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教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料
教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料1
尊敬的各位同仁：
大家好！
很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流我們?cè)诮逃虒W(xué)及教育科研中的一些想法與經(jīng)驗(yàn)！
我們學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們校長(zhǎng)下的力度很大，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須采用新的教學(xué)方式，學(xué)校不定時(shí)聽課抽課檢查，一旦發(fā)現(xiàn)沒有改變舊的教學(xué)模式，就提出嚴(yán)厲的批評(píng)。在我們的課堂教學(xué)改革中，我們先是學(xué)習(xí)了伊春友好三中的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，這學(xué)期又開始學(xué)習(xí)山東即墨28中的“和諧互動(dòng)教學(xué)”，現(xiàn)在我將我在我校的課改大潮中的一些做法向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
我圍繞學(xué)校的要求并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一項(xiàng)課題研究實(shí)驗(yàn)，并申請(qǐng)通過(guò)立為市級(jí)個(gè)人課題。課題為“初中歷史課堂教學(xué)閱讀與嘗試學(xué)習(xí)法研究”�！伴喿x與嘗試學(xué)習(xí)法”是指以教材等文本資料為載體，通過(guò)閱讀技巧感知文本，結(jié)合不同層次梯度的問(wèn)題，將學(xué)生推到主體地位，進(jìn)行嘗試性的學(xué)習(xí)，教師抓住學(xué)生的反饋信息進(jìn)行答疑解惑，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及自學(xué)能力和自學(xué)方法為落腳點(diǎn)的一種教學(xué)方法。這個(gè)方法是借鑒了邱學(xué)華教授的“嘗試學(xué)習(xí)法”，但又有所發(fā)展和創(chuàng)造。
閱讀與嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己先嘗試，正是為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件，嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭�，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。學(xué)生通過(guò)嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，以體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用；而教師通過(guò)嘗試而知困，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，然后針對(duì)問(wèn)題精講精練，以體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。通過(guò)這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生在掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，改變現(xiàn)行課堂上重講不重學(xué)的“一言堂”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)模式的基本程序是：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——————-粗讀課文，初次嘗試（完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題）————————細(xì)讀課文，再次嘗試(小組交流，完成提高題)————————-師生合作，答疑解惑（教師精講共性問(wèn)題）————————-精讀課文，三次嘗試（訓(xùn)練，鞏固所學(xué)）————————-構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)
課前學(xué)生要根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”認(rèn)真地預(yù)習(xí)，自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中的預(yù)習(xí)部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做其他部分的題，碰到難以解決的問(wèn)題做好標(biāo)記，或與同學(xué)交流、或課堂上向老師質(zhì)疑；課堂上要注意做好筆記以便今后復(fù)習(xí)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助，預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難之處在課堂上要先通過(guò)小組討論、合作探究進(jìn)行解決，解決不了的再與教師合作解決。
嘗試練習(xí)題設(shè)計(jì)要求：導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)主體性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，查找資料進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)探究性，盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)層次性，能夠關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)開放性，有可供師生豐富完善的“留白處”。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：
基本設(shè)計(jì)內(nèi)容：第一次嘗試練習(xí)題（基礎(chǔ)題）、第二次嘗試練習(xí)題（課堂學(xué)習(xí)研討題）第三次嘗試練習(xí)題（課內(nèi)訓(xùn)練鞏固）、課后拓展延伸的。
課前預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)初步歸納出本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)；提出一兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感知內(nèi)容、方法及其它相關(guān)信息；寫下自己預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)研討：以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)。著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑和解決辦法。
課內(nèi)訓(xùn)練鞏固：立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。課內(nèi)訓(xùn)練鞏固一般分為“同步訓(xùn)練”和“達(dá)標(biāo)測(cè)試”。
課后拓展延伸：提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的要求：學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真熟讀教材，自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分（學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題），碰到難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記；課堂上要做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處填寫“學(xué)后記”；每隔一定時(shí)間后，將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。
