教學(xué)技能心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編精心整理的教學(xué)技能心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)技能心得體會(huì)1
這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動(dòng)合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實(shí)踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。
一、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)�！笔堑�，作為教師的我們，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的`知識(shí)，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，更是一個(gè)真正的教師。
二、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，聽李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。
三、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性
聽了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)。“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過程的互動(dòng)、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時(shí)，可讓學(xué)生用手勢(shì)來表示這些分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得也開心。同時(shí)，這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。
人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí)，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能，學(xué)以致用。本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師。
教學(xué)技能心得體會(huì)2
一、在六項(xiàng)技能訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從六個(gè)方面入手，全面展開。
2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
二、六項(xiàng)技能訓(xùn)練的內(nèi)容
�。ㄒ唬├首x方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平；在公眾場(chǎng)合即席講話，能正確清楚地表達(dá)自己的思想，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
�。ǘ⿲懽址矫妫苷_運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。
�。ㄈ┳鞣矫�，能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計(jì)、繪制作圖。制作課件方面，形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)，內(nèi)容科學(xué)，課件的取材緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，選題恰當(dāng)，內(nèi)容科學(xué)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象需要。每日
一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn) 多媒體效果好課件的`制作和使用恰當(dāng)運(yùn)用仿真形象，畫面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目
�。ㄋ模┥险n方面，必須準(zhǔn)備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)目的要求要明確，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都 學(xué)有所得。堅(jiān)持用普通話教學(xué)。講課聲音清晰、響亮，表達(dá)意思明白，語言生動(dòng)有趣；板書講究藝術(shù)，要求正確，清楚，端正，富于啟發(fā)性。
�。ㄎ澹┰u(píng)課方面，樹立健康的評(píng)課心理。真正達(dá)到以研促教的目的，要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”。提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。正確地評(píng)價(jià)一堂課，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。評(píng)課后堅(jiān)持小結(jié)、反思。評(píng)課后要對(duì)所獲取的信息結(jié)合新課程理念做進(jìn)一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會(huì)或論文。
�。┱f課方面，能詳細(xì)談出自己的教學(xué)改革設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，要會(huì)說出怎樣教，為什么要這樣教。
1、說教材：說出本課時(shí)的教學(xué)目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，編寫 意圖及相互關(guān)系。
2、說教法：說出教學(xué)課時(shí)選擇運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法？尤其是 運(yùn)用哪些學(xué)過的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革？
3、說學(xué)法：說出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些 能力？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？
4、說教學(xué)程序：說出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)介時(shí)間和板書安排。
三、六項(xiàng)技能訓(xùn)練方法
我校采取的訓(xùn)練方法是，天天有內(nèi)容，人人都參與。周一是朗讀訓(xùn)練，下午進(jìn)行課件制作培訓(xùn)或指導(dǎo)，并以教研組為主公布第二天作課教師及內(nèi)容，周二、三、四每天上午有一位教師作公開課，其他教師全部參與聽課，下午及時(shí)評(píng)課，指出亮點(diǎn)與不足，促進(jìn)發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)。 周五上午是粉筆字訓(xùn)練，下午是鋼筆字訓(xùn)練。上午利用課前與課件時(shí)間，下午利用教師辦公時(shí)間完成訓(xùn)練。
四、取得的成效
