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三月份英語的教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的三月份英語的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三月份英語的教學反思1
經(jīng)過省單科質(zhì)檢后，對即將開始的文綜考試，在復習中指導學生注意如下問題：
1．重視主干知識教學，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
復習中主要抓住地球運動和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運動和天氣、氣候、世界和中國地理，各種地圖和統(tǒng)計圖表，人口資源和環(huán)境問題等。
2．重視區(qū)域地理知識復習，加強讀圖能力培養(yǎng)。
區(qū)域空間定位是地理學習中的重點，今后要有意識地強化區(qū)域地圖的訓練，包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點，并結合最新材料，預測今年的考查重點，指導高三的學生進行復習。
省單科質(zhì)檢的結果已經(jīng)出來，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示。總的來說，這次學生考的不好，反映了過去教學存在如下問題：
一、基礎知識強調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本，但學生卻無法做答，反映了該記憶的.東西很多學生沒有很認真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再強調(diào)。
二、學生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導，今后在分析題目時，側重點應放在解決問題的思路分析這一方面。
三、學生回答不夠規(guī)范。接下來的任務應該強調(diào)學生答題要規(guī)范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來，以便加深同學的記憶。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W反思如下：
一、要夯實學生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎較強的題目，訓練夯實雙基。
二、強化學生和綜合思維能力。
在上課時要有意識地加強這方面的訓練，高三課堂也可采用新課程的教學模式，讓同學構建自己復習模式。
三、指導學生規(guī)范答題。
本次所教的十五班成績比起上次考試有關較明顯的進步，但仍存在不足。好的方面如上課檢查練習完成情況，對一些�？贾R點要多提問等，這一些需繼續(xù)保持下來，但還有不足的地方，這需進一步改進，如學生答題思路混亂，應用能力不足，不知道如何解題，在今后要多指導他們，給予學法上的指導，提高綜合解題能力，多和本備課組的老師一起討論教法，以便更好地提高學生的學習成績。
三月份英語的教學反思2
從開學初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不覺過去了一個月，回首這一個月，五個班級的教學工作量，著實讓我有些吃不消，每天穿梭在主樓四層到副樓三層之間，身心疲憊,但更多的時候我在靜靜的思考，如何讓教學工作輕松一些呢？一個月來，除了上課，就是五個班級的作業(yè)消耗掉了我大量的時間，似乎沒有靜靜的思考過，如何在這樣緊鑼密鼓的工作中擠出時間來，仔細思考課堂，像課堂要效率。在上周周四我講解的有關seasn這個單元接近尾聲，回顧這個單元版塊的的教學過程，辛苦著也幸福著，看到孩子們的表述，對于有感季節(jié)的感悟，我著實有些感動，尤其是The Fur Seasns 小作文的書寫，讓我很欣慰，雖然也有很多遺憾的地方。但是整體上是比第一個單元教學要成功得多。
成功之處：在學習本單元之前，我通過認真?zhèn)湔n，充分的復習了有關顏色、天氣的單詞，因為本單元教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，涉及到的'天氣和顏色，而這些知識也是學生的已有知識，在教學中，我通過以舊引新，借住多媒體圖，生動形象的講解seasn的美好，利用游戲等方式反復呈現(xiàn)新知識，從而降低學習難度，通過畫一畫，說一說，唱一唱等各種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。學完了本單元的內(nèi)容后，我給學生出示一幅圖片時，學生能夠通過圖片來描述，運用所學的語言自由的交流，能夠運用本單元和以前學過的知識相結合，交流陳述最喜歡的季節(jié)和原因，在講解spring suer autun和winter時，我運用思維導圖教學方法，學生很喜歡，并且記憶起來十分容易，口語表達時有語言框架和支點，很容易突破教學難點，使學生能夠結合生活實際表述自己喜歡的季節(jié)，我還設計了我是小導游的教學活動，以小組為單位，向大家在不同的季節(jié)里來霍林河旅游，都能看到什么樣的風景，有的小組能夠說出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and en.的句式，有的同學竟然想到了The swallw is cing（正確的句子是The swallws are cing），讓我很吃驚，學生的思想有多遠，要看教師給不給他們思考的時間和機會。因此我反思，第一個單元的課堂教學效率不高，直接影響學生的學習效果，完成課后作業(yè)的效果也不好，最后我用大量時間進行練習題的改錯和復批，所以，只有課堂效率高，忙碌中才會有時間思考課堂，否則會走進惡性循環(huán)的。