教師使用導(dǎo)學(xué)案的要求：應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，以了解學(xué)情，進(jìn)行再次備課；原則上不允許再布置課外作業(yè)；新知識(shí)放手讓學(xué)生探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找。
在這種嘗試練習(xí)的'過(guò)程中，不同的內(nèi)容又采取了不同的課型，內(nèi)容比較易懂的，學(xué)生力所能及的課我就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們分小組“備課”，然后上臺(tái)充當(dāng)“老師”，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色。例如九年級(jí)上冊(cè)的文化課我就用了這種方法，運(yùn)用的結(jié)果讓我大吃一驚，孩子們的思維很廣闊，10班的孔佳同學(xué)選取的內(nèi)容是“托爾斯泰”，
在講課的時(shí)候，先是用了一段羅曼羅蘭的名言來(lái)導(dǎo)課，在短短的十幾分鐘的備課時(shí)間里能想到這些真的出乎我的意外，而且她還設(shè)計(jì)了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題“托爾斯泰的作品為什么被稱為俄國(guó)革命的鏡子？”提出問(wèn)題后又充分的發(fā)揮了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己尋找答案；更妙的是她不但注重了知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還注重挖掘了這部分內(nèi)容的思想內(nèi)涵，也就是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生明白托爾斯泰身上的優(yōu)秀品質(zhì)！佩服！佩服！而9班的肖勇同學(xué)選取的內(nèi)容是“愛因斯坦”，他的風(fēng)格是言簡(jiǎn)意賅，在同學(xué)們提出了“相對(duì)論是怎么回事？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他竟然運(yùn)用他非常優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)為同學(xué)們簡(jiǎn)單地講解了相對(duì)論，說(shuō)實(shí)話這個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生們問(wèn)我，我也未必能回答上來(lái)！可見我們的孩子具有多么大的潛力！不管哪個(gè)孩子上臺(tái)講課，下面的同學(xué)的積極性都很高，互動(dòng)得非常好！
但是在實(shí)施這種實(shí)驗(yàn)中，也有弊端，就是有時(shí)候時(shí)間是不夠用的，不能按部就班地完成要求的課堂教學(xué)任務(wù)。
同仁們，我的這項(xiàng)課題還在嘗試中，也許不很成熟，歡迎大家批評(píng)指正。
我有我的職業(yè)理想，我覺得我現(xiàn)在離我的職業(yè)理想還很遠(yuǎn)，我，還須努力；我，還在路上………
教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料2
在20xx年的涼州區(qū)“武酒杯”教學(xué)能手評(píng)選中，我有幸獲得了參加的機(jī)會(huì)，并以微弱的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選�；仡欉@些年在物理教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)課堂的瞬間，每一次教學(xué)的感悟以及每一次同行間的交流探討都促進(jìn)了我個(gè)人在物理教學(xué)領(lǐng)域中的不斷完善和進(jìn)步。教學(xué)相長(zhǎng)，一屆又一屆的學(xué)生，每一屆學(xué)生都給我?guī)?lái)了新的感悟與收獲，從眾多學(xué)生的成功與失敗中，我總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)，吸取著教訓(xùn)，是他們一次又一次喚醒了我為人師的責(zé)任意識(shí)，又是他們承載了我作為一名教師的價(jià)值歸屬感，所以說(shuō)，選擇了老師這份職業(yè)我從未感到過(guò)后悔。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)一下我個(gè)人業(yè)務(wù)成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟。
一、我的教育觀——————沒有愛便沒有教育
很難想象，一個(gè)對(duì)教育工作沒有任何感情的老師會(huì)在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中會(huì)有什么建樹，更難想象一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有愛心的老師會(huì)在教學(xué)中領(lǐng)受到何為職業(yè)幸福感。我見過(guò)、聽過(guò)來(lái)自于某些教師對(duì)于教育教學(xué)的厭倦和對(duì)學(xué)生太多的抱怨，他們常常糾結(jié)于教師職業(yè)的倦怠感，而忽略了教學(xué)中來(lái)自于學(xué)生、來(lái)自于教育本身的感動(dòng)與幸福。其實(shí)，我在師專畢業(yè)時(shí)，也許是因?yàn)樾r(shí)候?qū)處煹难瞿轿覉?jiān)決地選擇了做教師，實(shí)踐證明，我當(dāng)初的選擇是正確的。想起自己剛剛走上講臺(tái)的那一瞬間，主要的感覺是緊張但更多的是激動(dòng)，望著一張張向日葵般燦爛的年輕面龐，我在心里暗暗與自己較上了勁：一定要做個(gè)家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛戴的好老師，真心加誠(chéng)心加愛心，絕不辜負(fù)自己少年時(shí)期的夢(mèng)想，用心教授知識(shí)，努力傳承文明，在播種知識(shí)的前沿，做一個(gè)快樂、陽(yáng)光的教師。
二、我的教學(xué)觀——————-綻放學(xué)科魅力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情
自畢業(yè)參加工作以來(lái)，我一直在教物理。十多年的物理教學(xué)生涯中，我對(duì)物理學(xué)科傾注了很深的眷戀。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)科都有各自的魅力，作為老師最重要的是將這種學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情，因?yàn)榧で槭强梢钥缭揭磺姓系K的動(dòng)力。每次接過(guò)新一級(jí)的學(xué)生，我都不會(huì)急于按照教科書中的模式去切入正題、
