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2023年a5技術(shù)支持的課堂心得體會（通用10篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的2023年a5技術(shù)支持的課堂心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
a5技術(shù)支持的課堂心得體會 1
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲非常大，感受也特別深刻，可以說：一節(jié)好的課需要技術(shù)支持。技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入可以激起學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求。技術(shù)的支持，使得課堂導(dǎo)入非常方便、快捷，使得教師創(chuàng)設(shè)情境更為快捷，同時學(xué)生也覺得新奇有趣視覺和聽覺的沖擊，讓他們對知識點的印象更為深刻。教師利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，演示、播放媒體內(nèi)容，多形式多通道地傳達教學(xué)信息。信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體表達元特征教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得大量真實的信息，建立豐富的表象，促進學(xué)生從符號水平、表象水平、動作水平感知知識的意義幫助學(xué)生理解、記憶，擴展思維、拓展視野，達到提高教學(xué)效果的作用。信息技術(shù)支持下的課堂講授的功能根據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同。
一般說來，用于教學(xué)開始時可為整堂教學(xué)做好鋪墊和引導(dǎo)，激情激趣，引發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機和求知欲：用于教學(xué)過程中可以提供信息、形成概念、培養(yǎng)技能、增強記憶，有利于授知識，解決教學(xué)中的“疑難雜癥”，促使問題迎刃而解；用于教學(xué)結(jié)束時，有利于總結(jié)概括、鞏固識、發(fā)展思維、拓展視野。信息技術(shù)與教學(xué)的融合，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利學(xué)生觀察能力、思維能力、文本探究能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升教學(xué)效果實現(xiàn)由單一向多維度的轉(zhuǎn)變。這是一次比較有收獲的學(xué)習(xí)，這一切似乎都在表明：隨著教育的發(fā)展進步，陳舊的講授法已不能完全適應(yīng)人們對知識的渴求與人才的培養(yǎng)了，現(xiàn)代科技已滲透到教學(xué)的各個方面，課堂教學(xué)中有，實踐教學(xué)中有�？萍荚诮虒W(xué)中無處不在，比如，課堂教學(xué)中廣泛利用的多媒體技術(shù)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合。通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
a5技術(shù)支持的課堂心得體會 2
通過這次學(xué)習(xí)，我對講授法有了了解，知道了它的優(yōu)點與不足以及目前他所面臨的問題。隨著教育的發(fā)展，陳舊的講授法已不能適應(yīng)人們對知識的掌握與人才的培養(yǎng)了�，F(xiàn)代科技已滲透到教學(xué)的各個方面，科技在教學(xué)中無處不在，例如，課堂教學(xué)中廣泛利用的多媒體技術(shù)（實物投影、幻燈、大屏幕、音響），實踐教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)在機械類教學(xué)中也在實際利用，3D打印技術(shù)，機械切削技術(shù)，計算機等等。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，通過圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、解說等媒體，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生建立豐富的表象，促進學(xué)生從符號、表象、動作感知知識，幫助學(xué)生理解、記憶，擴展思維和視野，達到提高教學(xué)效果的作用。
正確運用講授法，要求教師必須認真組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時要保證內(nèi)容科學(xué)性、正確性。首先教師要深刻理解教學(xué)大綱的'精神，認真鉆研教材，然后對數(shù)材內(nèi)容進行分析，明確哪些是重點難點。
總之，我們進行數(shù)學(xué)教有的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質(zhì)。我們在知識的傳授過程中，l不能單一地講授知識，而應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力。
a5技術(shù)支持的課堂心得體會 3
通過網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課磨課，積極參加教學(xué)實踐，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)到的知識，學(xué)會借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計，選擇了“A技術(shù)支持的課堂講授”能力點進行研修。
首先，我為了達到能力提升目標，結(jié)合自己的實際情況，完成了選課開始網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄，
從中吸收營養(yǎng)來補充自己的教學(xué)不足之處。另外，我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學(xué)實踐、觀課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
我通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我學(xué)會運用信息技術(shù)進行直觀形象教學(xué)；學(xué)會借助合適的信息技術(shù)工具幫助學(xué)生理解重點知識；學(xué)會選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)活動不斷提高課堂教學(xué)效率，并學(xué)會將所學(xué)知識運用于教學(xué)實踐中。
在教學(xué)中，我借助教育部中小學(xué)云教育平臺、粵教祥云數(shù)字資源應(yīng)用平臺、網(wǎng)易云課堂、中學(xué)xx、微課視頻等合適的信息技術(shù)手段設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等課堂講授活動，從而有助于知識和技能的形象化與直觀化，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗，表達內(nèi)心的真實感受，創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達與分享的機會。
通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供豐富的.學(xué)習(xí)支持，關(guān)注學(xué)生的不同需要，引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動。
