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年月日教學(xué)反思

時間:2023-01-02 12:43:06 教學(xué)反思 我要投稿

年月日教學(xué)反思15篇

  作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的年月日教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

年月日教學(xué)反思15篇

年月日教學(xué)反思1

  本課程的設(shè)計(jì)是組織學(xué)生獨(dú)立開展兩次探究活動,做到觀察、比較、思考、合作、,溝通和其他方式貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論的過程中,學(xué)生提高了觀察潛力、決策潛力、歸納潛力和解決生活中實(shí)際問題的潛力。

  1.數(shù)學(xué)材料的生命

  年、月、日是與人們生活密切相關(guān)的常見時間單位,也來源于學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中,我將教材融入到現(xiàn)實(shí)生活中。上課時,我直接用課時黑板寫月、日、時、分、秒,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位。他們都知道他們是小時,分和秒。此時,教師應(yīng)及時提出:小時、分鐘和秒是我們所學(xué)的較短的時間單位。在本課程中,我們將學(xué)習(xí)更長的時間單位,年、月和日,這自然會引出主題。同時,它也讓學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。

  結(jié)合實(shí)際情況,展示清明、五一、六一、國慶的圖片。一些快樂和紀(jì)念日將繼續(xù)導(dǎo)致mm/DD/yy。給孩子們必要的情感教育。

  2.充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此,在整個課堂上,我努力營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終讓學(xué)生有興趣觀察、探索和發(fā)現(xiàn)新知識。也就是說,在新知識的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察日歷。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論,并了解一年有多少個月?每月的天數(shù)是否相同。通過這種教學(xué),學(xué)生可以積極參與教學(xué)過程,進(jìn)而提出大小月的`概念,記憶大小月的方法,計(jì)算一年中的天數(shù)。之后,在教師和學(xué)生的游戲中引入特殊的二月,讓學(xué)生可以自己觀察和探索。這樣,教學(xué)才能很好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷推理潛能的能力。在創(chuàng)新教學(xué)模式下完成探究過程。

  3.給學(xué)生留出充分思考問題的時間和空間。

  結(jié)合12xue平臺,我在mm/DD/yyyy上做了一些快速回答和隨機(jī)選擇的練習(xí),給學(xué)生留下了自由探索和獨(dú)立思考的空間和時間。這樣,學(xué)生們就可以解放思想,張揚(yáng)個性。讓孩子們充分思考,體現(xiàn)課堂的公平性。在顯示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時,我們應(yīng)該關(guān)注準(zhǔn)確性。如果它很高,我就不會浪費(fèi)時間了。此外,還將對個別兒童進(jìn)行輔導(dǎo)。如果它很低,這意味著孩子們不能很好地掌握它。讓孩子們現(xiàn)場分享解釋,并始終理解。

  4.課堂上產(chǎn)生的問題可以及時解決。

  教室是多變的。教師能夠及時跟進(jìn)和引導(dǎo),能夠正確處理和解決一些問題。控制教室的潛力得到了提高,問題也得到了解決。

  感覺不足:這一課是孩子們在生活中經(jīng)常用到的知識。它可以以小主題的形式解決?偸怯蓄檻],沒有大膽的發(fā)布。

  在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們還需要更多的引導(dǎo),組織學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣,我們不僅可以鞏固課堂上所學(xué)的知識,還可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用潛力。

年月日教學(xué)反思2

  《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行研究,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué),好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

  一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒,年月日在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念,這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時間和數(shù)學(xué)意義上的時間,也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個課時的教學(xué)內(nèi)容,第一課時我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年月日,記憶每個月各有多少天。

  二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。

  愛因斯坦說過,我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課,我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料(20xx年的年歷卡片),讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,去發(fā)現(xiàn)知識;讓學(xué)生通過交流與合作,去深化理解知識;接著,我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。

  三、注重與生活聯(lián)系。

  因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的.情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時,教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,

  不足之處:

  一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時,在講各種算法時,或者在練習(xí)過程中,基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,學(xué)生本來是很有興趣來解決的,但好像都被我當(dāng)成了聽眾,自己說得過多,沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中,我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,放手讓學(xué)生去探索,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中,讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中,不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識,而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