追求教學(xué)進(jìn)度。如果我新接的班是初二的學(xué)生，那么我的第一節(jié)課一般是引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ兄锢硎鞘裁�，為了更直觀的讓學(xué)生理解物理并不僅僅是教科書上枯燥的知識(shí)，物理知識(shí)無(wú)處不在，我會(huì)讓學(xué)生從身邊、從教室里任意的挑選出一個(gè)事物，然后告訴他們這個(gè)事物與物理是怎樣的關(guān)系。有了這種初步的興趣引領(lǐng)，在接下來(lái)的物理課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)中，我會(huì)根據(jù)相關(guān)的物理知識(shí)與學(xué)生一起構(gòu)建物理知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)教材中的物理知識(shí)進(jìn)行重組，嘗試探究某一個(gè)區(qū)域內(nèi)不同物理要素間的內(nèi)在聯(lián)系、對(duì)比分析不同區(qū)域內(nèi)相同物理要素的對(duì)比分析。物理的教與學(xué)是有生命力的，因?yàn)槲覀兙蜕钤谖锢憝h(huán)境中，我們的生產(chǎn)生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不與物理產(chǎn)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。為了讓學(xué)生把物理意識(shí)更深切的鑲嵌到腦海中，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中都會(huì)篩選出那些我們當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活、或現(xiàn)實(shí)世界中正在發(fā)生的與物理環(huán)境相關(guān)的.時(shí)事熱點(diǎn)，同學(xué)生一起分析，這樣學(xué)生便會(huì)在潛移默化中將物理知識(shí)找到最直觀的載體，漸漸形成正確的物理觀與環(huán)境觀，從另外一個(gè)方面來(lái)講，因?yàn)樗麄兏惺艿轿锢硎且婚T有用的學(xué)科，那么他們學(xué)習(xí)的興趣便會(huì)日漸高漲。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)記憶難度，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的物理知識(shí)，我與學(xué)生一起總結(jié)出了很多有趣的方法。作為一名學(xué)科教師，所謂教一行愛一行，就有義務(wù)用自己對(duì)本學(xué)科熱愛，做個(gè)有心人，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略學(xué)科魅力，引導(dǎo)他們樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)。
三、我的教研觀————-教學(xué)既教研
剛畢業(yè)時(shí)，看到同辦公室里一些老教師一沓沓的榮譽(yù)證書，除了羨慕，自己心里也曾經(jīng)想：什么時(shí)候我也能有自己的教研成果。那時(shí)，教學(xué)研究在我的意識(shí)里是一個(gè)遙不可及、不敢涉足的領(lǐng)域。后來(lái)，我意識(shí)到，教學(xué)研究離我們并不遙遠(yuǎn)，只是要做個(gè)有心人，將自己教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)、感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)甚至困惑積累起來(lái)，根植于教學(xué)，敢于探究，積極參與，與同行教師精心合作，每個(gè)人都會(huì)在教研的領(lǐng)域找到自己的位置。
真誠(chéng)的付出，讓我把愛與希望的種子深深地播種在學(xué)生的心田里。而一張張榮譽(yù)證書也記錄了我走過(guò)的足跡。區(qū)級(jí)教學(xué)能手、校級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵。有機(jī)會(huì)閑下來(lái)的時(shí)候，我總結(jié)或反思著自己的教學(xué)行為。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷進(jìn)取，在吸取教訓(xùn)中日益成熟。
其實(shí)，無(wú)論是一個(gè)成績(jī)卓著還是一個(gè)業(yè)務(wù)平平的人，在每個(gè)人的教學(xué)生涯中，都曾付出過(guò)自己的心血，有著自己獨(dú)到的教學(xué)教育方法。只不過(guò)有的人善于盤點(diǎn)和感悟，而有的人只是默默的去做罷了。作為教師，我們的工作對(duì)象是健康的、蓬勃的具有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ孽r活個(gè)體，這本身就是很鼓舞人心的事情。如果我們能用心去體會(huì)去感悟，我們同學(xué)生在一起的日子里，幾乎每天都有值得銘記的快樂細(xì)節(jié)。學(xué)生是有血有肉有感情也有個(gè)性的，他們本身就是一種非常豐富的課程資源，學(xué)會(huì)欣賞他們，對(duì)我們的心情也是一種滋潤(rùn)。把我們的教學(xué)工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，滿懷著激情與興趣，就容易體會(huì)到那些細(xì)小的感動(dòng)和驚喜，即便是每年重復(fù)的教材也會(huì)讓你有許多新的發(fā)現(xiàn)。多些寬容，拿著放大鏡去尋找同事戰(zhàn)友的優(yōu)點(diǎn)吧，你會(huì)覺得大家并肩在一起真好。教師職業(yè)的特性就是平淡篤定，在平淡中堅(jiān)持和守望我們的幸福，工作著，快樂著；生活著，幸福著——————-當(dāng)聽到學(xué)生用我教給他的知識(shí)去說(shuō)服別人時(shí)，深感驕傲；當(dāng)看到學(xué)生知錯(cuò)而改時(shí)，心里釋然；當(dāng)學(xué)生懂事的要老師注意休息時(shí)，心生感動(dòng)；當(dāng)師生為不同的觀點(diǎn)據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，心潮澎湃；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成遠(yuǎn)走高飛時(shí)，滿懷欣慰——————————所以說(shuō)，我們的幸福是多角度的，雖簡(jiǎn)單卻是豐富的，這種感覺，歷久彌濃。
我已做了十多年老師，以后還要一如既往的做下去。雖然歲月流逝青春不再，但我的衣缽有我的學(xué)生去繼承，我的信念有他們?nèi)鞒�，夫�?fù)何求�。课医�(jīng)常有這樣一個(gè)感覺：老師是另外一種意義上的明星，學(xué)生就是我們忠實(shí)的粉絲。他們追隨著、尊重著、維護(hù)著我們，我們有什么理由不熱愛這份工作呢？學(xué)會(huì)吸納，學(xué)會(huì)反思，不斷總結(jié)，做個(gè)永不服輸永葆青春心態(tài)的老師，就是我對(duì)自己教師生涯最高境界的追求，與教學(xué)能手無(wú)關(guān)，在我自己的感覺中，教學(xué)能手的當(dāng)選對(duì)我來(lái)講只是我教書育人歷程中一個(gè)不經(jīng)意收獲。
路正長(zhǎng)，在教育的道路上，我將心無(wú)旁騖，日夜兼程。
教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料3
——我的教育教學(xué)成長(zhǎng)之路
引言：尼采說(shuō)“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)�！鄙顚�(duì)于任何人都非易事，很多的時(shí)候，我們覺得日子應(yīng)該像鮮花一樣一朵一朵綻放，所以面對(duì)不如意，就難免沮喪失落。當(dāng)我跨過(guò)了三十歲的門檻，回首凝望歲月的河流，我十三年的教育教學(xué)生活和追尋，又有多少飛珠濺玉的美麗風(fēng)景，多少且歌且舞的動(dòng)人時(shí)刻，更多的是憧憬與失落，困頓與突圍，堅(jiān)守與挑戰(zhàn)，執(zhí)著與夢(mèng)想�？渴裁磮�(jiān)持？是來(lái)自身邊每個(gè)人的愛和力量以及語(yǔ)文和教育本身就具有的偉大的美。除非不去走近這個(gè)職業(yè)，否則就會(huì)像一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉其中。
憧憬與失落——我從山間走來(lái)
我出生在一個(gè)自然條件很差的小山村，父母是民辦教師。四年級(jí)之前，父母也就是我的老師。從懂事起，我就讀懂了做教師的清貧和艱辛，也感動(dòng)于教師的執(zhí)著和堅(jiān)守。在父母的啟蒙和悉心教導(dǎo)下，我在各級(jí)老師的夸獎(jiǎng)中讀完初中。中考的時(shí)候面臨兩種選擇，考中專和考高中。當(dāng)年考中專是很光榮的事，需要選拔和名額，考高中只需要按分?jǐn)?shù)錄取。兩種考試我都參加了。填寫中專志愿的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的韓學(xué)云校長(zhǎng)鼓勵(lì)我填師范，我堅(jiān)決拒絕了。當(dāng)時(shí)就讓校長(zhǎng)一陣傷心，說(shuō)我看不起教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)我是太熟悉教師這個(gè)職業(yè)了。我了解其中的艱辛、平凡、清貧和守望。我選擇了當(dāng)時(shí)很熱門錄取分?jǐn)?shù)也很高的財(cái)經(jīng)學(xué)校。成績(jī)揭曉，我如愿被漢中財(cái)校錄取。