如今，信息技術(shù)走進了我們的教學(xué)，異彩紛呈的信息技術(shù)以它獨有的方式、獨特的作用，豐富著人們的生活。而當它以科學(xué)而合理的方式走進我們的課堂，支持我們的課堂講授時，強力地突破了傳統(tǒng)教學(xué)局限性。它讓學(xué)習(xí)目標更明確，令學(xué)習(xí)方式多元化，更加充分地體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，讓我們的課堂效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃！我們也切身地感受到信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，必將帶來課堂教學(xué)形式、內(nèi)容的革命，當知識以孩子們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來時，收效必然顯著。
a5技術(shù)支持的課堂心得體會 4
這段時間我學(xué)習(xí)了《A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》這一課程，是我認識到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性，對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有了新的認識。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段，不但豐富了教學(xué)資源，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，也提高了課堂的效率，對教學(xué)資源的利用也更加的及時，對教學(xué)的影響深遠，讓我們的教育水平越來越趨于現(xiàn)代化；教師運用信息技術(shù)對根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用情況對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列進行設(shè)計，發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合在一起，是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，教字過程趣味化，教學(xué)方式互動性增強。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來教育教學(xué)改革的切入點之教學(xué)過程當中教師傳授知識，學(xué)生反饋出出來學(xué)習(xí)效果是課堂效率的一個重要過程，一節(jié)課蘊含著四個要素，教師，學(xué)生，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生式教學(xué)過程中的主體，學(xué)生的反饋信息很重要，不但牽制著課堂效果，還需要根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容多次設(shè)計進行及時調(diào)整�，F(xiàn)代信息技術(shù)在師生雙邊互動這一領(lǐng)域運用的還不夠徹底，了解教學(xué)過程的內(nèi)涵，還需要將現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動師生雙邊互動貫穿于整個教學(xué)過程，還應(yīng)當增加教學(xué)過程中的師生互動，生生互動環(huán)節(jié)，增加趣味性，多利用多媒體課件進行教學(xué)。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運用到平日里的教學(xué)實踐中去，發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在現(xiàn)有的信息技術(shù)的根據(jù)學(xué)生反饋信息下改良教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了大量教學(xué)資源，將內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時俱進，把教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合起來，貫穿課程標準提出的教學(xué)目標，到增強學(xué)生的主體意識，提升全面素質(zhì)的目的，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，合作能力，發(fā)展學(xué)生的動手能力，提高合作學(xué)習(xí)能力，不斷增強綜合素質(zhì)。
一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情趣，提高課堂的效率件隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運用的越來越廣泛。特別是利用多媒體進行輔助教學(xué)，不僅可以刺激人的視覺，聽覺，把抽象的事物變得直觀具象，而且還能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，開拓學(xué)生的思維，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生們在課堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來的樂趣，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，又能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點與難點，學(xué)生的思維得到開發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動畫，聲音，同時也包含文字公式和符號，此外隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現(xiàn)了交互式的白板，增強了課上的互動性，為交互式的教學(xué)提供了條件，增加了課堂的趣味性和實用性，提高了教學(xué)的效率，新課標的教學(xué)目標在多媒體技術(shù)的輔助之下時教學(xué)新構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)我們可以將枯燥三味的文字變成具有可看，可聽的視聽藝術(shù)，能夠給學(xué)生展現(xiàn)出圖文并茂，活靈活現(xiàn)的課堂效果。
二、引號學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資源，反復(fù)感受、認識和理解。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過信息技術(shù)手段，可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠快速的交流，學(xué)習(xí)小組互相進行觀察學(xué)習(xí)、分析比較、評價互動等活動，既有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)知識能夠快速應(yīng)用，有加強了小組之間的互助學(xué)習(xí)，能夠取長補短，增強了學(xué)生的主體性，教師要號召學(xué)生多利用身邊的資源，收集學(xué)習(xí)內(nèi)容信息，拓展自己的視野，通過作品展示，來舉辦交流活動，讓課上所學(xué)知識在網(wǎng)絡(luò)上能夠得到拓展，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，課上討論交流，知道了解所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標重點與難點，能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源制定學(xué)習(xí)計劃，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這點也是新課標的要求之一。