  二、課堂的氣氛調(diào)控,我在課中始終以表揚(yáng)獎勵學(xué)生為主, 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到:只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的主體性,擺正師生之間合作交流的關(guān)系,采取靈活有效的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的熱情,才能教好學(xué)生,才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面,還欠缺考慮。

年月日教學(xué)反思3

  這是一個數(shù)學(xué)活動,目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識年歷,知道一年有幾個月,每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識,一年有12個月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易,課前我請他們準(zhǔn)備一份XX年的年歷,在準(zhǔn)備的過程中,有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來,在家長的幫助下,我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了,可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來,面對這種水平不一的孩子們,我想他們可以結(jié)成一組,會的帶不會的,這樣大家學(xué)起來就快了,在他們一組上,我放上了一個大年歷,請他們觀察一個月有多少天,是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問:老師,為什么有的`30天,有的31天,還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后,我告訴他們一句歌謠:一三五七八十臘,三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了:哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗(yàn)證一下,看看老師說的這個歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確,孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。

  在這個活動中,我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理,而是請他們動手,在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘,比如說月中多少天這個難點(diǎn),我用一句歌謠簡單概括,并且請他們來檢查我說得對不對,在他們檢查的過程中,他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動,雖然還有個別孩子沒有完全掌握,但是我能肯定的是,能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點(diǎn),并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。

  在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的現(xiàn)象,但是練到第5、6個節(jié)日的時候,孩子們找得都對的,而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭,后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:現(xiàn)在交換一下,讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下,小朋友們玩得更熱火朝天了。

  整個活動下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛,讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去,只有大家都參與了,這節(jié)活動才能老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。

年月日教學(xué)反思4

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括:年月日等時間單位和24時計(jì)時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo):1。使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2。使學(xué)生知道24時計(jì)時法,會用24時計(jì)時法表示時刻。教學(xué)重點(diǎn):時間單位年、月、日和24時計(jì)時法。教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

  在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)槟、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,如2008北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  本單元的不足之處是:在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠,比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時可以嘗試讓學(xué)生先說,如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整,在回答的.過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年,大月、小月的月份是一樣的;只有2月份比較特殊,有時是28天,有時是29天,是個變月。課堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

  在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把學(xué)生作為知識的主動探索者,把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時間交給學(xué)生,把“做”的過程留給學(xué)生,把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫。

年月日教學(xué)反思5

  《年、月、日》教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

  一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。

  二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生在層層質(zhì)疑中體驗(yàn)探究的樂趣。

  在教學(xué)平年、閏年時,通過平閏年的排列順序,找出4年一閏的規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年?當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時,我讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系。然后拋出1997÷4=499……1;1998÷4=499……2;1999÷4=499……3;20xx÷4=500;20xx÷4=500……1;20xx÷4=500……2;20xx÷4=500……3;20xx÷4=501;20xx÷4=501……1;20xx÷4=501……2;20xx÷4=501……3;20xx÷4=502;學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年,÷沒有余數(shù)的是閏年。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù),三年級學(xué)生還沒學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4,97÷4=24……1;98÷4=24……2;99÷4=24……3;觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年?學(xué)生很自然的會以為是閏年,這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢?再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏,百年不閏。四百年又閏的規(guī)定。

  課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對問題的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的`驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

  三、不足之處:

  一些課堂生成沒有很好的利用。例如:在記大小月的方法時有學(xué)生提出7、8兩月是大月。如果當(dāng)時能提出:像這樣連著的大月還有嗎?讓學(xué)生知道時間是連續(xù)的。

年月日教學(xué)反思6

  《年月日》是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多,學(xué)生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學(xué)生有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上將這么多知識點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生?怎樣讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn),認(rèn)識年月日并掌握它們之間的關(guān)系?怎樣突破教學(xué)難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法?帶著這樣的思考,我對本節(jié)課進(jìn)行了多次教學(xué)設(shè)計(jì)。最終是按照“了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)—探究驗(yàn)證整理—應(yīng)用知識解決問題”三步來設(shè)計(jì)的,F(xiàn)從成功與不足兩方面來進(jìn)行反思。

