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《牧童》音樂教學(xué)反思(通用11篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《牧童》音樂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇1
《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節(jié)奏、快遞的.速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對比,具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點。歌曲《牧童之歌》,是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對剛踏上四年級的學(xué)生來說,有一定的難度。因此,我利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進場次序的變化來引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強本課的學(xué)習(xí)效果。通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識,課堂的教學(xué)效果就會比較好。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇2
這是一首斯洛伐克的兒童歌曲,這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景,歌曲旋律活潑優(yōu)美,在節(jié)奏方面有一個特點是“切分節(jié)奏”。
為了讓學(xué)生更好地掌握“切分節(jié)奏”,我組織學(xué)生進行節(jié)奏游戲練習(xí)。但練習(xí)完以后,在學(xué)生唱歌曲的旋律時,事與愿違,學(xué)生還是掌握不好。像一二句的第一小節(jié)沒有切分音,第二小節(jié)是切分音,學(xué)生要么一二小節(jié)都唱成有切分音,要么都唱成沒有切分音,與原歌曲的旋律大相徑庭。學(xué)生學(xué)的很困難。但是在整句合起來的時候還是錯了。這是二聲部的歌曲,教師用書上是兩個課時完成的'內(nèi)容,而我卻壓縮在一節(jié)課中完成,同學(xué)們學(xué)得有些吃力。
課后,有的學(xué)生甚至跟我說:“老師,這首歌好聽是好聽,但是很難學(xué)!卑!怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)會呢?于是我靜靜地思考,后來在上其他班這首歌時,我先讓學(xué)生靜靜地聽唱兩三遍,然后再彈琴讓學(xué)生感受音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生聽琴聲第二遍的時候,我驚喜地發(fā)現(xiàn),居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來,當(dāng)我再彈第三遍的時候,大部分學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來。那個老是掌握不好的切分節(jié)奏居然不攻自破。這時候?qū)W生在學(xué)習(xí)歌曲時也充滿欣喜的表情。在反復(fù)的欣賞過程中,讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂,產(chǎn)生對音樂的興趣。我想,這就是音樂欣賞的魅力吧!
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇3
四年級學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中,我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去,成為音樂課堂的主體,自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時,才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂,從而獲得音樂審美體驗。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進音樂,并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂,合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學(xué)中,我運用多種音樂活動,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進行教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個無意識印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的旁白,展開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境?讓學(xué)生把想象的美景說出來,孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美,還應(yīng)用了許多的豐富詞匯來形容美麗的風(fēng)景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次節(jié)奏游戲:帶有律動的練習(xí)節(jié)奏,感受牧童的悠閑。這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,并且啟發(fā)學(xué)生:“你聽到歌曲的`是什么情緒?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起了熟悉旋律等作用。
三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個難點。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)二部合唱,對他們來說這還是一個新事物,同時如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話,二聲部很難施行。唱好這首歌曲,學(xué)生首先對歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯,他們最缺的還是多練習(xí)。
四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計容量過大,雖然設(shè)計的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深入,對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外,對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠,忽略了孩子聲音的控制訓(xùn)練,在今后的課中我將注意這些問題,更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練,并注重音樂課上音樂元素的感悟。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇4