1、本學(xué)期以來，無論新老教師上課全部用普通話教學(xué)，朗讀能力有了一定提高，有些數(shù)學(xué)老師說朗讀是語文老師的事，數(shù)學(xué)老師不用管，通過朗讀訓(xùn)練這種想法得到了扭轉(zhuǎn)。
2、現(xiàn)在學(xué)校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，老教師也在逐步學(xué)著應(yīng)用課件，并嘗試著自己制作課件。在上級(jí)的支持下，我校各班建起白板教學(xué)，老師們是爭(zhēng)相應(yīng)用，學(xué)生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。
3、教師的寫字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。
4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽課、說課、評(píng)課能力有了顯著提高，大家在互相幫助中提高，在互相評(píng)議中促進(jìn)，青年教師李彥如 范琛在區(qū)級(jí)講課中獲得好的獎(jiǎng)項(xiàng)受到專家的好評(píng)。孫亞偉在評(píng)課比賽中得到專家的贊許。
總之老師們?cè)诹?xiàng)技能訓(xùn)練中得到了提升，個(gè)人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強(qiáng)了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項(xiàng)技能訓(xùn)練中重新認(rèn)識(shí)了自我，感到了工作的重要性和訓(xùn)練的必要性，為學(xué)校工作的全面推進(jìn)找到了一條高效之路。
教學(xué)技能心得體會(huì)3
通過對(duì)課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的.首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國(guó)教育改革發(fā)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。
一、加強(qiáng)課題研究，結(jié)合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個(gè)方面著眼：
1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)知識(shí)技能、過程與方法、情感價(jià)值觀。
2、把握課堂重點(diǎn)。(以小語為例)如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn);識(shí)字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn);閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實(shí)踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。
3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等)
4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué);引疑導(dǎo)釋，教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價(jià)值的問題;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo);精確講授，適時(shí)點(diǎn)撥;教師要做好示范。
5、落實(shí)學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)。教師不但不要獨(dú)占這個(gè)舞臺(tái)，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺(tái)上訓(xùn)練。
教學(xué)技能心得體會(huì)4
目前的中小學(xué)教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問題，那就是：教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的也很痛苦，而我們的學(xué)生也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。而新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，那么作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》，深有感觸，覺得課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到理想的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的.巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
學(xué)地理，用地理，讓學(xué)生對(duì)它始終有興趣。這就要求地理教師體現(xiàn)出良好的教學(xué)技能。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是地理教學(xué)中重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。
地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。
知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的。為此教師自己吃透教材，凡要求學(xué)生讀背的知識(shí)教師事先全部掌握（包括圖）。趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的�；顒�(dòng)作為現(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成部分，如果運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學(xué)習(xí)。在地理課中，要把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)起來。例如在學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生回答“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個(gè)小組討論，然后分別讓六個(gè)小組代表發(fā)言，大家評(píng)判，好的建議鼓掌鼓勵(lì)，回答不理想的小組出個(gè)節(jié)目，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比如在講述《印度》一課時(shí)，先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當(dāng)時(shí)的“西天”是指現(xiàn)在的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎？從而引起學(xué)生的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。才會(huì)使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