當然反思這一個月的工作，也有很多遺憾之處，如：在教學的過程中，句型學習過于依賴于教材，知識的拓展不夠多，活動設置時沒有充分考慮到學困生，導致他們有點跟不上，好的學生吃的飽，但是不太好的學生吃不了，消化不了，沒能做到課課清，我的教學方法沒有關注到學困生，更多的是給那些接受能力較強的孩子設計的教學策略，時間上也是沒有顧慮到更多的同學，沒有給學生更多的學習空間和思考空間。只有在講解四季這四個單詞，讓學生充分的思考，spring 能夠想到的詞匯，下一個單元一定要在基本功上下功夫，砸實，學一個就會一個，尤其是重要句型之間的轉(zhuǎn)化和看圖描述的口語表達能力。
三月份英語的教學反思3
高一年段英語教師就這個月的教學工作進行了深刻反思，在新學期的兩個單元的教學中，部分老師對聽力的提高和單詞的背誦進行了總結和反思。他（她）們認為聽力中心理因素占了很大的成份。急躁是影響聽力的大敵，急躁引起思想分散至自責，抱怨最終導致聽力失敗。那老師應遵循教學規(guī)律，在教學上對聽力材料的難度的適當調(diào)整，由淺入深，由簡單到復雜，由單項到綜合聽使學生逐步適應。同時應向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量，多次地聽，自然會產(chǎn)生效果，在高中教學中，學生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學生英語成績的高低。所以如何使學生更好更主動地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話題。
另外一些教師對學生學習英語的主動性的欠缺表示深深的擔心。一、學生在學習中缺乏目標意識，茫然，不知所從；二、課堂中學生參與意識淡薄；三、自主學習能力缺乏；四、創(chuàng)新意識的缺乏。問題的存在已是事實，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學是教與學的一個共同的過程。作為教師如何來引導學生的學呢？隨著新教學理念不斷深入人心，我們教師應不斷調(diào)整自己的角色，我們不再是課堂的統(tǒng)治者，個性鮮明的充滿著青春活力的同學們也不再是fú首貼耳的臣民了，老師只是學生們的'合作者！“你說我聽的課堂已不適應時代的潮流，不適應現(xiàn)代學生的心理需要了。那如何更好地調(diào)動學生的參與積極性已成為現(xiàn)代教師共同面臨的一個課題了。也許課堂引進競爭制度，利用多媒體上課，學習中滲進娛樂等等都是可以吸引學生學習興趣的好招，當然作為一名教師光有課本的知識太狹隘ài了。應養(yǎng)成多讀書，讀好書，也讀雜書的習慣，真正成為“博學之士”，成為學生崇拜之師。
教師教學的過程也是學習的過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
三月份英語的教學反思4
這個題目我想了好久，寫了幾個都不能代表我要表達的意思，終于在改了幾次之后敲定了這個題目《學生的潛能大小基于教師的要求多少》。
人，都會有一定的潛能，在于你知道不知道，更在于你會不會開發(fā)。而學生的潛能就有待于教師的認識和挖掘。
對學生潛能的挖掘是教師工作的難點和重點。有老師常說：“這學生沒治了！要把他教育好，除非太陽從西邊出來�！钡�，每個學生都具有潛能，我們應深人分析潛能學生轉(zhuǎn)化的突破口，投入更多的愛心與耐心，幫助他們不斷超越，逐步成為素質(zhì)和能力全面發(fā)展的好學生。
在蘇霍姆林斯基的教育中就有這樣一個信念：“沒有任何才能的人是沒有的”。學生是一個發(fā)展著的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征都還處在變化、發(fā)展之中。他們身上潛藏著各個方面發(fā)展極大的可能性，潛藏著極大的才能。只要教育得法，就可以使他們身心獲得最好的發(fā)展，成為有才能的人。教師要有喚醒學生潛能的意識、眼光、能力。
我班的崔同學是有先天性心臟病的學生，她是我班學習上的尖子生，是去年秋天轉(zhuǎn)到我班的。在我的心目中，她學習踏實，背誦速度很快。這學期，開學初學習的每篇課文，都有要求背誦的部分。這樣我就要求班里的學生比賽背誦課文，她和秦同學的背誦速度差不多。這時我又布置了新的`課余背誦任務，本來我的初衷是看看他們誰能背會，也有給他們找事做的意思。誰知過了一個周末，周一上午課間，崔同學就主動找到我要求背誦，令我吃驚的是，我布置的所有要求背誦的部分，她非常熟練地全部背會了。下節(jié)課正是我的課，我就在課上把她全部背會的事告訴了大家。大部分同學都很震驚，唯有秦同學一臉的不服氣。果不其然，下午秦同學就到我辦公室要求背誦，雖然不太熟練，但她不服輸想超越崔同學的自信還是有的。結果周二晨會，秦同學也非常熟練的背會了。當我把她倆的背誦情況寫在展示欄中時，她倆的喜悅之情無以言表，其他同學的羨慕和佩服之情更令她倆自信和滿足。同時這件事也刺激和鼓舞了其他學生的學習激情。
這件事對我的觸動很大。通過這件事我在想，一個學生潛能開發(fā)的大小與教師要求的多少是密不可分的。我也在反思我自己，難道學生潛能開發(fā)的不夠深是我要求的不夠多嗎？
學生的“思維尚未覺醒”，需要教師用心靈把這沉睡的思維喚醒。
三月份英語的教學反思5
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的.為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三月份英語的教學反思6
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章緊緊圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢”這句話展開，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
教學中我以讀促講，讓學生陶醉于如詩如畫的情境中，感受作者對時光流逝的無奈和惋惜，從而幫助學生樹立珍惜時間的意識。
課后我深思，比較成功的方面有學習本文時，特別是學習第三自然段時，先引導學生深入地讀，反復誦讀，讀出語氣，讀出設問反問，重點語句的指導朗讀范讀，指名讀，分組讀，對答讀。在讀中讓學生感悟體會散文語言的優(yōu)美。在讀中揣摩，在讀中體會，在讀中領悟，交流和討論自己的真實感受和理解。
