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班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流:培育班級(jí)精神,營(yíng)造文化育人氛圍
所謂班級(jí)文化,通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在,是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說,班級(jí)文化是一門隱性課程,具有一種無形的教育力量,它將有利于德育工作的順利開展,因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。
班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神。構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化,首先要培育個(gè)性化的班級(jí)精神。傳統(tǒng)的班級(jí)精神或叫作“班訓(xùn)”這類的口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而空,如“團(tuán)結(jié)、勤奮、開拓、進(jìn)取”一類的口號(hào)就是這樣,讓人難于把握,無所適從,有和無沒有什么區(qū)別。我們需要的班級(jí)精神,應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要,一看就明。這種精神,激勵(lì)孩子們奮發(fā),鞭策孩子們前進(jìn),照亮孩子們成長(zhǎng)……
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來說,什么樣的口號(hào)最合適呢?想來想去,我覺得“我能行,我最棒!”最切合本班的宗旨。它體現(xiàn)了一種班級(jí)精神,給了孩子們一份自信,一種激勵(lì),這正是剛?cè)雽W(xué)的小孩子所最需要的。“我能行,我最棒!”做為班級(jí)的一種精神,有什么特點(diǎn)呢?首先它不是老師對(duì)孩子的要求,不是學(xué)校對(duì)他們的約束,那樣他們會(huì)覺得不自由,不會(huì)主動(dòng)去實(shí)踐,當(dāng)然產(chǎn)生不了良好的教育效果。相反這句話恰恰是孩子們自己喊出的口號(hào),亮出的旗幟,有了這句話他們總會(huì)驕傲地滿懷信心地去上課、去學(xué)習(xí)、去做事,去面對(duì)一切,從而充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,產(chǎn)生意想不到的教育效果。也就是說有了這樣一種班級(jí)精神,在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發(fā)揮了。
事實(shí)上真的達(dá)到了這樣的效果。剛?cè)雽W(xué)的小孩子,什么也不懂,什么也不會(huì),不到一個(gè)月的時(shí)間,就能達(dá)到學(xué)校的常規(guī)要求,上課、下課、出早操、早讀,都能按部就班,井然有序。
有了良好的班風(fēng),學(xué)習(xí)氣氛自然是空前高漲。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來講寫話確實(shí)難度很大,他們識(shí)字不多,拼音剛學(xué),組詞都有難度,寫話就更難了。然而就是有了“我能行,我最棒!”這句話的激勵(lì),孩子們寫出了一篇篇豐富多彩,個(gè)性鮮明的日記。,努力做好班級(jí)的文化建設(shè)。
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