《明天要遠足》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的《明天要遠足》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《明天要遠足》教學反思1
第一,正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學一年級語文教學的重點,這一階段必須切實加強朗讀和識字教學,以幫助學生培養(yǎng)語感,形成積累,為日后運用語言文字打下基礎。老師在教學中既注重了培養(yǎng)學生的朗讀能力,同時又注重了識字教學,隨文識字的教學方法運用得當。
第二,在指導學生識記“!弊謺r,體現(xiàn)了多種識字方法并存,尊重了學生的個性差異。同時對于“!钡淖至x的理解拓展較好,不是枯燥地講解,而是通過擴詞和練習說話以及教師創(chuàng)設情境,自然而然地教會學生運用,突出了“學習運用語言文字”的教學理念。本節(jié)課我積極地創(chuàng)設情景,讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂地學習,在生活化的情境中體會成功。開課伊始,談話導入:秋天到了,我們一般會做什么?引出有一群孩子要去遠足。那么遠足前,孩子們會做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手,然后拋出問題,引導學生從文本中尋找答案。在學習詩歌的時候,啟發(fā)學生思考那個孩子為什么睡不著?孩子們在老師的'啟發(fā)下,結合自己出游前的親身體會,踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵學生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,說出自己的獨特感受。
《明天要遠足》教學反思2
《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。
明天要遠足是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學生探索未知的欲望,結合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是去做什么,其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的`潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法,,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭眨拢矫鳌钡取_@樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。
《明天要遠足》教學反思3
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中我從課題入手。讓孩子結合生活體驗,理解何為“遠足”。緊接著讓孩子回憶自己遠足前的心情,從而導入課題。為讀好課文打下基礎。
教學過程中,通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往喜愛之情。讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的`感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課的語氣詞“唉—”是一個重點也是難點。讀好了這個字,課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方法,如:搖頭讀,皺眉讀,望著窗外讀……通過這樣的提示幫助學生去體會小作者渴望遠足的心情。
在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢?”時,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,結合孩子們的生活經(jīng)驗,和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀,讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看,孩子們讀出了自己的理解和感受。
本課生字多集中在第一小節(jié),在識字環(huán)節(jié),我選擇隨文識字的方法,這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法。如,“睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關,所以是目字旁。右邊是一個垂字,睡覺的時候,眼皮會垂下來。再比如用加一加的方法,每天都有很多水就是“海”字。日+月=明等。
這樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好得基礎。
《明天要遠足》教學反思4
《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成,生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。
根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的.心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情,首先,充分利用學生探索未知的欲望,結合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是要去做什么?或直接提問“你有沒有過因為什么事情而失眠、睡不著?”
其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受帶入文中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法:如“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關,所以是目字旁”。“日+月=明”等。這樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。
《明天要遠足》教學反思5
《明天要遠足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象,詩歌內(nèi)容簡單易懂,而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以,一開始,我就問問同學們對“遠足”的.理解,并說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的?你睡不著時在想些什么?回答完這些問題后我才帶著孩子們進入課文。反復讀課文后,我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌,沒想到孩子們說的還真不錯,不比文中小作者的差。在我的鼓勵下,同學們更似文思泉涌,越說越起勁,最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。
課后,有學生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來,我也覺得很有意義,看來這個事可以花點時間來做,既可以鼓勵學生創(chuàng)作,將來也能給他們留下一個美好的回憶。
《明天要遠足》教學反思6
這是一首通俗易懂的兒童詩,學生讀后很快能聯(lián)系生活實際,切身體會到文中作者的心情。在學生熟讀理解之后,我問學生:“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想,是自己去哪里的時候呢?“學生甲說:”爸爸告訴我去長沙的時候,我晚上睡不著!皩W生乙說:”媽媽告訴我說去漯河的時候,我睡不著。我想早點去!拔依^續(xù)追問:“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學生丙說:”我想去長城,看看長城長不長?“學生丁說:”我想去沙漠,想去那里看看,那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié),翻過來,唉——睡不著,我多想去看看,那地方的,是不是像老師說的',那么嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言,完成這樣的填空呢?”一生說:“翻過來,唉——睡不著,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老師說的,那么黃嗎?”我聽出孩子們在用詞上,還缺乏行文的優(yōu)美。
于是我追問道:“大家聽一聽,比較一下,那個句子優(yōu)美好聽些?
1、翻過來,唉——睡不著,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老師說的,那么黃?
2、翻過來,唉——睡不著,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老師說的,那么金黃金黃?”學生異口同聲地回答:“第二句好聽。”老師鼓勵道:“那我們再來讀讀我們寫的詩句吧。大家都成了會寫詩的小詩人了!蓖ㄟ^這樣的填空和朗讀,幫助孩子拓寬了他們的視野,增強了他們的學習興趣。這樣做,真真切切的履行了陶行知先生的那句話:“教材無非就是個例子!
《明天要遠足》教學反思7
《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法,如,數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等,以此激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)學生的識字能力,為以后能夠自主識字打下基礎。
識字是小學階段非常重要的教學目標,特別是小學一年級,必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的'特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢引出7個生字,運用多種方法進行識記,并相機進行朗讀訓練,識字教學和朗讀感悟相結合,提高了教學效果。
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學習。
設計意圖:在課時結束時,教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結,使學生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。
《明天要遠足》教學反思8
教學目標
一、知識與技能
1.認識11個生字和一個偏旁,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,體會課文中小朋友的激動和期待心情。
二、過程與方法
通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價值觀
感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。
教學重點
有感情地朗讀課文,學會本課的生字詞。
教學難點
體會課文情感,對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學方法
交流法、閱讀法、資料補充法。
課前準備
多媒體課件、相關資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、趣味導課
1.同學們,秋天來了,秋高氣爽、景色宜人,你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游,你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友,也和你們一樣,在出行之前充滿了期待。今天,我們一起學習《明天要遠足》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
。ò鍟n題)明天要遠足(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀,學生認真傾聽,注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字:
睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
。ㄗ⒁庵笇В骸傲痢笔侨匆艄(jié),“睡、師、什”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮
4、學習課題。
。1)什么是遠足?
