技能成才技能報國心得體會（通用11篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的技能成才技能報國心得體會（通用11篇），希望對大家有所幫助。

　　技能成才技能報國心得體會 篇1

　　作為語文老師，每當(dāng)我們面對一段“風(fēng)戲垂柳，湖波蕩漾，花前月下、深谷幽澗，泉水叮咚、百鳥鳴囀，碧江晚霞、夏嶺秋山……”文字的時候，我們何曾不想要盡其美，廣其義，深其涵。然而任憑磨破“嘴皮子”，可能也難把那種美、那種意境表達(dá)得淋漓盡致。通過幾天的課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到：媒體教學(xué)彌補(bǔ)了這一遺憾，它賦予“言”更多的“文”，更豐富了學(xué)生對文字美的感悟，使語文課變得更豐富多彩。

　　一、恰當(dāng)運(yùn)用媒體，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生便對語文課產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，給沉悶的語文教學(xué)注入了新的生命力。多媒體教學(xué)，打破教室四十分鐘的時空限制。貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實(shí)相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。憑借其獨(dú)特的形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，能夠創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境，為理解課文提供了方便。

　　二、運(yùn)用多媒體可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。這是多媒體教學(xué)的'主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更可以對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個層面：如果在一個月光淡淡的夜晚，看到的荷花會是什么樣子呢?再進(jìn)一步拓展：結(jié)合作者當(dāng)時的心情和處境，那又會是什么樣子呢?如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點(diǎn)，提供了想象的方向，避免了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了情感教育，提高了教學(xué)效果。

　　三、運(yùn)用多媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們要增加課外的信息或是當(dāng)堂小測時用的最多的是小黑板�？墒切『诎瀹吘拱婷嫘�，內(nèi)容受限制且書寫麻煩，多有不便，有了多媒體這些煩惱都可以迎刃而解了。教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。

　　通過學(xué)習(xí)我充分體會到多媒體教學(xué)載體的好處，多媒體教學(xué)給我們的語文教學(xué)注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能代替教師。兩者應(yīng)該相輔相成，因?yàn)椤叭f紫千紅才是春”，“一枝獨(dú)放不是春”。

　　技能成才技能報國心得體會 篇2

　　我以生命的名義，放飛熾熱的心靈，因?yàn)榻裉焓亲鎳�的生日，是中華民族的壽辰，更因?yàn)槭呛愎挪蛔兊凝埖膫魅?夢想，是五彩繽紛，正是這種激情，使中國的豐碑永垂不朽。

　　夢想是這么的好言壯志：“為中華之崛起而讀書”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”夢想的宣言如雄雞的啼鳴，換來黎明，迎來了光明。

　　夢想如年輪，轉(zhuǎn)來千秋萬代，鑄造了多少千千萬萬個鐵血男兒，為保衛(wèi)祖國，為捍衛(wèi)尊嚴(yán)，馳騁沙場，奮勇殺敵。在刀光劍影之下，鮮血鋪灑、蔓延……如地崩山摧，如狼嚎虎嘯，嘶叫著、掙扎著。他們“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，最后，也許他們揮灑自如凱旋而歸，也許，他們頭斷血流，在生命的最后一刻的怒目，仍透射出“鞠躬盡瘁，死而后已”的不會感言。夢想，仍抵擋不住封建制度的鏈鎖，“巾幗不讓須眉”的木蘭在男兒的戰(zhàn)場上率領(lǐng)著千軍萬馬沖鋒陷陣，殺了個“片甲不留”。

　　夢想，如浮在空中的'燈光，在寧謐的夜空，在周流寰宇的空氣中劃下，滑破氤氳的夜色，或在芊芊芳草微微顫悸，青色的幽輝，照亮正在寒窗苦讀的屋檐下。而星星之火，可以燎原，紅色的火把歷盡了暴風(fēng)雨，歷盡了風(fēng)吹雨打，最終為革命的勝利指引了前進(jìn)的方向。

　　夢想，如船槳，撐起它，在遠(yuǎn)方的渡口，你才不至于守望著當(dāng)時所留下一只單薄的感嘆號。“為夢想，千里行，相約在北京”來自遠(yuǎn)方的朋友，帶著船槳，漂洋過海，為“同一世界，同一個夢想”，相約在北京。夢想是感嘆號，而后面應(yīng)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去閃閃發(fā)光的省略號，只有為夢想而持之以恒的人，才能千里之行，始于足下，才能在生命的最后一個港口，匯集成圓滿的句號。

　　夢想，并不遙遠(yuǎn)，就在你我的身邊在你我思緒的瞬間。夢里的雄鷹啊!在“鏡天無一毫”的蔚藍(lán)中，展翅翱翔，越過了高山，飛過了大海，只為飛得更高飛得更遠(yuǎn)，它從不駐足而止。

　　祖國的未來，需要夢想來點(diǎn)綴，做為21世紀(jì)的新一代我們要放飛夢想，輝煌中華，從這一刻起，揚(yáng)帆起航，因?yàn)槲覀兪亲鎳�人才的后備�?