  最大的成功之處是在分享中共同探究。

  這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月,第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設(shè)計(jì),基本相同,都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進(jìn)行的,但又沒有重復(fù)的感覺,主要是因?yàn)榉窒矸秶淖儞Q和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時同桌共同記錄,四人小組交流后再全班分享;第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù),再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多(12年),學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學(xué)生的參與度都很高,這是比較欣慰的一點(diǎn);叵雱傞_始設(shè)計(jì)活動一時,我是按照教材先填寫了20xx年和20xx年兩年的年份,又用20xx年和 20xx年兩年驗(yàn)證了一下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少,學(xué)生的積極性不高,說服力也不強(qiáng);顒佣彩俏医o了學(xué)生連續(xù)8年的二月份天數(shù),學(xué)生記錄在表二中。學(xué)生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣,有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的.統(tǒng)計(jì),又太耽誤時間。在這次設(shè)計(jì)時,我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了 20xx年至20xx年中某一年的年歷。隨著年份的增多,學(xué)生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣,因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認(rèn)真,看得也很仔細(xì),對大小月的認(rèn)識比只有四個年份時更加清晰。閏年的探究也是因?yàn)槊咳硕加挟?dāng)播報(bào)員的機(jī)會,學(xué)生的積極性一下就起來了。年份的增多,也更便于學(xué)生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學(xué)生觀察,更主要的是提高了學(xué)生探究的興趣,也學(xué)會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。

  第二個成功之處是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題,體會到了數(shù)學(xué)的價值。

  生活中處處有數(shù)學(xué)主要在導(dǎo)入部分和鞏固練習(xí)兩部分來感受。

  從學(xué)生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接,讓學(xué)生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。。鞏固拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會到數(shù)學(xué)的價值。

  不足之處。

  老師方面:在發(fā)年歷時雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的,但少問了一句,導(dǎo)致第一次探究時有同桌拿的是同一年的年歷,不便于對比,雖然最后調(diào)整了,但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時間內(nèi)填完表一了,有點(diǎn)不甘心,情緒稍有影響。以后考慮要周全,還要落實(shí)。

  學(xué)生方面:全班交流時個別學(xué)生聲音太小,需重復(fù)表達(dá),耽誤時間。以后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高分享效果。

年月日教學(xué)反思7

  今天是我校進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天,我執(zhí)教了一節(jié)三年級的《年月日》,本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月,幾個月是小月?了解平年和閏年,設(shè)計(jì)這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好

  學(xué)習(xí)方法

  自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,再全班交流,

  總結(jié)

  出判斷的規(guī)律。

  3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

  本課的不足:

  1、堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生:任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言,教師不該代替學(xué)生來說。

  2、在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

  今后,我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,下功夫,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

年月日教學(xué)反思8

  《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長,生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ),本課就是讓學(xué)生初步了解年、月、日的基本含義及相互關(guān)系,熟記判斷大月、小月的記憶方法。

  本節(jié)課的教學(xué)流程為八個環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  課上我通過和學(xué)生談話:今天是什么日子?引出了年月日,通過這種拉家常式的'交談,創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛,同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生探究的欲望。接著我和學(xué)生一起觀察了一些有意義的日子。由此引出年月日在生活中的重要性。

  環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。

  出示了學(xué)習(xí)教材的4個設(shè)問導(dǎo)讀的問題,學(xué)生在這些問題上自學(xué)感悟,合作學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié)三:自我檢測。

  設(shè)問導(dǎo)讀后直接進(jìn)入到自我檢測,以此發(fā)現(xiàn)自學(xué)中學(xué)生的問題。

  環(huán)節(jié)四:點(diǎn)撥指導(dǎo)

  就自學(xué)檢測中學(xué)生不懂的“大月”“小月”進(jìn)行了本課的重點(diǎn)知識點(diǎn)撥。這里邊又包括:

  第一層:指導(dǎo)年月日間的關(guān)系。

  第二層:指導(dǎo)識記大月、小月的方法。

  環(huán)節(jié)五:練習(xí),鞏固新知。

  通過讓學(xué)生做大小月游戲后課堂氣氛得到了緩解,接著我讓學(xué)生進(jìn)入年月日診所,判斷并說明理由來鞏固本課知識。

  環(huán)節(jié)六:拓展練習(xí)

  利用了新方案上的拓展練習(xí)月歷設(shè)計(jì),其實(shí)也是在對本課知識的鞏固,在第二問求暑假一共多少天,就是要把本課的練習(xí)引向深入,拓展學(xué)生的思維。在課上學(xué)生對日期之間的計(jì)算很是茫然,這時我給與了學(xué)生小小的提示:想想在7月和8月中各休息了多少天?這樣學(xué)生的零散的思路得到了很好的整理。

  環(huán)節(jié)七:暢談感受,交流收獲。

  課上學(xué)生能夠暢所欲言把自己的所獲和大家進(jìn)行交流。

  環(huán)節(jié)八:延伸課外

  本來打算本課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)后,我將知識延伸到課外,讓學(xué)生通過了解生活中的季度、半年等常識來豐富本課的教學(xué)內(nèi)容。但由于課堂時間有限,只能在學(xué)生談完收獲后草草收場。

  反思本節(jié)課的教學(xué)覺得自己在課上還是牽著學(xué)生走,不能做到收放自如;課堂上學(xué)生的合作探究的能力還是很弱,這也就暴漏了自己平時教學(xué)中對學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)不夠,總之本節(jié)課的教學(xué)中,雖然教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,但課中的細(xì)節(jié)上處理還是存在許多問題,今后還需深入研究教材、教法,提升自己的課堂駕馭能力。

年月日教學(xué)反思9

  認(rèn)識年月日教學(xué)反思 《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日,這是一節(jié)概念課,知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點(diǎn)呢?

  在本課中,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。

  因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動的過程,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),教學(xué)是一個發(fā)展的、生成的過程。

  在教學(xué)大小月之后,并指出2月份我們把它叫做平月,大月和小月的記憶有左拳記憶法:我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別舉手。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時,有趣的.場面出現(xiàn)了:有的同學(xué)舉手又放下,有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想舉手又不想舉手的,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?

  在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了我們最常見的節(jié)日:六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子,還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平月等幾個知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。還有一些常見的容易出錯的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確,而錯又錯在哪里?最后一題擴(kuò)展習(xí)題:20xx年,小明連續(xù)在外婆家住了兩個月,正好是62天,這兩個月是( )和( )。

  教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思10

  《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,時、分、秒,24時計(jì)時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年,了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計(jì)這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

  1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天!薄拔也煌,一年有可能是366天!薄拔艺J(rèn)為一年有12個月!薄拔艺J(rèn)為一年有四季”,“我還知道一年的`12個有時候是28天,有時候是29天,有時候是30天,有時候是31天。”這些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ),但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,我首先安排猜謎,在年歷卡上找生日的活動來引入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

  2.利用兒歌抓住重點(diǎn)。

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,我讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

  3.以“生活”為背景,優(yōu)化練習(xí)。

  本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思11

  我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論,只能利用每周開會的時間與他們交流,他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對于本校的老師來說,都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),而唯獨(dú)我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個老師都不用試講,剛好本校有多余的一個班級,所以就讓我用那個班級上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時,我反倒有點(diǎn)不安,因?yàn)槲覍@個班級的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因?yàn)?班有外教課,所以不能占用,那只能臨時調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,而且他們連基本的閏年什么的都不知道,我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn),,在課上我就有點(diǎn)郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲,因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

  聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因?yàn)槟菐讉差生總是舉手,我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級就有這樣的弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級,效果會更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的`教法和語言。

  在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫助學(xué)生理解。

  如:

  早上7時到下午7時,經(jīng)過了()小時。

  從14時30分到15時20分,經(jīng)過了()分。

  中國少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的,到20xx年10月13日是多少周年?