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品,通過對教材及學(xué)生情況的分析,將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點及難點。
在分析中,教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習(xí)對象,并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。
首先,采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入,首先通過鞏固學(xué)生已掌握的知識,再利用互動反饋系統(tǒng),設(shè)計按點,從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點。通過反饋的信息,老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所掌握,并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時,教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式,提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的.走向,在分聲部時,兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會合唱中和聲的音色,教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助,由兩名同學(xué)合奏高低聲部,其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知能力,聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段,在教學(xué)中起到顯著的作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主,在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí),這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn),這其中的變化音為本課的新知識,學(xué)生通過看、聽、唱,記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準(zhǔn)。
在二聲部學(xué)唱的過程中,首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué),學(xué)生完整聆聽兩名同學(xué)的二聲部演奏,發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系,從而能簡化學(xué)唱的難度,如第一樂句和第四樂句完全相同,第二樂句和第四樂句不相同的關(guān)系,這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設(shè)計到課堂中,較多的關(guān)注了低聲部,所以造成低聲部演唱較好,但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過程中,教師通過聆聽找到了問題,但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱,所以在最后歌曲合唱中,高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我,在今后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力,從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況,并能做到找到問題及時訓(xùn)練,使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱,并喜歡音樂課。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇5
根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計和課堂實施教學(xué)后,對本節(jié)課有幾點思考。
一、以生為本
在體驗中參與學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,仍是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件!备鶕(jù)學(xué)生的年齡特點體驗學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本課通過學(xué)生喜愛的牧童笛來輔助教學(xué),讓學(xué)生參與到歌曲的演唱、演奏和律動中來,在本課中的吹一吹、唱一唱、練一練、演一演等環(huán)節(jié)中都充分讓學(xué)生律動參與體驗學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中,從而,讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識,達到教學(xué)目的`。
二、新媒體輔助
在互動中解決難點隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,交互式電子白板走進了中小學(xué)課堂,給課堂教學(xué)帶來了效益。本節(jié)課,電子白板在課堂中的恰當(dāng)使用有效地解決了本課的重難點(切分音節(jié)奏“X X X”的理解)。本節(jié)課的開始,老師運用了奧爾夫的節(jié)奏教學(xué)法把各項體育項目(跳高、 乒乓球、廣播體操、廣播O操……)節(jié)奏化,層層運用了各種體育項目進行練習(xí),學(xué)生通過模仿和體驗基本上能掌握“X X X”節(jié)奏,但不夠理解。那如何讓學(xué)生自然而有興趣地理解和接受這個知識難點,通過電子白板特有的拖拉功能的直觀演示,讓學(xué)生清晰地理解了切分音節(jié)奏“X X X”的意思,解決了本課的重難點。
三、樂器進課堂
提高學(xué)習(xí)的效率在學(xué)生中普及牧童笛是我校的研究課題,二年級以上的同學(xué)都能夠吹奏牧童笛。本課是描繪了一幅牧童快樂放牧的畫面,為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶進牧童笛到課堂參與課堂輔助學(xué)習(xí)。同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),能順利地把歌曲《牧童》較整齊地吹奏出來,為演唱的同學(xué)作伴奏,提高了學(xué)習(xí)的效率,增添了課堂學(xué)習(xí)氛圍。
四、查找不足,在教學(xué)中不斷完善