總之，學(xué)生要在地理教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，，教師要有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學(xué)技能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的無窮樂趣，達(dá)到理想的效果。
教學(xué)技能心得體會(huì)5
最近，進(jìn)修學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我被其中那些真實(shí)的案例深深感染，被李濤老師等學(xué)者先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì)吧。
先說說我印象最深的一次階段性試講吧。我信馬由韁的講了一段關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育分歧的內(nèi)容，期間問題百出，和學(xué)生的交流雖然無障礙，但是沒起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。一連串的問題形成問題鏈，它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問題，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對(duì)題，答非所問時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽取，正確評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時(shí)的提問有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步明了。
李老師教我們要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的.組成部分。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐 ，回答問題，發(fā)表意見等，課堂生動(dòng)而熱烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候，語言要生動(dòng)，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真，真誠(chéng)，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的了解，對(duì)今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)的過程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比有著明顯的特點(diǎn)。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對(duì)象具有多樣化、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，同時(shí)信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際，有目標(biāo)地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)技能心得體會(huì)6
參加青年教師教學(xué)技能比賽心得體會(huì)
我參加了學(xué)校組織的青年教師教學(xué)技能比賽活動(dòng)，參加完講課比賽后自己有很多感想。
一、自我反思
1、思想不重視，準(zhǔn)備不充分。
在起初接到參賽通知后，一直在準(zhǔn)備參加比賽的內(nèi)容，但是因?yàn)槿ツ陞⒓舆^認(rèn)為有了經(jīng)驗(yàn)，所以在思想上有所懈怠，對(duì)于講課的內(nèi)容也沒有很認(rèn)真去琢磨細(xì)節(jié)。但是在經(jīng)過兩次系里的老師們聽課后，才發(fā)現(xiàn)在講課內(nèi)容和講課細(xì)節(jié)方面存在一定的問題，所以在比賽的前一天我還在修改課件和講課內(nèi)容。幸好得到系里很多老家是給予我積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究講課內(nèi)容和課件，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)行糾正。使自己在一些環(huán)節(jié)上改進(jìn)和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。
2、挖掘教材不足，細(xì)節(jié)可以再加雕琢。
在準(zhǔn)備講課比賽的整個(gè)過程中，自己對(duì)講課內(nèi)容的挖掘和準(zhǔn)備不夠充分，向老教師請(qǐng)教的也較少，對(duì)教材的把握，只做到了完成，沒能做到深入的研究。對(duì)學(xué)生的需求關(guān)注太少，在課堂上和學(xué)生的互動(dòng)不足。還需要在今后的教學(xué)中對(duì)講課的內(nèi)容的'細(xì)節(jié)認(rèn)真雕琢。
3、教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。
通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時(shí)放松了對(duì)自己基本功的練習(xí)有關(guān)，特別是在教學(xué)的重點(diǎn)上不夠突出，教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠完整。這些都反映出了對(duì)課堂上本質(zhì)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，拓展更不深，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。
二、過程中的成長(zhǎng)收獲
回想整個(gè)比賽的過程，有很多東西是要總結(jié)的，簡(jiǎn)單從兩個(gè)方面來說：
1、在同臺(tái)競(jìng)技中找到了自己的落差。
從準(zhǔn)備課到講課過程中，對(duì)教材以及教案的多次修改；從系里的老師、領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對(duì)不足改進(jìn)和提高我的這節(jié)課的過程，是自己參加講課比賽的最大收獲。 1
教學(xué)技能心得體會(huì)7
為了提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，我校學(xué)生今年繼續(xù)參加全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽。我指導(dǎo)學(xué)生參加了信息化辦公項(xiàng)目的比賽。參加信息化辦公項(xiàng)目比賽的共有64個(gè)代表隊(duì)四百多名學(xué)生，團(tuán)體獎(jiǎng)
一、二、三等獎(jiǎng)的比例是10%、20%、30%。個(gè)人獎(jiǎng)
一、二、三等獎(jiǎng)的比例是5%、10%、20%。我們學(xué)校參賽學(xué)生共六人，14高考一班高浩天同學(xué)獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)，14高考一班李澳同學(xué)和14動(dòng)漫大專班周斌同學(xué)獲得了個(gè)人二等獎(jiǎng)，14動(dòng)漫大專班楊文浩、王妍和14計(jì)算機(jī)二班孫紅琴三名同學(xué)獲得個(gè)人三等獎(jiǎng)，并獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的總成績(jī)，我個(gè)人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。下面我根據(jù)此次技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)：
