題與他的答案不一致。這種學生我都在課堂上做了思想教育工作，讓其遵守課堂紀律。

　　第二步工作就是與學生計算加法算式的得數(shù)。我先讓學生豎著看每列算式，讓他們說出每個算式的得數(shù)，然后與同桌交流。這時，已經(jīng)有好多學生知道了得數(shù)的規(guī)律，讓學生說時，學生能夠說得很流利，但是，也有學困生不會說，或者將得數(shù)說錯。這說明學困生仍是一個需要認真對待的部分，他們?nèi)狈σ欢ǖ目谒阌柧殹Ｈ缓笪易寣W生討論，說出了其中存在的得數(shù)規(guī)律，這時再讓學生說口算得數(shù)，又有很多同學說的很正確。每個班也仍有七八個同學不知道得數(shù)，這是一些確實需要幫助的同學。在認識了數(shù)列的規(guī)律，我又讓學生找出得數(shù)是4的算式，得數(shù)是6，9的'算式，然后讓學生說一說橫行的規(guī)律，結果學生輕而易舉的說出來了，看來教學內(nèi)容的先后順序設計還是很合理的。

　　第三步工作我又讓學生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說，4+5的上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？把4+5換成5+2呢？學生都說得很對。然后我讓學生同桌互考，一個同學說一個表中的算式，另一個說出上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？這一個小活動讓學生很感興趣，他們爭先恐后。

　　最后，我讓學生總結這節(jié)課的收獲。有個學生是這樣說的：我以為填完表就行了，原來這個表這樣有意思。我覺得教科書在這里設計這種找規(guī)律的題，的確是對學生的思維很好的訓練。

一年級數(shù)學教學反思12

　　教學反思：

　　1、關注學生方法的指導，不但讓學生學會，更要讓學生會學。這是新課標對教學的要求，一年級學生剛剛接觸課堂學習，沒有學習經(jīng)驗，不會學習。為了學生的自主學習與發(fā)展，學習方法的`指導是尤為重要，這節(jié)課我側重了這一方面的教學指導，例如：課中怎樣和同學合作、怎樣把語言說條理等等。

　　2、注重調(diào)動學生自主學習，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。整個教學過程教師始終以教學的組織者、指導者、參與者的身份出現(xiàn)，充分調(diào)動學生動手做、動腦想、動口說，讓學生真正成為學習的主人，并且從不同方面培養(yǎng)學生的學習能力。

　　3、在教學中充分調(diào)動學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一系列生動、有趣的教學活動，例如：擺一擺，比一比、做游戲等。不但能讓學生靈活的學習掌握知識，同時還可以使學生感受的學習的快樂，變“要我學”為“我要學”。

一年級數(shù)學教學反思13

　　通過兩個周的學習，對于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結束，在教學過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法、加減法關系、10減幾等知識的基礎上進行教學的。20以內(nèi)的退位減法的計算方法有3種，平十法和破十法為一個課時，想加做減為一個課時。在兩節(jié)課的教學后，學生對20以內(nèi)退位減法的計算方法掌握的并不是太好�！跋爰幼鰷p”的.方法對于學生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學生的認識規(guī)律。可是，在過了一個寒假之后，孩子都過了一個快樂的新年，把口算練習都拋在腦后，上學期學習的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進位加法都忘得差不多了，因此對這樣一部分孩子來說，學習使用“想加做減”的方法特別難。

　　根據(jù)學生的這些特點，在學習這三種計算方法后，我讓學生自己選擇其中一種方法進行計算。其實，提倡算法多樣化的目的，是為了促進學生的個性化的思考，開展數(shù)學交流，鼓勵探索不同的計算方法，促進學生的發(fā)展，并不是要求學生掌握多種計算的方法。另外，我注意讓學生在平時每天堅持練習口算，以10內(nèi)的加減法為基礎，能快速準確的計算出結果，再練習20以內(nèi)的進位加法，20以內(nèi)的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內(nèi)退位減法。

一年級數(shù)學教學反思14

　　復式統(tǒng)計表是在一年級學習單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。主要能讓學生在具體活動統(tǒng)計中，學會同時對兩種數(shù)量進行統(tǒng)計，認識一般的統(tǒng)計表和復式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的`判斷和預測。

　　教學反思：

　　本課是有關復式統(tǒng)計表的新授課，主要學習復式統(tǒng)計表的設計與數(shù)據(jù)分析．教學時，新課開始，先讓學生猜測：上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法，得出紅隊的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊員，彈跳的高度是否也一定高呢？然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數(shù)據(jù)，然后讓學生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢？

　　學生出現(xiàn)了以下幾種方法：

　　1、求平均數(shù)

　　師接著引導：若人數(shù)較多，求平均數(shù)不簡便，還有沒有更好的方法？

　　2、將數(shù)據(jù)進行整理一下，數(shù)一數(shù)各隊跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……

　　學生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。

　　3、進而將數(shù)據(jù)進行分段統(tǒng)計，列出了兩個表。

　　學生觀察兩個表后，仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。

　　4、學生交流，畫出了復式分段統(tǒng)計表

　　本節(jié)課留給了學生充分思考的機會，大膽說出自己的想法，逐步引導，層層深入，由學生自己想出了解決問題的方法，學生分外高興，印象深刻，并且體會到了復式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性，效果很好。

一年級數(shù)學教學反思15

　　《連加連減》這一課，教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。這節(jié)課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

　　為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向學生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學生體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義。同時我讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學生在靜態(tài)觀察中再次領會連加連減的意義。在描述時，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去，從中自主感悟出連加連減的運算順序。

　　多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對一年級孩子書寫的.示范引導性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上，在學生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。

　　在學習中，注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記��？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

　　在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。

　　但認真反思后，教學中的不足也是存在的：忽視學生動手操作，如果讓學生“擺一擺，說一說”讓學生通過動手操作，在看得見，摸得著的實踐活動中，在做中、玩中愉快地學習，鍛煉學生的動手能力會更好一些。

　　總之，在今后的教學中，我還應繼續(xù)深入學習課標，多瀏覽教育教學書刊，多上網(wǎng)學習先進的教學理念與教學方法，加快提高教育教學質量的步伐，讓孩子們在我的課堂收獲多多。

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