初三物理教學反思集錦15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初三物理教學反思，歡迎大家分享。
初三物理教學反思1
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。
為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。
我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的`學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到厭呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
初三物理教學反思2
存在問題及解決措施:
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學生有一定的學習能力，但對自己的要求不甚嚴格，教師應適當施加壓力，使他們的學習興趣不致減退。
3、學生解題習慣較差，答題隨意，不準確。試題中知識要求能力并不高，但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉化實例，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強。
4、基礎知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。
5、靈活應用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。
6、學生缺乏應對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學生的區(qū)分題，在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練
今后教學打算:
1、學透課標，深刻領會中考精神，用以指導教學，提高復習的針對性和實效性。
2、注重雙基訓練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術，注意作業(yè)和試卷的驗收過關。
3、加強實驗教學和復習，提升探究能力，能力提高要作為教學和復習的'重點。
4、加強學生解題習慣方法的訓練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強新題研練。教學和復習力求貼近學生生活實際，提高學生靈活應用物理知識能力。
6、落實分層施教，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。
7、注意信息的收集，利用教學反饋，及時調整教學和復習方案，使物理課堂教學和復習高效進行。
8、不過分追求進度，注重基礎，加大檢查，及時檢測。時時評價，為提高考試成績打實基礎。
初三物理教學反思3
教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的`脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平�？墒�，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在總復習時，認為總復習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考重點中學的學生服務的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？
我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部！
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。比如說《畢業(yè)達標》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
初三物理教學反思4
本階段我講述了第十三章前四節(jié)內容，主要內容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，在現(xiàn)代社會里，電與我們的生活息息相關，因此在講述新課時，我說到同學們要好好學，這個知識在我們的生活中很管用 ，而且與前面的知識沒有任何關聯(lián)，對于所有的學生來說，都相當于開設了一門新的課程。學生聽到這些話后，信心有所增加，在后面的學習中積極性大大提高。
第一節(jié)的主要內容有：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象的應用和防護。本節(jié)內容雖然較多，但較簡單，學生掌握起來不難。本節(jié)內容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為要用到原子結構的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀，不易觀察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因，效果不是很好，沒有達到預期的效果。最后只能通過播放視頻來補充。
第二節(jié)的主要內容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開路和短路，電路圖，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內容是電路的基本知識，是學習整個電學的基礎。此節(jié)內容我花了4個課時講解，希望通過細講、詳講盡量讓更多的學生能夠聽懂，讓他們保持學好物理電學的興趣。但在教學過程中，還有部分學生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導致她們在實物圖和電路圖之間的轉換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學生只能在課后對她們進行單獨輔導，讓她們不掉隊。
第三節(jié)的.主要內容有：電流的方向及單位，電流表的使用。對于本節(jié)學生的難點在于負電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用，對于電流表的連接總是丟三拉四，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視，接連出錯，這些問題需要在以后的實驗中加強訓練。
第四節(jié)的主要內容有；探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學生對于知識點的理解并沒有太多的困難，只是在解題的過程中并不能熟練應用 ，經常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問題是學生在分析帶電流表的電路連接時，并不能準確分辨電流表所測對象。這些問題在經后的教學中都要引起重視。
總而言之，這一階段的教學工作任務能夠基本完成，出現(xiàn)的問題也要一一解決，盡量使更多的學生保持學習物理的興趣，不要讓他們過早的放棄這一學科。
初三物理教學反思5
通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。
2、這節(jié)課的內容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，擴展知識的'外延，至于其更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過細、過深。