再是結合課文第三段進行仿寫：“于是――洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了�！苯Y合學生的現(xiàn)實實際，回憶我們自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的時候，……從……過去”的句式練習說話，創(chuàng)新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而達到積累與運用的目的。
也有不足之處：教學中，沒能準確把握散文“形散而神不散”的`特點：由于學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能在教學時引導學生比較散文與記敘文，說明文的不同那就更好了，更有助于學生理解課文內(nèi)容了。還有讓學生對其他自然段的自讀、自悟的學習不夠充分。以后在教學時，一定注意到這幾點的教學滲透，以達到最好的教學效果。
三月份英語的教學反思7
作為新教師，我遇到了高中英語新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對英語課程和教學改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實踐才得以實現(xiàn)，這已經(jīng)是世界各國普遍認同的觀點。無論是從教育的觀點上，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法、途徑等方面來說，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點，并借助每一位教師的實踐來完成。這就意味著英語新課程的推行對中學英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語教師，我們應積極應對新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)，以適應新時代的教育要求。通過這一階段的教學，我有以下幾點體會：
1、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學。教學中創(chuàng)設各種活動情景，使知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調(diào)特定的氛圍，激發(fā)學生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動地活動起來，產(chǎn)生動機、體驗情感，感知和運用語言。在課堂中做到“景中有我”，使學生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學生的主動性，更好地在情景活動中領會和運用語言。
2、教學應面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Verygood”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame”，Itdoesn’tmatter。”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
3、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習，鼓勵學生大膽地說英語，即使簡單的一個單詞也行，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
4、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時，我就先讓學生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點，總結兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的.能力，也增強了他們的成就感。
5、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。
三月份英語的教學反思8
我作為一名小學英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。
1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師�！痹诮膛c學的關系上，古人強調(diào):“教必搞笑，以趣促學”。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，結合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應通過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質(zhì)。
2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。
我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學向縱深發(fā)展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的'學習中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)
3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。
課改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材”。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設置、通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，而且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。