三、利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位提升學(xué)生的綜合實踐能力利用好信息技術(shù)，在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生綜合全方面的能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學(xué)資源得到了極大地補充，也中，讓學(xué)生綜合全方面的能力得到發(fā)展，是在進行課程改革中的重難點，這也體現(xiàn)了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合使教學(xué)資源得到了極大地補充，也使學(xué)習(xí)方式有了較大拓展，學(xué)生的能力得到了快讀的發(fā)展�？梢詫⑵渌麑W(xué)科的知識內(nèi)容滲透到學(xué)科的教寧當中，進行知識的整合，多種知識的融合學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，拓展了思維，同時也能讓學(xué)生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比確實讓人有新鮮感，能夠在教學(xué)領(lǐng)域做到變繁為簡，把枯燥難懂的抽象內(nèi)容變成直觀的具象內(nèi)容。在視覺上，聽覺上都能給學(xué)生們帶來全新的直觀感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的同時能有一個全新的體驗同時只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時間，增加教學(xué)的頻率，讓教學(xué)內(nèi)容能夠得到拓展，使課堂教學(xué)效果能夠得到提升，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生的觀察能力和記憶能力得到鍛煉，使學(xué)生的視野得到了拓展，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的.思維。我們在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現(xiàn)象應(yīng)當引起重視，比如應(yīng)該增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)生的自律性。
四、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷更新，對的教師的信息技術(shù)水平也在不斷提出新的要求。作為教師，要求能夠嫻熟的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，以及不斷進行新技術(shù)的自我學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，充分利用新技術(shù)進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，來進行教學(xué)設(shè)計，對于整節(jié)課的設(shè)計是信息技術(shù)與學(xué)科整合課的核心，根據(jù)課程標準來確定本節(jié)課的教學(xué)目標；分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生現(xiàn)有水平；根據(jù)學(xué)生的水平對教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏進行調(diào)整析，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的要求，選用合適的教學(xué)方法，選擇合適的信息技術(shù)應(yīng)用；準確掌握教學(xué)重點、教學(xué)難點，并能設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容之問能夠相互遷移，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。
在教學(xué)上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合一起運用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。可是現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合想要持續(xù)的發(fā)展下去，還有很多要學(xué)習(xí)的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應(yīng)當緊跟時代步伐，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現(xiàn)代化教育更好的進行打下堅實基礎(chǔ)。
a5技術(shù)支持的課堂心得體會 5
通過這段時間對《信息技術(shù)推動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變一一技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》這一課程的深入學(xué)習(xí)，我深切感到課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重。成功的導(dǎo)入，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。那么，信息技術(shù)支持下的學(xué)科課堂導(dǎo)入應(yīng)該怎么做？通過學(xué)習(xí)，我有如下幾點思考：
1、從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。
違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動，非常精彩，也不足為取。
2、從學(xué)生的實際出發(fā)
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而導(dǎo)語的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡，性格特征。
3、從課型的需要入手
導(dǎo)語的設(shè)計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新、架橋鋪路；授課要注意前后照應(yīng)、承上啟下、復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。不能用新授課的導(dǎo)語去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的'導(dǎo)語去應(yīng)付新授課，否則就起不到導(dǎo)語應(yīng)起的作用。
4、導(dǎo)語要短小精悍
導(dǎo)語的設(shè)計要短小精練，一般二三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長就會喧賓奪主。
5、形式要多種多樣
開頭導(dǎo)入的方式很多，設(shè)計導(dǎo)語時要注意配合運用。不能每一堂課都用一種模式的導(dǎo)語，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣，引人入勝的作用。
教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。
a5技術(shù)支持的課堂心得體會 6