　　技能成才技能報國心得體會 篇3

　　“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身”，陳獨(dú)秀曾經(jīng)這樣說。與我們而言，青春是最好的年華，是“人生最寶貴之時期也”，與社會而言，青春是重要的社會組成部分，是推動社會發(fā)展和變革的動力。那么，正值青春的我們，又應(yīng)該怎樣無悔地度過有意義的青春時光呢?我選擇向先輩尋找答案。

　　初秋，安徽的陳獨(dú)秀紀(jì)念館。紀(jì)念水塘中的碧水倒映著偉人墓邊的青青松柏，秋風(fēng)吹過，我仿佛又聽到了先生救國的錚錚誓言。在那個動亂的時代，正值青春的先生，早就立下救國的.遠(yuǎn)大志向，他的青春與共和國的青春融合，譜寫出輝煌的一章!

　　深秋，北京的李大釗故居。院落里干凈整潔，堂屋中掛著先生親手寫的對聯(lián)：“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章�！边@也是先生一生的寫照吧。出了屋門，一片葉子正好落在我面前，我突然體悟到了先生的青春的意義：他的青春正像這片葉子，既為共產(chǎn)黨這棵大樹提供有機(jī)物，又為樹下的人民遮風(fēng)擋雨。雖然先生早已離我們而去，但青春的我們也應(yīng)該擁有先生那樣的決心與勇氣，以及一顆愛國的心。

　　曾幾何時，先生也說過：“青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語;惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知其本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史�！薄扒嗄曛�文明，奮斗之文明也，與境遇奮斗，與時代奮斗，與經(jīng)驗(yàn)奮斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之華也�！毕壬�的寄語，歷經(jīng)百年依然擲地有聲，它激勵一代又一代青年勇敢拼搏，追逐夢想，終于建設(shè)成了現(xiàn)在走在時代最前沿的新中國。

　　臨走時，一則留言令人感動：“參觀是為了懷念，懷念是為了踐行�！笔前。�青春的我們走近這些偉人，不就是為了懷念偉人，體悟偉人的精神，之后付諸實(shí)踐，回饋社會么?

　　一代人有一代人的青春。與老一輩相比，我們成長在祖國飛速發(fā)展的時代。告別了社會的動蕩，物質(zhì)的貧困，遠(yuǎn)離了信息的匱乏，我們的成長拔節(jié)一路伴隨著祖國的強(qiáng)盛，我們有更開闊的視野，有更寬廣的天地，同時也有更大的責(zé)任。

　　我深知，唯有奮斗才是新一代青年應(yīng)有的品格。從先輩那里，我們汲取了前行的動力，而先輩們的光彩，也為我們當(dāng)代青年照亮了探索的一隅，在我們的心中熠熠生輝。我們將以先輩為榜樣，不辱使命，奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，為了祖國的強(qiáng)盛，為了民族的復(fù)興，貢獻(xiàn)我們的青春力量!

　　技能成才技能報國心得體會 篇4

　　隨著時代的進(jìn)步，“工匠精神”被政府高度重視成為時代的必然要求，大勢所趨。并且在“供給側(cè)”改革力推的前提下，淘汰落后及過剩的產(chǎn)能已經(jīng)成為必然，但無論如何，就像政府今天所倡導(dǎo)的，真正具有“工匠精神”的組織和個人是不會淘汰的，因?yàn)檎嬲�的“工匠精神”必然�?jīng)得起時間校驗(yàn)，并成為世代傳承的寶貴財富。

　　“創(chuàng)意無限，匠心支撐”。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮涌動，“互聯(lián)網(wǎng)+”頗受青睞，大批創(chuàng)客投身其中。這里頭有腳踏實(shí)地的深耕者，但也有不少一天到晚想著如何造噱頭、拉投資，幻想借互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，“抄一把就走”之人。與此相應(yīng)，很多產(chǎn)品往往火了一把便再無蹤跡。如此“創(chuàng)”法，除了攪出些過時即破的泡沫，難言價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不應(yīng)成為浮躁的代名詞，那些真正成功的互聯(lián)網(wǎng)神話締造者，遠(yuǎn)非鼓吹概念、販賣情懷這么簡單。很多大佬正是以其對細(xì)節(jié)近乎嚴(yán)苛的追求向大家證明，只有“互聯(lián)網(wǎng)+工匠精神”，才能出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

