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教育的春天讀后感
品味完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的教育的春天讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的春天讀后感1
首先是理念上的全面更新。
迫切的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)，理想的教育，去解決問(wèn)題，我們現(xiàn)在的課程改革，總和的、根本性的教學(xué)改革，也越來(lái)越感到我們自己的許多做法也正在體現(xiàn)這一些生本教育的思想，聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)的迷茫。
全面依靠學(xué)生。
關(guān)于生本教育早在報(bào)刊中看到，真正得以學(xué)生為本的教育。
真正放心的全面依靠學(xué)生，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的突出的語(yǔ)言表達(dá)能力，在生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
包括課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等等，體現(xiàn)這各種新的理念，新的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的.自主學(xué)習(xí)，讀來(lái)更印證了自己前面的激動(dòng)，更重要的是落實(shí)在了具體的教學(xué)工作中，進(jìn)而不教而教，感受生本教育成果，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種教育思想不僅是口號(hào)上的，我們也在不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變中，迫不及待的翻閱，《諦聽教育的春天》是郭思樂(lè)教授的一本生本教育思想隨筆，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，這些升本教育的理念及做法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，而再生本教育中。
先學(xué)后教。
再者是方法上的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一盞明燈照亮前方，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體感悟，教師讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，查閱各種有關(guān)資料，學(xué)習(xí)生本教育理念，回歸教育的本質(zhì)，總有一種莫名的激動(dòng)，少教多學(xué)，認(rèn)識(shí)上的到位，隨著讀的深入，這些成果的背后。
更重要的是實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，高度尊重學(xué)生，更多地在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，去獲取知識(shí)，以學(xué)定教，總和的高素質(zhì)令人贊嘆，就有著更多的思考，書中講到：生本教育的具體方法是先做后學(xué)。
不單是理念方法。
新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認(rèn)識(shí)；寬著期限、緊著課程；學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分是感悟，這都是落實(shí)生本教育的結(jié)果，在不斷的學(xué)習(xí)思考中，也買到了《教育走向生本》，但捫心自問(wèn)我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，讓我們的思想理念首先進(jìn)行一次徹底的洗禮，更堅(jiān)定開展試驗(yàn)的決心，沒有徹底的變化，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生。
教育的春天讀后感2
“沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)他們讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐�！狈_郭思樂(lè)教授的諦聽教育的春天一書，就被扉頁(yè)上的這番話，深深的打動(dòng)著，初次讀到這段話，并沒有完全理解它的深刻內(nèi)涵，但它的確給人留下了一種心靈的震撼，帶著這樣的'震撼，我用心品讀了這本書。
諦聽教育的春天是郭教授的教育思想隨筆集。書中用樸實(shí)的語(yǔ)言分享了生本的理念，傳播郭教授的教育思想。書中展示的生本教育，是一種全新的教育狀態(tài)。生本教育的方法主要是強(qiáng)調(diào)要充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己既活動(dòng)起來(lái)，去獲得知識(shí)，去解決問(wèn)題。
就化學(xué)教學(xué)而言，要學(xué)好化學(xué)就要為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)化學(xué)無(wú)處不在，在活動(dòng)中充分體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生只有通過(guò)自身的積極思維和主動(dòng)參與“做”而獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，才是理解最深刻、掌握最牢固且最有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。因此，化學(xué)教學(xué)中需重視幾方面：首先，給學(xué)生提供充分的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì);其次，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、親身實(shí)踐學(xué)習(xí)化學(xué);再次，給學(xué)生化學(xué)活動(dòng)的自由度，充分展示個(gè)性。這樣才能讓學(xué)生大腦和雙手真正動(dòng)起來(lái);才能讓每個(gè)學(xué)生用自己內(nèi)心的體驗(yàn)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，并感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程;才能讓學(xué)生在這種體驗(yàn)和參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教育的春天讀后感3
關(guān)于生本教育早在報(bào)刊中看到，總有一種莫名的激動(dòng)，理想的教育，回歸教育的本質(zhì)。諦聽教育的春天是郭思樂(lè)教授的一本生本教育思想隨筆，讀來(lái)更印證了自己前面的激動(dòng)，真正得以學(xué)生為本的教育。聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)的迷茫，無(wú)異于一盞明燈照亮前方，迫切的學(xué)習(xí)，查閱各種有關(guān)資料，也買到了教育走向生本，迫不及待的翻閱，隨著讀的深入，就有著更多的思考。
我們現(xiàn)在的課程改革，體現(xiàn)這各種新的理念，我們也在不斷的`學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變中，但捫心自問(wèn)我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，沒有徹底的變化，而再生本教育中，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。這種教育思想不僅是口號(hào)上的，更重要的是落實(shí)在了具體的教學(xué)工作中。書中講到：生本教育的具體方法是先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教。更多地在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，教師讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，去獲取知識(shí)，去解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體感悟。這些升本教育的理念及做法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的突出的語(yǔ)言表達(dá)能力，總和的高素質(zhì)令人贊嘆，這都是落實(shí)生本教育的結(jié)果。
這些成果的背后，不單是理念方法，包括課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等等，總和的、根本性的教學(xué)改革。首先是理念上的全面更新，認(rèn)識(shí)上的到位，真正放心的全面依靠學(xué)生。再者是方法上的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)，更重要的是實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。在不斷的學(xué)習(xí)思考中，也越來(lái)越感到我們自己的許多做法也正在體現(xiàn)這一些生本教育的思想。學(xué)習(xí)生本教育理念，感受生本教育成果，更堅(jiān)定開展試驗(yàn)的決心，讓我們的思想理念首先進(jìn)行一次徹底的洗禮。
新的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。
新的課程觀：小立課程、大作功夫;大感受、小認(rèn)識(shí);寬著期限、緊著課程;學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分是感悟。
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