在財(cái)校的三年，我現(xiàn)在印象最深的就是學(xué)校大而漂亮的圖書館，那么多的書，讓我覺得時(shí)間捉襟見肘。我?guī)缀跻悦刻煲槐镜乃俣冉栝�。記得每年暑假，我借的書回家都背不�?dòng)，每次都讓父親到渡口去接。讀書讓我變得豐富，也讓我變得成熟，更讓我感覺到自己的淺薄無(wú)知，渺小卑微，尤其是就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化，中專畢業(yè)學(xué)歷低，畢業(yè)并不像以前一樣吃香。上完第一年，我就開始會(huì)計(jì)大專自考，只記得沒上過(guò)高中的我，在考《高數(shù)》的時(shí)候，被微積分弄得暈頭轉(zhuǎn)向。打算盤、點(diǎn)鈔、學(xué)習(xí)做賬，借方、貸方、累計(jì)折舊，生活忙而不亂，我憧憬著畢業(yè)后的就業(yè)，心比天高。
這一切憧憬在畢業(yè)分配的時(shí)候戛然而止。當(dāng)年的情況是所有的中專畢業(yè)生全部分配到教育一線，清退全縣的民辦教師，也就是我的父母和小學(xué)老師那一輩。后來(lái)我想作教師是我的宿命吧。
我被分配到全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村級(jí)小學(xué)，幾間破落的石板小屋，參差的石板做成的黑板，崎嶇難行的山路，所有的憧憬回到原點(diǎn)，我所有的驕傲被往返幾十里的山路踩在腳下，生活的大書在這里翻開了嶄新的篇章。兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式教學(xué)，高高低低的孩子們，十八歲的我來(lái)不及哭泣，孩子們的笑臉就帶著山野的花香撲面而來(lái)，學(xué)校是小村子的眼睛和希望，我也沒有理由哭泣。早上，我開了燈，在黑板上寫唐詩(shī)，畫四線三格，等待孩子們從四面八方一路歡笑走來(lái)。我寫的最多的是李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山�！蔽易x詩(shī)也教孩子們讀詩(shī)，我讀書也讀給孩子們聽。孩子們亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因?yàn)槭涠庼驳男�。帶孩子們下山到漢江邊背沙子修建升旗臺(tái)，在學(xué)校四周修建花圃，種滿五彩繽紛的花，一起鋪水管，上山撿柴火，在煙熏火燎中一起做早飯，采野菊花晾滿了學(xué)校的小院子……教育這個(gè)職業(yè)就是這樣的充滿魔力，會(huì)讓人的著迷，讓日子發(fā)光，雖然心底還是深深的失落，但每一天還是會(huì)忙著和孩子們一起歡笑。我會(huì)一直記得，我從山間小路走來(lái)，帶著泥土的清香。感謝從教最初的憧憬與失落，讓我知道，教育本來(lái)就是根的事業(yè)。
成長(zhǎng)感悟：苦樂不在客觀的事，而在主觀的心。從小我就聽父母說(shuō)“教書是個(gè)良心活�！泵鎸�(duì)孩子的眼睛，就是面對(duì)世界上最明亮的鏡子。
困頓與突圍——我逆漢江而上
一年后，在鄉(xiāng)親們的揮手叮嚀和孩子們的不舍中，我逆漢江而上，被調(diào)到山那邊的另一個(gè)村小，和另外兩個(gè)剛師范畢業(yè)女孩子一起，帶著包括學(xué)前班在內(nèi)的四個(gè)年級(jí)70多個(gè)孩子，作小小學(xué)校的負(fù)責(zé)人。學(xué)校是紅磚的四合院，條件大大改善。這使得我們更加努力而且輕松，期中的時(shí)候新課已經(jīng)上完，我們就開手工和英語(yǔ)課，下午開寫字和活動(dòng)課。沒有技巧，沒有章法，只有想法，只有滿腔的激情。每天琢磨的事情就是怎樣讓孩子們愛上學(xué)，愛老師愛學(xué)習(xí)。神使鬼差，我們的教學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍忻星懊�。我們開了村子里第一次家長(zhǎng)會(huì)，令人感動(dòng)的是，家長(zhǎng)放下手上的活，穿戴整齊來(lái)開會(huì)，氣氛熱烈，并且自發(fā)捐款給班里添了飲水機(jī)。村支書特別批準(zhǔn)學(xué)校旁邊的出租車師傅每周接送我們往返學(xué)校，費(fèi)用村里報(bào)銷，至今想來(lái)真是暖人肺腑。
我也漸漸在課堂上得心應(yīng)手，對(duì)自己編的漢字兒歌和故事頗感自得，和僅有的兩個(gè)同事相處愉快，學(xué)校的大小事情都是我這個(gè)小小的負(fù)責(zé)人做主，像是陶淵明一樣，躲在時(shí)光的角落，看日子如流水。我還是堅(jiān)持寫著日記，寫和孩子們?cè)谝黄鸬墓适�，在舊報(bào)紙上臨著顏真卿，看著寫過(guò)的本子一天一天厚起來(lái)，心里總是覺得失落，覺得自己的生活沒有方向，我像丑小鴨一樣，渴望到更廣大的世界去走走。終于，兩年后我得到一個(gè)機(jī)會(huì)，“曉秦中學(xué)缺一個(gè)語(yǔ)文老師，你愿意去不”。這樣，我又逆漢江而上從一個(gè)非師范畢業(yè)的村小教師變成了鎮(zhèn)上中學(xué)的語(yǔ)文教師。
沒有來(lái)得及欣喜，我陷入了更大的困頓之中。突然面對(duì)明亮的大教室，濟(jì)濟(jì)一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充滿質(zhì)疑的眼睛，我很努力地想把心中的鮮花爛漫講出來(lái)，讓孩子們和我一起，沉迷在語(yǔ)文的花團(tuán)錦簇中，但是，每次我講的連我自己都覺得了無(wú)生機(jī)。第一個(gè)星期的周末，我就關(guān)著門悄悄地哭了。我需要一個(gè)像橋一樣的東西，把我心里的東西給學(xué)生，后來(lái)我知道，那就是在教師的知識(shí)積淀和文本解讀與期待學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)之間設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我像一個(gè)急于渡河的人，站在岸邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)新課改剛剛啟動(dòng)，同事們都非常年輕，只有熱情沒有經(jīng)驗(yàn)。我在茫茫大霧中行走，沒有方向。不知道有什么教學(xué)方面的書籍可以閱讀，沒有參加過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)也不普及，更是孤陋寡聞。幾個(gè)星期之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不喜歡聽我上課，但是很喜歡聽我說(shuō)話，聽得目不轉(zhuǎn)睛。我就把上課變成聊天，每一篇課文我都是自己先讀，讀得幾乎能背，把自己的感動(dòng)和感悟和各類知識(shí)點(diǎn)作者趣聞?shì)W事，背景知識(shí)，大雜燴一鍋燉，然后像講故事一樣一個(gè)人講完。要么特別美的散文就設(shè)計(jì)各種形式的讀。記得上《核舟記》，學(xué)生上講桌表演蘇黃和佛印的姿勢(shì)掀翻了桌子。半學(xué)期過(guò)去，領(lǐng)導(dǎo)的寬和同事的友善，小小學(xué)校如世外桃源，我?guī)W(xué)生一起坐在草地上讀課外書；讓學(xué)生自己上講臺(tái)當(dāng)小老師；建設(shè)書香班級(jí)，每人一本新書自己讀完再推薦并放在班里；每天寫日記讀日記；課前和中午給學(xué)生們讀《讀者》上的好文章；寫了小詩(shī)和發(fā)表了文章也要在班里秀一秀，孩子們的掌聲讓我笑成一朵花；挑選法國(guó)梧桐的手掌一樣的葉子，在上面寫上最美的句子做書簽；在教室大大的落地窗前種吊蘭、養(yǎng)野花；在公路上邁著正步排練班歌《我們走在大路上》，以至于煙塵四起；趁校長(zhǎng)開會(huì)了帶學(xué)生去野炊……慢慢地和孩子們有了默契，在自己的課堂上能站在學(xué)生們中間，談笑生風(fēng)，學(xué)生們也越來(lái)越愛上語(yǔ)文課，越來(lái)越喜歡我。后來(lái)讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中這樣的理論“兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力來(lái)自愉快和成功的經(jīng)驗(yàn)”我心有戚戚然，終于為自己的做法找到了理論依據(jù)。就這樣神使鬼差地，我們的第一屆學(xué)生中考成績(jī)很好，最得意的學(xué)生摘了中考的桂冠。到現(xiàn)在依然感謝曉秦那一群年輕熱情，尺碼相同的年輕人，我們一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索著前進(jìn)，成為互相珍惜的朋友。
