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奴隸英雄教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的奴隸英雄教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
奴隸英雄教學(xué)反思1
一、從預(yù)習(xí)入手。
這篇小說很長，學(xué)生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺，很多學(xué)生對我說，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個自然段。很多學(xué)生還不知道，小說是不能以自然段劃分的，只能按章節(jié)理解。如這篇小說本身就已經(jīng)被改動過了，文章的標(biāo)題就是很好的切入點。在此，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自擬標(biāo)題。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容，在學(xué)生閱讀每一部分時，我都會對閱讀時間做出要求和限制，促使學(xué)生加快閱讀速度，只要學(xué)生能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本領(lǐng)高、二生夜校讀書、三掩護李大叔、四勇斗鬼子、五寧死不屈、六機智逃生;也有的同學(xué)用了課文中的語句做了小標(biāo)題：一望著媽媽笑、二我們愛祖國、三把缸挪回原地、四什么也沒看見、五有志不在年高、六雨來沒有死。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，感受小英雄的偉大。這篇課文講述了雨來雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、堅強，機智的.同敵人作斗爭。學(xué)生雖然掌握了基本內(nèi)容，但對于每一個點是如何具體描述的，學(xué)生并不清楚，這是小說的特點，高潮部分是最吸引人的，我決定放手然學(xué)生自主選擇喜歡的部分精讀。學(xué)生抓住雨來掩護李大叔一段，找到了“濺”這個字，從這個字中，學(xué)生體會到雨來寧死不屈的堅定意志，對雨來懷有深深的敬佩之情。
三、抓住學(xué)生的興奮點——講故事大賽。有利于學(xué)生的口頭表達能力。根據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點，我們組織了“心目中的小英雄”故事大賽。學(xué)生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)互相互評，再推薦展示，學(xué)生都對我們的幸福生活來之不易而感嘆不已。
四、推進運用。我為祖國做什么?讓學(xué)生進一步抒內(nèi)心之所想。
在教學(xué)中有幾點也需要注意：
一、不要講得太多。有時和學(xué)生聊的比較投入，圍繞一個話題會浪費時間。
二、學(xué)生理解故事內(nèi)容較真。說明這是個小說，小說的文章特點與紀實文學(xué)有著差異，故事來源與生活。
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《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的'故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點;再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進行表演，表演后相互評議。這樣教學(xué)達到了教育目的，提高他們各方面的能力。
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這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的'能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下：
設(shè)計得當(dāng)之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學(xué)的情感目標(biāo)。
奴隸英雄教學(xué)反思4
教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ�。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是"國家的損失"時，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的.成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導(dǎo)，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚�班的學(xué)生有非常突出的特點：喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認的。于是布置新課預(yù)習(xí)時，我告訴他們要充分準(zhǔn)備，很多老師要來聽課的，同時校訊通電告家長，作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)完成。因而學(xué)生課下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間遠遠超過課堂上的時間�？梢哉f關(guān)于航天知識和人類探索太空的偉大歷程，學(xué)生的了解超過了對課文本身的學(xué)習(xí)。
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如果單純的上這樣一課，對于初一的學(xué)生來說，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的"征服自然，探索未知的"極具危險的事情。但是通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些問題心中應(yīng)該有了答案。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)，我的意圖很明確：一是教他們學(xué)會抓文章的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括，培養(yǎng)語文能力;二是讓學(xué)生了解人類向太空這一領(lǐng)域進行探索的相關(guān)歷史，并感受人類在探索中所表現(xiàn)出的不屈不撓、英勇無畏、勇于獻身的崇高精神，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，勇于戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，對其進行情感、態(tài)度、價值觀教育。
我也事先對學(xué)生做了一些了解，他們從新聞媒體報道上，熟知中國的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對于其他國家的航天事業(yè)成就，可以說是知之甚少。可是，按照教學(xué)計劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時間。于是，所有這些內(nèi)容是要求學(xué)生課下上網(wǎng)了解，并預(yù)備在這一單元的活動課上進一步了解。解決了學(xué)生事前了解未知的知識以后，我覺得還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們?nèi)祟愄剿魈盏?意義所在。這個問題對于學(xué)生認識英雄的不屈不撓、英勇無畏的行為和勇于獻身的崇高精神至關(guān)重要，課上理解關(guān)鍵詞句的含義，深入挖掘，我認為就是為了達到這個目的。
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1.本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊意深遠含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進行了"師生同備課"的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進一步對課文的主題進行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受"，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點的討論以及讓學(xué)生對失去親人的家屬如何進行安慰和對文本中的英雄最想說的話進行豐富的想象。整個授課過程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動的`學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望!很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
