語(yǔ)文讀后感5篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文讀后感，歡迎大家分享。
語(yǔ)文讀后感1
“寒對(duì)暑，日對(duì)年。蹴踘對(duì)秋千。丹山對(duì)碧水，淡雨對(duì)覃煙�！鼻�，四年級(jí)的同學(xué)們都在認(rèn)真在背誦著，那么的朗朗上口，大家還搖頭晃腦的，又是那么的陶醉。
記得我是在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始讀《12歲以前的語(yǔ)文》里收錄的《笠翁對(duì)韻》的。乍一看，我的第一印象就是——好長(zhǎng)啊，一共有46頁(yè)呢！不會(huì)很難讀吧，更不要說(shuō)會(huì)背了。帶著疑惑，我進(jìn)入了《笠翁對(duì)韻》。
《笠翁對(duì)韻》是明末清初杰出的戲曲和小說(shuō)家李漁所著。書(shū)名中的“笠翁”二字是他的別號(hào)；由于它主要是通過(guò)精彩的例句來(lái)介紹詩(shī)歌的對(duì)仗技巧和聲韻知識(shí)，所以又叫“對(duì)韻”。
于是，我每天早晨都會(huì)誦讀《笠翁對(duì)韻》，從《上平聲篇》開(kāi)始，一句一句慢慢地讀、一段一段細(xì)細(xì)地品，從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)以至十一字對(duì)，從單字到多字的層層屬對(duì)，真的就像唱歌一樣，漸漸地，我就被深深地吸引住了。
后來(lái)，我更了解到，這一本《12歲以前的語(yǔ)文》是孫雙金校長(zhǎng)主編的。細(xì)心的`他把每一字都標(biāo)上了拼音，讓我們?cè)谧x的同時(shí)還掌握了不少生字；細(xì)心的他配編了與《笠翁對(duì)韻》相關(guān)的一個(gè)個(gè)歷史典故，讓我們?cè)谧x的同時(shí)還增加了一些歷史知識(shí)；細(xì)心的他還對(duì)原文進(jìn)行了注釋，讓我們?cè)谧x的同時(shí)更易懂其意；細(xì)心的他甚至配上了精美的插圖，讓我們?cè)谧x的同時(shí)還能享受圖文并茂的樂(lè)趣……
總之，我越來(lái)越喜歡“唱”這首《笠翁對(duì)韻》，更感謝孫校長(zhǎng)為我們編的這本好書(shū)�！�12歲以前的語(yǔ)文》不僅讓我們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿情趣，而且其中蘊(yùn)含的人生道理也一定會(huì)讓我們受益終生。
語(yǔ)文讀后感2
這本書(shū)是外公作為生日禮物送給我的。剛收到這本書(shū)的時(shí)候，就覺(jué)得這本書(shū)名有些奇怪，為什么一本現(xiàn)代散文冊(cè)取名為《中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》？
直到我打開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候，真相才漸漸朝我走來(lái)。翻開(kāi)作者葉開(kāi)寫(xiě)的自序才明白，原來(lái)這本書(shū)不是葉開(kāi)寫(xiě)的，其實(shí)他只是一名記者，這本書(shū)是他選編的，挑選了一些著名的作家寫(xiě)的真實(shí)故事。
可是這樣未免也太無(wú)趣了吧。于是葉開(kāi)便在每一篇故事前，對(duì)這篇故事的作者進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，其中第一篇是獨(dú)一無(wú)二的蕭紅《呼蘭河傳》。
這是蕭紅在臨近去世前寫(xiě)的絕筆杰作，帶有自傳性質(zhì)的小說(shuō)，是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。蕭紅的童年是寂寞的，她記憶里的呼蘭河小城里的人們始終一成不變地生活著，年復(fù)一年地做著他們認(rèn)為應(yīng)該做的事，至于為什么這么做，他們似乎并不明確。她童年溫馨的記憶是祖父與后花園，這是她精神生命中溫暖的情愫，更引發(fā)了讀者共鳴的故鄉(xiāng)情感。這讓我瞬間覺(jué)得能生活在自己的家鄉(xiāng)——杭州，是多么的幸福！
當(dāng)我看完第二篇的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)還有課后問(wèn)題，幫我鞏固的'文章的內(nèi)容，還總結(jié)了這類文章的寫(xiě)作方法，讓我受益匪淺。
一本書(shū)完整的讀一次，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每讀一次，都會(huì)有更多的體會(huì)，溫故而知新。有些優(yōu)秀作品需要反復(fù)閱讀才能恍然大悟，逐漸體會(huì)出作品的真正內(nèi)涵。
《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》突破了文章的束縛，教會(huì)了我要突破自己，從另一個(gè)角度閱讀，讓心靈自由，成為一個(gè)豐富、主動(dòng)、自由的人！
語(yǔ)文讀后感3
自己看過(guò)的書(shū)不算太多，作為一個(gè)剛剛畢業(yè)不久的學(xué)生在學(xué)�？催^(guò)最多的書(shū)也就是小說(shuō)了。無(wú)論是我們經(jīng)常所說(shuō)的“心靈雞湯”還是“快餐式”的書(shū)都看得很少，直到離出校門(mén)開(kāi)始工作的時(shí)間越來(lái)越近我才開(kāi)始發(fā)覺(jué)自己的各方面的知識(shí)都不夠，既然在課堂上學(xué)到的知識(shí)補(bǔ)不回來(lái)了那就再多看書(shū)吧，而能夠“速成”我教育智慧和教學(xué)能力的只有各個(gè)名師的經(jīng)典教學(xué)和深厚的教育智慧沉淀的課堂了，于是我準(zhǔn)備好好地去觀摩一下。