1、在教學(xué)過程中學(xué)生的知識問題生成方面還做得不夠,有待于加強和探究。
2、對現(xiàn)代信息技術(shù)媒體(電子白板)的使用還不夠充分和深入,在往后的工作中進一步挖掘和運用白板特有的功能,提高課堂效能,優(yōu)化課堂教學(xué)。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇6
《牧童》這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡,自由自在與愜意的生活。詩中有景,有情,有人物,這生動的一幕,是由遠及近出現(xiàn)在視野里的。
進入四年級,學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生,對于古詩學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀。于是,課堂伊始,我以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩引入課文的學(xué)習(xí),老師和學(xué)生一起讀讀自己喜歡的古詩,讓學(xué)生進入詩的意境,感受詩的韻味,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
在教學(xué)中,我緊緊圍繞學(xué)習(xí)古詩的一般過程:解詩題,知作者,抓字眼,明詩意,多誦讀,悟詩情。學(xué)生興致勃勃地朗讀古詩,詩中有思,學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼,品味到了古詩所傳達的意境。有的同學(xué)從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺;有的同學(xué)從“弄”字體會到了一種情趣;有的同學(xué)從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活,還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解,迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報的過程中,更是精彩紛呈,充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。
在教學(xué)中,我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的感悟和課文的插圖,想象詩中呈現(xiàn)的`情景,體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象:是累了,想躺下來好好舒展一下身子?是喜歡月夜的景色,想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒,牧童心里會想些什么?學(xué)生通過想象,體會孩子們童年生活的有趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的一種追求,對遠離喧囂,安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
課堂中我還設(shè)計了一個小練筆,把自己喜歡的詩句用自己的語言表達出來,讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合,進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
教學(xué)過后,我仔細反思了整個的教學(xué)過程,教學(xué)中充分尊重了學(xué)生的主體性,充分地信任學(xué)生,學(xué)生也會充分地信任自己,從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花,但是反思之余也發(fā)現(xiàn)自己在這個過程中的不足之處,對于學(xué)生提出的問題,應(yīng)該隨機進行引導(dǎo),更能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇7
《牧童》是一幅圖。這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡,自由自在與愜意的生活。詩中有景,有情,有人物,這生動的一幕,是由遠及近出現(xiàn)在視野里的。課堂伊始,我以學(xué)生自己童年時光的幸福和美好,激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。再聊到呂洞賓,學(xué)生談得不亦樂乎。有的同學(xué)說他是八仙之一,有的同學(xué)說到有關(guān)他的歇后語、黃梅戲。輕松自在的聊天中師生自然地進入本課的學(xué)習(xí)。
在整個教學(xué)中,我沒有使用任何課件,只是緊緊圍繞抓字眼、明詩意、多誦讀、悟詩情這幾個學(xué)習(xí)古詩的一般過程教學(xué)。我先讓學(xué)生讀通讀順古詩,學(xué)生普遍出現(xiàn)前后鼻韻母音節(jié)不分,翹平舌音節(jié)不分的情況。通過教師帶讀,同桌互讀糾正,學(xué)生能流利、正確朗讀了。接著由讀到悟,在整個理解詩意,悟其情感中,我主要引導(dǎo)學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼品味到了古詩所傳達的意境。有的同學(xué)從“鋪”字體會草的.翠色欲流、生機勃勃,就像軟軟的毯子和草場給人的那種平緩舒服的感覺;有的同學(xué)從“弄”字體會到了一種情趣和牧童頑皮與可愛;有的同學(xué)從“臥”字中體會了那種無憂無慮、充滿野趣的牧童生活,還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解,迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報的過程中,精彩紛呈,充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。在閉目想象環(huán)節(jié)之后,幾個學(xué)生以紀實片的形式為大家講述了一個牧童晚歸休憩圖。此時學(xué)生眼中是鮮活的古代兒童的生活而不是詩句。
在教學(xué)過程中,我還引導(dǎo)學(xué)生由“不脫蓑衣臥月明”展開想象。學(xué)生有的說牧童在欣賞大自然演奏的樂曲——青蛙呱呱、小溪潺潺,有的說他在跟天上的星星聊天,學(xué)生的腦海里有無窮無盡的新奇想法。在想象中學(xué)生體會到了古代兒童生活的自由自在,野外生活的美妙、愜意。然后在有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的追求,對遠離喧囂,安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
課后習(xí)題中有一個小練筆的設(shè)計,讓學(xué)生把古詩的意境用自己的語言表達出來。這讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合,進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