  這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做。

  經(jīng)歷的時間為:(20xx-1950)+7=57(周年)

  通過數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程,也容易做對,這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用,從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng),所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的,不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面,還是對社會的了解等等都有很大的差異。

年月日教學(xué)反思12

  “2月份為什么只有28天,有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”,這是學(xué)生拋給我的問題。我當(dāng)時心咯噔一下,在課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會問這種問題,在我的學(xué)生生涯里,也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣,我感覺就是理所當(dāng)然的,自然規(guī)律嘛。今天被學(xué)生問到了這個問題,我一時還真答不上來。

  課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料,我慶幸,我沒有告訴他們從很久以前就這樣的,而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故,真想馬上和學(xué)生的問答,也許是課前老師預(yù)設(shè)好的,一節(jié)課下來多流利,多完美,自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過,一節(jié)課會因?yàn)橛羞z憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學(xué)生問的問題在我的意料之外,可是我要感謝這位學(xué)生,他教會我在備課時要多問為什么,知識點(diǎn)不是生來就有的.,它也有它的來歷,數(shù)學(xué)史還是有必要融入到我們的教學(xué)中,不僅滿足一部分學(xué)生的好奇心,而且在數(shù)學(xué)課堂上也豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但前提我們老師要準(zhǔn)備“一大桶水”,甚至更多。

年月日教學(xué)反思13

  老師讓學(xué)生拿出年歷卡,仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時,一生說:“二月份的天數(shù)不同”,另一生說:“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇,但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天,確實(shí)是了不起,說明學(xué)生的思維上升到了必須的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候,我適時點(diǎn)撥,引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個決定方法,既解開了學(xué)生的疑惑,又恰倒好處,學(xué)生自然理解。一節(jié)課,我拋開了自己原先設(shè)計(jì)的思路,完全跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的.時候拉學(xué)生一把,使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

  學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;第二,要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),個性是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。

  學(xué)生不僅僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中,學(xué)生不必正襟危坐,而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中,這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)!

  思路一變天地寬,只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了,學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)!

年月日教學(xué)反思14

  “年月日”教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

  在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題:引導(dǎo)學(xué)生觀察,在4月份月歷上找出今天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月。四、六、九、十一月有30天,是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,有左拳記憶法、兒歌記憶法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后,可以安排數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

  在教學(xué)中仍然存在一些不足:

  1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,認(rèn)識月歷和年歷時拖沓了些,計(jì)算一年的`天數(shù)時間不夠,沒能交流多種算法,有點(diǎn)太匆忙了。

  2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

  3、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

  在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思15

  在實(shí)踐的過程中我對本篇文章的教學(xué)做了改進(jìn),取得了很好的教學(xué)效果。

  1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),在導(dǎo)入新課時與學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識?”對于學(xué)生已經(jīng)知道的,教師就不必再講,這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。

  2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習(xí)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主導(dǎo)者,無論是研究問題的提出,信息的處理,數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,都需要每個學(xué)生的自主探索、合作研究。本課中,我在探索新知部分兩次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料(如活動一:對大月、小月的探索,我提供給孩子20xx-2009年3年的年歷,供學(xué)生查閱一年中12個月的每月的天數(shù);再如活動二:對平年、閏年的探索,我提供給學(xué)生20xx-2009年的年歷中的2月份的天數(shù))。這兩個活動都讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,獲得了深刻的體驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生組內(nèi)合作、組間交流的.作用,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  3、本節(jié)課我注重了利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進(jìn)行探究,并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有利于學(xué)生對知識的理解。

  4、教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中,我通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。通過小組討論,合作研究解決重難點(diǎn)。處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探索與合作交流,使學(xué)生從中學(xué)會了一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難。堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往,課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

  5、在全課結(jié)束時,我又送給學(xué)生一句名言:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,教育學(xué)生要珍惜時間、努力學(xué)習(xí)進(jìn)行德教。

  6、不足之處:在小組合作前,沒有提出明確的要求,以至于匯報(bào)沒有章法。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后教學(xué)長一智!

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