吉春亞老師在這本書(shū)中倡導(dǎo)的“語(yǔ)文味”不只是簡(jiǎn)單的字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，而是在教學(xué)中經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言的感悟、品味、應(yīng)用和拓展的過(guò)程。語(yǔ)文味表現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)的字詞教學(xué)之中，表現(xiàn)在教材恰到好處的語(yǔ)言切入點(diǎn)處，表現(xiàn)在語(yǔ)言背后的意蘊(yùn)之中，表現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)和轉(zhuǎn)換中，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得中，也表現(xiàn)在讓學(xué)生用筆表達(dá)自己思想情感的過(guò)程之中。吉老師認(rèn)為不同年段的孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，其“語(yǔ)文味”的內(nèi)涵隨著年級(jí)的遞升而變化。小學(xué)低年級(jí)的“語(yǔ)文味”，側(cè)重于識(shí)字寫(xiě)字和正確朗讀；中年級(jí)的“語(yǔ)文味”，是在繼續(xù)鞏固字詞的基礎(chǔ)上，側(cè)重于表達(dá)能力方面培養(yǎng)的啟蒙性實(shí)踐；而高年級(jí)的'“語(yǔ)文味”，則側(cè)重于文本如何遣詞造句和布局謀篇表達(dá)自己的情感方面的引領(lǐng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，想要自己之后的步子邁得更穩(wěn)那就踏踏實(shí)實(shí)地掌握好現(xiàn)在應(yīng)該掌握好的每一塊內(nèi)容。
我也特意找過(guò)吉老師的教學(xué)視頻，她的語(yǔ)文課充盈了魅力；她的課堂用語(yǔ)猶如涓涓溪流，沁入每個(gè)學(xué)生的心田。 這一切都是因?yàn)樗S厚的文化底蘊(yùn)，她是一位非常愛(ài)看書(shū)的名師，始終保持著一顆好學(xué)的心，飽覽群書(shū)，我們又有什么理由“偷懶”呢！
語(yǔ)文讀后感4
前不久，我讀了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀新干線》這本書(shū)。讀后，我懂得了許多做人的道理。書(shū)里的每一個(gè)小故事，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，滲透著人生的哲理。其中《最寶貴的一課》一文，讓我深受啟發(fā)。
文章講述了，一個(gè)深夜，中國(guó)人來(lái)到德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室理發(fā)。理發(fā)師卻不為他理發(fā)，理由是本店只為乘客服務(wù)。在德國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事后便為此爭(zhēng)執(zhí)，有人就提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)誰(shuí)是誰(shuí)非。
于是，留學(xué)生們趁認(rèn)在鬧市區(qū)的公用電話亭，在一左一右分別貼上“男士”“女士”的標(biāo)記。第二天，令人驚奇的`一幕出現(xiàn)了：標(biāo)有“男士”的那部電話前排起了長(zhǎng)隊(duì)，而標(biāo)有“女士”的那一部電話前卻空無(wú)一人。留學(xué)生問(wèn)那些等待的先生：為什么不到另一邊去打？被問(wèn)的先生們無(wú)一不坦然地說(shuō)：“我們只能在這邊打，這是秩序啊……”
看到這里，我不由想到了我們生活中的一幕幕：公交車上，其中有些座位旁標(biāo)有“老、弱、孕、幼”等字樣。我想，每個(gè)大人都應(yīng)該懂得這是什么意思，可是先擠上車的往往是那些年輕力壯的大人們，座位當(dāng)然被他們搶了，站在那些座位邊上的就是一些小朋友和爺爺、奶奶們了。車子行駛著，站著的人跌跌撞撞，坐著的人悠閑自在。有的臉朝窗外，有的干脆閉上雙眼，渾然不顧周圍的一切。
我真想為德國(guó)人鼓掌，而為中國(guó)的大人們感到羞愧。
讀完整篇文章，我跟留學(xué)生們一樣的感嘆，這是我在暑假里學(xué)到的最為寶貴的一課。我希望大人們也牢牢記住這一課，從日常行為中體現(xiàn)你們良好的素質(zhì)，為我們做出榜樣，也讓我們從小養(yǎng)成恪守規(guī)定，遵守秩序的好習(xí)慣。
語(yǔ)文讀后感5
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個(gè)知心朋友《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直陪伴著我�！缎W(xué)語(yǔ)文教師》是我工作中的最愛(ài)。十年來(lái)，她在不斷更新，不斷完善，也時(shí)時(shí)刻刻的在幫助著我，心中真的非常感謝《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
在讀這本書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章，那就是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。
竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)竇老師講的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜。她那教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的'故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方，那位老師說(shuō)，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺(jué)到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書(shū)、寫(xiě)作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。作為語(yǔ)文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無(wú)止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對(duì)得起教師——這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)。?
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