　　人們在不斷呼喚工匠精神，然而要想養(yǎng)成工匠精神，成為一個名副其實(shí)的“匠人”并沒那么容易。它需要從業(yè)者不忘初心，始終都能堅(jiān)守自己的價值觀，任周遭如何變化都不為所動，只精益求精地做好自己的工作，做出一份份令人滿意的產(chǎn)品。具體說來，應(yīng)至少做到以下幾點(diǎn)：

　　心存敬畏。古語有云“敬事而信”，敬畏是內(nèi)心的一把標(biāo)尺，影響著做事的態(tài)度。心存敬畏，做事時會認(rèn)真對待，小心翼翼生怕出錯，一絲不茍力求完美。心存敬畏，對所做的事會更加珍惜，做事時全神貫注，心無旁騖，進(jìn)而將其當(dāng)作一種追求，去努力達(dá)到它的極致。

　　甘于沉潛。當(dāng)下社會前行的腳步是快速的、急促的，很多人的心性也變得比較浮躁，做事情急于求成。但要做一個好的“匠人”，恰恰應(yīng)該少些浮躁，甘于沉潛。沉潛下去，靜下心來才能耐得住寂寞，耐得住清貧，不求立刻去獲益，而只求做出的東西無愧我心。電影大師王家衛(wèi)就是很好的一例。在現(xiàn)代追求短平快的影視行業(yè)，王家衛(wèi)卻在近30年內(nèi)只產(chǎn)出了10部電影。而《一代宗師》前后籌備13年，拍攝了3年才做好，最終以完美的細(xì)節(jié)、極具張力的情節(jié)和人物形象等大獲好評。對于花費(fèi)這么長時間做一部電影究竟是否值得，王家衛(wèi)自己是這么說的：“功夫都不是白花的，要達(dá)到一定的'水準(zhǔn)，慢和時間都是必須的�！�

　　不慕名利。不慕名利才能不計得失，才能經(jīng)得住誘惑，將更多的心思和精力用到做事上，用到打造更好的產(chǎn)品上。莫言就用自己的行動證明了這一點(diǎn)。曾經(jīng)有雜志找莫言寫一篇雜文，莫言卻淡定地以“我就是寫小說的”拒絕了。他始終堅(jiān)守在嚴(yán)肅文學(xué)陣地，秉持工匠精神，拒絕去寫“來錢快”的文章，卻在文學(xué)創(chuàng)作中字斟句酌，力求更好地傳達(dá)自己的心聲。最終他獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎，贏得了國內(nèi)外專業(yè)評論家和大眾的認(rèn)可。

　　勇于創(chuàng)新。做一名合格的“工匠”，還需要有一份創(chuàng)新精神。他人的成功無法復(fù)制，做一些山寨產(chǎn)品只能引來別人的否定與嘲笑。而即便對于自創(chuàng)品牌來講，也要不斷向前，一旦自滿自足，勢必很快就被他人超越�！洞髮W(xué)》中說：“茍日新，日日新，又日新。”只有保持創(chuàng)新意識，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，才能厚積薄發(fā)，最終將事情做到極致，不論風(fēng)云如何變幻，我自走在最前沿。

　　“工匠精神”，知易行難。但不論從事什么行業(yè)，每一個從業(yè)者都時時審視自己是否做到了這幾點(diǎn)，終將會養(yǎng)成“工匠精神”，用自己的專業(yè)與專注、執(zhí)著與創(chuàng)新去做出大眾最滿意的精品，贏得廣泛認(rèn)可。

