給教師的建議讀后感4篇
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的給教師的建議讀后感，歡迎大家分享。
給教師的建議讀后感1
作為一名小學(xué)教師，每天面對(duì)性格各異的學(xué)生，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時(shí)候自己絞盡腦汁去想解決問(wèn)題的辦法，但是由于自己的理論知識(shí)水平有限，所以一直都沒(méi)有形成較好的'解決對(duì)策。通過(guò)我鄉(xiāng)弘毅書(shū)社的成立，給我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，書(shū)中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā)，而且書(shū)中舉了很多例子，使我一直思考的問(wèn)題得到了解決的辦法，這也燃起了我對(duì)讀書(shū)以的熱情。
在書(shū)中的第28條建議中，提到了勞動(dòng)的重要性。這里的勞動(dòng)并不只是指干活，而是指動(dòng)手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會(huì)。有時(shí)候教師說(shuō)了一堂課可能也不及學(xué)生動(dòng)手試一試，理解的扎實(shí)。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，更多的采用動(dòng)手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會(huì)，提高教學(xué)的效率。
給教師的建議讀后感2
教學(xué)反思的能力被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定高度，并對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響，進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的.自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地對(duì)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生懷疑，從而促使自己重新建構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入新教師的成長(zhǎng)良性循環(huán)。我想：教學(xué)過(guò)程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，都可以成為我們教學(xué)日記的素材。通過(guò)積累事實(shí)，我們會(huì)從具體事物中看出一些共性的東西，那長(zhǎng)久躲閃著你的真理實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開(kāi)，這對(duì)于培養(yǎng)和訓(xùn)練教師反思教學(xué)的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個(gè)教育家，能夠?qū)懗瞿菢哟罅康�、出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育�?jīng)驗(yàn)，僅教育日記就堅(jiān)持寫(xiě)了三十多年。
給教師的建議讀后感3
第一次聽(tīng)說(shuō)《給教師的100條建議》，是在備考招教，學(xué)習(xí)外國(guó)著名教育家蘇霍姆林斯基時(shí)得知。這名字一聽(tīng)就是教師應(yīng)該細(xì)品的書(shū)籍，想著考上招教，第一個(gè)要讀的就是它。沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在的我，就陶醉于此。
剛開(kāi)始，接觸此書(shū)，看了前3節(jié)，第一感覺(jué)就是好深?yuàn)W，好難讀，好抽象，有種在看半文言文的意思。因?yàn)樗粌H僅需要去看，更多的是去品，去思考，去回味�？吹降�4，5節(jié)，愛(ài)了，寫(xiě)得真好，真得很有信服力�？赐曛缶陀X(jué)得“確實(shí)如此”“是的是的'”，它的理論思想很強(qiáng)，是那種站在教育制高點(diǎn)，給出的一條條教學(xué)建議。值得思考回味！
作為教育學(xué)典范之作，它當(dāng)之無(wú)愧！然而，聯(lián)系如今的教育形勢(shì)，卻未必能夠大膽采納。理論是指導(dǎo)，而實(shí)踐才是硬道理。當(dāng)然實(shí)踐離不開(kāi)理論！
由此，我決定，仔細(xì)研讀每一條教育建議。切實(shí)與教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)變成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。畢竟，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！
給教師的建議讀后感4
某日，在雜志上看到《給幼兒教師的建議》后，讀了感覺(jué)寫(xiě)得特別好，內(nèi)容貼近我們的工作實(shí)際，給了我很多啟發(fā)。
書(shū)中的內(nèi)容有美好的形象是美的，美好的形象是內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一內(nèi)在美是外在美的本質(zhì)和靈魂，外在美是內(nèi)在美的外在表現(xiàn)。幼兒教師的外在美包括儀表美、語(yǔ)言美和行為美等。
幼兒教師的儀表要美。幼兒教師的.儀表更應(yīng)傳給幼兒美的信息。幼兒教師應(yīng)把儀表美作為及其重要的事情來(lái)對(duì)待。比如，我們可以在早晨迎接幼兒入園時(shí)，用美麗的微笑、溫暖的擁抱，讓幼兒感覺(jué)到對(duì)母親般的信賴(lài)感和安全感，使他樂(lè)意留在幼兒園，幼兒離園時(shí)，用同樣的微笑和擁抱，再道一句“某某小朋友，再見(jiàn)�！弊層變焊议L(zhǎng)安心離開(kāi)，并回味幼兒園里一天的愉悅。
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