4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。
現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有積極好處的激勵性評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的“Good”“Wonderful”的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。
三月份英語的教學反思9
3月份我們高一年段所教的內(nèi)容為必修2專題1的內(nèi)容主要為核外電子排布與周期律、微粒之間的相互作用，從微觀結構看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，比較抽象，學生難學，這是學生的普遍現(xiàn)象，但這一專題的內(nèi)容在整個高中化學中卻占著舉足輕重的`地位。
在這一個專題中，原子結構、元素周期律、化學鍵、分子（晶體）結構，分子間作用力等知識，都屬于化學中重要的基礎理論，其核心，概括地說屬于物質(zhì)結構知識。沒有物質(zhì)結構，化學就是沒有邏輯關系的“一盤散沙”。在化學必修1中已經(jīng)學習了原子及其構成的初步知識，離子化合物，共價化合物的初步知識，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識為本專題知識奠定了一定的基礎。通過本專題的學習，還能將以前學過的元素化合物的知識進行概括整合，實驗由感性到理性認識的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強堿，那么氫氧化銫也一定為強堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無色或白色。這樣能為下一步學習有關選修知識打下基礎，同時能夠以物質(zhì)結構的理論為指導去學習更多的化學物質(zhì)，探討、研究新的化學物質(zhì)指明方向。
本專題教法上，可采用對比分析各重要概念，如同位素與同素異形體，共價鍵與離子鍵、離子晶體與原子晶體、分子晶體的內(nèi)涵與外延，在教學上通過分析、對比，使學生明確區(qū)別與聯(lián)系，掌握其概念實質(zhì)。人們常說理論來源于實踐，故應該以實驗為手段，探索理論的形成過程，從而加深學生對理論的理解。通過實驗探究、總結、歸納同周期，同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律來演繹，推測未知元素的性質(zhì)。同時要加強新、舊知識的相互聯(lián)系，在充分回憶、復習必修1知識的基礎上穿插應用這些元素來化合物知識，并注意將零散的知識進行歸納、整合，形成知識網(wǎng)絡。
總之要學好本專題，對學生來講需要花費一定的精力，同時還要注意與必修1的知識相結合，多做練習，而且要把元素周期表中，“位、構、性”理解清楚，才能把化學提高到一個更高的水平。
三月份英語的教學反思10
Unit1 Inclass第一課時
教學片斷:三、Look, read and act.教師打亂句型條形卡順序，指名學生認讀并做相應的動作，三月教學反思。 四、Story time 1. 出示本部分圖片，引導學生看圖說話。 T: Look, Mr Green and his students are inclass.( 教學in class.)What are they saying? Let’s watch and listen.播放多媒體動畫，引導學生理解在課堂上的各情境中老師和學生分別說了些什么。 1） 剛上課班長說什么？ 2） 師生是怎樣問候的。 3） Mike遲到了，他怎么說，老師怎么說。 4） 老師請開門、關窗上怎么說的。 2. 學生看圖、聽錄音跟讀，注意語音、語調(diào)。 五、Do a role-play. 1. 請一名學生上來，做“小老師”用學過的語句來上課，并請其他同學做動作。 2. 小組活動。一名學生做老師，用學習的句子命令其他同學做動作。 六、Read and write 1.教師在黑板上示范板書open, the, door,close, window。 2.領讀并讓學生模仿抄寫。
教學反思:
《Unit1Inclass》是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內(nèi)容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的的一種滲透、指導。結合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。
本單元的內(nèi)容無論是單詞還是句型較與單詞較于舊教材來說都提高了難度，對學生的要求也提高了。在單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊，教學反思《三月教學反思》。只是在引導學生在單詞最后一個元音上升調(diào)做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發(fā)現(xiàn)有些詞學生遺忘過快，其中open、close與standup、sitdown這兩組反義詞學生容易混淆，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。句型教學中發(fā)現(xiàn)學生對于一些祈使句的使用還不能完全熟練，今后的教學中還要多加強學生的聽，說方面的練習。
unit1 In class第二課時
教學片斷:a.復習單詞，句子接龍
出示單詞，學生利用單詞造句：例如：door
Icanseeadoor.PleaseopenthedoorPleaseclosethedoor,window
b.ReadStorytime(1)Readafterthetape.(2)Readittogether.