成長(zhǎng)感悟：我像一株生長(zhǎng)在語(yǔ)文教育田園里的野草，自由自在地拔節(jié)生長(zhǎng)。沒有章法沒有技巧，但有一顆真心，熱愛生活，熱愛語(yǔ)文，熱愛學(xué)生。
聯(lián)片教研像一陣春風(fēng)，也像一縷陽(yáng)光，照亮了我的生活，那時(shí)候，我已經(jīng)在當(dāng)班主任的同時(shí)，兼任了團(tuán)支書，教研組長(zhǎng)，雖然很忙，但是每一次聯(lián)片教研活動(dòng)無(wú)論是準(zhǔn)備材料還是聽課上課，我都積極參加。優(yōu)秀老師的課，讓我慚愧萬(wàn)分；專家的講座，讓我茅塞頓開；自己的匯報(bào)課，我如履薄冰。同事們的幫助、鼓勵(lì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和期望，都給我無(wú)窮的力量。我常常忙到十一二點(diǎn)還在辦公室，樂此不疲。
感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我見到了魏書生，竇桂梅，聽了語(yǔ)文大師錢夢(mèng)龍老先生和韓軍老師的公開課和講座，外出學(xué)習(xí)讓我撥云見霧，大師的講座更是醍醐灌頂。如果說(shuō)接觸了名師讓我仰望星光，那么與優(yōu)秀同行的交流則教我腳踏大地。我的視野不斷拓寬，我購(gòu)買了教育家成長(zhǎng)叢書，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)了許多名師，訂閱了《班主任之友》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《教師博覽》，在閱讀和學(xué)習(xí)中我初步了解到語(yǔ)文教育不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。在呂河中學(xué)的聯(lián)片教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了《山中訪友》，在拓展環(huán)節(jié)，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有來(lái)生，我愿做一棵樹》，課堂氣氛異常熱烈，令人感動(dòng)，有的孩子要上講臺(tái)舞蹈，有的要歌唱，現(xiàn)場(chǎng)的練筆也精彩紛呈，我第一次感受到鮮花爛漫的課堂。課后教研室專家老師的贊揚(yáng)讓我第一次獲得權(quán)威的認(rèn)可，我擁有了形成自己教學(xué)風(fēng)格，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的信心。
而當(dāng)時(shí)同課異構(gòu)的一中王輝老師運(yùn)用多媒體執(zhí)教的《山中訪友》，讓我深深陶醉。嫻熟的多媒體運(yùn)用，低調(diào)而華麗的課堂，從容質(zhì)樸的課堂氣質(zhì)，都再一次讓我對(duì)一中的老師肅然起敬。我再一次在短暫的自信和喜悅之后感到了深深的失落，我為自己的淺薄和單調(diào)慚愧，我像丑小鴨那樣在心底吶喊：我要飛向這些這些美麗的大鳥！
在這次活動(dòng)后不久，城關(guān)一中春季片區(qū)年會(huì)上，我有幸代表曉秦中學(xué)做了班主任工作《班級(jí)文化建設(shè)》專題發(fā)言，會(huì)后得到許校長(zhǎng)和祝校長(zhǎng)的鼓勵(lì)。深深記得許校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)“這個(gè)女子，把教師當(dāng)做事業(yè)在做�！蔽蚁脒@句話一直會(huì)鞭策鼓舞我前進(jìn)。之后不久我參加了在棕溪舉行的片區(qū)賽教，得到教研室老師的肯定，并邀請(qǐng)我到南區(qū)上課，那是我第一次借班上課，得到了很大鍛煉。在冬天的年會(huì)上，我執(zhí)教了公開課《盲孩子和他的影子》，認(rèn)識(shí)了后來(lái)成為我的同事我的老師的陳老師和潘老師，并得到她們的指導(dǎo)。
我對(duì)一中的向往與日俱增，在得知一中招考語(yǔ)文教師的時(shí)候，忐忑而又自信地報(bào)了名。十分幸運(yùn)，三十多個(gè)老師里面，我闖了過(guò)來(lái)，走進(jìn)了一中這片肥沃而繽紛的土地，走進(jìn)了城關(guān)一中這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)溫暖的大家庭。我逆漢江而上，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。特級(jí)教師王君說(shuō)“丑”和“王”只有一筆之差，這一筆就是一條路，一條不斷逃離、不斷追尋的自我完善和自我成全之路。
成長(zhǎng)感悟：當(dāng)我把教育教學(xué)當(dāng)成生活的本身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的生活離不開學(xué)生和語(yǔ)文。當(dāng)我把追尋和突圍當(dāng)作成長(zhǎng)的習(xí)慣，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的生活因?yàn)榕Χ用利悺?/p>
堅(jiān)守與挑戰(zhàn)——我在一中成長(zhǎng)
初到一中的日子，還沒來(lái)得及欣喜，就被同行的優(yōu)秀和勤奮打擊的暈頭轉(zhuǎn)向，雖然我一直自詡是個(gè)努力而勤奮的人。首先是作息，還沒有擦去軍訓(xùn)的汗水，就和大家一起一天從早到晚像陀螺一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停，從早自習(xí)到操場(chǎng)早餐再到一二節(jié)課，課間操，三四節(jié)課面對(duì)兩個(gè)班的作業(yè)，高效的午餐，見縫插針和學(xué)生談話，中午輔導(dǎo)，下午的課，備課做課件，做值日離校，接家長(zhǎng)的電話……中午辦公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是課堂，超大的班額，家長(zhǎng)的期待，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生的不同，規(guī)范的管理，都讓我既緊張又興奮，既興奮又惶恐。記得王校長(zhǎng)和許校長(zhǎng)叮囑“身體是第一，才能把工作做到第一�！薄肮艿米W(xué)生，讓學(xué)生服你，管得住課堂，讓課堂精彩！”我一邊舉步維艱地運(yùn)用自己僅有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一邊不斷調(diào)整見賢思齊。在一次一次的集體備課和教研活動(dòng)中，向同事學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)，體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣實(shí)用高效地設(shè)計(jì)活動(dòng)，分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，取舍整合教材，體察分析學(xué)情，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織引領(lǐng)和備課組老師的指導(dǎo)下，把自己推翻重來(lái)，我喜歡這種感覺，覺得自己像一茬莊稼，收割之后重新播種發(fā)芽，聽得到自己抽芽拔節(jié)的聲響。不斷地在反思中實(shí)踐，力爭(zhēng)為兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生量身定做課堂的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中反思，在新課改不斷地深層次推進(jìn)的過(guò)程中，我時(shí)常感覺到自己的教學(xué)滯后，在初步找到了解讀文本和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)的同時(shí)，似乎走進(jìn)了文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的死胡同，教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)什么計(jì)，設(shè)計(jì)誰(shuí)，文本解讀，誰(shuí)解讀，解讀什么，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是舉三反一，而非舉一反三，速成時(shí)代的浮躁之風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響和閱讀的貧乏及閱讀的品位的普遍低下等等，造成了學(xué)生語(yǔ)文積累的貧乏。