　　技能成才技能報國心得體會 篇5

　　高技能人才是我國人才隊(duì)伍中不可缺少的重要組成部分，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局中具有十分重要的地位和作用。近年來，中央高度重視各類人才建設(shè)，重視技能人才的培養(yǎng)和使用，廣大技能人才努力在崗位上弘揚(yáng)工匠精神，磨煉精湛技藝，潛心努力奮斗，取得了一個又一個輝煌成績。但與建設(shè)人才強(qiáng)國相比，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)新時代改革發(fā)展的需要，技能人才隊(duì)伍依然存在總量偏少、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、人才流失、引進(jìn)困難等諸多問題，這些，在一定程度上影響了技能人才的發(fā)展，也成為了推動持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的“瓶頸”。推進(jìn)新時代技能人才隊(duì)伍建設(shè)，就要更加注重技能人才的開發(fā)、集聚和培養(yǎng)工作，涵養(yǎng)技能人才發(fā)展“源頭活水”，推動技能人才成就出彩人生，為建設(shè)新時代更加美好的.新未來提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！焙�養(yǎng)技能人才“源頭活水”，推進(jìn)新時代技能人才隊(duì)伍建設(shè)，要注重涵養(yǎng)尊重技能人才的良好環(huán)境，探索和建立均等化、無差異化的技術(shù)工人專業(yè)技術(shù)人員評價機(jī)制，探索建立能力與業(yè)績相結(jié)合，技能標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求相結(jié)合，技能人才評價體制，做到不唯身份論人才、不唯學(xué)歷評人才、不唯職稱用人才，讓技能人才無“身份”之憂、無學(xué)歷之“絆”、無“草根”之慮，讓全社會以技能為榮，讓技能人才用技能推動創(chuàng)新、成就夢想。要注重培育弘揚(yáng)“工匠精神”，開展多種形式的勞動和技能競賽，在技能人才中樹立起更多具有工匠精神的典型，營造尊重勞動、崇尚技能的良好社會氛圍，激發(fā)技能人才的濃厚報國之情，增強(qiáng)他們職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感、獲得感，真正提升技能崗位的吸引力、創(chuàng)造力。要更加關(guān)心關(guān)愛技能人才，在建立和完善高技能人才特殊津貼制度的同時，推動建立技能入股分紅的機(jī)制，讓技能在推動企業(yè)發(fā)展、提升待遇、實(shí)現(xiàn)價值中的路子更加寬廣。同時，要注重建立人才創(chuàng)新的寬容和激勵機(jī)制，讓技能人才敢于放手干、勇于放心干、樂于安心干。

　　新時代需要高技能人才，新時代呼喚技能人才。抓好新時代技能人才隊(duì)伍建設(shè)，就要通過建立和完善技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵等機(jī)制，最大限度散發(fā)技能崗位最大引力和最強(qiáng)磁場，充分激發(fā)技能人才創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，吸引更多的人樹立技能報國之志、鑄就工匠精神，讓技能人才成為建設(shè)美好新時代的強(qiáng)大力量。

　　技能成才技能報國心得體會 篇6

　　工匠精神，是指工匠以極致的態(tài)度對自己的作品精雕細(xì)琢，精益求精、追求更完美的精神理念，用他們精湛的技藝為傳統(tǒng)生活景圖定下底色。工匠精神代表著堅(jiān)定與執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)與踏實(shí)、專心與細(xì)致，注重品質(zhì)、內(nèi)涵與情懷。

　　組工干部亦需“工匠精神”。不斷雕刻自己的靈魂，謂之忠誠;不斷追求工作完美，謂之嚴(yán)謹(jǐn);敢于知難而進(jìn)，攻堅(jiān)克難，謂之擔(dān)當(dāng);誠實(shí)守信，不為浮華所惑，謂之公道;敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造性地工作，謂之創(chuàng)新�！爸艺\、嚴(yán)謹(jǐn)、擔(dān)當(dāng)、公道、創(chuàng)新”謂之組工干部“匠人之道”。

　　堅(jiān)守忠誠，筑組工干部“匠人”初心。工匠精神的核心，就是用心做一件事情，來自內(nèi)心的熱愛，源于靈魂的本真，不圖名聲、不為利益，只求單純地把一件事情做到極致。一代代組工人亦是如此，不圖名不為利，始終堅(jiān)守職責(zé)，默默無聞，接力奉獻(xiàn)，將忠誠化為了組工干部身上最鮮明的政治品格、最牢固的政治基因、最優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)。行組工干部“匠人之道”就必須終生恪守對黨忠誠的誓言，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線方針政策，重大問題旗幟鮮明，關(guān)鍵時刻頭腦清醒，始終與黨中央保持高度一致，自覺忠于理想信念、忠于組工事業(yè)、忠于人民群眾、忠于黨紀(jì)國法、忠于道德規(guī)范，要把提高對黨的忠誠度作為黨性錘煉的終生實(shí)踐，以實(shí)際行動彰顯和體現(xiàn)最強(qiáng)黨性，做對黨忠誠的模范和表率，堅(jiān)守絕對忠誠的初心，只有這樣才能讓黨放心、讓人民放心，才能真正彰顯組工干部的本色和品位。