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問題，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。
初三物理教學反思6
反思1：新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當然是好，但我認為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的`問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學校一個教師身上，這是科學課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實對科學問題的探究，在課上教師只是教給學生一些方法，一些簡單的問題探究，課后才是學生大有作為的地方。學生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對于學生課后的探究，教師首先要給予極大的關注，時不時地問問學生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關注他們的行為。其次要給予及時的幫助，有的學生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學生提供交流、獲得成功的機會，為學生搭建舞臺，讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。
反思3：面向新世紀，我們的課堂教學越來越注重人的主體精神，學生不僅是學習者，更要成為生活者與實踐者，隨著《課程標準》及與之配套的新編教材在教學中的運用，我認為在實踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學中以學生活動為主，使學生成為獲取知識的主動參與者，促進學生主動發(fā)展，這樣才能在課堂教學中更好地體現(xiàn)學生的主體性。
初三物理教學反思7
又是一個新的學期，面對新的挑戰(zhàn)，總結一下過去一年的成長，為新的起點作準備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進……
在教學方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學生已有的知識入手，引起學生的共鳴，讓學生的動起來，真正成為課堂的主體。自習課堂把時間充分的給學生，讓他們對不同的問題進行討論與交流，過程中適當的給予指導。但是必須明確這一節(jié)課想達到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務要跟上，這一點需要不斷加強。同時在學生學習的過程中不斷鼓勵學生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學生的一點小的進步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進步等。平時課下盡量與學生多交流，及時了解他們的一些情況和問題。
再有對于課堂的幾點感悟：新的知識盡量由生活和學生了解的知識入手，引導他們正確的使用物理語言科學的描述和表達，同時練習與應用要跟上；復習課要從學生掌握的基礎知識入手進行總結拓展，理科的東西學生很討厭死記硬背，造成很多學生理解意思表達不科學，這方面在平時就要注意，在復習時更應加強。現(xiàn)在正想培養(yǎng)學生復習時建立自己的知識框架，包括知識和題的類型。相應的引導一方面是要求學生每章節(jié)結束時對概念和基礎知識進行整理，題的類型剛開始和學生一起完成整理的過程，同時注重知識點的聯(lián)系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學的'速度里面存在的比例、圖像問題和前面學習的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學生一起思考。想法是一道題能引起學生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復習后的效果檢查要跟上。
作業(yè)方面我覺得首先要留給學生思考的時間，當然這需要各個學科間的配合，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復就能完成的，當然適當的練習是很必須的，自己留的作業(yè)不多，但缺點是層次性不突出，需要改進。作業(yè)主要是為了掌握和加強應用，所以不會的應該反復。
有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進和思考，希望有想法的同事給予指導。
初三物理教學反思8
電功率是在學習了歐姆定律的基礎上，把電學的研究拓展到電能和電功率，本章是初中物理的重點章節(jié)之一，也是難點之一。
所以，《電與熱》在復習時是對電功、電功率部分的總結和綜合應用起重要作用，通過學習、總結來培養(yǎng)學生的科學素質，開闊學生視野，形成科學觀念。
本課的成功之處：
1．通過公式P=UI和I=U/R的公式進行推導，鍛煉學生的推導公式的能力，為今后的學習以至高中物理學習打下基礎。
2．將公式推導后，和學生共同討論，找出它們各自適用的條件，以利于學生能對知識更好的掌握。
3．結合前面的串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流，以及串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流、電壓特點，進而推導出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路分壓（流）、分功率、分電功之比與電阻之間的關系，使所學知識串聯(lián)起來。
4．結合實例：有A、B兩燈泡，A標有“220 15”字樣，B標有“220 100”字樣，結合上述知識，求：（1）哪個燈泡電阻大（R=U2/P）（2）兩燈絲長度相同，哪個燈絲比較粗？如果銘牌被磨損，怎樣判斷哪一盞燈是15W還是100W的，落實了“生活—物理—社會”這一課題。（3）將它們串聯(lián)在電路中，當它們發(fā)光時，哪一盞燈能更亮一些？并聯(lián)時又如何？這樣，對以上所總結知識進行了很好的鞏固。5．提高：對于優(yōu)生，提出了以上公式的適用條件：純電阻電路。結合例題：一電動機，線圈電阻為2Ω，接在220V的電路中，正常工作時電流為5A，求：（1）消耗電能的功率（輸入功率）；（2）線圈產生熱量的功率；（3）轉化為機械能的功率（輸出功率），通過這道題，既說明了適用于純電阻電路的'公式和萬能公式的適用條件，又鍛煉了學生綜合運用上述知識解決問題的能力，還復習了電能做功的過程，實際上是電能轉化為其化形式的能的過程，消耗多少電能，就轉化為多少其它形式的能，使本部分知識融會貫通。
6．通過電熱的利用和防止，使學生認識到事物總是有兩重性，要一分為二的看問題，培養(yǎng)學生的辨證主義觀點。
初三物理教學反思9
本年，我下派到響水中學工作，從事初三年級物理教學工作。反思如下：