這些都急切地需要我們的思考和應(yīng)對(duì)。我更是覺得一種技巧的成熟其實(shí)很可怕，因?yàn)槌墒煲馕吨淌交�，意味著倦怠，所以必須不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅(jiān)信：教育如農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，要有人文精神的細(xì)滋慢長(zhǎng)，教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語(yǔ)言要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣。教學(xué)，要有常新的解讀；課堂，要有靈動(dòng)的設(shè)計(jì)；師生，要有勃發(fā)的`狀態(tài)；生活，要有如詩(shī)的旋律，我在每一天的教育教學(xué)工作中追求實(shí)踐著自己的教育愿景。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，組織各種富有情趣并且充滿情懷的班級(jí)活動(dòng)，堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間寫教育教學(xué)隨筆和班級(jí)成長(zhǎng)故事。所取得的點(diǎn)滴成績(jī)也讓我倍受鼓舞。我先后被評(píng)為片區(qū)和縣級(jí)連片研修先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。承擔(dān)聯(lián)片研修活動(dòng)示范課教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)《端午的鴨蛋》獲國(guó)家中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)“新人杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，多篇作品在刊物發(fā)表，在安康市校長(zhǎng)跟崗實(shí)踐中做的“班級(jí)文化建設(shè)”專題講座獲得好評(píng)。論文《生活讓教育充滿詩(shī)意》、《班主任，讓愛如陽(yáng)光》在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表。但我更深知：教師的生命在課堂，教師的成就在學(xué)生，教師的榮譽(yù)在口碑。只有學(xué)生的進(jìn)步和熱愛，家長(zhǎng)的信任和擁護(hù)讓我更加充滿力量。
成長(zhǎng)感悟：最難的改革不是打破，而是打破之后的堅(jiān)守和重塑。最難的超越不是超越的本身，而是超越的意識(shí)和勇氣。
我在一中的第一屆學(xué)生八年級(jí)第二學(xué)期，又迎來(lái)人生的一次升華，我要成為母親了。校長(zhǎng)多次關(guān)心身體吃得消嗎？工作不要太累。吃飯排隊(duì)有人給我讓路，中午輔導(dǎo)趙崇元老師總會(huì)說(shuō)“小姜，你歇一會(huì)兒，我的數(shù)學(xué)題多得是。”細(xì)心的吳老師，溫和的廣老師，沉靜的何老師，辦公室里的同事們給了我大哥大姐一樣的關(guān)懷。讓我覺得每一天的日子都是溫暖的，有力量戰(zhàn)勝身體的勞累和不適。女兒出生在醫(yī)院的時(shí)候，向校長(zhǎng)第一時(shí)間趕到到醫(yī)院看望。放假那一天，許校長(zhǎng)和很多女同事到家里來(lái)看我，在飄雪的隆冬，大家的問(wèn)候和歡笑，像春天的花開滿了園子。20xx年春我的祖母去世，向校長(zhǎng)和趙崇元、龔從平、張隆海老師翻越崇山峻嶺，來(lái)到我的老家；20xx年秋冬我的外婆、大舅相繼去世，母親生病住院，女兒幼小，愛人工作繁忙，年級(jí)組的同事、班級(jí)的科任老師用溫暖的鼓勵(lì)和幫助與我攜手走過(guò)。每一天，辦公室里明亮的燈光，教室里學(xué)生的笑臉和朗朗的書聲都給我無(wú)窮的力量。
當(dāng)?shù)诙䦟没氐狡吣昙?jí)，祝校長(zhǎng)問(wèn)我還繼續(xù)當(dāng)班主任嗎？孩子小能吃得消嗎？我毫不猶豫地說(shuō)“當(dāng)”。如果這一屆再回來(lái)，我還要說(shuō)“當(dāng)”！只要學(xué)校放心，只要家長(zhǎng)放心，我愿意做個(gè)快樂又辛苦的班主任�；貞涍@兩年來(lái)，班級(jí)成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加之孩子小，自己吃了不少苦，有一段時(shí)間經(jīng)常是夜里十二點(diǎn)才睡，半夜再起來(lái)哄孩子，五點(diǎn)多孩子又醒，常常是一邊哄著孩子，一邊在心里默默地想著第二天的課。當(dāng)我焦頭爛額的時(shí)候，疲憊乏力的時(shí)候，最喜歡在教室窗外的香樟樹下休息，最喜歡進(jìn)教室去看到孩子們的笑臉。休息一會(huì)兒，我又能腳下生風(fēng)地跑上辦公室，又能專心地伏案工作。雖然辛苦，但是每次快步跑上校門口的臺(tái)階，我都是歡快的，因?yàn)檫@里是一個(gè)充滿愛的大家庭，有期待我的領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)愛我的同事，有等待我的孩子們。
“把最平凡的工作做好就是不平凡，把最簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”、“不比成績(jī)比進(jìn)步”，學(xué)校看得到我們的努力和一點(diǎn)點(diǎn)哪怕細(xì)微的進(jìn)步。我們像一條條涓涓細(xì)流匯集成奔騰的大河，雖然我是其中最細(xì)小的那一朵浪花。我們每個(gè)人的努力形成教育的合力，我們的一中教育明媚，人情溫暖。
成長(zhǎng)感悟：我們的心如果溫暖，世界就會(huì)溫暖。我們用心就總是遇到貴人，遇到高人，和我們一路同行，給我們溫暖和力量。
榜樣的力量是無(wú)窮的。一中的優(yōu)秀同事們無(wú)時(shí)不在激勵(lì)著我前進(jìn)，我認(rèn)真完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)教研任務(wù)，堅(jiān)持讀書、研讀教材、練字。我渴望我的課堂不僅讓學(xué)生收獲知識(shí)，更能夠讓學(xué)生精神明亮。而賽教無(wú)疑是專業(yè)成長(zhǎng)中的一次次淬火。我一共參加了三次教學(xué)比賽，第一次是片區(qū)的傳統(tǒng)和多媒體兩種課型比賽，我上《端午的鴨蛋》得了第二名。第二次是在二中參加的縣級(jí)教學(xué)大賽，我上《范進(jìn)中舉》，課的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，課堂掌控更有問(wèn)題，課沒上完，當(dāng)時(shí)我覺得羞辱又哀傷，似乎遭遇一次大劫，兩年多害怕上公開課�，F(xiàn)在審視，實(shí)在是成長(zhǎng)中的大幸，是專業(yè)成長(zhǎng)中莊嚴(yán)、及時(shí)的一次成人儀式。第三次就是今年的省級(jí)賽教，特級(jí)教師王君老師說(shuō)：比賽，是公開課中的公開課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn)，是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在回首，的確如此。
在一年前我開始慢慢積累和準(zhǔn)備，我力爭(zhēng)把平日的課作為公開課對(duì)待，努力改正自己喜歡旁逸斜出的毛病，用前輩于漪老師的話警醒自己“課要上得一清如水，課要上的生命涌動(dòng)”。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)，拓寬視野，感謝龔組長(zhǎng)對(duì)我的鼓勵(lì)，陳老師的真知灼見，杜老師的推門聽課，小李和小儲(chǔ)老師的豐富資源，邱峻老師在中考的忙碌中對(duì)我的指導(dǎo)，程茹老師把自己收集的資料毫無(wú)保留地送給我，楊萍老師和我一起在舞蹈室練習(xí)說(shuō)課在河堤上辯論思路，劉娜、薛玉梅對(duì)我說(shuō)課的指導(dǎo)，出發(fā)前大家對(duì)我的祝福。在我準(zhǔn)備賽教的日子里，真的是匯聚了大家的關(guān)心和智慧。比賽的日子里，我們的陣容豪華，向校長(zhǎng)的叮嚀和詢問(wèn)，在賓館里許校長(zhǎng)耐心地聽我說(shuō)每一課的思路，指導(dǎo)我們的說(shuō)課，祝校長(zhǎng)親自比賽，本身就是一種引領(lǐng)和力量，向攀的五星級(jí)服務(wù)……我知道我們的身后是整個(gè)城關(guān)一中！
