做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任讀后感2篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任讀后感1
很多時(shí)候，我們總想管住學(xué)生。因此，當(dāng)我們管不住學(xué)生的時(shí)候，我們總是想方設(shè)法去制定規(guī)章制度，想方設(shè)法去說(shuō)服壓制，想方設(shè)法去各個(gè)擊破。但是，我們可能沒(méi)有想過(guò)，管不住，就是因?yàn)槲覀兊墓芾矸绞接袉?wèn)題，我們可能一開(kāi)始的管理方向就錯(cuò)了。讀完這本書(shū)后，我的感觸頗深，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生干部這部分的內(nèi)容很有觸動(dòng)。
一個(gè)能干的班主任，不必事事都親自動(dòng)手。管得過(guò)死，你就會(huì)再班上創(chuàng)造出一大批依賴性強(qiáng)而創(chuàng)造性和獨(dú)立性差的班干部，最后是累了自己，害了學(xué)生。學(xué)生缺乏自我教育與自我管理能力，最后使班主任自己陷于雜務(wù)，疲憊不堪。衡量一種教育機(jī)制是否進(jìn)步、科學(xué)，關(guān)鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學(xué)生都得到教育和鍛煉。
書(shū)中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學(xué)生干部管理班級(jí)，不是真正自主化教育管理的班級(jí)，那不過(guò)是班主任的管理任務(wù)由學(xué)生干部代為完成而已。只有全部學(xué)生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒(méi)有人天生就是做干部的料子，每個(gè)人都可以通過(guò)崗位實(shí)踐受到鍛煉，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的崗位能夠鍛煉人。很多時(shí)候，并不是學(xué)生沒(méi)有這個(gè)才能，而是我們沒(méi)有給他們這個(gè)位置，給他們這種鍛煉的機(jī)會(huì)。讓所有的學(xué)生得到鍛煉，這樣孩子們才會(huì)更好地融入這個(gè)班級(jí)。學(xué)生喜歡接受新生事物，當(dāng)傳統(tǒng)的.班干部管理體制習(xí)以為常之后，來(lái)一種新的管理模式，每個(gè)人的積極性都會(huì)非常高。在書(shū)中介紹了一些班干部培養(yǎng)的方法，如集體培訓(xùn)、一對(duì)一培訓(xùn)、書(shū)目培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。而這些周密詳細(xì)的班干部培訓(xùn)工作，可以讓班級(jí)管理越來(lái)越容易，鼓勵(lì)學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上去，實(shí)現(xiàn)從卑怯到成功的一個(gè)小小飛躍，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是很好的武器，同時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加班干部的評(píng)選活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的光輝。
做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任讀后感2
“偷懶”并不是一個(gè)好的詞語(yǔ)，但在班主任工作里，會(huì)“偷懶”卻是一種大智慧。
剛做班主任時(shí)，覺(jué)得學(xué)生特別小，所以事事都想為他們操辦。當(dāng)然，年齡階段不一樣，在班級(jí)管理上班主任的工作也不一致。都說(shuō)一年級(jí)孩子不好帶，其實(shí)累就累在第一個(gè)月，往往我把開(kāi)學(xué)第一個(gè)月做為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成月。首先告訴學(xué)生學(xué)校的校規(guī)，接下來(lái)就是監(jiān)督工作，每天勤快點(diǎn)，看餐廳，守宿舍。一個(gè)月后，學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)得到很好的改善，之后的一個(gè)學(xué)期都不用費(fèi)大工夫。一個(gè)月的“勤”，換來(lái)一個(gè)學(xué)期的輕松。
班主任工作繁瑣，耗費(fèi)很多精力和時(shí)間有時(shí)候卻得不到學(xué)生的認(rèn)可。書(shū)中說(shuō)到不要把學(xué)生管死，處處都管并不一定能取得預(yù)期的效果，太強(qiáng)勢(shì)了就會(huì)有學(xué)生消極抵抗。做班主任，如果只滿足于管理指標(biāo)上達(dá)標(biāo)，而忽略學(xué)生的心靈影響和個(gè)性化發(fā)展，那么就會(huì)使得學(xué)生對(duì)班主任絲毫不領(lǐng)情，更嚴(yán)重的可能會(huì)使學(xué)生心存怨恨。“懶老師造就勤學(xué)生”，轉(zhuǎn)變自己的'心態(tài)和思路，把學(xué)生能做的事情甩手讓給他們做，老師解放了，學(xué)生相對(duì)也解放了，他們監(jiān)督自己，也監(jiān)督別人，真正做到自主。
一個(gè)高效的工作習(xí)慣能使老師們受益終身，而不良的、低效的工作習(xí)慣亦可以貽誤一生。經(jīng)常和學(xué)生在一起，一個(gè)低效的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受到影響，因此，工作中養(yǎng)成好習(xí)慣不僅可以減輕自己的工作壓力，也可提高工作效率。
其實(shí)，在班主任工作中，真正的偷懶并不是不做事，而是知道如何將個(gè)人能量真正發(fā)揮到最大化，用有效的時(shí)間做高效的事情。
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