在遠程教育活動學(xué)習(xí)了“技術(shù)支持課堂導(dǎo)入”，下面我就來談一談我在教學(xué)教學(xué)實踐的心得體會。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師講課導(dǎo)入的好，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提高課堂效率。導(dǎo)入新課的藝術(shù)和技巧有很多，如謎語導(dǎo)入、游戲?qū)搿?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入等等。怎樣運用，全靠教師靈活掌握。
一、創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)課文中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒清，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學(xué)這類課文，教師可借助電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學(xué)生樂學(xué)的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。
如《鄉(xiāng)下人家》一文，作者描繪的是鄉(xiāng)村的美景，情景交融，恰似一幅生動的多彩的畫面。根據(jù)鄉(xiāng)村美景，設(shè)計投影片。講課開始，先投示投影片，加之配樂朗讀，欣賞鄉(xiāng)下優(yōu)美的景色，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家的獨特風(fēng)景。學(xué)生在耳邊聽到的是：鄉(xiāng)下孩子爽朗的笑聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲，以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學(xué)生在聽覺、視覺等感官上的`極大享受。這感官上的享受，促使學(xué)生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美。
此時，教師激勵學(xué)生：“讀書吧，它會使你得到新的知識�！睂W(xué)生滿懷情趣，投入到鄉(xiāng)村新天地的學(xué)習(xí)體驗中。
二、故事傳情
樂意聽故事是孩子的天性。在講授《狼牙山五壯士》一文時。為了使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時，進一步體會五壯士的英勇頑強、不怕犧牲的精神。因此這篇課文導(dǎo)入我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，有一個故事，老師一直想講給你們聽。
故事是這樣的：在解放軍的一個連隊里，至今保留著這樣一個傳統(tǒng)，每天早晨點名時，連長喊馬寶玉、葛振林……隊列里一片肅靜，沒有人應(yīng)答，直到點到第六名戰(zhàn)士的姓名時，才有人答“到”。
同學(xué)們你們知道為什么嗎？因為這個英雄連隊的前5名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。一下子，就把熱血沸騰的學(xué)生拉入了文境中。
以上是我在教學(xué)中上運用信息技術(shù)支持導(dǎo)入小案例�！敖虩o定法，貴在得法”。小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣，教師應(yīng)在新標準新理念的指導(dǎo)下，因地制宜，精心設(shè)計科學(xué)的新方法，以期提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平。運用信息技術(shù)，優(yōu)化導(dǎo)入技巧，讓我們的語文課堂更精彩。
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20xx年9月13日，我有幸參加了《技術(shù)支持下的課堂學(xué)習(xí)》的培訓(xùn)，盡管只有半天的時間，但讓我學(xué)到了很多的知識與技術(shù)，收獲滿滿，大開眼界。
首先，劉老師的課讓我們接觸到很多很好的App、網(wǎng)站、課件資源等等，各種資源不僅經(jīng)濟實用，還簡單易操作。就拿下載word文檔和PPT來說，就可以通過Filetype搜索格式實現(xiàn)word文檔和PPT的精準搜索和下載。這對于減輕教師工作強度，專心研磨教學(xué)，提高教學(xué)本領(lǐng)大有裨益。
其次，在劉老師的課堂上還讓我們直觀地感受到當今社會信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，隨著傳統(tǒng)教學(xué)的逐漸沒落，如何將信息技術(shù)運用到教育中來，成為了當務(wù)之急。究其原因，主要是因為學(xué)生已與時代同步，課堂上幾張簡簡單單的PPT決不能滿足信息時代的孩子們，這就迫使課堂教師也要與時代同步。當然技術(shù)也不是喧賓奪主，而是為課堂加載力量。例如拿TopazGigapixelAI4.2.1漢化版這款軟件來說，它可以將圖片當大6倍，讓原本模糊的圖片變清楚，從而帶給學(xué)生更直觀的感受。再比如，同屏互動，AR技術(shù)的應(yīng)用，仿佛身臨其境，課堂上既可以讓學(xué)生云游祖國各地，欣賞美景，甚至可以遨游太空，探索未解之謎，讓世界真的.來到了孩子面前。
最后，在驚嘆科技發(fā)展如此迅猛之余，我也認識到了自己作為教師亟待需要改變的地方。未來需要什么樣的人才，今后該如何設(shè)計教學(xué)優(yōu)化教師的教，改變學(xué)生的學(xué)等等，都需要我們不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的平臺，在技術(shù)支持下的課堂中更好的學(xué)。
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這幾天，我在網(wǎng)是搜索了徐世友老師的論文《信息技術(shù)推動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變——技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入》。我仔細閱讀，認真學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺。徐世友老師指出《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）》對教師在培訓(xùn)中的實踐任務(wù)和學(xué)習(xí)成果提出明確要求，旨在推動教育行政部門、教師培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校協(xié)同開展教師應(yīng)用成效評價，做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評工作，確保教師信息技術(shù)應(yīng)用能力切實得到提升。論文中分析了各類技術(shù)資源在不同課堂導(dǎo)入中的作用，技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入類型及選擇，技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計策略與方法，為我們的一線教師課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了理論基礎(chǔ)和指引作用。
一、各類技術(shù)資源在不同課堂導(dǎo)入中的作用
有經(jīng)驗的教師都很重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，因為新穎別致的課堂導(dǎo)入對學(xué)生會產(chǎn)生強烈的吸引力。高超的課堂導(dǎo)入藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。作為一線的老師，我們應(yīng)努力追求導(dǎo)入技術(shù)性和藝術(shù)化，借助信息技術(shù)手段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學(xué)中，精彩而有趣的導(dǎo)入會激起學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，無疑會為整個有效教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，其主要作用如下：
