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年月日教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-22 18:47:19 教學(xué)反思 我要投稿

年月日教學(xué)反思精選15篇

  作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的年月日教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

年月日教學(xué)反思精選15篇

年月日教學(xué)反思1

  《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,時(shí)、分、秒,24時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年,了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天!薄拔也煌,一年有可能是366天!薄拔艺J(rèn)為一年有12個(gè)月!薄拔艺J(rèn)為一年有四季”,“我還知道一年的12個(gè)有時(shí)候是28天,有時(shí)候是29天,有時(shí)候是30天,有時(shí)候是31天!边@些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ),但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排猜謎,在年歷卡上找生日的活動(dòng)來引入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

  2.利用兒歌抓住重點(diǎn)。

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的`關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,我讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭記憶法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

  3.以“生活”為背景,優(yōu)化練習(xí)。

  本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思2

  我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,透過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。備課時(shí),從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時(shí)光單位年、月、日,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著必須的困難。透過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,透過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生透過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng),使他們明白年月日是怎樣產(chǎn)生的,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣,并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自我的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí),才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡,為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。

  在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),搞笑的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一資料本來很枯燥,但透過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,個(gè)性是對于中、低年級學(xué)生來說,更貼合他們的年齡特點(diǎn)。

  本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有必須難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)資料所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察――推理驗(yàn)證――得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

  這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)光,給學(xué)生充足的時(shí)光和空間自我去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,努力成為一名新型的研究型教師。

年月日教學(xué)反思3

  《年、月、日》是人教版三年級下冊第四單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日,這是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識點(diǎn)呢?

  我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),并查閱有關(guān)資料,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在一節(jié)課認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  在本課中,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。

  因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。

  在教學(xué)大小月之后,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場面出現(xiàn)了:有的同學(xué)起立又坐下,有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,最后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,大部分孩子說是閏年,個(gè)別孩子說是平年,到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示兒歌:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的`兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)。

  在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,還有中華人民共和國成立于什么時(shí)間?1949年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

  教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思4

  在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須改變以往的“教師講,學(xué)生聽”,“教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者,把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神。

  在本節(jié)課開始,我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.熱情,同時(shí)也恰如其分的引進(jìn)新課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式,讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

  課堂中的不足

  在這堂課中,學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣:一三五七八十臘,三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶,而忽略了對小月的鞏固,很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個(gè)月,而小月卻要思考很久,這是我的這堂課的不足之處,應(yīng)在課堂上再多花點(diǎn)時(shí)間來記憶小月是哪幾個(gè)月,一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。

  在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ),把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生,學(xué)生獲得了張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。教師激勵(lì)性的評價(jià)語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程,在探究中發(fā)現(xiàn),在疑問中思考,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。

年月日教學(xué)反思5

  在教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識;同時(shí)尊重學(xué)生,允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識,是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此,我的設(shè)計(jì)思路如下:

  一、主動(dòng)探索,合作交流:

  荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)'再創(chuàng)造'也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來!币虼,在知識探究的過程中,我以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑,或欣賞;對自己的'思考方法或陳述,或反思。學(xué)生在交流中,思維發(fā)生著互相碰撞,互相啟迪,最終澄清辨明,總結(jié)出大、小月,決定平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。

  二、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣:

  本課從課題的引人到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一齊,體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的好處,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、學(xué)以致用,深化新知:

  學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識的潛力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),注重聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)具搞笑味性、發(fā)展性、靈活性、開放性,進(jìn)一步深化新知,到達(dá)學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。

年月日教學(xué)反思6

  年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。

  二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

  平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用的方法是,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學(xué)生不假思索的回答是29天,我告訴學(xué)生2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴學(xué)生,碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),必須被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。

  如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的`一些有意義的日子引入,比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會(huì)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí),在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí),教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  從學(xué)生的作業(yè)情況看,主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上,也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清,因此,在教學(xué)時(shí)我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理。

