新年好教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的新年好教學反思，希望能夠幫助到大家。
新年好教學反思1
小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！
記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因為，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
一、導入部分
讓學生談談一年之中你最喜歡的節(jié)日，我想肯定有許多孩子會說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓學生說說春節(jié)的趣事。
二、情景表演
讓學生聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。
三、歌曲學唱
指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。
這就是我整節(jié)課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的導入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國慶節(jié)”和“勞動節(jié)”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節(jié)”，于是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的.事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視�！�
俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節(jié)課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學生情況。另外，學生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺得自己以后教學應該注意以下幾點：
�、烹S著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。
�、埔荒昙墝W生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發(fā)揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的能力。
⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！
�、缺M力創(chuàng)設教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。
根據(jù)以上幾點，我從學生實際出發(fā)重新設計了教案：
一、激趣
從民族打擊樂器入手，通過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學生的興趣，營造熱鬧的節(jié)日氛圍。
二、激情
指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂器為歌曲伴奏。
三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬學生的音樂文化視野。
四、讓學生在充分感受春節(jié)熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。
也許，大家也發(fā)現(xiàn)了，我這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。
新年好教學反思2
本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲c宮調式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的`反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
二班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。
在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。
新年好教學反思3
《過新年》是人音版義務教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課。《新年好》是一首英國兒歌,3/4拍子,f大調,由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們在新年來臨時歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質樸。
在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學生帶入由音樂創(chuàng)設的情景，讓孩子嘗試國外過新年體驗。學生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情，并及時表揚和鼓勵。
一年級小學生剛上小學，正處于轉折階段，針對一年級的學生有意注意的時間短的.特點，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點，在課堂教學中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學生的學習音樂的興趣濃厚了，掌握節(jié)拍的韻律感也容易了，學生們各個小組的配合也默契了。學生在運用打擊樂器的過程中，能積極主動參與，并能將節(jié)奏順利的運用到歌曲的演唱中來。當然教師在對學生的興趣培養(yǎng)過程中，要及時的引導，通過小組學習的方式，帶動自控能力較差的學生共同參與，一起感受不同節(jié)拍的韻律感，樂器演奏時拍擊出不同節(jié)拍的強弱規(guī)律，達到預期的效果。
當然，沒有一節(jié)課是完美無暇的，每個人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節(jié)課還可以用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路，相信在以后的教學過程中我會更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!
新年好教學反思4
課堂打擊樂器以其易學易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節(jié)奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個教學設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學實踐中我們忽略一些細節(jié)，導致的有效性大打折扣。
1、教會學生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂器使用習慣，進行有情感的演奏，也是音樂教師應當引起重視的器樂教學內容。在教學過程中，我們忽略的學生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學生，學生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學生拿到了快板。當他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學生根本學不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學生進行打擊樂器學習習慣培養(yǎng)的原因造成的。
2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時運用在教學上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的.時間來分別演奏，這就會在教學的時間安排上造成一定的難度，因為一節(jié)課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學的重點就會解決不了。那么就會變課堂的“絆腳石”。我們的教學設計就忽略了這點，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。因此，在教學實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。
在今后的課堂教學中，我們應該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發(fā)揮最大的作用。
新年好教學反思5
《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復的因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習。教學中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開始，我讓學生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學生說說過新年的.活動，帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動，激發(fā)他們過新年的愿望，使學生很快進入到過新年的情境里。
接著，通過送對聯(lián)、認識打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學習歌曲節(jié)奏以及解決難點。教學中，主要通過學生模仿--敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時，我采用的是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個人同時演奏兩種樂器。上課中，發(fā)覺到這樣的設計，使學生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。
演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學生都能主動調整好自己的演唱準備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更動聽？”這個問題時，學生的回答非常地精彩，兩個女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動聽了。在這個基礎上，再進行樂器的伴奏，為了達到好點的效果，我特意請學生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。
為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設計了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領巾”當作紅綢，來表演紅綢秧歌。學生們在欣賞了我表演后，各個都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學生的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經常會碰到隔壁的同學，有點小遺憾。
在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？
雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在許多不足，關注點基本聚焦在前面的學生而對后面的孩子關注度不夠；演唱中，對第六樂句音準的連唱一帶而過，可以請學生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時，可以更放開來些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個別學生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。
新年好教學反思6
落實學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。學生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語文、數(shù)學教師的責任，也是我們各個學科義不容辭的責任。低年級學生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學中課堂的管理成為一個突出的`問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：
一、情境設計緊貼學生的生活、學習體驗。
在課堂教學中會經常被各種問題困擾，費盡心思設計的教學環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設的情境，在實際教學過程中效果卻一般。學生沒有被我們設計的教學環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預期的教學效果。
在本節(jié)課的教學過程中學生樂于參與，能夠認真、積極參與音樂的活動學習中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學生都能參與到學習的全過程，學生興趣持續(xù)時間約為30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節(jié)奏時已經完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學習體驗的活動設計是息息相關的。
二、培養(yǎng)學生的良好學習習慣從每一個細節(jié)開始
細節(jié)決定成敗，在課堂教學中我們應該注意每一個細節(jié)，從細節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
在本課的教學中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導、規(guī)范學生的良好的學習習慣，讓習慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結束的動作讓學生停下來等等。
作為年輕教師，我們沒有豐富的教學經驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學中的不足，更會讓我們從中學到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。
【新年好教學反思】相關文章：
《新年好》教學反思03-28
新年好教學反思13篇04-06
教學教學反思03-22
反思自己的教學反思02-06
小班反思教學反思01-07
關于教學反思的反思04-22
新年好作文01-17
新年好的作文01-18
比的教學反思01-30