　　磨煉嚴(yán)謹(jǐn)，琢組工干部“匠人”技藝。工匠精神的本質(zhì)，就是對于自身技藝完美程度的不斷追求，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲�的工匠在專業(yè)領(lǐng)域上絕對不會停止追求進(jìn)步。組工干部亦是如此，因組織工作有很強(qiáng)的政策性、業(yè)務(wù)性，所以工作要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不能有絲毫馬虎，不能出丁點(diǎn)差錯，“追求卓越、習(xí)慣優(yōu)秀”便成為組工干部的人生格言和工作寫照。行組工干部“匠人之道”就要時刻用“勤、嚴(yán)、細(xì)、慎、實(shí)”的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以認(rèn)真、勤勉、從嚴(yán)、謹(jǐn)慎、精細(xì)的工作態(tài)度不斷雕琢自身的“技藝”，心無旁騖，潛心鉆研，久久為功，爭做業(yè)務(wù)的行家里手，煉就嫻熟的業(yè)務(wù)技能，無論撰寫文稿、整理檔案，還是接待來訪、基層調(diào)研，都要一字一句、一點(diǎn)一滴從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持立說立干，干就干好，以正確的思路、周密的計劃、嚴(yán)格的要求、規(guī)范的程序，快速高效推進(jìn)工作。

　　勇于擔(dān)當(dāng)，踐組工干部“匠人”使命。工匠精神的靈魂，就是把服務(wù)社會需求當(dāng)作終極目標(biāo)，有使命感的`工匠具有胸懷天下的志向和產(chǎn)業(yè)報國的理想，以一絲不茍、擔(dān)當(dāng)務(wù)實(shí)的態(tài)度為民族制造業(yè)注入靈魂。組工干部亦是如此，有多大的擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，對工作勇于擔(dān)當(dāng)，視責(zé)任重于泰山，已是組工干部的基本素養(yǎng)。行組工干部“匠人之道”需要“鐵肩擔(dān)重任，實(shí)干筑豐碑”，時刻牢記初心使命，忠于職守、守土有責(zé)，勇當(dāng)排頭兵、主旗手，發(fā)揚(yáng)“見旗就扛、見優(yōu)就爭”的精神，秉持干到最好、干到極致、干則一流的精神風(fēng)貌，勇于在改革深水區(qū)開拓進(jìn)取、敢于在矛盾復(fù)雜區(qū)肩挑重?fù)?dān)、善于在問題頻發(fā)區(qū)攻堅(jiān)克難，始終把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，永不僵化、永不停滯，破除一切不合時宜的思想觀念和體制機(jī)制弊端，方能不負(fù)新時代，不辱新使命。

　　公道正派，守組工干部“匠人”心境。工匠精神的精髓，就是把產(chǎn)品質(zhì)量當(dāng)作生命，以內(nèi)心的平靜追求品質(zhì)從99%提升到99.99%，成就了一個個令人嘆為觀止的傳奇經(jīng)典之作。組工干部亦是如此，同樣需要戒驕戒躁，守住這份來自內(nèi)心的平靜，以“公”為“道”，不偏不倚;持“正”為“派”，不歪不斜，才稱得上為“公道正派”。行組工干部“匠人之道”要對己清正，時刻保持清醒的頭腦，兢兢業(yè)業(yè)做事、清清白白做人，養(yǎng)浩然正氣，鑄高尚情操，耐得住清貧、守得住底線，以自身的硬氣扶正氣，加強(qiáng)公道正派的品質(zhì)修養(yǎng)，做到甘為人梯的寵辱不驚，鍛造力戒私心的底線思維;要對人公正，所謂“金無足赤，人無完人”，所以需磨礪客觀公正看待人事物的眼光，對人處事要出以公心，實(shí)事求是、敢講真話，在任何時候、任何情況下，都不能搞實(shí)用主義，不能用感情、私交代替政策、原則。