。ㄟh足不是通常意義上的.散步,而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)
。2)讀了課題后,你有哪些疑問呢?生回答,師總結歸納。
(例如:小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,了解小朋友遠足之前的感想。
三、精讀領悟
1、課文朗讀,初讀感知。
。1)課件出示相關圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
。2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?
。ㄈ齻小節(jié)。第一小節(jié):小朋友遠足前一天激動得睡不著,期待看到多彩的大海;第二小節(jié):小朋友睡不著,期待看到潔白的云彩;第三小節(jié):小朋友睡不著,希望天快點亮。)
(3)學生自己朗讀,再次整體感知課文。
(4)指名朗讀,師生評價正音。
2、學習第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。
。2)思考:遠足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著,想到了什么呢?(那地方的海)
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片,觀察。海水有哪些顏色呢?
。ňG色、藍色、黑色)
教師補充資料:綠色的海水,就是鹽濃度較高,加上海水中有微小綠色植物,經(jīng)過太陽光各方位照射,從而表現(xiàn)綠色;藍色,多數(shù)是天空映出來的藍,而且海水中鹽濃度較小,看到的就是藍色。另外,看的角度不同,看到的顏色也不同。
。4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3、學習第二小節(jié)。
。1)課件出示白云圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。
。2)小朋友睡不著,他還在想什么呢?
。ㄋ谙朐贫鋾粫敲礉嵃兹彳。)
。3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
。ㄜ涇浀模先ズ苁娣。)
。4)小作者對同學的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?
。ㄕ娴模
。5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認為那個地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)
。6)指導有感情地朗讀本小節(jié)。
4、學習第三小節(jié)。
。1)課件最后一節(jié),指名朗讀,師生評價。
。2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?
。ǹ梢钥闯鲂∨笥褜h足的期待,急切的希望明天快點到來。)
。3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?
(著急又無奈。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
5、教師小結:大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)
6、指導書寫“才、明、同、學”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
。2)師范寫生字。
。3)生描紅,書寫,師巡視指導。
7、課堂小結:
小朋友們,這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結拓展
1.課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞,進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。
。2)感受到小作者的激動心情,體會到詩歌的美妙。
2.課堂練習
比一比,組詞。
同(共同) 明(明亮)
向(向往) 月(月亮)
我會寫近義詞。
顏色——(色彩)
潔白——(雪白)
柔軟——(軟和)
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。
教學反思
《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩歌,這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。
這首小詩重在描寫小作者的心情。因此,在教學時,抓住“睡不著”這一主題,引導學生找出睡不著的原因。進而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時,在理解小作者心境的基礎上,指導有感情地朗讀,加深對這種情感的體驗。
《明天要遠足》教學反思9
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。
一、教學效果:
首先,充分利用學生探索未知的欲望,結合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是去做什么;其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的.潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),用這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣。在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭+月=明”等。
二、成功之處:
本節(jié)課教學重點清晰明確,以引導孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀,練習用“那里的(什么)……,真的像(誰)說的那樣……,那么(怎么樣)……”說話。為了完成這兩個目標,我首先引導學生說,如果明天天氣晴朗,老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,大家的心情如何?學生興奮地回答:高興、激動。這一導入,達到了讓學生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,讓學生初讀,認讀本課生字。師范讀,給學生以正確的引領。學生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎上,我又領著學生分小節(jié)讀,這次讀,重點是為了讓學生積累詞語,練習說話。例如第一小節(jié):先指名讀,然后讓學生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學生找出了大海和多種顏色,然后提問:大海真的有很多種顏色嗎?你認為大海是什么顏色的?學生的回答不出所料——是藍色的。在此,我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,通過視覺聽覺認識到大海是五光十色的。此時,再讓孩子讀這一小節(jié),效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩句再次認識大海。這樣,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教學理念了。
三、不足之處:
第一,語言表達能力雖比以前好了一點,但還有很多地方表達不夠精準,需要我重視重視再重視。平日要用心備課,教學目標要明確。在課堂中,盡量避免說廢話。課后多反思。
第二,課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,有些呆板。
四、改進措施:
根據(jù)《語文課程標準》的要求,從學生的生活經(jīng)驗入手,引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。
《明天要遠足》教學反思10
《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的向往喜愛之情。
首先,充分利用學生探索未知的欲望,結合現(xiàn)實導入,用背包裝著一些旅行常用物品,進而讓學生猜想這是去做什么,其次,導入課文,讓學生想象大海和白云的樣子,碧海藍天的美景,將這些美好的感受吧帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的`潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。
本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),這種方法學習既降低了識字的難度,同時也增加了學生學習的興趣,在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法,,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關,所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘!帧薄叭眨拢矫鳌钡取_@樣學習漢字,不僅激發(fā)學生學習漢字的興趣,而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。
【《明天要遠足》教學反思】相關文章:
明天要遠足教學反思04-22
《明天要遠足》教學反思8篇04-01
一年級語文《明天要遠足》教案03-08
一年級語文上冊《明天要遠足》教案02-16
人教版一年級語文《明天要遠足》教案02-07
一年級語文《明天要遠足》教案6篇03-08
要下雨了教學反思03-31
《要下雨了》教學反思01-09
明天不封陽臺教學反思04-06