一、賽前準(zhǔn)備：
本次大賽從20xx年10月份開始培訓(xùn)到12月下旬去參賽歷時(shí)兩個(gè)多月。本次比賽提前了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生沒有參加過項(xiàng)目小組的初級(jí)培訓(xùn)，時(shí)間緊，任務(wù)重，我利用每天的午休時(shí)間和每周的周末全天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。開始報(bào)名的包括15級(jí)新生和14級(jí)老生，由于15級(jí)新生剛剛開始學(xué)習(xí)相關(guān)課程，他們憑著對(duì)專業(yè)的熱情報(bào)名參加培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的同學(xué)水平不一。我從基礎(chǔ)知識(shí)開始詳細(xì)講解比賽涉及到的三種軟件的技能操作和理論知識(shí)，經(jīng)過兩周左右的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從最初報(bào)名的四十多名同學(xué)中選拔出操作比較熟練，理論知識(shí)相對(duì)豐富的十二名同學(xué)繼續(xù)參加培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容從基本技能到高級(jí)操
作，經(jīng)過三周時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生們熟練掌握了了初級(jí)工和高級(jí)工兩本技能鑒定的教材。比賽通知只告訴我們比賽要用到三種辦公軟件，不知道什么知識(shí)點(diǎn)什么題型也沒有模擬題。所以在培訓(xùn)過程中盡量大范圍覆蓋知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓他們做大量的練習(xí)。后期的培訓(xùn)內(nèi)容主要就是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜索的各種試題，網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，再加上信息化辦公包括許多專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，比如會(huì)計(jì)、銀行、文秘等，所以我們搜到的題型五花八門，沒見過的題，沒用過的函數(shù)，沒接觸過的應(yīng)用。一些專業(yè)的題目非常復(fù)雜、難以理解，一道題做好久也解決不了，多次請(qǐng)教王衛(wèi)華老師，還請(qǐng)教過我做會(huì)計(jì)的網(wǎng)友。整個(gè)培訓(xùn)過程中同學(xué)們都認(rèn)真參與、積極備戰(zhàn)，沒有午休沒有周末沒有節(jié)假日。別的'同學(xué)休息的時(shí)候他們都在實(shí)訓(xùn)室堅(jiān)持練習(xí)，實(shí)在是累了就在電腦桌上趴一會(huì)。
作為指導(dǎo)教師，在整個(gè)培訓(xùn)比賽的過程中，我除了在機(jī)房給學(xué)生培訓(xùn)，晚上回家的時(shí)間就在網(wǎng)上查資料，找到題以后自己先做明白理解清楚了再給學(xué)生講，孩子的生活和學(xué)習(xí)都顧不上了。總之，無論是我還是同學(xué)們都以最大的熱情盡自己最大的能力投入到備賽中。
二、比賽過程：
比賽內(nèi)容包括理論和技能部分，兩天的時(shí)間里六名同學(xué)分成五個(gè)場(chǎng)次分別參賽，一場(chǎng)結(jié)束的同時(shí)另一場(chǎng)開始，比賽方日程安排很緊，比賽過程也非常緊張，比完一場(chǎng)馬上準(zhǔn)備下一場(chǎng)。住的賓館和比賽場(chǎng)地距離較遠(yuǎn)，我和王衛(wèi)華老師一人帶學(xué)生去比賽一人在賓館輔導(dǎo)學(xué)生。最后一場(chǎng)技能考試，我又把自己認(rèn)為特別重要的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講
一遍，讓每個(gè)學(xué)生從頭到尾操作一次，為取得好成績(jī)做最后的努力。期間，我很緊張但是還不能表現(xiàn)出來，只能盡量表現(xiàn)輕松以減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們以最好的心態(tài)投入比賽。
三、經(jīng)驗(yàn)與不足
盡管我們做了種種的準(zhǔn)備，但比賽結(jié)果依然不盡人意�；仡櫿w的備賽過程，同學(xué)們積極參與與老師的嚴(yán)格要求二者缺一不可。培訓(xùn)過程中應(yīng)該多考試，至少要做到一周一考，一周一總結(jié)，理論和操作并重，不能重操作輕理論，這次比賽同學(xué)們總體理論成績(jī)差一些，培訓(xùn)時(shí)候知識(shí)覆蓋面不全，漏掉了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，Excel操作題涉及到的數(shù)據(jù)量太大，培訓(xùn)還是需要實(shí)際工作中的案例，這方面有所欠缺。
和兄弟院校的學(xué)生相比，我們的學(xué)生缺少參賽經(jīng)歷，缺乏臨場(chǎng)應(yīng)變能力，心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生多參加比賽，這次比賽中衡水和保定的成績(jī)很好，了解了一下他們都是先是校級(jí)比賽然后市級(jí)比賽，學(xué)生經(jīng)歷層層選拔才去省里參加比賽。
通過這次比賽，我覺得我們課程好像和比賽脫節(jié)了，如果不培訓(xùn)學(xué)生肯定拿不到成績(jī)，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)太淺顯太不實(shí)用。比賽雖然結(jié)束了，但是我們的工作剛剛開始，我們的教學(xué)還存在很多不足。為了取得更好的成績(jī)，我覺得我們應(yīng)該為明年的比賽做以下準(zhǔn)備：
1、從學(xué)期初開始，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生。擴(kuò)大培養(yǎng)范圍，多培養(yǎng)一些，最后再重點(diǎn)培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)過程中一定要考試，既要考技能也要考理論，反復(fù)的考試，鍛煉學(xué)生的速度和熟練度。
總之，在這兩個(gè)月備賽比賽的過程中，我們一步一個(gè)腳印的走過來，整個(gè)過程雖然辛苦，但都很充實(shí)。同學(xué)們也覺得自己學(xué)到很多知識(shí)，專業(yè)技能更進(jìn)了一步。我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，在以后的工作中學(xué)以致用，也力求在今后的類似活動(dòng)中克服和改進(jìn)，爭(zhēng)取能取得更好的成績(jī)。
教學(xué)技能心得體會(huì)8
參加了這次教學(xué)技能培訓(xùn)，收獲很大。
第一天上午，我們觀摩了三節(jié)精彩的語文課，獻(xiàn)課教師高超的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，尤其是他們針對(duì)不同的年級(jí)段組織的精彩的教學(xué)，民主的教學(xué)氣氛，使我受益匪淺。