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今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個課時，一邊感慨浪費了時間，一方面又覺得很值得。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。我從劇本這個知識點入手，先讓孩子們對比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認真比較后，孩子們知道了劇本的特點，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的'句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進而解決了"為什么斯巴達克被稱為奴隸英雄?"這個問題。
二、感謝孩子們心中的正義感。在上這堂的時候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會有了對奴隸們的同情，會感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
三、結(jié)合學(xué)生們的愛好。我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
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本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識，改變態(tài)度，激起行動，推動人類社會向理想境界邁進。在整個的教學(xué)過程中，始終緊扣設(shè)計之初確定的教什么的問題，突出重難點。聽讀，抓關(guān)鍵詞句，體會演講詞中所表達的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進而把握演講詞的主題。。重點的突破，同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們?yōu)橛⑿?"挑戰(zhàn)者"號升空74秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢?現(xiàn)在請大家就你圈點出的句子，去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號。
然后，幻燈出示兩個關(guān)鍵句，并有教師的評點批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。為英雄寫墓志銘，或表達對英雄的敬意，既有對學(xué)生能力的訓(xùn)練，也有對他們思維的訓(xùn)練在里面，看他們有無新舊知識的聯(lián)系能力，有無對事例加以分析概括的能力，有無進行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的'行為，感受到他們所愛的事業(yè)，正是為全人類的事業(yè)，他們在探索的道路上始終不屈不撓，英勇無畏，正體現(xiàn)了整個人類的精神。如此崇高的行為，也一定會影響每一個想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。
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1.及時捕捉學(xué)生智慧的火花。有一位同學(xué)對第四自然段英雄的詮釋質(zhì)疑，于是我緊緊抓住這一細微之處流露出來的信息，引發(fā)學(xué)生對"英雄——真正的英雄"展開討論，學(xué)生異�；钴S，思想深邃，越辯越明，給課堂帶來了一份意想不到的精彩。
2.初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。但由于時間關(guān)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，多少有點缺憾。
本次課活動，不僅僅鍛煉了我駕馭課堂的'能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的一些不足之處。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。
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《小英雄雨來》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點討論自己感受最深的是什么，最后阻止學(xué)生講故事�！绑w會雨來機智、熱愛祖國的品質(zhì)”是本課教學(xué)重點，教學(xué)時把這一問題融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會雨來的.機智，明白雨來為什么要這樣做，因為他上過夜校，受過愛國主義教育，也明白課文為什么反復(fù)出現(xiàn)那句話“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！蓖瑫r也讓學(xué)生進行了一次愛國主義的教育。
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最明顯的不足之處就是環(huán)節(jié)設(shè)計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內(nèi)容欲放又收。比如拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經(jīng)會談到，老師這時加以引導(dǎo)最好，沒有必要后面再單獨提出來說，有重復(fù)嫌疑。至于練筆，可以作業(yè)完成。演講詞只在初步感知環(huán)節(jié)中設(shè)計了一次聽錄音朗讀，后面的環(huán)節(jié)中沒有再指導(dǎo)朗讀。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，不能夠做到對學(xué)生學(xué)情的充分分析考慮，在教學(xué)中就不能充分照顧到全體學(xué)生。
改進方法：
1、在進行教學(xué)設(shè)計中，要堅決摒棄為使教學(xué)環(huán)節(jié)齊全而設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的各種情況，做好學(xué)情分析，教該教的，涉及到其他的知識點可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可面面俱到，同時又蜻蜓點水。
2、在學(xué)生個性化的閱讀中，不必局限于文本，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，及時拓展，深入解讀，讓學(xué)生說自己想說的'話。切不可學(xué)生想說時不去適時引導(dǎo)，繞一圈后又想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生說。
對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，要始終圍繞學(xué)生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后聯(lián)系到全人類，都應(yīng)是一個讓學(xué)生自己去逐步深入體驗的過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。
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這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的`思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點;再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。
有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。
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這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點；再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的'英雄氣概。最后讓學(xué)生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。
有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。
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恰當(dāng)?shù)剡\用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的'理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點，那就是活生生的平凡人就是真正的英雄，就此落實了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。
我還有次進行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么?那就是身為美國總統(tǒng)的里根認為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎?沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因為他們平凡，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
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