年月日教學(xué)反思7

  通過教學(xué)《年月日》,讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性,《 年 月 日 》教學(xué)反思。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到思想品德教育。這一課對于三年級學(xué)生來說較為抽象,不容易理解。上課前,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本,并完成以下的.問題:1.一年有幾個(gè)月?2.哪幾個(gè)月是31天?3.哪幾個(gè)月是30天?4.二月份有多少天?5.一年有多少天?學(xué)生通過預(yù)習(xí),知道三八婦女節(jié)兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時(shí)間;大月和小月有哪些月份,平年的2月是28天,閏年的2月是29天;能根據(jù)拳頭和歌訣來記憶大月小月,教學(xué)反思《《 年 月 日 》教學(xué)反思》。而學(xué)生真正不懂的是:為什么判斷閏年要除以4或400呢?針對他們已經(jīng)掌握的知識,我讓他們分小組在班里匯報(bào),學(xué)生學(xué)得很主動(dòng),連一些學(xué)困生也積極發(fā)言,想把自己的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生看?吹揭粡垙埧喙夏,因?yàn)榻鉀Q了心中的困惑而笑逐顏開,我好開心呀!通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不禁感嘆:年月日里竟然藏著這么多數(shù)學(xué)知識。他們學(xué)得高興,知識掌握的也很牢固。回想以前在上《年月日》這一課時(shí),我沒有先布置學(xué)生預(yù)習(xí),而是課堂上先讓學(xué)生觀察年歷,找出一年中每個(gè)月的天數(shù),31天和30天的月份。從而得出大月和小月的月份。接著學(xué)習(xí)平年閏年的知識和有關(guān)練習(xí)。學(xué)生被動(dòng)地聽,課堂死氣沉沉的,在練習(xí)反饋中,學(xué)生掌握得也不夠牢固,我一直在反思教學(xué)效果不太理想的原因。

  《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都應(yīng)做自己的主人,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍,這樣就從而提高了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性,減輕我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力。

年月日教學(xué)反思8

  《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程,透過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

  在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:同學(xué)們你們想猜謎語嗎?出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出這天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的'特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識,對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),之后進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個(gè)月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

  在平閏年的教學(xué)時(shí),先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組決定,學(xué)生很快用除法決定出來,之后我又出示1900年,學(xué)生決定后大部分表示是閏年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后,讓學(xué)生自己進(jìn)行決定驗(yàn)證,利用這種好奇心:為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生們釋然了,大家同時(shí)發(fā)出了哦,原先是這樣!的感嘆,可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又能夠開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

年月日教學(xué)反思9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能: 認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年.

  過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).

  情感態(tài)度與價(jià)值觀: 滲透愛國主義思想教育.

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)引思

  1、運(yùn)用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

  2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"

  3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識大、小月:

  同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn):

 。1)1年有12個(gè)月。

 。2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

 。3)4、6、9、11月都有30天。

 。4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。

  總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?

  哪兩個(gè)連續(xù)的'大月?

  把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?

  2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。

  2、如何記憶大、小月呢?

  先組織同桌交流,再全班交流。

  學(xué)生自由說后,出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。

  3、計(jì)算全年天數(shù):

  問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

  學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價(jià),哪種算法最簡便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

  問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

  歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

  二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

  問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

  課件出示歷法小知識。

  問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

  區(qū)分平年、閏年主要看什么?

  4、判斷平、閏年:

  課件示年歷表,引導(dǎo)觀察,找規(guī)律:閏年年份和4有什么關(guān)系?

  持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

  1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

  5、課外知識拓展:

  關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

  三、理解運(yùn)用

  1、課件出示思考題:

  小明滿12歲時(shí),只過了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?

  2、動(dòng)手操作:

  放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

  將不完整的20xx年年歷片制作完整。

  要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

  四、課后延伸

  同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

年月日教學(xué)反思10

  <<年、月、日>>這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活,課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個(gè)星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)探究的過程中,學(xué)生是主體,興趣是動(dòng)力,教師是參謀,拓展知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性是目的.學(xué)生通過自主,獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)驗(yàn)操作,表達(dá)交流等探索活動(dòng)獲得知識,技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程.我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中,活動(dòng)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)模式.教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)就要注意實(shí)踐性,活動(dòng)性和學(xué)科的'綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。

  《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

  1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)。布魯姆說過:對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識,對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識?”對于學(xué)生已經(jīng)知道的,教師就不必再講,這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。

  2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,放手讓學(xué)生去探索,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里,課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的,方法是讓學(xué)生自己選擇的,疑難是讓學(xué)生自己提出的,規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的,課后的實(shí)踐活動(dòng)使所有的學(xué)生都能參與其中,讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中,不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識,而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

年月日教學(xué)反思11

  認(rèn)識年月日教學(xué)反思 《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日,這是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識點(diǎn)呢?

  在本課中,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。

  因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。

  在教學(xué)大小月之后,并指出2月份我們把它叫做平月,大月和小月的記憶有左拳記憶法:我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別舉手。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場面出現(xiàn)了:有的同學(xué)舉手又放下,有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想舉手又不想舉手的,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?