整節(jié)課的教學(xué)自我感覺是一堂較成功的有實效的常態(tài)課。但我還是覺得留給學(xué)生交流的時間少了,學(xué)生之間互動交流少了。這些需要在今后的教學(xué)中引起注意。另一個值得思考的是學(xué)生課外收集了很多描寫兒童的詩歌,由于課堂展示時間有限,課下該如何指導(dǎo)學(xué)生交流欣賞積累。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇8
《牧童》是一幅圖。這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡,自由自在與愜意的生活。詩中有景,有情,有人物,這生動的一幕,是由遠及近出現(xiàn)在視野里的。
在整個理解詩意,悟其情感中,我主要引導(dǎo)學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼品味古詩所傳達的意境。有的同學(xué)從“鋪”字體會草的翠色欲流、生機勃勃,就像軟軟的'毯子和草場給人的那種平緩舒服的感覺;有的同學(xué)從“弄”字體會到了一種情趣和牧童頑皮與可愛;有的同學(xué)從“臥”字中體會了那種無憂無慮、充滿野趣的牧童生活……學(xué)生的思維和詩中的字詞不斷地碰撞,也激發(fā)了他們在情感上的共鳴。
反思整個教學(xué)過程,感覺要是能讓孩子們進行一下模仿創(chuàng)作,進一步提升孩子們的語文素養(yǎng),可能教學(xué)效果會更好?梢韵仍囍鍪編追畹膱D景,讓孩子們?nèi)ジ惺芡甑目鞓,并和自己的生活?lián)系起來,去試著贊美它們,即便只是讓孩子們說說,也能讓孩子們在感受美的時候試著去寫下來。以后我可以在教學(xué)中嘗試多種方式讓孩子模仿創(chuàng)作,提升孩子們的能力,至少讓孩子們有這方面的感知。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇9
孔子曰:“不學(xué)詩,無以言!睂W(xué)習(xí)古詩,不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國文化,可以豐富學(xué)生的語言,發(fā)展想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)。今天,我在班級與孩子們共同誦讀了古詩——《牧童》!赌镣肥翘拼娙藚螏r所作,呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖:草場、月夜、笛聲、牧童,像一幅恬淡的水墨畫,使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。
本課我的教學(xué)重點是:使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境,并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。同時這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩,我重點運用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”,借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受、能走進其間的意境的課堂氛圍。使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。此外,我還采用了“誦讀法”、“重點字詞剖析教學(xué)法”進行教學(xué)以突破重難點。
在課堂教學(xué)中,我主要采取了這樣五個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、以悠揚的笛聲、生動的畫面入手,走進《牧童》
課堂伊始,我先播放了一組牧童生活圖景,并配以歡快的笛聲,讓學(xué)生邊看邊聽。隨后讓學(xué)生交流所看所想。這樣的安排,我旨在“快樂”二字上展開教學(xué),不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,又讓學(xué)生以快樂的心情走進課堂。形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào),課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進入了積極的狀態(tài)。
。ǘ、三讀古詩,品味意境
歌是唱出來的,詩是誦出來。詩只有用心朗誦,才能彰顯它獨特的韻味。在此,我采用了“誦讀法”,設(shè)計了三“讀”環(huán)節(jié):
1、一讀字正腔圓
學(xué)生初讀本首詩時,我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。重點認讀多音字“鋪”、生字“蓑”。
2、二讀抑揚頓挫
在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩句的基礎(chǔ)上,我告訴學(xué)生:詩歌更講究節(jié)奏,讀詩要讀出它的抑揚頓挫,讀出它的變化,才能讀出它的美。師生合作讀出詩的節(jié)奏。
3、三讀詩中意境
通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀,學(xué)生大多已能熟讀古詩,并初步感知古詩大意。此時,我引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的讀——品讀古詩。我主要抓住“鋪”、“弄”、“臥”鼓勵學(xué)生讀出詩中所蘊含的畫面。王國維說:“一切景語皆情語!北臼自姷奶攸c是敘事抒情,情景交融。在讀出畫面的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生入詩境,悟詩情。這樣的教學(xué)設(shè)計,避免了古詩教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問,而是抓住重點字詞的剖析,品味其精妙之處,突出語文學(xué)科的特點,進行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙,使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
。ㄈ、探作者,體會別樣情。
讀詩,不僅要讀出詩中畫,還要讀出詩中人——即詩人的思想體現(xiàn)。這對孩子們而言是學(xué)習(xí)古詩的一個很好的導(dǎo)向,是從一個層次到另一個層次的深入。自然,也是這也是學(xué)習(xí)詩詞的`難點之處。對于三年級的孩子,我們的要求不能太高,要切合孩子的實際,因此,在此環(huán)節(jié),通過讓孩子看呂巖的資料,捕捉信息來探究詩人對悠閑自樂生活的向往,并再次引領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩。這不僅使教學(xué)回歸到古詩的本體上來,更是學(xué)生的情感在回歸和升華,從而受到情感熏陶。
。ㄋ模、拓展閱讀,體會詩作美
學(xué)習(xí)古詩,就是要讓學(xué)生在欣賞古詩詞的同時愛上古詩,所以在學(xué)生“意猶未盡情猶未止”時,我出示了一組以“兒童生活”為體裁的詩句賞析。將本課的古詩輻射到其余相關(guān)詩句,真正做到課內(nèi)外的有機融合,從而讓學(xué)生愛上古詩詞,愛上中華傳統(tǒng)文化,感受其中的博大精深。