　　開拓創(chuàng)新，承組工干部“匠人”衣缽。工匠精神的源泉，就是在對傳統(tǒng)技藝的傳承上，匠人帶徒傳藝，往往希望后輩能在繼承衣缽的同時，把看家本領(lǐng)發(fā)揚(yáng)光大，由此可見，工匠精神并非是故步自封、墨守陳規(guī)的，“創(chuàng)新”也是工匠精神的核心之一。組工干部亦是如此，需像匠人那樣在傳承中與時俱進(jìn)，學(xué)會站在前人的肩膀上，找準(zhǔn)自己的位置，給組織工作帶來新的突破。行組工干部“匠人之道”需要貫徹“創(chuàng)新”的理念思維，創(chuàng)新是組織工作的進(jìn)步源泉，因此組工干部要有一顆敢于變的心，將創(chuàng)造力和想象力根植于工作的每一個細(xì)節(jié)，有敢于創(chuàng)新、敢于開拓的行動，不斷學(xué)習(xí)新的理論和知識，提升創(chuàng)造力的素質(zhì)和能力，時刻把組織工作放到發(fā)展大潮中去審視，融進(jìn)社會變革大局中去思考，只有心行合一，才能化為開拓創(chuàng)新的無限勇氣，進(jìn)而做好新時代組織工作。

　　技能成才技能報國心得體會 篇7

　　20xx年xx月xx日—xx日我有幸得以觀摩xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。我認(rèn)真的聆聽了各位上課老師的精彩講課，老師們巧妙的教學(xué)設(shè)計、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}分析，讓我享受了一次科學(xué)“盛宴”，更讓我對科學(xué)這一門學(xué)科有了新的認(rèn)識。作為新上崗教師，看著各位教育界精英們的風(fēng)采，內(nèi)心的激動無法用言語來表達(dá)。選手們各具特色的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，這次觀摩課中也出現(xiàn)了值得我們反思和探討的地方。在此，我想把聽課過程中產(chǎn)生的一些感想寫出來，不足之處希望大家批評、指正。我下面就來談?wù)勎业氖斋@和認(rèn)識。

　　一、課堂導(dǎo)入，注重趣味與實(shí)際生活結(jié)合

　　在授課的導(dǎo)入上，良好的開端是成功的一半，一個好的開頭讓學(xué)生有一個好的心態(tài)跟你去學(xué)習(xí)探究，是一節(jié)課的關(guān)鍵。在本次觀摩課活動中，有多位教師在教學(xué)開始采用了從生活中一些熟悉的事物點(diǎn)引入，都非常精彩。例如xx小學(xué)許xx老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什么瓶裝水不會裝過滿的生活實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，積極調(diào)動學(xué)生對課堂的參與。

　　二、教學(xué)設(shè)計巧妙合理，實(shí)驗(yàn)注重觀察和猜想

　　聽了十一位老師的'課，尤其是鎮(zhèn)原xx老師的《空氣的熱脹冷縮》一課才發(fā)現(xiàn)，如果沒有實(shí)驗(yàn)前的猜想，沒有問題的針對性，那再好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計都是鏡中月水中花。祁老師在《空氣的熱脹冷縮》里每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣滴水不漏。一堂好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該是有一個清晰流暢的科學(xué)研究過程，那就是問題→猜想→驗(yàn)證→升華，每一步都缺一不可，每一步都緊湊相連，唯有如此才能達(dá)到科學(xué)預(yù)期效果。

　　三、探究實(shí)驗(yàn)證科學(xué)

　　參賽的 位老師通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來探究課題，用實(shí)際行動證明：科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的中心。教學(xué)中，各位參賽教師從激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣入手，通過開展一系列豐富多彩的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的過程。例如，xx小學(xué)許xx老師執(zhí)教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什么瓶裝水不會裝過滿的生活實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，積極調(diào)動學(xué)生對課堂的參與。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，不但興趣高，效率更高。再如慶華小學(xué)鄭琪老師在上《生的食物和熟的食物》一課時，教師首先讓學(xué)生區(qū)分提前準(zhǔn)備好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃進(jìn)行分類，從而發(fā)現(xiàn)能食物中水果大多數(shù)可以生吃。最后設(shè)計一個“加熱雞肉”實(shí)驗(yàn)，這是本堂課最出彩之處！學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、再次實(shí)驗(yàn)、交流、總結(jié)這一過程中獲取了新知，培養(yǎng)了科學(xué)精神，學(xué)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。大賽中，每一位老師在課堂上都盡情演繹著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的平靜、沉穩(wěn)；有的語言幽默、有感染力；有的富有理性……時時處處彰顯個性化的課堂，這一探究活動真實(shí)、有效。每一堂課上，所有的探究活動都不是為渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場，而是將科學(xué)的新課標(biāo)理念真正落到了實(shí)處、處處彰顯個性化的課堂。

　　這次觀摩使我明白，一堂好的科學(xué)課應(yīng)該使學(xué)生課前充滿期待，課上興趣盎然，課后回味無窮。教師不應(yīng)過分追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)枝末節(jié)的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，這樣才能使學(xué)生愛科學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。