(3)Trytoreadbyyourselfc.ListenandjudgeThey’rehavingaclassStep2Presentation1.Cartoontime
a.介紹故事人物
T：Look,ourfriendsarecoming.Whoarethey?S:TheyareBobbyandSam.b.故事情節(jié)介紹
T:Theyarehavingaclass.NowlookattheblackboardTeach:lookattheblackboard(1)Readonebyone(2)Readtogether
(3)Readwiththeteaacher出示圖片：whatisthis?It’sarobotWhatisthis?It’sarubber.
教學反思: 這個三年級是我已任教半年，對于班上孩子之前的英語學習情況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看，大部分學生課上學習的積極性還是很高的'，都很愿意表達自我，這樣特別好，也充分展示了低年級學生學習英語的那種熱情。但是從學生的家作完成情況來看，還是有些擔憂的，大小寫不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒有良好的習慣，更上在本子上存在句號等等一系列的問題，都是讓人比較擔憂的。這也讓滿懷信心的我，心中多了許多問好，而不知所措。起始英語的重要性不言而喻，很多習慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。這堂課作為學生本學期的第一節(jié)課，課堂的基本用語也在其中作為一個重要的操練內(nèi)容。我也通過多種方式進行操練，幫助學生形成較好的語感，為接下來的更深入學習奠定基礎。這堂課把語言學習的快樂還給了孩子，整個教學環(huán)節(jié)以游戲為載體，淡化過渡痕跡，學生參與程度高，興趣濃。當然，這堂課如果照抄會存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：1．學生對游戲的關注大于對知識的關注，在實際操作的時候教師要注意多變換操作形式。2.開書認讀量不足。很多老師都有這樣的感覺，用游戲教授出來的孩子說還可以，認就不行了，所以要特別的強調(diào)開書認讀，夯實基礎。
三月份英語的教學反思11
今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；
�。ǘ┭h(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的'目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
最近在英語教學中總發(fā)現(xiàn)學生本應該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標？還是學習方法有待于提高？找了一些學生了解情況，教學中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。
二、相應的一些配套練習，獨立完成的學生不多，而大部分的學生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分學生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后及時復習。讓學生知道高中階段的學習要自覺，要主動。第二，讓學生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學生才能把學過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學進度，試用學生的眼光來調(diào)整教學計劃。
總之，學英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學藝術，以及教師本身對語言的領悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索�！�
三月份英語的教學反思12
本冊開篇第一課選編的是文言文兩則，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
我是這樣認為的，在教學中也是這樣做的。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，聾生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂了，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學中我還注意了以下問題：
一、不必采取對譯法。老師認識的誤區(qū)是聾生現(xiàn)代文都寫不好，更不懂文言文，又是初次接觸。一定要逐詞逐句的對譯，不然學生可能學不會。有效的方法是，學生反復讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，我再進行必要的'點撥，使學生能在理解的基礎上貫通全文。
二、充分發(fā)揮范讀的重要性。范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。
三、指導文言文的讀法。一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
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