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《偉人的足跡》讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《偉人的足跡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《偉人的足跡》讀后感1
我懷著激動的心情讀了《偉人的足跡》這本書，了解了毛主席光輝的一生。我深深地被毛主席的偉大革命精神所感動，所吸引。
我敬佩毛主席，敬佩他那孜孜不倦的讀書精神所感動。他看書十分認真，每次閱讀總要拿筆標記重點，寫下評論和感想，在段落旁邊都畫了許多圓圈和圓點。他鍛煉自己在最嘈雜最熱鬧城門洞里聚精會神地看書。
我敬佩毛主席，敬佩他那為中華民族辛勤操勞的精神。長征開始時，被瘧疾纏身，重病數(shù)月的毛主席走不動路，組織上為他配備了一副擔架。
我敬佩毛主席，更敬佩他有堅強的.意志。他說：“干大事業(yè)的人，必須鍛煉自己有堅強的意志，強壯的體魄，吃大苦耐大勞的能力�！泵飨沁@樣說的，也是這樣做的。大雨天他在操場上淋，大風天他在城墻上讓風吹身體，下霜時節(jié)他去野外露宿，太陽下他脫了衣服曬身體。這樣的鍛煉，使他日后在井岡山，在長征路上，在延安，歷經(jīng)無數(shù)磨難而始終不曾倒下。想想毛主席，比比我自己，我慚愧得很。我也愛看書，可看書不仔細，總是一目十行；學習只是一知半解，碰到一些困難就妥協(xié)了。有一次，老師布置了一些思考題，我回家一看，題目比較麻煩，想也不想，就去問爸爸。爸爸批評我不動腦筋，可我覺得無所謂了，還振振有詞不達意地說什么：“不懂，不能裝懂嘛！”今天我明白了，這是一種依賴的行為，是沒有堅強意志的表現(xiàn)。
讀了《偉人的足跡》這本書，我被毛主席那種崇高的品質(zhì)、光輝的思想所深深地感動了。我要以毛主席為榜樣，頑強地學習，長大后成為祖國的棟梁之材。
《偉人的足跡》讀后感2
我懷著激動的心情，一遍又一遍地讀了《偉人的足跡》這本書，了解了毛主席光輝的一生。我深深地被毛主席的偉大精神所吸引、所感動。我敬佩毛主席，敬佩他那孜孜不倦的讀書精神。他看書十分認真，每次閱讀總要拿筆標記重點，寫下評論和感想，在段落旁邊都畫了許多圓圈和圓點。他鍛煉自己在最嘈雜最熱鬧的城門洞里聚精會神地看書。
我敬佩毛主席，敬佩他那為中華民族辛勤操勞的精神。長征開始時，被疾病纏身，重病數(shù)月的毛主席走不動路，組織上為他配了一副擔架。毛主席在擔架上他不肯休息，而是開展了特殊的“辦公”他一路上和許多中央領導的同志研究，主張向敵人兵力薄弱的貴州挺進，爭取到大多數(shù)領導的支持，為最后長征的勝利鋪平了道路。我敬佩毛主席，更敬佩他有堅強的意志。他說：“干大事業(yè)的人，必須鍛煉自己的意志，強壯自己的體魄，吃大苦耐大勞的能力�！泵飨沁@樣說的，也是這樣做的。
大雨天他在操場上淋，大風天他在城墻上讓風吹身體，下霜時節(jié)他去野外露宿，太陽下他脫了衣服曬身體。這樣的'鍛煉，使他日后在井岡山，在長征的路上，在延安，歷經(jīng)無數(shù)磨難而始終不倒下。想想毛主席比比我自己，我慚愧得很。我也愛看書，可看書不仔細，總是一目十行；學習只是一知半解，碰到一些困難就妥協(xié)了。有一次，老師布置了一些思考題，我回家一看，題目比較麻煩，想也不想，就去問爸爸。
爸爸批評我不動腦筋，可我覺得無所謂，還振振有詞地說：“不懂，不能裝懂嘛！”今天我明白了，這是一種依賴的行為，是沒有堅強意志的表現(xiàn)。
讀了《偉人的足跡》這本書，我被毛主席那種崇高的品質(zhì)、光輝的思想所深深地感動了。我要以毛主席為榜樣，頑強地學習，長大后成為祖國的棟梁之材。
《偉人的足跡》讀后感3
前幾天，我買到一本《偉人的足跡》，我如饑似渴地讀完全書。其中《毛澤東的故事》深深吸引了我。
是的，《毛澤東的故事》這些文章最感人的是毛澤東一生刻苦學習的精神，文中生動地記敘了這方面許多感人的片斷：
毛澤東主張學習要有崇高的理想，他認為應該為了尋求救國救民的真理，為了改造國家和社會發(fā)奮學習。毛澤東在學習上一貫刻苦、勤奮，在青少年時代，每天清晨，同學們還未起床，他就借著喜微的'晨光，開始了一天的學習生活。夜深人靜，同學們都進入了夢鄉(xiāng)，他還常常在走廊上或茶爐室的燈光下看書。書籍是毛澤東的終身朋友，直到他心臟停止跳動前幾個小時，他還示意工作人員讀書給他聽，真是“活到老，學到老”。
寫到這里，我想起不久前發(fā)生的一件事。劉禹錫的《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨�！敝械摹昂汀弊郑蠋熒险n時解釋過，我當時不注意聽，沒弄懂。過后，我想問老師，但怕老師批評我上課不注意聽講；我想問同學，又怕同學笑我這個優(yōu)秀學生這也不懂。于是就“不懂裝懂”，悶在心里。后來考試，正好考這兩個字的解釋，我解答為“和起來”，鬧出一場笑話。這件事我對誰也不敢說。今天讀了《毛澤東》，毛澤東的聲音經(jīng)常回蕩在我的耳邊：“我也稱某人有學問，是指他好學好問，學與問是不能分開的。只有好學好問的人，才可能有學問�！泵珴蓶|當年講的這句話，不正是對我中肯的批評嗎？
于是，我把自己的學習生活和毛澤東在少年時代的學習生活一一作了對比，我的眼前清晰地呈現(xiàn)出一個勤奮好學者的足跡……重新去尋找這一足跡，重新去尋找這一精神，對我們二十一世紀的青少年不是很有必要，很有意義的嗎？我真誠地把這本書推薦給我的同齡人，希望我們都能從這本書中汲取的理想、信念、精神和毅力。
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