下午，小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無愧的領(lǐng)軍人物竇桂梅老師，她是“深度語文”的代表，“主題教學(xué)”的創(chuàng)立者，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘；強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對(duì)話與互動(dòng)；注重課堂的“文化含量”和“思維含量”；注重課程資源的整合，力求“為學(xué)生打下一個(gè)精神的底子”。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性、工具性。她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考，每個(gè)人會(huì)不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師以《邱少云》為例，告訴我們對(duì)教材的多角度的詮釋，我感到每一位教師都應(yīng)向她學(xué)習(xí)，深鉆教材，才能更好地教學(xué)。她向我們?cè)谧拿恳粋�(gè)教師講述了她的奮斗經(jīng)歷，是我們感受到要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，真是“冰凍三尺，非一日之寒”。
我也曾經(jīng)觀摩過竇桂梅老師的教學(xué)，她的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，她把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光�！笔堑模灰]桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的`這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆�？梢哉f，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。
竇桂梅老師的課堂善于營(yíng)造民主、寬松、和揩的課堂氛圍。教師創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓課堂充滿生命活力，讓激情飛揚(yáng)課堂，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)主角。
第二天，特教教師王小毅講解怎樣鉆研教材的一系列方法，他對(duì)文本的解讀讓我茅塞頓開，領(lǐng)悟到原來語文教學(xué)竟然有這么深的門道，也驚嘆于他的教學(xué)功底，他向我們舉了很多教學(xué)案例，深入淺出的分析，，“如何恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)不同年段、不同文體，適切的注重語言文字的運(yùn)用”，王老師的點(diǎn)撥引起了大家的深思，也給了大同教師很深的觸動(dòng)，幫助大家解決了教學(xué)中的一些疑問。讓我們的教學(xué)理論，教學(xué)的感悟又前進(jìn)了一步。
而我在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)方面還做的不夠，總是想法很好，但真正做起來總是完成不了任務(wù)學(xué)名師方法不夠科學(xué)，有時(shí)對(duì)一位名師的思想特別推崇，就不假思索的盲目接受，然而真正指導(dǎo)工作的作用卻不大；有時(shí)對(duì)一節(jié)名師的課十分偏愛，沒有結(jié)合自身特點(diǎn)，就盲目效仿，結(jié)果是弄巧成拙；有時(shí)又過于目光短淺，這三天的培訓(xùn)，使我感悟良多，在今后的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高語文教學(xué)能力。
教學(xué)技能心得體會(huì)9
20xx年5月13日，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，心里很高興，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
通過聽了陳陽(yáng)老師的公開課，我感觸頗深，陳陽(yáng)老師上課很有特色，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、且語言精練，用詞準(zhǔn)確，流利，教學(xué)過程中不說廢話，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，且銜接巧妙。教學(xué)中，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，層層深入，取得了非常好的效果。另外，她的課件制作得很好，板書工整簡(jiǎn)潔，一目了然，值得我們學(xué)習(xí)。
大方二小曾影老師上的“解決問題的.策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色，除了和陳陽(yáng)老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練的語言之外，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性。提問也恰當(dāng)，有藝術(shù)性。聽她的課，就是一種享受，沒有疲憊感。
大方一小張青老師上得也不錯(cuò)，她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，一針見血，突破知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生很容易就掌握了，其次，她善于把握學(xué)生的思維，層層推進(jìn)，把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，積極尋找解決問題的方法。
在下午的學(xué)習(xí)中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣，說話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽，但遺憾的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí)，卻因?yàn)殡娔X的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障，致使講授的課程無法繼續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾。
接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”。楊老師說話流利，用詞準(zhǔn)確，一針見血，直擊重點(diǎn)，沒有過多的廢話，聽了他的課后，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學(xué)問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡(jiǎn)單地記錄下來，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù)。但通過這次培訓(xùn)后，我才深深地體會(huì)到，聽課具有如此大的意義，有如此多的學(xué)問、技巧。在以后的聽課中，我一定要認(rèn)真地聽，把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去，努力提高自己的教學(xué)水平，做一名真正有實(shí)力的老師。