　　技能成才技能報國心得體會 篇8

　　在組織教學(xué)活動時，通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒想要探究問題的欲望，調(diào)動幼兒探究的積極性、主動性。在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而集中注意力探究問題。

　　采用多種教學(xué)組織形式是激發(fā)幼兒興趣，形成主動探究的必要條件。幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，總是在一定的情境中發(fā)生的，因此要根據(jù)不同情況創(chuàng)造不同情景。在活動過程中采用不同的組織方法對幼兒的思維、情感、想象等方面會產(chǎn)生不同的影響。每個幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師在組織教學(xué)活動時，對于個別幼兒要認(rèn)真觀察他們對于活動的反應(yīng)情況，要努力引導(dǎo)幼兒參與到活動中，并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)積極主動的參與活動。教師要努力學(xué)會用心靈去認(rèn)真傾聽、理解和感受幼兒的世界。

　　在教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)是實(shí)事求是、誠心誠意的贊美，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤的分析和否定的過程，批評是善意地、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正自己的錯誤，接受教訓(xùn)，增強(qiáng)生機(jī)和活力。在心理教育過程中，因人因時正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化良好的活動動機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐�評為輔，才能達(dá)到教育的真正目的。運(yùn)用表揚(yáng)和批評要抓住合適的時機(jī)，比如在幼兒情緒激動哭鬧的時候，跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。有針對性地教育，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動體驗(yàn)的機(jī)會，并給予表揚(yáng)和鼓勵，達(dá)到教育幼兒的真正目的。

　　作為幼兒教師，我們應(yīng)讓教學(xué)過程充滿輕松愉悅的氛圍，讓教學(xué)過程在傳授知識的同時起到人格教化的'作用。搭建積木這個游戲活動是趣味游戲，并不是單調(diào)的讓幼兒搭建積木，而是給他操作材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)造自己的作品。讓幼兒再搭建積木的同時，體會操作游戲的趣味，讓我們的生活豐富多彩。

　　教學(xué)的過程，是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程；教學(xué)的過程，也是一個和孩子一起成長的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在工作之后，我還會快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續(xù)用強(qiáng)烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。

　　技能成才技能報國心得體會 篇9

　　現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)在一定程度上對教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。教師較易掌握多媒體課件的制作和使用技術(shù)，由于不能很好地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體課件演示代替課堂一切的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式使教師忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，師生間缺少基本的語言交流，出現(xiàn)了不正常的另類教學(xué)錯誤。

　　教學(xué)語言是教師必備的一項(xiàng)重要的基本教學(xué)技能。由于高校大多數(shù)教師沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)教育學(xué)等教育專業(yè)類課程，對教學(xué)語言如何把握并不清楚，只憑想當(dāng)然，平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現(xiàn)象很是普遍。教師的教學(xué)語言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范要求，應(yīng)根據(jù)授課對象、課程性質(zhì)、教學(xué)目的等靈活運(yùn)用，要求簡練、生動、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，具有啟發(fā)性、研討性，富有較強(qiáng)的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的教師較為普遍。

　　板書是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能，即或在教育理念有了深刻變革，教育技術(shù)有了長足進(jìn)步的今天，板書在課堂教學(xué)中的作用仍不能否定。板書在某種程度上又體現(xiàn)出藝術(shù)特征，優(yōu)美、流暢、規(guī)整的板書可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官、審美意識。現(xiàn)今教師，尤其是青年教師，板書基本技能普遍薄弱，無板書、提綱式板書現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨之而來的是出現(xiàn)了學(xué)生無課堂筆記等現(xiàn)象。課堂筆記的缺失，在一定程度上擾亂了完整的書面知識鏈，破壞了知識學(xué)習(xí)的可復(fù)讀性。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

　　1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

　　2、就技能的`來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：

　　3、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

　　4、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

　　總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。

　　技能成才技能報國心得體會 篇10

　　最近終于擠了點(diǎn)時間讀了讀《教師的教師技能》這本書，這本書雖算不上是教學(xué)指導(dǎo)類書的極品，但我認(rèn)為還是給我很大的啟發(fā)。它把教師在教學(xué)活動中要運(yùn)用到的有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及要采用的教學(xué)手段進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。對于提高教學(xué)工作質(zhì)量.教學(xué)工作任務(wù).增強(qiáng)教學(xué)能力，都有十分重要的`意義。