學(xué)校、片區(qū)、市級(jí)，一路到省上。現(xiàn)在回首最大的收獲真的不是比賽的結(jié)果，“過(guò)程就是結(jié)局”。兩個(gè)多月里，白天在學(xué)校要快節(jié)奏地工作，只有晚上孩子睡后，我在燈下研讀教材，像專家和名師們說(shuō)的那樣，先不看任何教學(xué)參考，純粹“素讀”，寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再?gòu)V泛查閱資料進(jìn)行修改和完善。對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說(shuō)課，爭(zhēng)取更自然更有親和力。在開幕式上聽了教育廳張廳長(zhǎng)的講話，“好好享受比賽的過(guò)程，在比賽中提高！站在這里就是一種成功。”在聊天中得知有的選手是資料書的主編，有的是市上的教研員，有的是名校的名師，有的請(qǐng)了名師指導(dǎo)，我反而一下子釋然了，不緊張了，真正感覺到自己的坐井觀天和淺薄無(wú)知。尤其是在車上聽了甘溪趙志新老師聊課，覺得自己對(duì)教材的處理和整合，對(duì)以學(xué)生為本，理解的還是多么淺薄！身邊的前輩都如此優(yōu)秀，更何況全省的同行。講完課的那天晚上，祝校長(zhǎng)的謙遜反思和自我批評(píng)讓我們?cè)诨ハ啻蛉ぶ懈羁痰卣J(rèn)識(shí)到自己的差距。魯玲老師、楊萍老師我們?nèi)齻�(gè)一直感慨反思到半夜，我想如果這些反思不要隨風(fēng)飄散，真正用于教學(xué)的改進(jìn)，我們的賽教之旅才是真正不虛此行，讓腳下成為鼓舞自己前進(jìn)的新起點(diǎn)，讓自己努力成為真正的教學(xué)能手。
從年齡來(lái)說(shuō)，我不應(yīng)該再是青澀的，但我很喜歡成長(zhǎng)這個(gè)狀態(tài)，是一種向上向前的姿態(tài)，用開放的胸懷，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。我們的前面一山放過(guò)一山攔，但是沒有比人更高的山。關(guān)鍵問(wèn)題不是我們能爬上哪座山，而是我們一直在攀登。這個(gè)攀登的過(guò)程，本身就是一個(gè)不斷增加生命的高度的過(guò)程。生命的終點(diǎn)都是一樣，不一樣的是路途中的風(fēng)景。我們向前走，就一定會(huì)有風(fēng)景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)來(lái)看，堅(jiān)守和挑戰(zhàn)是生命的支點(diǎn)。
成長(zhǎng)感悟：發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，這就是開悟；改正自己的錯(cuò)誤，這就是成就。發(fā)現(xiàn)了所有的錯(cuò)誤，這就是徹悟；改正了所有的錯(cuò)誤，這就是圓滿。我們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)和改錯(cuò)中提高和完善。
我在追尋的路上——執(zhí)著與夢(mèng)想
“身體和靈魂，總得有一樣在路上�！彼晕覀円绰眯幸醋x書�；仡欉@十三年來(lái)，我似乎一直在路上奔波�？偸怯X得自己知識(shí)淺薄，不夠?qū)I(yè)，內(nèi)心實(shí)在是充滿惶恐和自卑，時(shí)常為大家的優(yōu)秀折服，被大家的境界感染，激勵(lì)我不斷努力；總是對(duì)上一屆學(xué)生充滿歉疚，權(quán)且用于漪前輩的話來(lái)安慰自己“教育是遺憾的藝術(shù)�！笨偸怯X得前方有更美的的風(fēng)景，召喚我不斷前行。楊絳說(shuō)“人生實(shí)苦”。這恐怕是關(guān)于生命的最淺顯直白的一句大實(shí)話。潘瑞枝老師的qq簽名是“人生就是與困難周旋”，我想我在三十歲之后，父母漸漸老去，小兒女需要呵護(hù)，家庭需要用心維持，工作需要盡心盡力，我才漸漸讀懂這句話的深刻內(nèi)涵，以前總覺得鮮花爛漫才是人生的風(fēng)景。現(xiàn)在明白，對(duì)大多數(shù)人而言，艱難與沉重才是生活的常態(tài)和底色。所謂幸福，絕不是卸掉身上的包袱，而是重負(fù)之下盡量讓人生的線條流暢優(yōu)美。年齡越大，我們?cè)綍?huì)不斷回望當(dāng)初啟程的那個(gè)地方，尋找曾經(jīng)的夢(mèng)想萌芽。他們是越來(lái)越茁壯，還是越來(lái)越貧弱。從我被迫走上從教之路，到我被這一職業(yè)深深吸引，迷醉其中，我覺得最幸運(yùn)的我到現(xiàn)在還能天真，我愿意到白頭依然天真，天真于語(yǔ)文和教育，執(zhí)著于語(yǔ)文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前，我更愿意和可敬可愛的同事們一起，在苦與樂同在，淚與笑齊飛的平凡日子，在選擇教師之后的平凡人生里，認(rèn)真地生活，快樂地生活。沒有物質(zhì)的富裕，就用每一個(gè)充實(shí)的日子，書寫人生的尊嚴(yán)。且讓我們左手青菜，右手玫瑰，共同守望這一片晴空，挑著苦樂的擔(dān)子，攜手同行，前方的道路，總會(huì)是鮮花爛漫，我們一直在追尋的路上。
后記：當(dāng)我把這一段文字貼在這里，心情又是別樣的。今天的課堂上，學(xué)生們學(xué)完小說(shuō)《心聲》之后，同題的習(xí)作讓我驚喜又沉重。一個(gè)個(gè)少年或者說(shuō)孩子的思考深刻又純粹，讓我反思到，我們的語(yǔ)文教育到底應(yīng)該教什么？知識(shí)，方法，情趣，情懷，或者更應(yīng)該說(shuō)就是生活本身吧！無(wú)論是趙謙翔的綠色語(yǔ)文，李鎮(zhèn)西的生活語(yǔ)文，王崧舟的詩(shī)意語(yǔ)文，竇桂梅的生命語(yǔ)文，王君的青春語(yǔ)文……殊途同歸，讓我們的思考和努力更接近孩子的角度，更貼近孩子的內(nèi)心，更舒展孩子的生命。讓孩子在教育功利、焦灼、急切的今天更溫潤(rùn)，更美好，讓孩子能在語(yǔ)文的和風(fēng)細(xì)雨里細(xì)滋慢長(zhǎng)，讓孩子能向生活扎根汲取、枝繁葉茂，讓孩子精神明亮，健康成長(zhǎng)，成為自己。那樣的愿景，就是教育的碧海藍(lán)天。
教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料4
回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法，其實(shí)教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。去年我剛接住六
（2）班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的�！蔽业�.這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣、樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要得要讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，那就要每天安排我和班干部布置許多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)生就會(huì)很自然的利用空閑時(shí)間去充分學(xué)習(xí)，也就更好的帶動(dòng)那些玩耍的學(xué)生，所以在外面玩耍的學(xué)生就越來(lái)越少，甚至沒有。這樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，總體成績(jī)就會(huì)明顯提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，逐漸放手讓學(xué)生自主修改。通過(guò)評(píng)議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語(yǔ)文練習(xí)中的“日積月累”，通過(guò)記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月