以上就是本次培訓(xùn)的一些簡(jiǎn)單收獲和體會(huì)，收獲不小，以后，只要有機(jī)會(huì)，我一定要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，努力提高自己。
教學(xué)技能心得體會(huì)10
轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)由一名大學(xué)生轉(zhuǎn)換身份成為了一位高一年級(jí)的化學(xué)老師兼小班主任。回想寒假在家時(shí)，自己總是憧憬著頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的工作與生活的狀態(tài)，期待著見到那一群可愛的孩子們，而現(xiàn)在實(shí)習(xí)生活已過半了，從最初來到這里對(duì)環(huán)境的不熟悉以及對(duì)所教班級(jí)紀(jì)律的無可奈何逐漸適應(yīng)過來，并且慢慢融入到高一二分部這個(gè)大集體中。在頂崗實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月中，我對(duì)如何提高教學(xué)技能的認(rèn)知也從書本上的描述逐漸轉(zhuǎn)換為了自己對(duì)它更加深刻的理解，并不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。
來到張家口涿鹿中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的前期，我其實(shí)就像一個(gè)無頭蒼蠅一樣，雖然每天都在忙碌地備課授課，對(duì)每一節(jié)課的授課內(nèi)容有計(jì)劃，但是整體看來是毫無計(jì)劃性的，而且雖然我在課前都會(huì)卡著時(shí)間反復(fù)地順每一節(jié)課的授課流程及內(nèi)容，但是一旦到了課堂上講的內(nèi)容總是超出45分鐘，所以初期自己就變成了自己上學(xué)時(shí)期最討厭的人。這個(gè)狀況持續(xù)了一段時(shí)間，后來學(xué)校給每個(gè)實(shí)習(xí)生安排了學(xué)科指導(dǎo)教師，自己又參加了教研活動(dòng)，活動(dòng)中教研組長(zhǎng)安排了這個(gè)學(xué)期高一年級(jí)的化學(xué)授課內(nèi)容的范圍。在這個(gè)過程中我也逐漸地反思自己的授課，意識(shí)到了之前上學(xué)時(shí)教法老師提到的教學(xué)計(jì)劃的重要性，于是我一邊聽指導(dǎo)老師的課程，一邊結(jié)合自己班的學(xué)生情況安排準(zhǔn)備著12班的課程，我結(jié)合涿鹿中學(xué)的校歷以及課程范圍做了3月份的授課計(jì)劃，并且將一周的正課、學(xué)科自習(xí)、晚自習(xí)做了授課安排，之后每個(gè)月月末就會(huì)做出下一個(gè)月授課計(jì)劃。
在大二上心理課時(shí)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中最應(yīng)該做到的是教學(xué)心理中的“最近發(fā)展區(qū)”理論，原來在微格教室錄課時(shí)由于時(shí)間較短，無法完全體現(xiàn)這個(gè)理論，本次頂崗實(shí)習(xí)我在教學(xué)中充分運(yùn)用了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)理論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。由于我教的班級(jí)是整個(gè)分部中最令老師們撓頭的班級(jí)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，甚至初中的化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)也不太清楚，從平常與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)有好多知識(shí)他們都是死記硬背的，這樣就不利于繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以我又結(jié)合了這一實(shí)際情況在課堂上盡量運(yùn)用生活中常見的現(xiàn)象來類比抽象的化學(xué)知識(shí)，以此一方面來幫助學(xué)生理解，一方面幫助學(xué)生記憶，在授課的過程中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“理解記憶”的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解記憶的方法。在這一過程中我也意識(shí)到了要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而發(fā)現(xiàn)自己授課過程中的漏洞以及學(xué)生本身需要彌補(bǔ)的不足。
在此期間，我積極聽指導(dǎo)教師的`課程，及時(shí)反思自己的不足并努力提升自己的授課能力。我知道自己在工作上比較刻板，不利于帶動(dòng)課堂氣氛，因此教學(xué)效率也提不起來，而我的指導(dǎo)老師恰好與我的性格互補(bǔ)，我在指導(dǎo)老師的課堂上不僅學(xué)到了授課中的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了如何適時(shí)運(yùn)用其他方面的知識(shí)、信息來調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧。
通過這兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐才是深化認(rèn)識(shí)、提高能力的最佳途徑，“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”并且“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。所以我要滿懷對(duì)教育事業(yè)的崇敬感，勤于工作、不斷學(xué)習(xí)，要在不斷的教學(xué)及班級(jí)管理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中練就教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷用切身體驗(yàn)來提升教學(xué)技能，用好教育這門藝術(shù)。
教學(xué)技能心得體會(huì)11
12月10日我們聽取了專家的精彩報(bào)告，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。專家們的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的.培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；在今后的教學(xué)日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛自己學(xué)生。
要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；因?yàn)�，我們每天面�?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
二、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提升個(gè)人魅力。
1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上都給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，在今后的教育教學(xué)工作中，我將身體力行，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的老師。