回顧整節(jié)課的教學(xué),我給學(xué)生營造出了很好的讀詩氛圍,學(xué)生參與讀詩的積極性很高。學(xué)生將詩讀成畫,由畫悟情,動情誦讀的效果較好。但值得深思的是:如何將詩中意象進行更有機的組合,使之在學(xué)生的腦中形成更完整的畫面?如何打造更開放的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上的能動性學(xué)習(xí)再上一個層次……我將在深思中不斷探索,在探索中努力尋求前進的道路。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇10
教學(xué)《牧童》以講故事作為課開頭,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)之中,有介紹了股市的背景。
錄音范讀古詩,營造學(xué)生體味古詩的大意的良好氛圍,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情緒,接著留足時間讓學(xué)生自讀后說感受。
第二環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師把主動完全交給學(xué)生:先個體學(xué)習(xí) 自悟 ,再分組互學(xué),然后全班交流反饋自學(xué)結(jié)果,使學(xué)生個個都參與學(xué)習(xí),人人都奉獻思維結(jié)果。
抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生想象牧童晚歸休憩的情景,想象詩句展現(xiàn)的.意境,感受這樣表達的語言美和音律美。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂一箭雙雕:
。1)通過類比想象,讓學(xué)生把相關(guān)的事物聯(lián)系起來,進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練;
。2)對學(xué)生進行“自主合作 互相學(xué)習(xí)”的訓(xùn)練。
總之,有了學(xué)生的自主權(quán),學(xué)生個性和創(chuàng)造力才能充分的顯現(xiàn)出來。從本節(jié)教學(xué)設(shè)計不難看出,學(xué)生自學(xué)是課堂主旋律:自讀,自語古詩內(nèi)容;討論不懂的詞句意思;分組交流學(xué)習(xí)收獲;全班反饋自學(xué)結(jié)果等,學(xué)生課堂上有時間動口讀,動口說,動腦想,動手寫,自主學(xué)習(xí)空間大,時間充裕。
《牧童》音樂教學(xué)反思 篇11
今天上午第二節(jié)課我試講了一年級音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發(fā)興趣,努力打造高效課堂”開展教學(xué)。說到“高效”是我們一直努力追求的目標(biāo),能達到“有效”是我們需要完成的第一要務(wù)。
結(jié)合本組的主題和課標(biāo)的要求,以“激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點、注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”為理念,我設(shè)計了幾個實踐活動,如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動,講故事演奏活動,紙杯游戲等活動,在活動中,在教師的指導(dǎo),引導(dǎo)下主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,表現(xiàn)音樂的能力。在活動中內(nèi)化孩子的對音樂的體驗?zāi)芰透兄芰Γ賱?chuàng)造能力,和對音樂要素的感受和理解能力,在活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程,當(dāng)然有了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過程和講解過程,孩子們就會在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)音樂,教學(xué)效果就可想而知。體驗音樂對學(xué)生來說是最重要的,老師的體會和學(xué)生的體會是不一樣的,一定要以孩子們的感受再啟發(fā),啟迪,不能用老師的感受去說明給學(xué)生,而是老師是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)音樂的方法是最重要的,所以本節(jié)課,注重活動的創(chuàng)設(shè),方法的引導(dǎo),這也是我的理念之一。在這樣的理念之下,孩子們在愉快的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,享受音樂,同時也學(xué)會了表現(xiàn)音樂。
通過一系列的環(huán)環(huán)相扣教學(xué)環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo),解決了重難點處,如:教學(xué)目標(biāo)和重點之一:引導(dǎo)孩子用自然明亮的聲音來演唱。通過教師范唱,模唱,用動作表演唱,創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了聲音的.演唱方法,握了正確的演唱情緒,唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。又如,教學(xué)目標(biāo)和難點之二:培養(yǎng)創(chuàng)編能力,合奏能力,通過教師和學(xué)生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,同時激發(fā)了創(chuàng)編欲望,看著孩子們編創(chuàng)的歌曲,真是為他們高興,再通過講故事演奏,紙杯游戲來培養(yǎng)孩子們對樂器的演奏能力,同時在演奏中體會節(jié)奏和節(jié)拍,培養(yǎng)了孩子們的韻律感。
結(jié)合薛主任和李主任的點評,本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方:
1、隨律動走進教室環(huán)節(jié),孩子沒有以前活潑,可能孩子們對新?lián)Q的曲子不熟,我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會在不同的音樂中提高節(jié)奏感,以后加強孩子們的練習(xí)。
2、時間安排問題上稍稍長了些,可以在某個環(huán)節(jié)節(jié)省下時間,如:“創(chuàng)意之星”的獎狀頒發(fā),需要用語言去說明一下就行,起到鼓勵作用就可以。
3、講故事環(huán)節(jié)再精彩些,形象些,效果會更好!
明天下午還有一節(jié)公開課,期待孩子們在明天的音樂課堂上快樂的學(xué)習(xí)和成長,也期待各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提過寶貴的意見。
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