  在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了我們最常見的節(jié)日:六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子,還有中華人民共和國成立于什么時(shí)間?1949年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平月等幾個(gè)知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。還有一些常見的容易出錯(cuò)的.我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確,而錯(cuò)又錯(cuò)在哪里?最后一題擴(kuò)展習(xí)題:20xx年,小明連續(xù)在外婆家住了兩個(gè)月,正好是62天,這兩個(gè)月是( )和( )。

  教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思12

  今天 , 我 學(xué)習(xí)了 《年月日》,本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月,幾個(gè)月是小月?了解平年和閏年, 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律。

  3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

  本課的不足:

  堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言,教師不該代替學(xué)生來說。

  今后,我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,下功夫,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

年月日教學(xué)反思13

  “年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”,并掌握它們之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計(jì)時(shí),我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排教學(xué)環(huán)節(jié),并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式,引出年、月、日,并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ),讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么,從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ),來確定教學(xué)的起點(diǎn)。

  2.注重讓學(xué)生自主探索,合作交流。本課中,多次提供給學(xué)生充分的'學(xué)習(xí)探索材料(如對大月、小月的探索,對平年、閏年的探索等)。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢,在小組中,每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

  3.練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后,讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月,這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生喜歡做,還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后,讓學(xué)生看申奧成功的片斷,引入判斷20xx年是平年還是閏年,設(shè)計(jì)自然,并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

  4.計(jì)算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法,為了判斷方便,便在課堂中使用了計(jì)算器,突破了學(xué)生不會(huì)計(jì)算除法的難點(diǎn)。

  5.課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識,學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。

  本課也有一些不足之處,在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上,教師引導(dǎo)、鋪墊不到位,學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難,部分學(xué)生不知如何去做,影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后,我反思自己的設(shè)計(jì),覺得,如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變,讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì),再和小組的同學(xué)合作,將大家填寫的合在一起看,不僅更容易操作,還能更好地促進(jìn)合作意識的發(fā)展。

年月日教學(xué)反思14

  1、備課要細(xì)致:例如發(fā)給學(xué)生年歷卡,不必四張全發(fā),男、女同學(xué)可各發(fā)一張,避免有的同學(xué)手里卡片太多,而不知道看什么。再如,讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí),不要給學(xué)生三個(gè)年份,畢竟是四位整數(shù)除4,很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算,所以可以把三個(gè)年份,分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證,一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可。

  2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言,教師不要代替學(xué)生來說。

  3、教師引導(dǎo)要明確:不管教師提出什么問題,應(yīng)該非常明確。

  4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,有針對性地解決問題:例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí),應(yīng)果斷地將年歷卡投影,講明如何看年歷卡,不應(yīng)草率了事。

  1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

  年、月、日是常用的,與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻:20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師:時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時(shí),也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念,接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,師生共同進(jìn)入新課。

  2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

  數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的`教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張 1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

  3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空

  在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

  以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。

年月日教學(xué)反思15

  昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識年月日》這一課,在課前我也認(rèn)真鉆研了教材,從整個(gè)教學(xué)過程來看我還是比較滿意,感覺效果還是不錯(cuò)的。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)成績還不錯(cuò)的同學(xué)不會(huì)看年歷,我又找了2班的幾個(gè)學(xué)生問了問,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會(huì)看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確?學(xué)生年歷都不會(huì)看,又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢?原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題,我總以為學(xué)生已經(jīng)會(huì)看年歷了,其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒上新課,而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),將學(xué)會(huì)看年歷做為第一目標(biāo),并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  出示20xx年的年歷,師:這是20xx年的年歷,你能在年歷上找到你的`生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?看誰圈得又對又快(學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。)

  圈好后,和你的同桌交流交流。

  全班交流:請一個(gè)同學(xué)說一說自己是怎么找的?(師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),先找月份,再找日期)

  再說說是星期幾?如何判斷的?

  看日期上方,指出:星期日是每個(gè)星期的第一天,所以把他排在第一個(gè)?磥碇灰讶掌诤托瞧谏舷聦(yīng)著看,就知道是星期幾了,你們會(huì)看了嗎?請一個(gè)同學(xué)說自己的生日,其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾?

  總結(jié):我們先找月份,再找日期,上下對應(yīng)著看星期幾,就能很快圈出自己的生日了。

  問:剛才一個(gè)小朋友的生日是在11月,老師的生日是在他生日的前一個(gè)月,

  你知道是幾月嗎?他生日的后一個(gè)月是幾月呢?那12月后面的一個(gè)月是幾月呢?(一月)

  小結(jié):每年的十二個(gè)月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。

  問:同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎?我的生日是10月的最后一天?你知道是幾月幾日嗎?那我生日的后一天是幾月幾日呢?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明!看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看,還要前后聯(lián)系著看。 ……

  教學(xué)反思: 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會(huì)看年歷,這不得不引起我的深刻反思,這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會(huì)什么,促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定,再次在3班教學(xué)后我又找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)他們真的會(huì)看年歷了,能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,即“以人為本”的人本思想,它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下,我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化,由“教師主體,以教定學(xué)”,向“以生為本,以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。因此,課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好,課堂生成也好,兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)基點(diǎn)上,并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

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