教學(xué)技能心得體會(huì)12
通過對(duì)《課堂教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)課程技能教學(xué)心得體會(huì)。很多的教學(xué)理論從學(xué)習(xí)中得到了解和認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為新時(shí)期教師課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。教學(xué)理念才能跟上社會(huì)潮流的發(fā)展，不至于自己的落后。
通過學(xué)習(xí)我了解到有效的教學(xué)是指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué)；有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)課程技能教學(xué)心得體會(huì)》。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)；其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的'定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……
認(rèn)真推敲起來，從一定義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)；作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)；輔導(dǎo)，有的放矢；訓(xùn)練，講究科學(xué)；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文……這些，都沒錯(cuò)。
活到老，學(xué)到老，只有這樣我們才跟上時(shí)代的步伐，才能在教學(xué)上有所創(chuàng)新，自己也不會(huì)被社會(huì)的變革而淘汰。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)本人的課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
“課堂教學(xué)新技能”主要闡述的是課程資源的開發(fā)和組織綜合性學(xué)習(xí)。我常常會(huì)覺得講完課本知識(shí)就不錯(cuò)了，不必深入挖掘，久而久之，自己的語文觀會(huì)變得越來越狹隘，非常不利于自身能力的提高，學(xué)生從我的身上獲取的知識(shí)也會(huì)越來越少。所以，我要樹立大語文觀，要有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，勤于積累。放開視野，引導(dǎo)學(xué)生跳出語文學(xué)語文，千山萬水、古今中外、天文地理等皆可學(xué)之，使學(xué)生感受到“處處是語文，時(shí)時(shí)皆可學(xué)”。我可根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀一些名篇巨著，并及時(shí)幫助學(xué)生交流閱讀心得。
讓我印象深刻的是課堂調(diào)控技能的講述。盡管教師課前有充分的預(yù)設(shè)，但在與文本對(duì)話、師生思維碰撞的過程中，隨時(shí)都有出乎教師“預(yù)料”的信息生成。例如學(xué)生的提問不著邊際，或者是關(guān)注的重點(diǎn)有偏頗，這時(shí)候就需要老師運(yùn)用一些策略，將學(xué)生重新引導(dǎo)到正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中。提到的策略有：傾聽、重復(fù)和確認(rèn)、強(qiáng)化和淡化、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，還有停頓、暗示、裝糊涂等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也有意識(shí)地調(diào)控課堂，但有時(shí)效果不盡如人意，很大原因取決于自己的教法，有時(shí)候過于呆板，過于程式化，學(xué)生沒了新意，學(xué)習(xí)興趣也就很難激發(fā)。
評(píng)價(jià)的科學(xué)性對(duì)提高教學(xué)的有效性也起著重要的輔助作用。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，要參與評(píng)價(jià)過程，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在交流反饋時(shí)，我既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生找出答案的思考過程；既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)感興趣的程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，可表示贊賞或委婉的批評(píng)給與評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生流露出來的價(jià)值情傾向，即使是錯(cuò)誤的，我也不要壓制，應(yīng)該耐心地問一問學(xué)生：為什么會(huì)這樣想？然后給與疏導(dǎo)。
一節(jié)精彩的課堂還需要有課堂情感交流技能和課堂作業(yè)設(shè)計(jì)技能。所以說，要想上好一節(jié)課得精心準(zhǔn)備，各項(xiàng)技能相融，這樣才能更好地把握課堂，提高課堂效率，使我們的課堂綻放出多彩！
教學(xué)技能心得體會(huì)13
抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵是教師邁向教學(xué)成功的第一步。作為一名教師，如果在備課、教材處理與課堂教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確找出教材中最基本、最主要的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)知學(xué)生難于理解、掌握和運(yùn)用的知識(shí)與技能，巧妙地點(diǎn)撥對(duì)知識(shí)與技能的掌握和后繼學(xué)習(xí)最具影響的知識(shí)，就一定能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，有部分教師在突出重點(diǎn)，排除難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵上存在著一定的誤區(qū)或者隨意性。其主要表現(xiàn)為：
一、過分地依賴于《課標(biāo)》與參考教案�！墩n標(biāo)》具有的綱領(lǐng)性與權(quán)威性是毋庸置疑的，但在處理教材和教學(xué)實(shí)踐中，教師缺乏必要的.研讀，加之不能很好地與自身教育教學(xué)能力及學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)的結(jié)合，更有照抄照搬參考教案之現(xiàn)象。因而很難做到突出重點(diǎn)。
二、對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的排除與分散上教師不夠明確，同時(shí)受學(xué)生接受能力的限制，因而很難做到對(duì)癥下藥。