1、收心作用
即把學(xué)生的注意力快速集中到課堂教學(xué)活動上。學(xué)生在課前的活動是多種多樣的，課間休息似乎意猶未盡，上課鈴響后，需要把他們的注意力轉(zhuǎn)移、集中到課堂教學(xué)上來。教師有必要以新穎別致、生動形象的導(dǎo)入給學(xué)生以一些恰當?shù)�、較強的感官上的刺激，使學(xué)生收斂與學(xué)習(xí)無關(guān)的思緒和行為，把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，快速進入教學(xué)情境。
2、激發(fā)作用
即激發(fā)、深化學(xué)生對新授課的興趣�，F(xiàn)在的學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)的原住民”，思維活躍，對于新鮮事物、新的教學(xué)情境比較容易接受。新穎有趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，能強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生對學(xué)習(xí)新課有強烈的愿望。
3、消疑作用
即消除學(xué)生對新課、對學(xué)業(yè)的恐懼心理，使學(xué)生對新授課、對教師產(chǎn)生親切感和友好感。新穎有趣的導(dǎo)入能增強新課的趣味性，使學(xué)生心情放松，一個歡樂的環(huán)境被創(chuàng)造出來了，因為心情愉快，能消除師生間的緊張關(guān)系，課堂氣氛轉(zhuǎn)為融洽，使學(xué)生對課堂充滿了期待，對教師產(chǎn)生尊重感、敬佩感、信任感。
4、鋪墊作用
創(chuàng)設(shè)有意義的導(dǎo)入能為全課的`成功進行奠定良好的基礎(chǔ)，并能使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、不斷推向高潮，產(chǎn)生良好的連鎖反應(yīng)。
二、技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計策略與方法
課堂導(dǎo)入的方法是有很多種，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情、不同的內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法。
1．微課導(dǎo)入法
微課程簡稱為微課，它是指以教學(xué)視頻為主要載體，針對某個知識點或技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、過程、實驗、任務(wù)等）而精心設(shè)計和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型視頻課程。
2．動畫導(dǎo)入法
Flash動畫亮麗、清晰、逼真，畫面立體感強，直觀效果好。它越來越受到眾多老師和學(xué)生的喜歡，F(xiàn)lash動畫能設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的大腦動起來，使學(xué)生展開豐富的想象，進行積極的思維拓展。
3．懸念導(dǎo)入法
教師根據(jù)教材內(nèi)容在教學(xué)中精心設(shè)計，巧布懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究。
4、思維導(dǎo)圖導(dǎo)入法
思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種實用性的思維工具。教師利用思維導(dǎo)圖軟件導(dǎo)入新課，運用圖文并重的技巧，把各級知識點的關(guān)系用層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，有助于學(xué)生了解新舊知識間的聯(lián)系，有助于理解記憶，有助于提高學(xué)習(xí)效率，從而開啟人類大腦的無限潛能。課堂導(dǎo)入的方法還有歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕�、視頻導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等，這些方法都能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
三、技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的設(shè)計原則
技術(shù)資源支持的課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，但無論選用何種導(dǎo)入方法，都應(yīng)努力做到：
1、導(dǎo)入要有科學(xué)性。違背了科學(xué)性的導(dǎo)入，即使非常精彩，也不能采取。
2、導(dǎo)入要有針對性。具有針對性的導(dǎo)入才能滿足當今中學(xué)生的需要。課堂教學(xué)導(dǎo)入第一要針對學(xué)生的學(xué)情，第二要針對教材的內(nèi)容。
3、導(dǎo)入要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，提高學(xué)生的思維能力。
4、導(dǎo)入要有新穎性。新穎有趣的導(dǎo)入才能創(chuàng)設(shè)有趣樂學(xué)的教學(xué)情境，學(xué)生興趣盎然，自然能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，把課學(xué)好就是順理成章的事了，也容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、導(dǎo)入要有簡潔性。課前導(dǎo)入是使學(xué)生盡快、盡好地進入學(xué)習(xí)情境，所以其時間不宜過長，否則會本末倒置。一般來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間不超過5分鐘。
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經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的.意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
3、學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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課后教師要對教學(xué)效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)
恰當?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形“部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。
我認為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的'，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角“永遠只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
“指引“和“抱著“想到，“引“與“抱“采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)�！啊爸敢澳苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)
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