　　《教師的教學(xué)技能》這本書看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書，它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上.中.下篇，分別對教學(xué)設(shè)計.教學(xué)活動.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能有詳細(xì)的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

　　就拿指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能來說，把教師與學(xué)生的教學(xué)過程的關(guān)系賦予對話.合作的關(guān)系。教師也承擔(dān)著多重角色是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.推動學(xué)生而展開的。語言是載體;形象.生動.精辟，幽默的語言向?qū)W生傳輸知識，表達(dá)思想情感.啟迪學(xué)生心智.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù);注重富有啟發(fā)性.開放性，具有激發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生自主地.合作地去解決問題。

　　討論是新教育實(shí)驗(yàn)溝通構(gòu)建所必需。使得個體的知識建構(gòu)過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用.合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

　　讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，領(lǐng)會教育改革精髓，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師.優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在反復(fù)的實(shí)踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學(xué)技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。

　　技能成才技能報國心得體會 篇11

　　在患者對醫(yī)療需求不斷增加的今天，加強(qiáng)護(hù)士技術(shù)操作訓(xùn)練及理論學(xué)習(xí)，提高整體技術(shù)水平，其重要性正日益凸顯出來。護(hù)士如果沒有過硬的技術(shù)水平和豐富的理論知識，僅靠服務(wù)態(tài)度好，是無法滿足患者需求的。對此，院護(hù)理部通過大力開展活動，制定了一系列的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃和考核措施，促使護(hù)士不斷學(xué)習(xí)理論知識，刻苦訓(xùn)練各種技術(shù)操作，使護(hù)士的技術(shù)水平全面得到提升。

　　院護(hù)理部制定了每月二次操作演示計劃并加以實(shí)施，特別是常見的護(hù)理技術(shù)操作，如：鋪床法、無菌技術(shù)、肌肉注射、導(dǎo)尿等二十項(xiàng)操作集中講解與示范，強(qiáng)調(diào)了操作技能的標(biāo)準(zhǔn)和操作過程中關(guān)愛病人、保護(hù)病人及護(hù)患溝通技巧，注重了病人的感受和舒適度，以突出舒適的人文關(guān)懷，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。院護(hù)理部通過每天開放示教室，為我們自覺主動的操作訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。制定了每年兩次護(hù)理理論和技術(shù)操作考試考核計劃，上半年的考核工作已在五月份結(jié)束，各科室在任務(wù)重、人員緊張的情況下對每月的操作演示和考核工作給予了積極的支持和配合。來自各護(hù)理單元的護(hù)理人員都非常認(rèn)真主動地參加了學(xué)習(xí)，并順利通過了考核，為科室廣泛開展護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，提高醫(yī)院整體護(hù)理操作質(zhì)量打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過考試，同時也看到了我們的不足之處，比如：個別護(hù)士的無菌觀念不強(qiáng)，技術(shù)操作不熟練，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚等。有些知識光靠講授不能理解和掌握，還需進(jìn)行演示，這就要求我們每月的操作演示老師要做到：能夠與病人進(jìn)行有效溝通，而且要動作熟練、手法準(zhǔn)確、表情自然；要理解每一操作步驟的理論基礎(chǔ)和原理，著重分析和研究病人的基本需要，掌握評估和滿足患者的'各種基本需要的基本知識和技能。技能學(xué)習(xí)的速度一般較慢，需要大量的練習(xí)才會達(dá)到熟能生巧的程度。大家可以利用休息時間到示教室練習(xí)，提高我們的實(shí)際操作能力。為調(diào)動大家學(xué)習(xí)護(hù)理新知識的主動性，可以在考試過程中設(shè)置特定的病情進(jìn)行提問，讓考生針對具體情況思考應(yīng)該做什么，以及操作中應(yīng)該注意哪些問題。以此考核技能知識、技能操作，這樣既能對考生的護(hù)理操作技能的熟練程度進(jìn)行檢驗(yàn)，又能使所學(xué)知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題中，使考生的綜合能力得到提升。

　　隨著社會的進(jìn)步，全民素質(zhì)及生活水平的提高，人們健康意識及自我保健意識的不斷增強(qiáng)，患者對醫(yī)院的治療、護(hù)理、服務(wù)環(huán)境亦提出了更高要求的情況下，我們認(rèn)識到只有在工作中不斷提升自身素質(zhì)，把每項(xiàng)操作做到盡善盡美，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)滿足不同年齡、不同層次患者的需求，才能適應(yīng)形勢的發(fā)展，勝任本職工作，才能成為患者的親人、朋友，得到患者的理解和尊重。

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