三、由于教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，因而在教學(xué)中很難做到畫龍點(diǎn)睛、綱舉目張。
通過學(xué)習(xí)，本人對(duì)在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真仔細(xì)研讀《課標(biāo)》、教材，集中精力深刻揭示教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，徹底摒棄不切實(shí)際的照抄照搬現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生難于理解掌握的內(nèi)容，要明確“難”在哪里，從感性認(rèn)識(shí)入手，最大限度地為學(xué)生提供具體形象的內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容深?yuàn)W的知識(shí)，設(shè)法通過復(fù)習(xí)或聯(lián)系有關(guān)知識(shí)進(jìn)行鋪路搭橋，同時(shí)采取分解化簡(jiǎn)和分散處理的方式幫助學(xué)生理解。對(duì)于教材中能使學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他內(nèi)容起決定性作用的知識(shí)，要精心設(shè)計(jì)、精心安排，爭(zhēng)取以最少的時(shí)間獲得最佳效果，以保證有足夠的時(shí)間去解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)技能心得體會(huì)14
20xx年12月10號(hào)我參加了教育局舉辦的青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。
上午聽了孟憲凱教授的課堂教學(xué)技能講座和楊美鳳教授的組織教學(xué)技能講座，我進(jìn)一步了解了一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的基本技能與基本素質(zhì)。孟憲凱教授講述了課堂教學(xué)中必須掌握的10種教學(xué)技能，按照微格教學(xué)訓(xùn)練的思路，介紹了各種教學(xué)技能的概念、功能、類型、要素、策略以及整合與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，讓我耳目一新。孟憲凱教授和王美鳳教授的專題講座，加深了我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念。
下午領(lǐng)導(dǎo)又讓六位來自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師分別給我們做了精彩的報(bào)告。王老師的報(bào)告主題是《讓青春在平凡中綻放光彩》，黃麗老師的《做一個(gè)幸福的趕路人》，王朝霞老師的《我的成長(zhǎng)我的夢(mèng)》，崔艷艷老師的《讓我們幸福成長(zhǎng)》，高翔老師的《情定教學(xué)，愛歸孩子》等等。他們的報(bào)告都非常精彩，具有針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了自己寶貴的見解，對(duì)我們的幫助很大。
從最后領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我感受到了本次教師培訓(xùn)的重要性和必要性，領(lǐng)導(dǎo)給我們提出四項(xiàng)要求：1、強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)：自主發(fā)言意識(shí)；2、解決兩個(gè)問題，克服學(xué)案意識(shí)和克服浮躁心理；3、養(yǎng)成三種習(xí)慣：寫反思，積累和讀書；4、落實(shí)四項(xiàng)要求：遵循課堂堂規(guī)，堅(jiān)持以人為本，嘗試教學(xué)改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這些都讓我感受到新課程改革的形勢(shì)下我們每一個(gè)教師都應(yīng)該更新自己的教育教學(xué)觀念。下面我就本次培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)：在提高自身素質(zhì)上狠下功夫。
一、在理論課方面，多讀書用理論武裝自己的頭腦。
我應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
二、在學(xué)生管理方面，讓學(xué)生自治自理。
主要存在的問題是對(duì)學(xué)生的情況了解的不夠深入，雖然工作充滿熱情但班級(jí)紀(jì)律對(duì)我來說始終是一個(gè)大的問題，即便投入了大量的精力和耐心，也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教方法，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致管理起來比較費(fèi)勁，自己也覺得很是傷心上火，我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有耐心和愛心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓全班學(xué)生共同參與制定班級(jí)堂規(guī)，實(shí)施自我約束，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治自理，也努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們新教師在教學(xué)技能上有所提升，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)，一定能為我以后的教育教學(xué)工作帶來很大的幫助。
教學(xué)技能心得體會(huì)15
“教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級(jí)技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式�！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受�！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。現(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。
因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的.任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦;使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智，講授必須運(yùn)用語言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。
課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)。
由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)學(xué)生
的評(píng)價(jià)語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評(píng)價(jià)的語言要生動(dòng)巧妙，富有幽默。
在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。
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