我為物理復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學生的心理需要發(fā)揮主導作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高物理復習課的.質量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。例如在復習力的平衡問題時，可以根據解答平衡問題的幾種方法，設計一組可將有關溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質量不高的有效方法。
該怎么來實施呢，我認為：課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。另外：在設計選題時，各題
第1頁 組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。題目要能及時反饋教學信息，隨時調節(jié)教學。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。
我想：如果做到這些后，教學質量會明顯提高。
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初三物理教學反思10
首先必須加強學習，樹立新的理念。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自
我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
第三，轉變學生的`學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前兩天備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進
度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統(tǒng)復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初三物理教學反思11
在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。初三物理是為初中物理打基礎的階段，所以，作為一名初三物理教師，如何讓學生學好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)和學生學習成績的提高都有很大的作用。
一、內容的反思
1、由于學生剛接觸物理這門學科，有很多同學不太容易接受，初一、初二大部分學科是靠死記得分，所以在學物理時，很多同學仍采用死記的方法去學習，這樣勢必會造成理論一套，實踐卻不會。剛升入初三時，每當學完一個概念，在第二節(jié)課提問時，同學們都象背課文一樣背概念，他們背的很熟練，但一經做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的'前提，所以我在講課時盡量要求學生去理解概念，作到師生互動交流融洽，讓他們去說概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學科也是對學生操作能力要求很強的學科，所以，，在對待探究實驗，我盡量讓每名同學去參與。在以前的實驗教學中，我提出問題后，向學生說明如何去做，然后讓學生做，這樣會造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會感到很累，也使學生對實驗課失去興趣，從而使實驗效果很差。后來，我認識到這樣做的弊端，把實驗課放手給學生去做，讓他們自己提問題，自己解決，這樣能夠培養(yǎng)學生動手動腦積極參與，對實驗中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正，學生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實驗課時變得輕松。
二、人的反思
教學的本質是交往的過程，是對話的活動；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差在很大程度上取決與參與教學活動的人。
在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。
總之，“教育”是一門藝術，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。
初三物理教學反思12
初三物理很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。
課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學們學會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生
自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。
四、不要讓學生對物理產生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題
篇五：新課改下的初中物理教學反思
新課改下的初中物理教學反思
一、新課程下物理的.教學反思對于物理教學具有很大的促進作用。 在新課程標準下，對于教師的教學提出了更高的要求；一個稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學模式，更新教學理念，在教學中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應新課程標準的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學生養(yǎng)成探究式學習的習慣。在過去的教學中我為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，借此來提高學生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實證明由于學生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學生去自主探究學習中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學會合作交流，體驗學習的快樂。學生的學習成績有了很大的提高。
二、如何在物理教學中進行反思呢？
首先要反思的是自己的教學理念。我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學生講了學生就掌握了；學生在學習中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責任了。從不考慮學生的感受，結果事與愿違，有些問題講了很多遍學生還是掌握不了。通過新課改的學習和我自己的深刻反思我意識到物理教學要想教好就必須樹立以人為本的教學理念，這個人是學生而不是教師，一切以學生為中心，以學生的長遠發(fā)展為中心。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們在學習活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎。
其次，要反思自己的教學方法。