累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識(shí)積累”的意識(shí)；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建小詞庫(kù)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文積累筆記，古詩(shī)筆記、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學(xué)生們很喜歡這些活動(dòng)方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時(shí)也注重一些優(yōu)美詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、言語(yǔ)、俗語(yǔ)、警言佳句等等，歸類進(jìn)行整理成冊(cè)，同時(shí)一有時(shí)間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富起來(lái)。
四、講練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
平時(shí)教師滔滔不絕的講解，學(xué)生不去練習(xí)，那對(duì)知識(shí)的理解只是過(guò)眼云煙。我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，適當(dāng)安排一些習(xí)題，這樣學(xué)生閱讀有了目標(biāo)，訓(xùn)練有了方向，學(xué)生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時(shí)間交給學(xué)生，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥。如果教師總是怕學(xué)生摔倒，扶著他們走，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)自己走路。根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，可以安排在講前練、講中練或講后練。練習(xí)的內(nèi)容要因課設(shè)練，具有針對(duì)性、趣味性和挑戰(zhàn)性。
課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要通過(guò)學(xué)生以各種方式來(lái)呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實(shí)效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。
五、重視自我提升，教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合
第一點(diǎn)就是平時(shí)一定要多看教學(xué)方面的書籍：比如（小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考等等）補(bǔ)缺本人教學(xué)理念空白，學(xué)以致用，結(jié)合自己學(xué)生再錘煉，再設(shè)計(jì)，變?yōu)樽约旱臇|西。第二點(diǎn)就是書上一些好的做法，題型、考卷、習(xí)作范文整理成冊(cè)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。第三點(diǎn)就是要深入挖掘教材內(nèi)容，每天睡覺前必做的一件事（大約一個(gè)小時(shí)左右吧）這樣把第二天要講的課文熟記于心，正確把握重難點(diǎn)，做到三思：一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時(shí)課文重難點(diǎn)講到了嗎？三思怎樣檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，這就要求每天作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、密度。
六、重視學(xué)困生，激勵(lì)和懲罰并用
解決不好學(xué)困生的問(wèn)題是永遠(yuǎn)考不出好成績(jī)的，我采用的方法是平時(shí)鼓勵(lì)、復(fù)習(xí)階段是懲罰，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在全班面前表?yè)P(yáng)他們，使其輕松地在課堂上聽講，
然而在復(fù)習(xí)階段我的方法是懲罰他們，因?yàn)閺?fù)習(xí)階段是一個(gè)細(xì)膩的過(guò)程，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不能有一點(diǎn)馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會(huì)背誦的內(nèi)容一直背會(huì)為止，然后進(jìn)行默寫。
以上是我在平時(shí)的教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處還往各位校長(zhǎng)、老師批評(píng)指正。
教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流材料5
11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行，這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課，再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流，可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過(guò)自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn)，普通話不算好，長(zhǎng)的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時(shí)間看書，沒時(shí)間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下，仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn)，結(jié)合她們的課，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是xx老師，xx老師長(zhǎng)的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來(lái)很平靜，講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽起來(lái)很親切，用趙主任的話說(shuō)，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來(lái)孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說(shuō)是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動(dòng)腦，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng)，這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來(lái)也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是，徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實(shí)的老師，所以她的.課看起來(lái)生活化，實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂，很實(shí)在，學(xué)生聽起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話，用她本人的話說(shuō)，她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化，用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn)，但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認(rèn)真鉆研教材，來(lái)提高自己的課堂，做到盡善盡美。
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