雖說教學有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學方法，對于研究性課題要大膽的讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學生學習的參與者，指導者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關？”時學生積極動手，團結合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與導線的長短有關？而有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數有關？通過實驗他們都得出了結論且都認為自己的結論沒有問題對方的結論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經過他們的交流討論最終得出了正確結論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學生自主閱讀的內容，也不能放任自流，主動設計學生感興趣的問題，提高學生學習的興趣。
總之，有教學就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學藝術水平。做一個合格的新時代的物理教師。
初三物理教學反思13
周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我準備這節(jié)課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認真選題、編寫導學案。
1、選題時，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的`著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。
2、在教學設計的過程中，首先把這三節(jié)的知識框架在課前已經讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生對照黑板進行提問，并標注重難點，加深學生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的任務較簡單，主要是基礎知識的實際和應用，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用。
3、利用評價機制充分調動學生的積極性，課前我和學生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進行實物獎勵。
通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思，本題用到了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。
講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細節(jié)沒有講到，作圖時應規(guī)范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規(guī)范性。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學生對中考考點更加明確。
初三物理教學反思14
教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。本學期我擔任我校九年級物理科教學，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學生中，九（1）、九（2）班的學生的基礎差，底子薄，且有三分之二學生根本就不愿動手。而九（3）班的學生基礎有好有差，參差不齊，九（4）班學生基礎較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進入全面復習階段，我進行系統(tǒng)而又有針對性的復習，對九（1）、九（2）班的學生主要以基礎知識復習為主，對九（3）班、九（4）的學生在注重基礎知識復習的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導，現(xiàn)第一輪復習即將結束進入第二輪的單元測試,專題和綜合練習。經過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學生考出來的成績并沒有達到我預想的效果，但也進步了不少。結合前段時間的復習，談談我在教學實踐中的一些看法。
反思之一：教過與教會
我們總覺得課本上的.知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平�？墒�，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應做個有心人，勤于記載，把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在總復習時，我們總認為總復習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考重點中學的學生服務的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部！
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復習，主要還是用好課本，其次才是用好一本復習資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用.
還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學生進行中考復習的同時，我還將充分利用課余時間對基礎差的學生進行幫助和輔導，爭取讓他們趕上成績好的學生；而對學習成績好的學生，我將繼續(xù)對他們進行精準培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。
初三物理教學反思15
一、基礎回顧：
今年學校以試題研究為抓手，全面回顧八年級、九年級所學知識，重點是基本知識點、概念、物理量、公式。以歷年中考試題為導向。
在基礎回顧這一塊，通過歷年教學我發(fā)現(xiàn)學生在第九章（北師大）功、功率、機械效率學生知識回生大，這一現(xiàn)象是通過模擬考試學生答題情況分析得出來的。針對這一現(xiàn)象在中考復習到這一塊時我特別細心，我把這一章六節(jié)內容當做學生沒學過一樣對待，讓學生把課本拿出來先預習，后一節(jié)一節(jié)用新課的形式教學，之后是小節(jié)過關練習；之后是本章整體知識體系的回顧與分析，章節(jié)過關練習。通過這一方法，我讓本屆學生避免了歷年學生在這一塊的問題，效果好。
二、專項復習：
1、重點抓住三個方面：（1）力學專項，（2）機械功、功率、機械效率，（3）電學專項。
2、三類題的突破：（1）作圖題，包括光學作圖、力學作圖、電學作圖，（2）探究實驗題，包括電學實驗、力學實驗，側重實驗的過程，培養(yǎng)和錘煉學生動手動腦能力，（3）綜合題，教給學生解題套路、強調綜合題易錯的地方、以及容易失分的'地方。
在專項復習這一塊，我根據在柳公權中學交流兩年來一直帶畢業(yè)班物理教學的機會，把兩年的�？碱}進行整理，并匯編成冊，整理出來的有：20xx浮力專項，20xx機械功、功率、機械效率專項，20xx電學專項；20xx浮力專項、20xx機械功、功率、機械效率專項，20xx電學專項。在20xx模擬考試練習中我發(fā)現(xiàn)32題探究題，出題靈活，這個題考試中下游學生失分大，我還專門整理出中考物理32題專項。
三、回歸課本：
通過全面回顧，通過專項訓練，通過十幾次模擬測試，最后一步步回歸分析課本，回顧初中物理本源。
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